包拯 精选13篇
《包拯》（精选13篇）
《包拯》 篇1
课 标 要 求
1.自学研讨，掌握本课的生字。
2.准确、生动地复述课文。
3.树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
4.将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。
5.联系背景评价包拯这一形象。
[学 法 点 悟]
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清楚的地方，要大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
[整 体 感 知]
本文选自《宋史•包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
[疑 难 解 析]
质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人
质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。
解惑：第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。
质疑：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
解惑：人以包拯笑比黄河清；童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。
质疑：注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？
解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。
[语 言 揣 摩]
1、对下列语句中的语言现象判断有误的是( )��
a.不主先入之说： 主，意动用法。
b.闻者皆惮之： 惮，害怕，畏惧，使动用法。
c.使得至前陈曲直： 曲直，形容词作名词。
d.不伪辞色悦人： 悦，使动用法。
提示：b
2、下列语句和例句句式相同的是( )��
例：刘豫州，王室之胄。��
a.有盗割人牛舌者，主来诉。��
b.虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。��
c.有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。��
d.不从吾志，非吾子吾孙也。
提示：d
自 主 探 究
探究前期导引
把握文学常识，掌握本课重点字词的读音、意义和用法，掌握重点语句的翻译，理解文章大意。在了解课文内容的基础上，熟读翻译全文。
[基础巩固集练]
一、 文学常识填空
1、 课文共有 个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体，________、________、________段记叙较概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第______段穿插了侧面描写。
二、字音字义
1、给下列字词注音：
鬻（ ）徙（ ）砚（ ）遗（ ）敛（ ）惮（ ）恶（吏苛刻）（ ）茔（ ）
2、解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之：
b.寻复有来告私杀牛者 ：
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归：
d.旧制，凡讼诉不得径造庭下：
e.不从吾志，非吾子若孙也：
三、语 言 积 累
翻译下列句子。
1、 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。
翻译：
2、旧制，凡讼诉不得径造庭下。
翻译：
四、问 题 探 究
1、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
2、包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
3、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
4、学了这篇文章，你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象，并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?
五、欣 赏 评 价
新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”，语文出版社教材所选古文都具有优秀的人文精神，例如本文就是对我们进行廉洁奉公教育的好材料，我们学习时既应重视知识能力目标，又应重视情感、态度、价值观目标。
六、拓 展 阅 读
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老 ，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰 ：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徒知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。又上言，天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说，凡七事；请去刻薄，抑侥幸，正刑明禁，戒兴作，禁妖妄。朝廷多施行之。��
召权知(权知：原为暂时主持某州事务，此为调任某知府的意思)开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之，人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官(宦官)势族筑园榭侵惠民河，以故河塞不能，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言，有伪增步数者，皆审验劾奏之。��
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子吾孙也。”
1.下列加点词的意思，理解有误的是( )��
a.第归，杀而鬻之： 第归，暂且回去。��
b.前守缘贡： 缘贡，以进贡为缘由、为借口。
c.有犯脏者： 犯脏，犯贪污罪。
d.死不得葬大茔中： 茔，坟墓，大茔，大坟墓。
2.下列句子的意思正确的是( )��
人以包拯笑比黄河清。��
①人们拿包拯的笑去与黄河清水作比较。��
②人们觉得包拯的笑与黄河的水变清那样难以见到。��
关节不到，有阎罗包老。��
③只有阎王和包公那里才打不通关节。��
④打不通关节的，可到阎王一样的包公处寻求公道。��
a.②③ b.②④ c.①④ d.①③��
3.下列语句意思理解有误的是( )��
a.请去刻薄，抑侥幸。��
请求罢黜那些刻薄的官吏，抑制那些侥幸得官升官的人。��
b.恶吏苛刻。��
凶恶的官吏对民众十分苛刻。��
c.拯立朝刚毅。��
包拯在朝，刚强果断。��
d.与人不苟合，不伪辞色悦人。��
包拯与人相处不随意苟同附和，不说假话装笑脸让别人高兴。��
4.对“平居无私书，故人、亲党皆绝之”译意最好的是( )��
a.平常居住，无私人藏书，老朋友、亲戚们都无往来。��
b.平常无私人书信往来，老人，亲朋好友都不与他往来。��
c.平常没有私人书信往来，老人、亲朋好友都断绝了交往。��
d.平常私人也不买书，所以，人们、亲戚同党都不与他往来。��
5.包拯对牛舌案是如何思考和推断的?选出正确的一项( )��
a.盗贼割只牛舌，些许小事，主人何需告官，过些时日，案情自会水落石出。��
