三颗枸杞豆 精选12篇
《三颗枸杞豆》（精选12篇）
《三颗枸杞豆》 篇1
本课预设用三教时完成。
一、目标要求：
1、 继续学习写实文学和虚构作品的区别；
2、 了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；
3、 理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
二、布置预习
1、 熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、 默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、 用一句话概括课文内容。
三、具体步骤：
（一）检查词语预习情况
（二）导入课文
有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文
1、 文中的“我”是作者吗？为什么？
2、 文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、 第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容
第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）
2、这一部分可以不写吗？
第二层：1、指名朗读，思考
（1） 三叔是个什么样的人？
（2） 在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3） 说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4） “他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思？
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。
解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）
4、 听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）
5、 三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？“我”有没有领悟到这一点？
6、 三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
7、 对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别“太阳”的含义。
（1） 太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）
（2） 身边的三叔忽然喊道：“太阳！”
（3） 能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）
（4） 有点烫手，还得费点力气。
（5） 一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6） 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮
（7） 这也是太阳？这也是太阳！
（8） 秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)
第四层：1、朗读
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？
4、 读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、 你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为
君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
《三颗枸杞豆》 篇2
学习目标：
一、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
二、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。
三、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
学习重点：
一、反复朗读课文，体会课文生动的语言。
二、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：
一、自读课文，发现自己不理解的问题。
二、探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教学活动：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、上课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？
3、指名介绍自己的童年。
4、师总结，导入课题：
刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的，老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说《三颗枸杞豆》。（板书课题）
二、引导学生初读感悟，自主发现问题。
1、过渡到入：
同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）
2、教师投影出示：
以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。
3、师读题，强调跳读的方式。
4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。
5、指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
〈1〉小树林为什么能成为我的乐圆？
〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，有旧病复发了？
〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？
〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？
〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
〈8〉三叔三幅画的含义是什么？
三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。
1、师讲述：
好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。打架在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？
2、指名说。
3、师讲述：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师乡向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。（板书：合作探究）什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？
4、教师投影出示以下问题：
回忆课文，结合问题，合作探究：
〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？
〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？
〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？
5、指名读题。
6、前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。
7、指名回答问题，师及时评价、指导。
注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。
8、师总结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。
9、质疑：
大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。（指名说）
四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。
1、过渡导入：
同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
指名读，师及时予以鼓励。
五、总结全文：
同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。
同学们，下课的钟声已经（快要）敲响了，为了表示对大家的感谢，我准备了一份礼物送给大家，不过，老师一生清贫，没有什么贵重的礼物相送，只有对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！
板书：
少把握今天老
壮↑大
不抓住时间徒
努↑伤
力三颗枸杞豆悲
（合作探究）
教后记：
《三颗枸杞豆》 篇3
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？
（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
C：三叔三幅画的含义是什么？
D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
E：三叔为什么“狡猾“地一笑？
F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？
I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。
（学生作答）
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二） ：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
4、生回答，教师点评，及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（教师板书）
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业。
整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）
八、教后记：
《三颗枸杞豆》 篇4
学习目标：
一、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
二、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。
三、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
学习重点：
一、反复朗读课文，体会课文生动的语言。
二、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：
