望天树 精选4篇 课堂教学实录及评点
《望天树》课堂教学实录及评点（精选4篇）
《望天树》课堂教学实录及评点 篇1
【前示】这是周丹老师在荆门市初中语文新课程教学研讨会上所作的一堂展示课。《望天树》是鄂教版语文七年级上册的第5课，是一篇深有意蕴的散文。文章篇幅短小，内容清晰，主旨鲜明，学生在阅读的过程中一般不会遇到太大的障碍。针对文本和学生的特点，这堂课注重了培养学生的阅读习惯和方法，从作品整体的角度和作品语言的角度引导了学生的自主、合作与探究。
（“课前一支歌”结束。上课）
师：同学们，迈进中学的大门，大家正茁壮的长大着，长大的感觉好吗？（大多数同学异口同声地说“好”）还有不同的感觉吗？（学生小声议论）
生：不好，作业太多。
生：不好，长大了有很多烦恼。
师：是啊！在我们成长的道路上，有时候是阳光洒满心田，一帆风顺；有时候是风雨不期而至，充满坎坷……那么，在我们遇到了意想不到的困难时，在我们觉得难以面对现状时，在我们被人误解甚至被人伤害时，我们该怎么办呢？我想，通过今天的学习，同学们一定会加深领悟，有所收获。请大家打开课本29页，让我们一起走进《望天树》。（师板书课题）
师：首先听老师把课文朗读一遍，大家边听边展开丰富的想象，想象一下作者笔下的望天树是什么样子的？然后用一句话概括课文的主要内容。
（师配乐配画面朗读，学生听读完后踊跃要求汇报，教师点两名学生发言）
生：课文讲的是望天树从一棵幼苗长成了参天大树。
生：我补充。这篇课文是说，望天树在成长的过程中，尽管遇到许多的困难挫折，但它奋力抗争，依然长成参天大树。（掌声）
【点评】教学的第一个环节是对文章的整体感知。在这一环节里，教师通过美仑美幻的范读，激发学生学习兴趣的同时，引导学生正确把握文章的主旨，形成对作品初步的整体印象，从而避免断章取义、以偏概全，避免只见树木不见森林的现象。学生在听读的过程中，从文本整体的角度去整理作者行文的思路，明确作者写了什么内容，对所表现的内容有全方位的了解；从不同的角度去感受语言的表现力，相应地加深了对望天树形象的理解，感受到了语言的美。
师：那望天树在成长的道路上遇到了哪些困难或挫折呢？它又是怎样与命运抗争的呢？这种抗争表现了望天树哪些可贵品质呢？请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式自由的朗读课文，然后分小组进行探讨。
（学生自由朗读完成后，自觉分组讨论）
师：我建议，大家在讨论的时候，参照大屏幕上的表格提示进行活动，学会合作，学会倾听。
【点评】营造学生自主阅读，合作探究的课堂氛围，充分尊重学生的个性化阅读。本课的文本对初一的学生来说是不难理解的，对文章主旨的把握也比较容易。因此，在阅读的过程中，学生主体的地位更加彰显。
师：看来大家都有了要说的话了。现在我们就来相互交流交流！发言力求简洁明快！
生：望天树还是一颗种子的时候就遭到了野牛的践踏。
师：牛蹄践踏时，望天树是怎样与命运抗争的呢？最有表现力的是哪个词语？
生：我们小组认为是“终于”，它表现望天树发芽很不容易。
生：我们小组认为是“冒出”，它表现了望天树顽强的生命力。
师：太棒了！这些词儿让我们看到了望天树倔强不屈的可贵品质。请接着说！
生：望天树遭遇的第二个挫折是受到了其他植物的轻视。
师：不错！接着来！
生：我们找的词是“不在意”，表现了望天树顽强的可贵品质。
师：“不在意”这个词找得很好！它还表现了望天树什么样的可贵品质？
生：我觉得望天树很乐观，应该是表现了望天树乐观的品质吧！
师：对的！走自己的路，让别人说去吧！微笑着面对生活！请继续！
生：望天树还被马鹿一脚踢下断崖，我们找的词是“抗衡”，表现了望天树不被任何困难吓倒而顽强生长的可贵品质。
师：其他小组还找到了什么词语？
生：我们认为是“聚拢”，只有这样它才能生存。
师：哪怕是一丝希望它也不放过，所以望天树小心的聚拢了身边的几星泥土，作为自己生存的基点，表现了望天树顽强不屈的可贵品质。接着说！
生：望天树还遭到了阴霾冷雾的侵蚀，我们小组认为“抽出、绽开、挺直”这些词语都富有表现力，说明望天树具有坚强的可贵品质。
生：我们找的是“冲出”，说明望天树有一种力量。
师：什么力量？
生：排除万难，不断向上生长的力量。
师：像这样的词应该还有吧，比如“摔”，都让我们看到了望天树昂扬向上的可贵品质。多么伟大的望天树啊！面对多舛的命运，它不屈不挠，长成了一棵参天大树。那么，究竟是一种什么力量，让它能坚强的面对挫折呢？能在书上找到依据吗？
生：我认为依据在第6自然段。
师：好，一起读读这个自然段。（师板书：阳光为坐标）
生：“阳光为坐标”，怎么理解这句话。
（学生小声议论，面露难色）
师：理解有难度的句子，我们可以采用多种思维方法，比如换一种说法进行。
（学生思考，气氛安静）
师：生物课上，我们知道植物生长需要阳光；数学课中，我们也学过几何坐标。结合起来理解――
生：有阳光才能生长。
师：能换一个关联词吗？
生：只要有阳光就能生长。
师：掌声送给这位同学！（师生掌声）
师：还有其他的力量吗？
生：还有第12自然段的“信念是你的粮食”，没有信念它就会空虚。
（师板书：信念为粮食）