b.牛既被割舌，必死无疑，不如让主人宰而卖钱，等待案情自白。��
c.割了牛舌，牛主必杀牛，从而触犯法律，盗贼可乘机告官，“借刀杀人”。��
d.割牛舌者，必为地方恶贼，其恶行必有暴露之日，待机而捕，定可擒捉。��
6.下列文句，全表现包拯刚毅廉洁的一组是( )��
①以父母皆老，辞不就。��
②父母又不欲行，拯即解官归养。��
③拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。��
④人以包拯笑比黄河清。��
⑤关节不到，有阎罗包老。��
⑥虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。��
⑦与人不苟合，不伪辞色悦人。��
⑧虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。��
a.①③④⑦ b.③⑤⑦⑧ c.②③⑤⑥ d.①③⑥⑦��
《包拯》 篇2
包拯教学目标1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。重点难点重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。难点：文言词句的分析讲解。教学课时两课时
第一课时一、导入新课“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字鬻yù 涿zhuōiān 惮dàn 讼sòng 茔yíng三、串讲课文1、第一节解词： 知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解词： 徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。才，仅仅。 岁，一年。 指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚"以遗权贵"的不正之风，而且带头不受端砚，"岁满不持一砚归"，表现了他廉洁的作风。3、第三节解词： 使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。刺，刺探。 遂，于是，就。 全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词： 召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。陈，陈述。 曲直，是非。 指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。5、第五节解词： 恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。志，意志。 若，和。 指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。四、作业1、熟读课文，翻译课文成现代文。2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一
第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、 提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、 小结： 全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
四、板书设计
五、作业布置
1、完成《每课一练》2、熟读课文3、预习新课
《包拯》 篇3
教学目标
知识和能力
1.自学研讨，掌握本课的生字。
2.准确、生动地复述课文。
3、帮助学生树立要立志做大事，不立志做大官的思想。
树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。
教学重、难点及教学突破
重点
学习通过人物的言行表现人物性格的写法
难点
文言词句的分析讲解。联系背景评价包拯这一形象。
教学突破
通过小组讨论，教师引导，结合课下注释自主将文言文变成自己的话通译下来；引入学生平时看电视书刊以及传说中了解的包拯的故事，互相讲述，教师及时给予合理评价。
教学准备
有关字词、文言方面的投影片，课文朗读带。学生搜集有关包拯的故事。
教学步骤
第一课时
一、 导入
1.电视台曾热播过电视剧《包青天》，哪位同学能在此展示自己的音乐才能，唱唱《包青天》的主题曲，哪位同学又能根据本部电视剧的情节对包青天做简明扼要地评价。(教师给予适当的评价与奖励)
2.这些故事都是编导们演绎的，与历史有一定差距，今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的，板书课题。
3.简介文学常识：本文选自《宋史·包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。
二、 指导初读课文
1.用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。(巡视、点拨)
2.检查自学效果
(1)给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
(2)解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之。
b.徙知端州，迁殿中丞。
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d.旧制，风讼诉不得径造庭下。
e.不从吾志，非吾子若孙也。
三、 示范朗读
1.用自己喜爱的方式阅读课文。结合注释、词典自主解决字词，疑难之处可质疑或讨论。(巡视、点拨)
2.检查自学效果
(1)给下列字词注音：
鬻、徙、砚、率、遗、耶、敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、茔
(2)解释下列加点字：
a.第归，杀而鬻之。
b.徙知端州，迁殿中丞。
c.拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
d.旧制，风讼诉不得径造庭下。
e.不从吾志，非吾子若孙也。
四、引导复述
1.课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个特点。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请同学们选取一个段落来复述，要求准确，生动。
2.根据学生复述情况，做具体评价，既要鼓励，又要指出改进方法。
五、本课小结
学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，本节课我
们就是按这几个步骤进行的，同学们对本课内容还有哪些不清晰的地方，请大胆提
出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。
六、板书设计参考
人物传记
包拯
脱脱(元代史学家)
鬻、徙、砚、率、遗、耶、割牛舌案进贡砚台
敛、惮、恶、嫉恶、苟、赃、出使契丹严峻执法
茔克己奉公
七、作业设计
1.解释句中加点的词语。
(1)前守缘贡率取数十倍以遗权贵
(2)闻者皆惮之
(3)与人不苟合
(4)虽贵，衣服、器用饮食如布衣时。
2.翻译下列句子。
(1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
(2)京师为之语日：“关节不到，有阎罗包老。”
3.把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
第二课时
一、 复习导入
二、 1.启发发言：同学们对《包拯》一课提出了哪些疑问，是怎样解决的?还有哪些问题尚未解决?