一、自读课文，发现自己不理解的问题。
二、探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教学活动：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、上课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢？
3、指名介绍自己的童年。
4、师总结，导入课题：
刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。同年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的，老师也和大家一样，童年时，也是一个可爱的“大坏蛋”。大家想不想知道作家程海笔下“我”的童年是什么样子的呢？（生：想）下面，我们就一起来学习一篇小说《三颗枸杞豆》。（板书课题）
二、引导学生初读感悟，自主发现问题。
1、过渡到入：
同学们，随着社会经济的`高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！（生：想）
2、教师投影出示：
以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。
3、师读题，强调跳读的方式。
4、学生跳读课文，找出自己不理解的问题。
5、指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
〈1〉小树林为什么能成为我的乐圆？
〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，有旧病复发了？
〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？
〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？
〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
〈8〉三叔三幅画的含义是什么？
三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。
1、师讲述：
好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。打架在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢？
2、指名说。
3、师讲述：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师乡向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。什么是合作、探究学习呢？也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗？
4、教师投影出示以下问题：
回忆课文，结合问题，合作探究：
〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？
〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太阳”是什么意思？
〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么？
5、指名读题。
6、前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。
7、指名回答问题，师及时评价、指导。
注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。
8、师总结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。
9、质疑：
大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。（指名说）
四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。
1、过渡导入：
同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么？
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
指名读，师及时予以鼓励。
五、总结全文：
同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。
同学们，下课的钟声已经（快要）敲响了，为了表示对大家的感谢，我准备了一份礼物送给大家，不过，老师一生清贫，没有什么贵重的礼物相送，只有对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！
板书：
少把握今天老
壮↑大
不抓住时间徒
努↑伤
力三颗枸杞豆悲
（合作探究）
教后记：
《三颗枸杞豆》 篇5
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
（板书课题）
二、检查预习，出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？
（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
C：三叔三幅画的含义是什么？
D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
E：三叔为什么“狡猾“地一笑？
F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？
I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。
（学生作答）
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
4、生回答，教师点评，及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（教师板书）
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业。
整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）
八、教后记：
《三颗枸杞豆》 篇6
第五课时 ： 《三颗枸杞豆》 （一）
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）
答案可能会有：“催我奋进的三颗枸杞豆”；“征服我的三颗枸杞豆”；“富有教育意义的三颗枸杞豆”；“三叔送我的三颗枸杞豆”；“启示生命意义的三颗枸杞豆”------
三、这三颗有着特殊意义的枸杞豆，征服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。但在这之前，“我”是什么样 的人呢？（用自己的语言进行概括）
答案可能会有：“贪玩的我”；“不爱读书的我”；“爱逃学的我”；“不怕打的我”；“顽皮淘气的我”；“热爱大自然的我”------
四、“我”为此经常挨打，但“我”并没有改变自己，直到遇到病中的三叔。
创设问题情境。
1、文中哪些地方描写了三叔，表现人物什么特点？
2、“我”和病中的三叔共有几次对话，对“我”有什么影响？（学生分角色朗读对话内容）
第一次对话给我的影响：让“我”更懂得热爱自然，而且和三叔相比，还意识到自己的一无所知和不善于观察。
第二次对话给“我”的影响：懂得时间的珍贵，珍惜金色年华。
3、找出第二段对话中自己难以理解的句子，并通过小组合作讨论交流，解决问题。如小组不能解决，可以全班讨论。
(如探究练习中的第二大题。)
一、学生畅谈：三颗枸杞豆改变了“我”的一生，在你的童年生活中，有没有发生过类似作者的事情？带给了你哪些人生的启示？
二、课后学习：
课文写童趣和景物生动细致，联系课文中的描写语句，体会童趣与“我”后来成为植物学家的关系。
《三颗枸杞豆》 篇7
教学内容
《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)七年级下册第二单元。
教学理念
《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。
教材情况
1.编排体系。
新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。
在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。
2.单元编排。
本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇)，其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。
学生情况
学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。
教学目标
1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。
2.探究人物的命运成长。
3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。
教学重点
1.三叔的话对“我”的启发教育。
2.生动细致的描写。
教学难点
人物成长的轨迹与文章思路。
课前准备
阅读课文，做好摘录与思考。
一、积累字词。
二、品味语句并填表。
1.人物描写。(见表1。)
2.景物描写。(见表2。)
3.写出100字左右的读后感。
4.写出自己的疑难问题，由小组长
筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。
教学流程
一、整体感悟。
1.导入。
师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。
青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔!
2.检查字词积累应用。
点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。
蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。
3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。
4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。
二、探究研读。
1.教师导学。
师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。
2.在课前自主探究的基础上合作交流。
在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。
(1)人物描写。(见表3。)
(2)山谷里的景物。(见表4。)
3.研读内容，进一步品味语言。
(1)文章思路与人物成长的过程。
教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。
(2)讨论：“我”成功的秘诀是什么?