【点评】无论是对文本主旨的把握还是对文本语言的品味都注意了对学生注意力的驱动和自主合作的鼓励，充分调动了学生学习的积极性，张扬了学生的个性，激活了学生的思维，师生在民主平等的氛围中共同完成对文本的解读。教会了学生学会倾听，学会取长补短，学会多角度思维，良好的课堂氛围有助于促进学生个性化阅读，良性循环，学生倍感阅读的快乐。
师：多么顽强的望天树啊！这篇课文不仅赞扬了望天树的品质美，而且语言也很美。现在就让我们一起来品析品析乔传藻这篇佳作的语言魅力！再读课文，圈点批注出你最喜欢的句子，并说说理由。
生：我喜欢的句子是“终于……萌发啊！”这句话表现了望天树顽强的生命力。
师：应该带着什么样的感情读这句话。
生：应该带着赞美的语气读。
师：来，试一试！赞美的语气！
师：谁来评价一下她读的怎么样？
生：没读出赞美之情。
师：那怎样才能读出赞美之情呢？从朗读的技巧着手试试看？！
生：应该重读“终于”、“冒出”、“生命”、“践踏”，而且语速要由快到慢。
师：好！我们就按照你说的方法试试看！
（齐读）
师：这个方法真的很不错！老师听出了赞美之情。接着品味！
生：我喜欢第12自然段，这是一组排比句，表现了望天树在恶劣的环境中顽强与命运抗争的精神。
师：刚才是从修辞手法方面来说的，咱们一起把这一段读读，看能否从其他方面来品析。读之前，我想请同学们说说，应该读出什么语气？
生：赞美之情。
生：好像还应该有一种痛苦的语气，比如读“恶劣的环境”时应该是痛苦的语气，而“抽出新枝”“绽开绿芽”“挺直了细瘦的腰身”才是赞美之情。
师：掌声欢迎这位同学为我们示范一遍！（掌声）
师：这位同学的确把握得恰到好处！好，就带着这种语气，我们齐读一遍！
师：你还能从其他方面来品析这一段吗？
生：这一段运用了对比的手法，一方面是望天树生长的环境恶劣，一方面是望天树不畏艰险地长大，形成强烈的对比，充分体现了望天树顽强的精神。
师：那么，把句中的“你”换成“它”，好不好呢？在表达效果上有什么不一样吗？体会一下。
（学生小声朗读）
生：如果换成了“它”，感情就没那么强烈了。
生：如果换成了“它”，就显得不够亲切。
师：很有见解！是的，第二人称便于作者直抒胸臆，就像是面对面地交流。
师：刚才同学们试从思想感情、修辞手法、写作技巧、朗读效果等方面，对文中的语言进行了多角度的品析。别忘了，我们还可以抓重点词来品析，这也是我们今后在品析语言时要注意经常使用的方法。继续！
生：我喜欢的句子是“磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下”，我觉得“摔”用得好，表现了望天树一定要走出阴影的决心。
师：很好！“摔”，我们一般摔的是什么呀？
生：摔的是东西。
师：我们通常摔的这些东西都是看的见的实物，而且用的力度很大。在这里摔的是什么呀？
生：是“阴影”，是看不见的。
师：可见这“阴影”是何等沉重啊！但望天树毅然的凭着坚定的信念实现了自己的理想。
师：像这样的美句还有很多，请同学们利用课余的时间再去摘抄欣赏！
【点评】在这一环节，教师充分调动学生的听、说、读、品等主观能动性，师生的互动十分融洽。阅读的目的适宜地定位在学生理解阅读的内容，学会吸收和表达。学生的阅读着力于根本，从文章语言的感知入手，阅读的过程其实就是读者与作者的对话的过程，而对话的依据始终还是文本，遵循“读者——文本——作者”的模式，在不断研读文本的过程中，进一步达到准确理解作者写作意图的目的。
师：望天树是一种稀有植物，（屏显图文介绍望天树）它生长在美丽的西双版纳，当地的傣族人民称它为“伞树”。然而，我们这篇课文却几乎没有描写望天树的外形和生长特点，而是以树写人，托物言志，赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质，也就是赞扬具有望天树同样精神品质的人。现实生活中有这样的人吗？请同学们打开记忆的园门，全面大搜索，古今中外的人物都行。
生：贝多芬就是这样的，他在听不见也看不见的情况下顽强努力，成为了一名音乐家。
生：张海迪虽然高度瘫痪，但她仍然成为了我们学习的楷模。
师：像这样的人还很多，比如，司马迁就是在监狱中完成《史记》的撰写的。希望大家以他们为楷模，无论是身处顺境还是逆境，都能微笑地面对生活。
【点评】这个环节旨在联系生活，展开联想。读懂文本本身并不是阅读的最终目的，因此，本课的教学设计并没有就此止步，以把文本本身讲通讲透为满足，而是接着调动学生的前经验，让他们结合现实中的典型人物抑或自己的人生理想与成长经历，拓宽对望天树的认识，谈谈如何面对现实中的困难与挫折，对文本进行了创造性和个性化的解读，这样做既是实现新课标的要求，即“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示”，又体现了对学生主体性的充分尊重。
师：我们感谢作者乔传藻把这么精美的文章，这么壮美的树种展示在我们面前！假如，我们现在就站在望天树下，你最想发出的感慨是什么？
生：啊！望天树，你真伟大！
生：望天树，我要以你为楷模！
生：望天树，你长得真高啊！
师：都挺抒情的啊！那么，就请大家在课后做一做：观察自然界中的动植物，选取某一种，采用比喻、拟人等手法写一篇日记，要求寄寓某种可贵的精神。跟大家一样，要是老师站在美丽的望天树下，更会有千言万语！此时此刻，我要用最美的歌声来赞颂它！（播放歌曲《好大一棵树》）