2.肯定学生解疑的方法，并做恰如其分的指导。
三、 引导评价
启发：在第二单元，我们已经接触了几篇传记，(投影：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价)。请你结合课文评价一下包拯这个人物?
四、 诱思导学
五、 1.正侧面描写相结合的手法，我们已接触过几篇，哪位同学们能举例谈谈。(引导学生注意本文运用正侧面描写相结合的手法来表现人物)
2.提问：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
五、拓展巩固
1. 包拯是历史上有名的清官，请举出他审过的其它著名的案例。
2. 你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
六、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
七、作业设计
填空
课文共有——个段落，分别记叙了割牛舌案、________、________、
公开审案、平日为人几方面，其中________、________段记叙较具体________、________、________段记叙较
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写，第________段穿插了侧面描写。
《包拯》 篇4
教学目标 ：
1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。
教学重难点：
重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。
难点：文言词句的分析讲解。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
“开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。
二、全班齐读课文，列出生字
三、串讲课文
1、第一节
解词：
知，主持，掌管。 诉，告状。 第，尽管。
寻，不久。 何为，为什么。 惊服，震惊，服气。
指名朗读并翻译。
简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。
2、第二节
解词：
徙，调职。 迁，调动官职，一般是升官。 遗，送。
才，仅仅。 岁，一年。
指名朗读，同桌翻译。
简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚\"以遗权贵\"的不正之风，而且带头不受端砚，\"岁满不持一砚归\"，表现了他廉洁的作风。
3、第三节
解词：
使，出使。 谓，告诉，对……说。 诱，引诱，诱惑。
刺，刺探。 遂，于是，就。
全班朗读，指名翻译。
简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。
4、第四节
全班朗读
解词：
召，召令 权，权且，暂且。 敛，收整，约束。
惮，畏惧。 径，直接。 造，到，往。
陈，陈述。 曲直，是非。
指名翻译。
简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。
5、第五节
解词：
恶，憎恶，讨厌。 苛刻，待人狠而刻薄。 敦厚，待人忠厚温和。
未尝，不曾。 推，推行，施行。 务，追求。
苟，随便。 悦，取悦。 从，听从。
志，意志。 若，和。
指名朗读并翻译。
简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。
第二课时
一、复习上节课内容：
1、请同学复述故事内容。
2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。
3、讲评思考题一。
4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。
二、分析本课刻画人物的表现方法
1、 提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）
回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。
点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。
2、 提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）
回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。
3、 小结：
全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
后记：人物的性格特点要讲清楚，多朗读。
《包拯》 篇5
包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。小编在这里整理了包拯阅读答案，希望能帮到您。
《包拯》选段
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数，岁满不持一砚归。
使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人无言以对。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
1、给下列句子划分恰当的停顿节奏。
前守缘贡率取数十倍以遗权贵。贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。
2、翻译下列句子：
(1)旧制，凡讼诉不得径造庭下。
(2)关节不到，有阎罗包老。
3、仿照例子，分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。
例：第一段：突出写包拯为官廉洁。
第二段：______________________________________
第三段：______________________________________
4、选段从多角度刻画人物，从正、侧面描写的角度来看，选段第一、二段是___________描写，第三段是________描写;从描写人物的方法上来看，第一段主要使用了_______描写，第二段则主要运用了____
__描写。
5、人们把包拯比作什么?为什么?请结合第三段内容回答。
6、根据你对包拯的了解，结合本文内容，你认为包拯是一个什么样的人?
参考答案：
1、前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵。 贵戚宦官/为之敛手，闻者/皆惮之。
2、(1)按照原先的制度，凡讼诉不能直接到官署递交状子。
(2)(暗中行贿)疏不通关系的人，有阎罗王和包老头。
3、第二段：突出写包拯巧言善辩，不辱使命;
第三段：突出写包拯为官刚正，执法严峻。(意对即可)
4、正面;侧面;动作;语言。
5、第一，把包拯笑比作黄河清，说明包拯为官刚正，仪表威严冷峻，极少有笑脸，让人们望而生畏。第二，把他与阎罗王相提并论，实际也有比喻意味，因为包拯执法严峻，行贿通关系的人无机可乘，无孔可钻。(意思对即可)
6、包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。(意思对即可)
语文背诵技巧
1. 学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到!所以，成功的人永远是少数!