三、体验与反思。
师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：
1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;
2.当三叔解释奇怪的图画时;
3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;
4.当我拿到三颗枸杞豆时;
5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。
四、拓展延伸与巩固练习。
1.拓展延伸。
搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。
2.巩固练习。
(1)把课文后“探究·练习”做在书上。
(2)完成同步练习中的本课练习。
《三颗枸杞豆》 篇8
本课预设用三教时完成。
一、目标要求：
1、 继续学习写实文学和虚构作品的区别；
2、 了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；
3、 理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
二、布置预习
1、 熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、 默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、 用一句话概括课文内容。
三、具体步骤：
（一）检查词语预习情况
（二）导入课文
有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文
1、 文中的“我”是作者吗？为什么？
2、 文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、 第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容
第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）
2、这一部分可以不写吗？
第二层：1、指名朗读，思考
（1） 三叔是个什么样的人？
（2） 在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3） 说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4） “他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是什么意思？
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。
解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）
4、 听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）
5、 三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？“我”有没有领悟到这一点？
6、 三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
7、 对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别“太阳”的含义。
（1） 太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）
（2） 身边的三叔忽然喊道：“太阳！”
（3） 能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）
（4） 有点烫手，还得费点力气。
（5） 一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6） 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮
（7） 这也是太阳？这也是太阳！
（8） 秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)
第四层：1、朗读
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？
4、 读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、 你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋 陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为
君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
《三颗枸杞豆》 篇9
教学目标
知识与能力：
1.欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；
2.学习课文中运用的多种修辞手法；
过程与方法：
1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。
2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。
情感态度与价值观：
理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。
教学重点、难点
1.深入理解文章含蓄的语言；
2.体会文章题目的深层含义。
教具准备：
多媒体、放音机。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上成功之路。
那么，什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们也许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的情况下还能给人以人生的启蒙，改变人一生的命运。
由一个小山村里出名的“淘气鬼”变成一个植物学家，促使“我”变化和成功的因素很多，但有一点是不可否认的，那就是他生活的那个美丽、可爱的小山村，那三颗枸杞豆。
2、程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《热爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《热爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选中国内地、新加坡、香港中学语文课本。
3、词的音形义
二、朗读课文，初步研讨
1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式的三颗枸杞豆。
（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）
以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我热爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有改变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。
3、针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？
明确：老师“狠狠地批评一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用充满希望的话语来鼓励“我”，用三颗红色的枸杞豆来启示“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。
4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答问题。
（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段展开）
让学生具体说说：三叔的一生是三个“0”，第一个理想是当工程师，但他不愿建筑学上那些复杂的公式，放弃了；第二个理想是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个理想是当生物学家，但他觉得太复杂，最终也放弃了。
（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、遗憾……）
（3）有没有不同看法？这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些理想。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）
他一直想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，因为他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白浪费掉了，他的时间里也包括了他的理想，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。
三叔的人生，最后只结出了三颗枸杞豆，他的梦想都是美好的，可是他没有坚持下去，在那人生最后的一点时间，他叹息的告诉那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应该有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）
三颗红色的枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。
6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。忽然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？第二次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？
(面对三叔，“我”发现山里的一草一木，他懂得那么多；自己平时只是粗心、贪玩,却没有发现其中的奥秘。“很乏味”，因无知而懊悔)
（三副画与三个圆圆的“О”想照应，课文中原句可回答;面对生命的结束，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“淘气鬼”，按照时间顺序记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？
明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。
全文用倒叙的写法，按时间顺序记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。
8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？
明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。
三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。
三、布置作业
1、抄写生词2遍；
2、熟读课文
第二课时
一、导入新课
文章带给我们有益的生命启示，而文中充满童趣的语言也颇令人玩味。今天这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。
二、品味自然环境描写和人物描写
文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都十分生动、细致、传神。
（一）景物描写
1、景物描写的方法：
①用生动、准确的语言体现景物的特征；
②恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人；
③多角度地描写景物，表现人物的感情。
2、自然环境的描写，衬托人物形象
（”淘气包”眼中的自然环境描写，是有趣的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的淘气;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有许许多多未知的世界，等待我们去研究，来衬托他知识的`渊博，对生命的期待）
3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？
明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，充满了生命力。
5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？
明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。
6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？
明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。
（二）人物描写（对三叔的描写）
1、"那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……"（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）
2、"慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。"（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）
3、“他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）
4、三叔说："这也是太阳？这也是太阳！"任何理解这句话？
明确：前句用问号，表示怀疑，因为"我"是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对"我"的鼓励和希望，因为"我"生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。
（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。
（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比喻的修辞，把事物描绘得十分生动、细致、传神。特别是用三幅画来比喻三岁数失败了的三个理想，用三个“0”了比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。
再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。
师小结：作者程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
三、理解句子的深沉含义
1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？
明确：这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……
2、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?