【点评】阅读是吸收的过程，而写作是表达的过程，课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考的培养，注重了读写的有机结合，也注重并延伸了语言的有效训练。阅读和写作的结合，课内知识和课外知识的结合，鼓励学生多观察自然、社会、生活与提倡学生有自己独特的思考和体验结合，多样化地落实教学的三维目标。课堂上，起辅助作用的多种教学媒体或手段不失时机地得到充分运用，结末的歌声使得这堂课愈发余音绕梁。
师：（在歌声中做结）这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文，作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长经历，热情地赞美了它坚定不移与命运抗争的精神。这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞！希望同学们以理想为坐标，以信念为动力，学习望天树倔强不屈、坚定不移、乐观进取、昂扬向上的人生态度，走好人生每一步！我相信，同学们一定会长成一棵棵人人为之仰慕的参天大树的！
（掌声中下课）
【总评】
新课程改革明确要求：语文教学必须注重阅读习惯和方法的培养，必须以语言教学为中心，以培养学生的情感、态度、价值观为目的，要真正体现语文学科的工具性与人文性统一的特点，让学生在语言的品味中去感受作品中的形象，体会作品的内涵，进而形成自己个性化的认识，从作品中受到语言的熏陶和思想的教育。突破传统教学方式的《望天树》这堂课的教学设计与操作，正是对这个明确要求的具体诠释。这堂课教学思路流畅，板块结构清晰，互动气氛浓郁，目标达成可观。教学中，教者一改传统的烦琐分析与肢解文本的阅读法，而强调并突出了整体感知文本；特别营造了学生自主阅读、合作探究的课堂氛围，充分尊重了学生的个性化阅读；同时考虑到读写结合，课内外结合，观察与体验、思考结合等等，注意了新课标三个维度的在线紧扣，注重在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上对学生进行有意识的培养，取得了良好的效果。
《望天树》课堂教学实录及评点 篇2
望天树
[教学目标]
1、通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。
2、体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。
3、联系自然与生活，初步获得人生的感悟。
[教学重难点]
重点：对望天树精神的感悟。
难点：品味课文洗练的语言。
[学习内容]
导入
现在的中学生，一定也曾有过美好的理想，在追求理想的过程中也一定会遇到困难和挫折，一定会有苦闷和彷徨，那该是如何面对的呢？是积极进取还是消极退避？是乐观向上还是萎靡不振？在形成人生观的重要阶段，我们有必要确立美好的人生理想，树立昂扬向上的人生态度，给予自己克服困难的勇气和信心。相信读完了本课以后，我们一定会从望天树身上感受到它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神，对文中富有哲理的语言有着自己的思考并从中受到教益。
整体感知
检查预习、梳理字词
自由朗读课文或听配乐朗诵。
这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文。作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长历程，热情讴歌了它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神。这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞。
望天树经历了坎坷而又曲折的成长历程。在“多少次践踏之后”却能奇迹般“冒出生命的嫩芽”，初涉人生的望天树还只有松毛尖大小的时候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑视。高傲的野葵花用沉默来轻视它。面对这一切，望天树“毫不在意”，而是端详着比花还好看的阳光，牢记大地母亲的嘱咐，是“按阳光的挺直”来塑造自己的形象。可是“一头不负任何责任的马鹿”的后脚，竟把它“踢下了断崖”。这里没有阳光，是连“蜘蛛也不愿结网”，“苔鲜和青草”早就“出逃”，“山岩也会痛苦得流泪”的暗角。这里“整日笼罩”着毒雾般的阴霾。面对多舛的命运，望天树没有屈服，它“哆哆嗦嗦”将根须紧紧地抓住“几星泥土”，凭着对蓝天和太阳的向往，战胜了“贬损肌骨的冷雾”与“磐石一般沉重的山崖的阴影”，抽出了新枝，绽开了绿芽，挺直了身子，冲出了山涧，长成了地球上最高的树。
问题探究
⑴你心目中的望天树是一棵什么样的树？
⑵望天树经历了哪些艰难困苦？又是如何克服这些困难的？
⑶有表情地再读课文，感受课文的美。
⑷思考：本文语言优美洗练，找出文章中你喜欢的语句并谈谈你的理解。把文中的“你”换成“他”读一读，看哪种表达好，说说理由。你从望天树的历程中感悟到了什么？
