精选2篇 紫藤萝瀑布导学案
紫藤萝瀑布导学案（精选2篇）
紫藤萝瀑布导学案 篇1
导学案
第 9 周第 2 课时 科目语文 课题 16.《紫藤萝瀑布》 课型 新授 备课时间：.9.24
主备人： 审核人________ 授课人_________年级 七年级 班级_________
【学习目标】揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料准备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】
复习巩固 说说文章的主旨。
预习检测 通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？
出示目标
活动设计 一、自主学习。
从第2段开始，作者开始正面描写紫藤萝，描绘非常形象、优美，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按顺序说说描写的对象。（这5个自然段是从哪几方面描写的？）
②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与交流：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
体会
（3）每一朵盛开的话就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个人不军进的笑容，就要绽开似的。
体会
（4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们的心底。
体会
2、作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应当怎样对待人生的挫折或不幸？
当堂小结
花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。
课堂检测 阅读⑧-⑩段，回答文后问题：
1.这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。
（拟人：它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言观色，试探着什么。对比：“十多年前”与“现在”。比喻：紫色的瀑布）
2.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
（园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系）
3.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？
（过去家庭所受苦难的回忆）
4.描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？
（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）
5.点明全文主旨的一句话是哪一句？
（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的）
课后练习
完成练习册“拓展提高”题。
板书设计
紫藤萝瀑布导学案 篇2
【学习目标】
1.领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
2.学习本文借物抒情,托物寓理的方法。
3. 掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
【学习重点、难点】
1.掌握扣住事物特征,以优美的语句描写景物的方法。
2. 领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。
【学法指导】
欣赏作品中的紫藤萝形象, 品味重点句子的深层含义.感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度
【学时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.资料链接。
（1）藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物 李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。”
（2）作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。
2.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。
迸溅( ) zhù立( ) 酒niàng( ) 挑逗( )
麦suì( ) 绽放( ) líng仃 ( ) 盘qiú卧龙( )
仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）chá颜观色（ ）
3.你了解作家吗？收集有关作家生平,以及写作此文的背景材。
4.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点。
5.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。
[精彩之处]：
[赏析]：
6. 关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
二、课堂助学
1.导入
2.交流预习导学3
3. 自由朗读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点？交流预习导学4
4.品味语言
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
示例："每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。"
比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段，按要求回答问题。
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不活泼热闹。
“我在开花﹗”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
1.在文中括号内填空，依次为（ ）（ ）（ ）（ ）
2.赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
3.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是 。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？
4.“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？
5.从文中找出三个能表现“热闹”的句子。
第二课时
一、预习导学
1.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？
2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
3.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。
二、课堂助学
1. 复习。
2. 问题探究。
（1）课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”又“加快了脚步”。
（2）作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。这篇文章在哪些地方是作者在抒情，哪些地方融入了作家深刻的人生体验？请找出文中的句子，并谈谈自己的理解。
3.释疑解难
4.小结
三、课堂巩固
阅读语段，按要求回答问题。
⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
⑶过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？
2.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？
3.第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？
4.“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？
5.对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
上一篇：教案 七颗钻石 通用17篇