明确：因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？
明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。
四、链接生活
1、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。
例如：童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是刚出土的新芽；
童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真……
2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？
3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？五、课堂小结
1、本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
2、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。师：这则名言曾激励了几代人珍惜时间，努力奋斗
3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。
如：明日复明日，明日何其多。
花有重开日，人无再少年。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。
一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；
时间是生命，是财富，是力量；
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）
六、布置作业
1、发挥想象：假如你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝说他珍惜时间？
2、搜集有关时间或生命的名言警句。
附录：
1、朱自清的美文《匆匆》
匆匆(朱自清)
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2、聊天室：三叔来到我们班（结对子合作）
聊天室：三叔来到我们班
（主持人）：大家好，欢迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我们请来了一位贵客，他就是植物学家程海的三叔，让我们用最热烈的掌声欢迎三叔的到来。
（三叔）：大家好，我就是作家笔下的三叔，很高兴能和你们这些充满朝气的年轻朋友们见面。（很老练的挥挥手，同学们齐笑）
（主持人）；今天我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生充满了传奇色彩，我们知道癌症正在肆无忌惮的吞噬着你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点残忍了。
（三叔）：没关系！以前没有好好珍惜，变成今天这样的遗憾，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很愿意和大家谈谈。
（主持人）：谢谢。三叔，请您先谈谈你的经历，好吗？
（三叔）：在我的一生中，年青时，我有很多愿望，理想，一开始我想成为一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些复杂的公式，就放弃了。第二个理想，想当一名著作等身的作家，因为写的稿子被退回来，我又放弃了。理想太多，我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太复杂，太渺茫，我又颓唐了。唉！至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这也许是命运在惩罚我吧！
（主持人）：三叔，在你得知自己患了绝症时，你是否想到过自杀？
（三叔）答：我没想过，毕竟这是任何人都无法预料的，我现在唯一能做的就是让剩下的时间更充实。
（主持人）：你剩下的时间不多了，你打算怎样利用这段时间？
（三叔）答：让更多的青少年朋友明白时间和希望是有限的，要抓紧每一分钟。
（主持人）：你已经过了有大半辈子了，你对生命有没有什么感悟？
（三叔）答：我觉得人生就像一杯白开水，你必须趁热时去利用它，如等到它冷却了，喝了就会拉肚子的。
（主持人）：如果再给你一次新的生命，你会怎样来做？
（三叔）答：如果我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进行更大，更深的研究。我希望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今天成为明天的遗憾。
（主持人）：你为什么没有实现自己的理想？你找到原因了吗？
（三叔）答：我是个懒惰的人，对什么都下不了决心，原本计划的好好的，却因为自己没坚持到底和自我克制力太差而放弃了。
（主持人）：你对你自己的看法如何？
（三叔）答：我非常失败，没有让人生散出奇光异彩，当然，我也感谢上帝，他让我早些明白了我的过错，没有继续荒唐下去。
（主持人）：你是怎样看“我”的？
（三叔）答：程海是一个非常聪明，热情的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。
（主持人）：你小时候有没有自己的童年乐园？
（三叔）答：有，就是我老家的小树林，它很美，也让我陶醉，迷离过，可是，它让我醒悟的也太晚了。
（主持人）：三叔你能用一句话概括一下你对人生的看法么？
（三叔）：生命经不起等候。
（主持人）：节目即将结束，在此我希望同学们以一句有关生命或时间的名言警句作为结束语。
《三颗枸杞豆》 篇10
教学目标
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
体会文章中的人生哲理。
教学课时
1课时
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导入新课
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）
三、介绍读书方法，分点感知主体
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
C、三叔三幅画的含义是什么？
D、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
E、三叔为什么“狡猾”地一笑？
F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？
I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？
1、指名读题。
2、小组讨论、交流，师巡视指导。
3、生回答，教师点评，及时鼓励。
4、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
五、升华主题，畅谈感想
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业
整理童年趣事，在日记本上写下来。
《三颗枸杞豆》 篇11
一、目标要求：
1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；
2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
二、布置预习
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、用一句话概括课文内容。
三、具体步骤：
（一）检查词语预习情况
（二）导入课文
有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文
1、文中的我是作者吗？为什么？
2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容
第一层：
1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）
2、这一部分可以不写吗？
第二层：
1、指名朗读，思考
（1）三叔是个什么样的人？
（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？
第三层：
1、这一部分的.起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
2、读37—47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。
解说前的指点：
（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）
4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤————沉默）
5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？
6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
7、对话朗读48—54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。
（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）