2. 背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出!
3. 背诵的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想忘记都难!不要有精神压力!
4. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。
5. 任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练，他们越做越好!
6. 背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界!
7. 重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!
8. 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升!
9. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟!
10. 背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”!
《包拯》 篇6
上课。
师：今天这节课，就让我们走进课文，了解小包拯的故事。
看老师写课题。那位小朋友可以跟着老师读读课题呀？
一生读。
师：聪和拯都是这一课的生字，大家可要注意哦！想自己读读课文吗？
生：想。
师：那就自由轻声地读读课文吧！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
生1：要多读几遍。
生2：要努力记住它。
师：对，还可以问问同桌，注意把课文读得正确、流利。读完的同学，可以标一标，课文共有几个自然段。
生读。
师：一共几个自然段？
生：4个自然段。
师：对，一共有4个自然段，老师已经把课文中的生字词找出来了，跟你的同桌一起读一读吧！
生自读生词。
师：好，老师请一组小朋友来开火车认读。其余的小朋友不出声，在心里跟着他读。
自己 辣椒 聪明 一壶 蛋黄渣 称赞 ……
师：读得真好。瞧，去掉拼音还会读吗？
学生齐读。
师：读得真好，苹果娃娃也在称赞你们生词读得好。文中有一句夸奖包拯的句子，能找出来吗？
生浏览课文。
师：好，请你一个小朋友来读一读你找到的句子。
生：大家都称赞小包拯真聪明。
师：对，这是文中的最后一句话。这一句是在称赞谁呀？称赞小包拯真_____
生：聪明。
师：称赞还可以怎么说？
师：你换一个词来说。
生：夸奖。
师：还可以怎么说？
生：表扬。
师：是啊，大家都在夸奖小包拯，表杨小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢？大家来听听老师读读这个故事。
老师读：“故事发生在一天早上…… 是谁吃了呢？”
师：读着读着，老师有一个问题，故事的开头已经告诉我们，这蛋是姐姐和妹妹分着吃的，既然知道了，为什么还要考考小包拯？
生：是因为她想考考小包拯是不是很聪明。
师：是故意的，是吧。听你这么一说，老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把这种故意读出来。
生读。
师：谁想来读，都想读啊。我们来分角色读读课文。
生分角色朗读课文。
师：猜猜看，面对姐姐抛出的难题，小包拯会想些什么？
生1：人们吃了东西有些变化，我怎么才把它找出来呢？
生2：人们吃了东西，一定会留下气味，他在思考破案的线索。
生3：人们吃了东西，嘴里会留下什么呢？
师：他会接受挑战吗？
生：会。
师：那他会怎么做？我们到课文中去寻找答案吧。一个小朋友来读第三自然段，其余的小朋友可要认认真真地听听。
生读。
师：说说看，她读得怎么样？
生：流畅。就像真的就是一点点一样。
师：你来读一读，就像他一样。
生读。
师：还有小朋友来说说她读得怎么样？
生：我觉得他读出了“也有”的味道。
师：请你来读一读。
生读。
师：还有吗?你也来读一读。
生：我觉得他读得好笑。
师：请你来读一读。
生：包拯走到妹妹身边，笑笑说：“这个蛋是你和姐姐分吃了，对吗？”
师：还有吗？
生读。
师：咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢？小朋友自由地读读课文，把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧？
生读课文。教师巡导。（师：看来小朋友都喜欢默默地读，在心里默默地读，就更能帮助自己思考啦。）
师：好了，看到你们每一个都划出了自己的小问号，现在就把你们不明白的地方提出来吧。
生：为什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出来。
师：请你把这里读一读。
生读。
师：谁愿意替小包拯解决一下。
生：吃了东西会在嘴里留下残渣，漱一下，就会把残渣漱出来。
师：请你读一读这个句子。
生：他提来一壶清水，又拿来八只碗。
师：从这一句中，你还有问题吗？
生1：我不知道他为什么要提来一壶清水？
师：其他同学怎么认为？
生2：因为他要用清水，在嘴里漱一下，才能……
师：才能看得见呢！
（媒体出示这个句子。）
师：请你把这句话读一读。
生读。
师：咱们一起来读一读这个句子吧!