研读赏析
1、在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。
这句话是对望天树终于走出了黑暗，接受了阳光的抚慰和庆贺。望天树的幼苗凭着一个坚定的信念努力向上，与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。
2、你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！
这句话仿佛是对人类的启迪。在成长的道路上，遇到任何艰难险阻，也不要沮丧、哭泣。笑对人生，才能更快地实现自己的理想，望天树启迪着人类更加坚强。
学法指导
1、本文热情洋溢，读起来婉转柔美又铿锵有力，学习时应该放声朗读，这样有助于理解作者要表达的激情。
2、品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词、句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。要从这些方面多角度去品味，从而体会出语言的美妙。
体验反思
文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树坎坷的遭遇和成长的欢乐。形象的比喻，生动的拟人织成了童话般的意境。望天树不仅仅是一棵树，它是用忠诚与坚定，用顽强与乐观铸就成的一种精神，一种昂扬向上的积极的人生态度，这就是作者的写作意图，这就是这篇美文的深刻内涵。
从文章的表现来看，运用了形象的比喻和生动的拟人，文章具有童话的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头，夜晚，你直接从星空接受露珠。山上的野花再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领会生活哲理的情趣。语言洗练而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首诗。通篇运用了第二人称“你”来呼告望天树，更使文章饱蘸了浓郁的情感，增强了抒情的色彩，富有极强的感染力。
拓展延伸
1. 读了本文后，望天树对你有哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢？
2. 你身边有没有像望天树一样坚定信念，顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给家长听。
3. 假如你在遇到困难的时候，你会怎么面对？
4. 观察自然中的动、植物，选取某一种，采用比喻、拟人的手法写一篇短文，要求寄寓某种精神，题目自拟。
《望天树》课堂教学实录及评点 篇3
第一部分：
1.给加点字注音：
阴霾（ ） 严峻（ ） 磐石（ ） 皱裂（ ） 蔑视（ ）
2.选择恰当的词语填入文中的空白处。
⑴你喜欢山林，更喜欢在自家的叶芽上， 着比花还好看的阳光。（品味 端详 凝望 审视）
⑵你在最严峻的日子里抽出新枝，你在 的暗影里绽开绿芽。（沉寂 沉静 沉默 寂静）
⑶根植在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪；像你这样一株依靠阳光 的嫩芽，不会窒息而死吗？（滋养 喂养 赡养 抚养）
3.从“只有松毛尖尖大小”的“小不点”到“地球上最高的树”，望天树的成长过程并不是一帆风顺的，它遇到了哪些困难？遭受哪些挫折？又是如何与命运抗争的呢？
4.从文中找出你认为写得精彩的一两个句子，并简要分析。
5.从望天树的身上你受到什么启示？
6.根据自己对课文的理解和感悟，标出下列句子朗读的重音。
⑴你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。
——那是多少次践踏之后的萌发啊！
⑵植根在这样的境地，山岩也会痛得流泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗、
⑶你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。
第二部分：
（一）
你长得多么高、多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。在你铁褐色的树皮上，皱裂的纹路也是直的；一头指向天空，一头扎进大地。在你的长成过程中，简直看不到委屈留下的痕迹。你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会挽成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了。
你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。不过，蓝天是知道的，因为，只有你的树梢，能够听见蓝天和太阳的对话，听见云彩擦拭星球的声音。
进到大森林，人们拜见你的时候，都得仰起头来。你是地球上最高的树，名字就叫：
望——天——树！