（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！
（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）
（4）有点烫手，还得费点力气。
（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮
（7）这也是太阳？这也是太阳！
（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。（这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。）
第四层：
1、朗读
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
《三颗枸杞豆》 篇12
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字。(正确书写汉字，准确朗读)
ɡǒuqi()mi()力一liǔ()n()味tu()唐
口头chn()惊ch()qnɡ()
2.解释词语。（结合语境准确释词）
（1）蹑手蹑脚_____
（2）鲜_____
（3）著作等身_____
（4）颓唐_____
3.记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文采用的是_____的顺序，从主体部分来看，采用的是_____的顺序。（区别记叙的顺序）
4.本文通过“我”受三颗枸杞豆的启示，由“淘气鬼”而最终成为植物学家的故事，教育人们要_____，_____，_____；决不能_____，_____，否则，必将_____。（准确把握中心意思）
二、阅读理解
（一）
（1）他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。
（2）他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛_____（闪现、闪露、闪烁）出笑意。我跟着他走到他刚才_____（坐过、躺过、蹲过）的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上_____（画满、划满、涂满）了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。
“三叔，你画的是什么？”
“画的都是三叔。”
（3）“可一点儿也不像你呀？”
（4）“像，很像！”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了！’”
（5）“那些铁环是什么意思？”我悲伤地问。
（6）“这是我一生的成绩：三个○。”
（7）“那老师一定会批评你了。”
（8）没有老师来批评我的他微微一笑，又说只有这些树叶小草还有那朵紫豆角花好像在批评我说我以前太粗心大意了太不了解它们了•
（9）我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。
（10）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
（11）“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
（12）“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
（13）“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。
（14）“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
（15）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
5.在第二段横线上填上合适的词。（结合语境选择词语和标点）
6.在第（8）段方框内填上正确的标点。
7.选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。
①身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
含义：_____
②“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它！”
含义：_____（注意体会“太阳”的含义）
8.对选文第（14）段理解正确的一项是（把握中心意思，选择答案）
a.太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。
b.这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。
c.太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。
d.三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。
9.第（15）段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是：_____。（考虑内容和结构上的作用）
10.阅读第（2）到（4）段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。
（1）一座歪歪斜斜的塔：_____
（2）一堆松松散散的书：_____
（3）一株弯弯扭扭的树：_____（结合第（4）段三叔的语言描写解题）
（二）
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____，是个_____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。
b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
11.对文中加线句子a的理解，正确的一项是（关键词是“眼光”和“犀利”）
a.赞赏李晓勇于承认错误。
b.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。
c.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。
12.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是（注意题目要求与上题不一致）
a.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
b.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
c.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
d.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。
13.有关选文写法的分析，不恰当的一项是
a.文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。
b.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。
c.文章首尾呼应，结构严谨。
d.文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。
14.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是（注意先后顺序）
①我非常惊奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！
④我就感到有些蹊跷。⑤我颇感意外。⑥我一下子惊呆了。
⑦我控制住了自己。
a.④⑥⑦②⑤①③b.④⑦⑥⑤②①③
c.④①⑥②⑤⑦③d.④①⑥⑤②⑦③
15.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
（1）教学特点：_____
（2）性格特点：（结合文中有关“高老师”的描写部分进行概括，然后回答本题）
参考答案：
一、1.枸杞魅绺腻颓禅诧擎
2.（1）形容走路时脚步放得很轻。（2）少。
（3）著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多。
（4）精神委靡。
3.倒叙顺叙
4.珍惜生命认准目标勤奋不辍见异思迁知难而退一事无成
二、（一）5.闪露躺过划满
6.“。”，“、，，，，。”
7.①表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的珍贵的感情。
②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。
9.说“我”还小，还有时间，寄希望于“我”，为下文赠枸杞豆埋下伏笔
10.（1）我小时候想做一个建筑师。但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。
（2）是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。
（3）是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。
（二）11.b12.b13.c14.a
15.（1）教学水平高，方法灵活。（2）真诚、机智
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