生：他提来一壶清水……
师：还有没有别的小朋友有别的问题。
生：小包拯为什么要把全家人都叫到房间里。
师：包拯为什么要把全家八个人都请到房间里，从这个都请你看出了。这是为什么呢？
生：不漏掉一个人
师：不漏点一个有……
生：有可能吃鸡蛋的人。
师：请你把这个句子也读一读吧！
生读：包拯把全家……坐下来。
师：不漏掉一个可能参与这个案子的人。还有别的问题吗？
生：为什么小包拯破了案子之后会笑呢？
师：你来说一说。
生：高兴。
师：破了案子，他就高兴，一高兴他就笑了。我们一起来读一读。
师：看到这一点点蛋黄渣，包拯想了想，小包拯在想些什么呀？
生：会不会还有人吃了鸡蛋。
师：谁能把这句话读出真的想了想？
生读：当姐姐……
师：要是谁能把那个“想了想”读出来，就更好了。
生再读。
师：咱们一起来读一读这个句子吧！
生齐：当姐姐漱口时，……
（总结板书，而后引读。）
师：把课文关上，用自己的话来说一说包拯是怎么审案的，好吗？
生：当包拯看到姐姐吐出了一点蛋黄渣，包拯又……
师：小包拯就是在一步步的审案过程中，体现了自己的聪明。
师：小包拯看到妹妹的身边也吐出了蛋黄渣的时候，他走到……小包拯破案了，他笑了，就连全家人都笑了。如果你在场，你看到小包拯说点什么？
生1：小包拯，你真聪明，你审出了案子，变得这么聪明。
生2：因为他知道吃了
师：谁想笑着说说吗？
生读。
生：你能想出这么好的办法，真了不起！
师：总之，大家在夸奖小包拯，为什么小包拯会那么聪明呢？
生：他小时候读书用功，喜欢动脑筋。
师：正是小包拯读书用功，喜欢动脑，长大后的包拯终于成了我国历有名的清官。
下课。
《包拯》 篇7
教学目标
1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。
2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。
重点难点
重点：整体感知课文，分析人物性格、品质。
难点：文言词句的分析讲解。
教学课时
两课时
第一课时
一、导入新课
“开封有个包青天，铁面无私辨忠*”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。
二、全班齐读课文，列出生字
鬻yù
涿zhuō
敛liān
惮dàn
讼sòng
茔yíng
三、串讲课文
1、第一节
解词：
知，主持，掌管。
诉，告状。
第，尽管。
寻，不久。
何为，为什么。
惊服，震惊，服气。
指名朗读并翻译。
简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交代了智服盗贼的过程。
2、第二节
解词：
徙，调职。
迁，调动官职，一般是升官。
遗，送。
才，仅仅。
岁，一年。
指名朗读，同桌翻译。
简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风，而且带头不受端砚，“岁满不持一砚归”，表现了他廉洁的作风。
3、第三节
解词：
使，出使。
谓，告诉，对……说。
诱，引诱，诱惑。
刺，刺探。
遂，于是，就。
全班朗读，指名翻译。
简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。
4、第四节
全班朗读
解词：
召，召令
权，权且，暂且。
敛，收整，约束。
惮，畏惧。
径，直接。
造，到，往。
陈，陈述。
曲直，是非。
指名翻译。
简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。
5、第五节
解词：
恶，憎恶，讨厌。
苛刻，待人狠而刻薄。
敦厚，待人忠厚温和。
未尝，不曾。
推，推行，施行。
务，追求。
苟，随便。
悦，取悦。
从，听从。
志，意志。
若，和。
指名朗读并翻译。
简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他的无私。
四、作业
1、熟读课文，翻译课文成现代文。
2、复习重点文言词句，完成课后思考练习一。
第二课时
一、复习上节课内容：
1、请同学复述故事内容。
2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。
3、讲评思考题一。
4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。
二、分析本课刻画人物的表现方法
1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点？（讨论）
回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。
点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。
2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点？（讨论）
回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。
3、小结：
全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写：1、2、3、4节；有侧面描写：第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来，相互配合，富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。
四、板书设计
五、作业布置
1、完成《每课一练》
2、熟读课文
3、预习新课
《包拯》 篇8
文言文阅读题一直是考生最不易得分的一道题，可以通过语文文言文阅读题的练习积累做题技巧。以下是小编给你推荐的包拯传阅读题及参考答案，希望对你有帮助!