7.请用简洁的语言概括出这部分的主要内容。
8.结合文段内容，想象一下望天树长得又高又直的原因。
9.请从选文第二段中找出描写望天树长得高、长得快的句子。
10.文章最后一句话中“望——天——树！”为何要另起一段并且中间加破折号？
（二） 红花草
也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。
红花草，也称紫云英，是一种生伞力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地（ ）①得像块红玛瑙，真美。
然而，我对红花草的喜爱，还不单因为她那如火如荼的生命力，更在于她那朴实、崇高的情怀。
数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃!春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻的扎根成长，她的品格何等谦逊!暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深（ ）②着醇香，香气弥漫，空气好像（ ）③进了糖丝，使无数蜜蜂为之颠狂，终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始（ ）④出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。
红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵，不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗?
11.在文中①、②、③、④处应填人的词语分别为( )
a.①烤 ②藏 ③掺 ④发
b.①映 ②蕴 ③溶 ④放
c.①煨 ②蕴 ③渗 ④萌
d.①变 ②孕 ③渗 ④萌
12.本文的表现手法是（ ）
a、拟人 b、象征 c、比喻 d、抒情
13.本文还用了多种修辞手法。试举出其中两种，并摘引文章原句。
14.本段文字中的第四段是以 为顺序来安排层次结构的。
15.“托物言志”是本文的另一特色，作者所托之物是红花，其所言之志是什么?在下述四项中，选出不恰当的一项( )
a.不畏严寒、冲风冒雪的蓬勃生命。
b.带霜缀露、香气弥漫的天生丽质。
c.朴质无华、乐于牺牲的崇高风格。
d.所需极少、贡献殊多的无私精神。
16、文章最后说“不正是一种崇高人格的象征吗”，这里所说的崇高人格具有怎样的美德？
《望天树》答案
1.略 2.依次是：端详、沉寂、喂养 3.略 4.略 5.望天树坚强、执著的性格值得我们学习。（意近即可） 6.略 7.望天树顽强地长成大树，受人尊敬。 8.望天树根扎得深；目的明确；心胸宽阔 9.“你的树干蹿过山梁，伸向天外”“云彩搭在你的肩头” 10.都是起强调作用。 11.c 12.a 13.第一种：拟人，“南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。”第二种：比喻，“嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地煨得像块红玛瑙”。 14.时间 15.b 16.无私奉献的精神。（意近即可）
《望天树》课堂教学实录及评点 篇4
只要翻过那座山[教学目标]1、阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。2、探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。[教学重难点]重点：正确流畅，有感情地朗读课文。难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。[学习内容]初读课文，整体感知⑴自由朗读⑵想象文章描写了怎样一组画面？⑶思考这组画面是通过哪句话连接起来的？(4)结构图示研读赏析： 思考问题：①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义？（探究“大海”、“山峦”的象征意义。）②我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去寻找我们自己心中的大海？（用已有的生活体验去理解课文的主旨，并为有感情朗读打好基础。）学法指导首先要调动联想和想像去感受文章给我们提供的情境：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠……离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去时，前方仍然是绿色波浪一样起伏的不见终点的长长山道……少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦……少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气，疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光……少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中……少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去……其次，在整体感知了课文的基础上，应探求和领悟“大海”与“山峦”的象征意义：涛声回荡的大海已不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡。