要说普通话 教学设计 通用2篇
《要说普通话》教学设计（通用2篇）
《要说普通话》教学设计篇1
[教学目标]
1、知识教学：了解什么是普通话，掌握“拧、捞、耽”等3个字。
2、能力训练：初步学会说普通话。
3、思想情感教育：体验说普通话的重要性。
[重点、难点]
1、重点：初步学会说普通话。
2、难点：练说绕口令。
[教法]
听听说说。
[教具准备]
录音机等。
[教学时数]
2课时。
第一课时
[教学目标]
1、掌握生字新词。
2、了解什么是普通话。
3、了解学说普通话的重要性。
[教学过程]
一、导入。
以讲故事导入本课的学习。
二、检查预习，进行字词教学。
1、加点字注音：
弄拧 乜 打捞 耽误
2、解释词语：
五方杂处 弄拧 急不容缓
三、听课文录音，学习课文。
1、什么是普通话？
明确：普通话是现代汉语的标准语，以北京语音为标准音，以北方话为基础言方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
2、学生说说推广普通话的重要意义。
教师归结：
为四个现代化服务
增强“民族意识”
加强民族团结
提高教学质量
3、学生复述推广普通话的重要性。
苏州老太买盐
四川女同志买男裤
四川女同志掉鞋
战士传令错误
旗手打错旗语
四、布置作业：
向同学或家人复述文中的七个小故事。
课文收集一个因不懂普通话而闹笑话的故事。
第二课时
[教学目标]
1、把自己收集来的事例能用普通话说给同学听。
2、能用普通话练说绕口令。
[教学过程]
一、复习旧课。
1、什么叫普通话？
2、学讲普通话有什么重要意义？
二、学生分组用普通话讲述故事。
推荐一名学生用普通话向全班同学讲述自己回去收集的小故事。
三、教师小结。
四、练讲绕口令。
1、学生听绕口令《四和十》的录音。
2、学生跟读，注意 和 的区别。
3、学生练说。
五、布置作业：
练说绕口令《收瓜瓜》。
《要说普通话》教学设计 篇2
【基础训练】
（一）按拼音填汉字
1.传令的战士普通话说得不够好，把“上午”说得很像“下午”，结果把事情dān误了。
2.她高声嚷嚷说：“我的鞋（hái）子掉在水里了!”游客们听说她的孩子落水，连忙帮他打lāo_______，lāo_____起来的是一只鞋！
3.如果你的话音说得不正确，人家就会把你的意思弄nǐng_______了。
（二）关州人把“典型”说成“电影”，湖南人把“图画”说在“头发”，这四个词用普通话说应该是 （ ）
a.diàn yīng diàn xíng tú huà tóu fa
b.diàn xíng diǎn yǐng tóu huà tú fa
c.diàn yǐng diǎn xíng tóu fa túhuà
d.diǎn xíng diàn yǐng tú huà tóu fa
（三）“孩子”、“鞋子”、“男裤”、“蓝裤”准确的读音应该是 （ ）
a.xié zǐ hái zǐnān kū lān kū
b.hái zǐ xie zǐnàn kù lián kù
c.hái zi xié zi nán kù lán kù
d.xié zi nái zi lán ku nán kù
（四）给下面一则绕口令注音，并流利朗读
数葫芦
葫芦架，挂葫芦，大虎、小虎抬头数。小虎数有三个大葫芦，大虎数有两个小葫芦，大虎、小虎一起数，小葫芦、大葫芦，一、二、三、四、五，葫芦架上挂着五个圆葫芦。
【精读训练】
（五）阅读下面两段文字然后答题
学校里教师必须用普通话讲课，不能用方言讲课，因为现在各大、中城市都是“五方杂处”，不用普通话讲课，学生就听不懂。尤其是高等院校，学生来自全国各地，对教师的要求更是必须要用普通话讲课。
有一位大学教授，他是苏州人，讲文艺理论课，在一小时内就多次提及“电影”，学生纳闷了：文艺形式是多种多样的，为什么专讲“电影”呢？后来才明白了，老师讲的不是“电影”而是“典型”。又有一位大学讲师，他是湖南人，在课堂上大讲“头发”，学生纳闷了：这一堂课和“头发”有什么关系呢？后来才明白了，老师讲的不是“头发”，而是“图画”。这种情况必须改变，否则会影响教学效果。
1.这两段文字中作者阐明的观点是什么？
2.第二小节是用了哪几个事例来说明观点的？这样写有什么作用？
3.分析第二小节加点词语“这种情况”指的是什么？
参考答案
（一）1.耽2.捞3.拧
（二）d
（三）c
（四）略
（五）1.学校里教师必须说普通话。
2.一位大学教授将“典型”说成“电影”；一位大学讲师将“图画”说成“头发”。
3.说方言，不说普通话。
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