《包拯传》阅读原文包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通，适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之。
张方平为三司使，坐买豪民产，拯劾奏罢之;而宋祁代方平，拯又论之;祁罢，而拯以枢密直学士权三司使。欧阳修言：“拯所谓牵牛蹊田而夺之牛，罚已重矣，又贪其富，不亦甚乎!”拯因家居避命，久之乃出。其在三司，凡诸管库供上物，旧皆科率外郡，积以困民。拯特为置场和市，民得无扰。吏负钱帛多缧系，间辄逃去，并械其妻子者，类皆释之。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子孙也。”
(节选自《宋史•列传第七十五》)
《包拯传》阅读题目11. 解释文中的加点词(4分)
(1)赴调,知天长县 ______________ (2)拯命制者才足贡数 ________________
12. 对文中划线句意思理解正确的一项是( )(3分)
A.(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告诉他?
B.(你)凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告诉他?
C.(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?
D.(你)凭什么割了别人家耕牛的舌头，还来告他的状?
13. “割人牛舌者”其实就是谁? (用原文词语回答)(2分)
14. 本文表现了包拯 的品质。(3分)
《包拯传》阅读答案11.(1)(2分)主持管理 (2)(2分)足够
12.(3分)C
13.(2分)来告私杀牛者(答“寻复有来告私杀牛者”得1分;用自己的话回答，不得分。)
14.(3分)孝顺、英明、诸廉(每点各1分)
《包拯》 篇9
教学目的：
1、理解课文内容，了解包拯的优秀品格。
2、学习课文描写人物的一些方法，掌握人物传记的一般写法。
3、积累一些文言字词。
4、了解历史或现实中的清官。
重点：理解课文内容，了解包拯的优秀品格；积累一些文言字词。
难点：包拯的优秀品格对于现实有什么重要意义。
课时安排
教具：多媒体
教学过程
一、预习
1、熟读课文。
2、注意下列字词的读音。（鬻yù 以遗权贵 wèi 迁徙xǐ 契丹qì 涿州zhuō 敛手liǎn 惮dàn 贪赃zāng 大茔yíng 苛刻kē 苟合gǒu 诉讼sòng）
3、根据课文注释翻译课文。（注意下列字词的解释：鬻--卖； 知天长县--主持，掌管；第归--只管，但； 寻复--不久 才足贡数--仅仅； 造--到 从--听从）
4、搜集有关包拯的资料。（如有关他的电视、戏曲、歌曲、书籍、故事、绘画、诗词等）
二、导入
播放〈〈少年包青天〉〉主题曲。
三、研习课文。
1、朗读课文。
2、翻译课文。
3、思考问题。
①概括课文各段大意，指出各段写出了包拯的哪些优秀品质，并说说作者主要采用什么手法来体现人物性格。
②联系现实，谈谈你读了课文后的一些感想。
4、解答。
四、延伸。
1、以“故事擂台”的形式，讲述包拯的故事。
2、以比赛的形式，讲述历史上或现实中有名的清官。
五、欣赏。
观看flah动画〈〈包青天〉〉、〈〈摩登包青天〉。
六、作业。
1、归纳课文中一词多义和古今异意的词语。
2、课外阅读〈〈包公传奇〉〉（图书馆书目编号131-1-6）和〈〈宋史•包拯传〉〉。
《包拯》 篇10
包拯
原文：
包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以对。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
译文：
包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。……当天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头，牛主人来到(县衙)告状。包拯说：“(你)只管回家去，杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告别人私自宰杀耕牛，包拯说：“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头，又来告他的状?”这个盗贼感到很震惊，也很服气。
(包拯)转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。
(包拯)出使契丹，契丹命令典客对包拯说：“(你们国家的)雄州城最近开了便门，就是想引诱我国的叛徒，以便刺探边疆的情报吧?”包拯说：“(你们国家的)涿州城曾经也开过便门，刺探边疆的情报为何一定要开便门呢?”那个人便无言以对了。
(包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女，也知道他的名声，叫他“包待制”。京城里的人因此说：“(暗中行贿)疏不通关系(的人)，有阎罗王和包老头。”按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官署(递交状子)。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。
包拯性情严峻刚直，憎恶办事小吏苛杂刻薄，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚也断绝往来。虽然地位高贵，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当百姓时一样。(他)曾经说：“后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。”
《包拯》 篇11
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《包拯》阅读参考答案。希望能够帮到大家。
《包拯》
包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：第归，杀而鬻之寻复有来告私杀牛者，拯曰：何为割牛舌而又告之?盗惊服。
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
去使契丹，契丹令典客谓拯曰：雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶?拯曰：涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉?其人遂无以对。
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼日包待制。京师为之语曰：关节不到，有阎罗包老。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