在此基础上，要联系自己的生活实际，想想各自的心中是否也有这样的大海，还需要翻越怎样的“山头”。再次，要探究“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文章中的作用：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是一种反复修辞格。从表达效果上看，它一唱三叹，令人回肠荡气。最后，要准确流畅，有感情的朗读课文，朗读前，应依据自己对文章的理解，设计好朗读方案。朗读时，应调整声音的强弱与语速的快慢，处理好重音与停顿，用明快、舒展的语调，充满感情地朗读课文。体验反思1、丰富的象征意义作者笔下涛声回荡的大海已经不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征，山不是自然界的山脉，而是通向理想的一道道壕沟、一个个关卡、一片片荆棘。飞翔的海鸥也不是自然界的水鸟，而是希望的使者，幸福的向导，作者运用诗一般的语言，将这些崭新的含义赋予大海、山脉、海鸥等意象上，使文章给人回味无穷的启迪与感悟。2、“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文中反复出现，在朗读时，声音的强弱和速度的快慢相同吗？为什么？拓展延伸 少年在倍感失落的时候，海鸥传来了大海的信息，少年最后战胜了疑惑和动摇，讲述一下你的类似经历和体验。望天树[教学目标]1、通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。2、体会文章优美的语言及运用第二人称的表达效果。3、联系自然与生活，初步获得人生的感悟。[教学重难点]重点：对望天树精神的感悟。难点：品味课文洗练的语言。[学习内容]导入现在的中学生，一定也曾有过美好的理想，在追求理想的过程中也一定会遇到困难和挫折，一定会有苦闷和彷徨，那该是如何面对的呢？是积极进取还是消极退避？是乐观向上还是萎靡不振？在形成人生观的重要阶段，我们有必要确立美好的人生理想，树立昂扬向上的人生态度，给予自己克服困难的勇气和信心。相信读完了本课以后，我们一定会从望天树身上感受到它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神，对文中富有哲理的语言有着自己的思考并从中受到教益。整体感知检查预习、梳理字词自由朗读课文或听配乐朗诵。这是一篇文质兼美、意蕴深刻的散文。作者用凝练而生动的语言向我们诉说了望天树的成长历程，热情讴歌了它坚定不移的信念和与命运顽强抗争的精神。这是一首成长的颂歌，更是一曲生命的礼赞。望天树经历了坎坷而又曲折的成长历程。在“多少次践踏之后”却能奇迹般“冒出生命的嫩芽”，初涉人生的望天树还只有松毛尖大小的时候就遭到了其他植物的嘲笑和蔑视。高傲的野葵花用沉默来轻视它。面对这一切，望天树“毫不在意”，而是端详着比花还好看的阳光，牢记大地母亲的嘱咐，是“按阳光的挺直”来塑造自己的形象。可是“一头不负任何责任的马鹿”的后脚，竟把它“踢下了断崖”。这里没有阳光，是连“蜘蛛也不愿结网”，“苔鲜和青草”早就“出逃”，“山岩也会痛苦得流泪”的暗角。这里“整日笼罩”着毒雾般的阴霾。面对多舛的命运，望天树没有屈服，它“哆哆嗦嗦”将根须紧紧地抓住“几星泥土”，凭着对蓝天和太阳的向往，战胜了“贬损肌骨的冷雾”与“磐石一般沉重的山崖的阴影”，抽出了新枝，绽开了绿芽，挺直了身子，冲出了山涧，长成了地球上最高的树。问题探究⑴你心目中的望天树是一棵什么样的树？⑵望天树经历了哪些艰难困苦？又是如何克服这些困难的？⑶有表情地再读课文，感受课文的美。⑷思考：本文语言优美洗练，找出文章中你喜欢的语句并谈谈你的理解。把文中的“你”换成“他”读一读，看哪种表达好，说说理由。你从望天树的历程中感悟到了什么？ 研读赏析1、在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。这句话是对望天树终于走出了黑暗，接受了阳光的抚慰和庆贺。望天树的幼苗凭着一个坚定的信念努力向上，与环境搏斗着，终于实现了自己的理想。2、你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这句话仿佛是对人类的启迪。在成长的道路上，遇到任何艰难险阻，也不要沮丧、哭泣。笑对人生，才能更快地实现自己的理想，望天树启迪着人类更加坚强。学法指导1、本文热情洋溢，读起来婉转柔美又铿锵有力，学习时应该放声朗读，这样有助于理解作者要表达的激情。