《包拯》阅读题目
12.下列加点字用法和意思相同的一组是(2分)
A.率取数十倍以遗权贵 以其境过清，不可久居(《小石潭记》)
B.何为割牛舌而又告之 野芳发而幽香(《醉翁亭记》)
C.拯性峭直，恶吏苛刻 余之游将自此始，恶能无纪(《满井游记》)
D.寻复有来告私杀牛者 未果，寻病终(《桃花源记》)
13.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)闻者皆惮之 惮：______________
(2)衣服、器用、饮食如布衣时 布衣：______________
14.将下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
(2)有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。
15.对文章理解有误的两项是(4分)
A.包拯为官机智，善于断案，曾判过一起瞒报私杀耕牛的案件。
B.包拯出使契丹，能言善辩，回击了契丹的发难，不辱使命。
C.包拯为官廉洁，亲近百姓，他的笑比黄河水还要清澈。
D.包拯办案允许百姓到跟前陈述案情，使办事的小吏不敢欺瞒。
E.包拯生活简朴，对子孙要求严格，想方设法预防他们贪赃枉法。
《包拯》参考答案
12.D(2分)[A.来 因为;B.表顺承 表修饰;C.凶残 通无，没有;D.不久。]
13.(每词1分，共2分)
(1)害怕; (2)平民，百姓
14.(每题3分，共6分)
(1)包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政吗，满一年没有拿一方砚台回家。
(2)假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。
15.AC(选对1个给2分，共4分)[C项应理解为他的笑和让黄河水变清一样是不可能的;E项应理解为包拯让牛主人将被盗贼割了舌头的耕牛杀掉，并非瞒报私杀耕牛，与文章文意不符。]
《包拯》 篇12
第一部分：
1.本文选自 ，作者 是 史学家。
2.注意下列加点字的读音：
鬻之（ ） 遗权贵（ ） 涿州（ ） 敛手（ ） 惮之（ ）
嫉恶（ ） 阎罗（ ） 大茔（ ） 恕（ ）
3.解释下列句子中的词语：
⑴第归，杀而鬻之（第： 鬻： ）
⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵（遗： ）
⑶拯命制者才足贡数（才： ）
⑷人以包拯笑比黄河清（黄河清： ）
⑸凡讼诉不得径造庭下（造： ）
⑹不得放归本家，死不得葬大茔中（大茔： ）
4.把下面的话译成白话文，并谈谈你是怎么理解这段话的。
后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
意思：
理解：
5.译句：
⑴何为割牛舌而又告之？
⑵拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
⑶涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？
⑷召权知开封府，迁右司郎中。
6.包拯是历史上有名的清官，你知道他的哪些事？你还知道历史上有哪些清官？
第二部分：
（一）
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
7.解释下列词语：
⑴拯立朝刚毅（立朝： ）
⑵贵戚宦官为之敛手（敛手： ）
⑶平居无私书（私书： ）
⑷衣服、器用、饮食如布衣时（布衣： ）
8.文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么？
9.第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。
10.第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 ；表现包拯生活节俭的句子是 。
11.你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？
（二）
哀溺文
永（永：即永州）之氓（氓：民，百姓）咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水（湘水：即湖南境内的湘江）。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货（货：这里指钱）为？”又摇其首，遂溺死。
（《柳河东集》）
12、柳宗元，字 ， 代散文家，他与同时代的另一位散文家 并称。
13、解释下列句子中的词语：
⑴永之氓咸善游（咸： ）
⑵中济，船破，皆游（济： ）
⑶曰：“何不去之？”（去： ）
14、将下列句子翻译成现代汉语：
⑴有五六氓乘小船绝湘水。
⑵汝愚之甚。
15、本文刻画了一个守财奴的形象，文中主要运用了 、 的描写方法。
16、请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。
《包拯》答案
1.《宋史•包拯传》；脱脱；元代 2.略 3.⑴但，只管；卖⑵赠送⑶仅仅，刚好⑷黄河水清，比喻不可能发生的事⑸到，往⑹指家族墓地 4.略 5.⑴为什么割了（他的）牛舌反而又状告他？⑵包拯命令制造的人只做够进贡的数量，年终回家不带一块砚池。⑶涿州也曾经开过大门，刺探边疆军情不一定要开便门吧？⑷征召代理掌管开封府，升任右司郎中。 6.略 7.⑴在朝廷⑵收敛手脚⑶私人信件⑷平民 8.意在说明包拯“立朝刚毅”，为官清正的名声广为传诵。 9.其一是“立朝刚毅”，为官清正，使官宦们害怕，老百姓广为传诵；其二是改革旧制，使老百姓容易从正门直接告状伸冤。 10.与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之；虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。 11.言之成理即可。 12.子厚；唐；韩柳 13.⑴全，都⑵渡⑶除去，抛弃 14.⑴有五六个人乘一小船横渡湘水。⑵你太愚蠢了。 15.语言、动作 16.原因：过分看重钱财。启示略。
《包拯》 篇13
教学目标
1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。
2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。
4、学习利用工具书，学习古文。
教学重点、难点
重点：
学习通过人物的言行表现人物性格的写法。
难点：
1、学习利用工具书，学习古文。
2、了解包拯的优秀品质。
课时2课时
教学过程
第一课时
一、预习
通读课文，熟悉课文。读准字音。
二、导入新课
“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。
三、正课
1、全班齐声朗读课文。
2、比照阅读。
明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。
3、补充课文字词解释，再读课文。
主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛
惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁
前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送
使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答
虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从
4、学生分组朗读课文。
5、请学生试译下列语句。
①有盗割人牛舌者，主来诉。
明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。
②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？
明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？
③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。
6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。
四、作业：
1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：
2、文中表现包拯爱憎分明的语句：
3、文中表现包拯生活俭朴的语句：
4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：
第二课时
一、朗读全文
二、小组讨论
1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？
明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。
2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？
明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。
3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？
明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？
明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？
明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
三、分析
1、人物传记的写作手法
本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。
2、本文结构特点。
先分说后总说，先记叙，后议论。
3、本文以事写人
审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。
任职于端州——表现包拯廉洁奉公。
使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。
任开封府——历明吏制、广开言听。
四、小结
本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。
五、作业
在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？
〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。
清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清廉来自家教，“臣父在日，常训臣以廉谨报效朝廷。若受人一钱，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自随。斋用丝粟以上，皆运致于家。循分自尽，而人皆信之”。这可以说是“赔本”做官之典范。著名清官于成龙，出仕时即表示“某此行绝不以温饱为念，所自信者天理良心四字而已”。终其一生，摒绝馈送，“凡在亲戚交游相请托者，概行峻拒。所属人员并戚友，一介不取”。康熙帝称其“服官敦廉隅，抗志贵孤洁”，为“理学之真者”。需要特别指出的是，清初实行的是低俸禄制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味着要过清贫的生活，于成龙官至总督，每天还以青菜为食，致有“于青菜”之名。陆陇其虽为知县，仍“与妻同驾小舟，惟有图书数卷，其妻织机一张而已”。对这些官僚来说，没有坚定的信念，没有“先天下之忧而忧”的崇高境界，是无法承受这种艰苦生活的。
陈瑸是广东海康人，康熙三十三年进士，初授福建古田知县，继任中国台湾知县。他有一句为官名言：“贪不在多，一二非分钱，便如千百万。”这话颇有防微杜渐之意，实可供后来者咀嚼再三。在古田、中国台湾任上，即以“廉能著称，舆情悦服”，因此被破格提拔为偏沅巡抚。初任巡抚时，他就将横役累民的湘潭知县和长沙知府革职查办。继而又上疏言及关乎民生的十件大事，包括“禁加耗以苏民困”、“禁酷刑以重民命”、“粜积谷以济民食”、“置社仓以从民便”、“崇节俭以惜民财”、“禁馈送以肃官箴”等，款款击中时弊，并躬行实践，赢得各方赞誉。更有可称者，陈瑸死后，留下遗书，将自己应用而未用的“衙门公费银”解交国库，“以尽未尽之心”。康熙帝叹曰：“陈瑸居官甚优，操守极清。朕亦见有清官，然如伊者，朕实未见，即从古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列传·陈瑸传）又据史载，陈瑸一人为官在外“几二十年，未尝挈眷属、延幕宾，公子旷隔数千里，力不能具舟车一往省视。仆从一二人，官厨以瓜蔬为恒膳，其清苦有为人情所万不能堪者，公晏然安之，终其身不少更变”。对于一个封建官僚来说，把“清廉”挂在嘴边或者偶尔作作样子，借以欺上瞒下，也许是常事，但像陈瑸这样身处官场而能始终保持清苦本色恐怕真的不太容易。陈瑸虽未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已远非张伯行所能比，更何况他不但是清官而且还是干吏呢？！
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