2、品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词、句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情。要从这些方面多角度去品味，从而体会出语言的美妙。体验反思 文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树坎坷的遭遇和成长的欢乐。形象的比喻，生动的拟人织成了童话般的意境。望天树不仅仅是一棵树，它是用忠诚与坚定，用顽强与乐观铸就成的一种精神，一种昂扬向上的积极的人生态度，这就是作者的写作意图，这就是这篇美文的深刻内涵。从文章的表现来看，运用了形象的比喻和生动的拟人，文章具有童话的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头，夜晚，你直接从星空接受露珠。山上的野花再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领会生活哲理的情趣。语言洗练而又明快且富有哲理，像是一篇散文，更像一首诗。通篇运用了第二人称“你”来呼告望天树，更使文章饱蘸了浓郁的情感，增强了抒情的色彩，富有极强的感染力。拓展延伸1. 读了本文后，望天树对你有哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾给过你启示呢？2. 你身边有没有像望天树一样坚定信念，顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给家长听。3. 假如你在遇到困难的时候，你会怎么面对？4. 观察自然中的动、植物，选取某一种，采用比喻、拟人的手法写一篇短文，要求寄寓某种精神，题目自拟。 【模拟试题】 （答题时间：50分钟）《只要翻过那座山》一. 双基测评 1. 下面加点字注音错误的一项是（ ） a. 笼罩（lóng） 山峦（lán） b. 蓦地（mò） 凝视（níng） c. 踪影（zōng） 瞬间（shùn） d. 打颤（zhàn） 念叨（dāo） 2. 用“/”划分出诗句的朗读节奏；用“·”标示出朗读重音。 在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信－－在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上那样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛…… 3. 体会下面比喻句的作用。 （1）每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。 答： （2）猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。 答： 4. “－－只要翻过那座山，就能看见大海。”这句话在文中反复出现，有什么作用？ 答： 阅读《只要翻过那座山》“少年猛地一屁股坐在路旁……已经开始轻轻回荡起那大海的声音”一段，完成5－9题。 5. 少年“不免百感交集”，试联系课文揣摩一下他当时的感受。 答： 6. “虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。”试体会一下这句话的深刻含义。 7. “即使不是这样也没有关系了”中的“这样”指代的是什么？ 8. 文中最后一句话，你是怎样理解的？ 9. 文章的结尾并没有交代少年是不是见到了大海，你觉得这样写好吗？说说理由。二. 能力迁移 阅读下面文段，完成10－12题。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令人肃然起敬！ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 10. 文中画线的“我必须对自己负责”这句话的含义是什么？ 答： 11. 文中画线处“那一股足以擎天撼地的生命力”是指（用自己的话概括）： 12. 请你以“我要像梅花（或松柏、或翠竹……）那样……”为开头写一段话，以表达你对生命意义的理解。三. 创新运用 13. 课外选取一两首诗，进行朗读练习，然后读给同学听。 自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？） __________________________ 交流园地（家长、学生、教师互相交流，教学相长） __________________________《望天树》一. 双基测评 1. 给下面加点的字注音 萌发 阴霾 严峻 贬损 蔑视 磐石 嵌进 褐色 2. 下面词语书写无误的一项是（ ） a. 死气白赖 视死如归 罪孽深重 萦绕心头 b. 紧然有序 史无前例 不以为然 温文尔雅 c. 一如即往 波光粼粼 湿气笼罩 蓦地站起 d. 百感交集 精彩瞬间 迟疑不决 拒绝诱惑 3. 在下面的横线处选填恰当的词语。 （1）备选词语：蔑视 轻视 <1>高傲的野葵花用沉默来________你。 <2>你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的______是一样的坚决。 （2）备选词语：严厉 严峻 <1>你在最_______的日子里抽出新芽，你在沉寂的暗影里绽开新绿。 <2>开始，老师对我们很______，后来就好起来了。 4. 在下面一段话的动词下面加上线。 你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。 5. 指出下面句子所使用的修辞手法。 （1）对于这样的“小不点”来说，一丝阳光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了。（ ） （2）早在三万年前，苔藓和青苔就出逃了。（ ） （3）白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。（ ） 6. 文中的望天树遇到了哪些困难？它又是如何与困难抗争的？ 答：阅读《望天树》“你长得多么高……望－－天－－树”一段，完成7－10题。 7. 望天树“对阴影的蔑视”体现在什么地方？ 8. “在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。”这句话的真实含义是什么？ 9. 最后一句“望－－天－－树”三字为什么要单独作一行并在中间加破折号？ 答： 10. 从望天树的经历，我们受到了怎样的启示？ 答：二. 能力迁移阅读下面文段，完成11－15题。临窗看柳 今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。 风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。 就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。11. 文章开头写“春寒料峭”的作用是________________。 12. 从全文看，柳树的突出特点是_______________ 13. 首段中的“窗外”和结尾一段中的“窗外”含义完全一样吗？为什么？ 答： 14. 从全文组材构思的特点来看，将“飘起，落下”调换为“落下，飘起”可以吗？说说你的理由。 答： 15. 结尾说“我”明白了许多。依你看，“我”明白了什么？ 答：三. 创新运用 16. 给下面句子加上标点，表示两种不同的意思。 （1）甲队大败乙队得冠军 （2）甲队大败乙队得冠军 17. 仿照下面的句子另写一句话。 白天，彩云搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。 答：自评反思（学习本文后有什么收获？还有什么问题？）交流园地（家长、学生互相交流，教学相长） 【试题答案】(在下一页) 《只要翻过那座山》一. 1. a 2. 在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信－－/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上那样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 3. （1）写出了少年对大海的向往，而且这个比喻用的很形象、新颖，给人一个想像的空间。（2）体现少年经过漫长的期待，终于得到一线希望的激动心情。 4. 从结构上看，是全文线索；从刻画人物上看，是人物的内心活动，从立意上看，表现文章的主旨，从语言上看，是一种反复修辞。 5. 少年当时心里很失望、痛苦、怀疑、苦恼等等。 6. 意思是羽毛虽然小，少年看到了希望，给了少年巨大的动力。 7. 指的是翻过三座山、四座山后就能看到大海。 8. 少年坚信看到大海。 9. 好，给读者想像的空间。二. 10. “我”一定要好好使用生命，不可以白白糟蹋它。 11. 香瓜子在没有阳光、泥土的砖缝里还茁壮成长。 12. （略）三. 略 《望天树》 1. méng mái jùn biǎn miè pán qiàn hè 2. d 3. （1）<1>轻视<2>蔑视（2）<1>严峻<2>严厉 4. 你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。 5. （1）比喻、拟人（2）拟人（3）拟人 6. （1）被野牛践踏（2）受到野葵花嘲笑（3）被马鹿踢下山崖（4）受到阴霾的伤害，它把信念当作粮食，扎直根，完成形象。 7. 没有被阴霾毒死，还绽开了绿芽，冲出山涧，把山崖的阴影重重地摔在脚下。 8. 在望天树成长的岁月中，第一次见到了阳光，享受到了阳光的温暖。 9. 破折号表示声音的延长，表达了对望天树的敬意！ 10. 受到了不管人生的道路怎样曲折，要有一个坚定的信念，勇敢直前，有一天你必定会找到自己的真正价值的启示。二. 11. 衬托我的心情不好 12. 有生气和活力。 13. 不一样，首段的“窗外”表现心情不好，无聊，尾段已明白许多。 14. 按事物发展顺序15. 明白了生命的意义。三. 16. （1）甲队大败，乙队得冠军。 （2）甲队大败乙队，得冠军。 17. （略）
