到学案 精选13篇 口技
《口技》到学案（精选13篇）
《口技》到学案 篇1
年级：七年级 主备人：刘庆建 审核：课题：《口技》 课型：新授课 时间：XX年4月13日活动目标：1.积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。2.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。3.揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点。4.感受口技这一传统民间艺术的魅力，使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。活动重点：
1.积累文言词语。2.学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。
课时安排： 2课时活动过程： 第 一 课 时活动内容：熟读课文，掌握文言词句，疏通文义。活动设计：课前预习：（不打无准备之仗！）家长签字： 组长检查你知道吗？口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。1.请你了解作家作品本文节选自《 》是清代 编选的 小说。作者 ，字 ， 人。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的 “ 善画声 ” （善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“ 善画声 ” 的诗作。细读《口技》，可以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四口人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。2、熟读课文，完成《课后练习一》。3、抄写熟记课下注释。 4、完成《同步学习》1、2。5、完成《配套练习》一1、2、3、4。课堂自学：（提高自我）
6、听老师范读，注意朗读节奏和停顿。
7、自渎课文，读准字音，读对节奏和停顿。
8、小组朗读比赛，指正错误，熟悉课文内容。
9、默读课文，根据课下注释疏通文义，不会的做好标记。
合作研讨：(合作愉快)
10、合作解决自译中的疑难。
11、完成《课后练习三》。展示交流：（比一比，看谁棒！） 分组展示课文重点词句、译文、课后练习三。检测延伸：(一展身手)12、文言知识分类整理⑴通假字 满坐寂然 _____通______，__________ ⑵词类活用妇抚儿乳（ ）善口技者（ ）会宾客大宴。（ ）不能名其一处也。（ ）⑶古今异义虽人有百手（ ）会宾客大宴（ ） 但闻屏障中抚尺一下（ ） 众妙毕备（ ） 不能名其一处（ ）奋袖出臂（ ） 两股战战（ ）几欲先走 （ ）中间力拉崩倒之声 （ ） ⑷一词多义 乳 妇抚儿乳：（ ） 儿含乳啼：（ ）妙 众妙毕备( ) 以为妙绝( )绝 群响毕绝( ) 以为妙绝( )13、翻译句子虽人有百口，口有百舌，不能名其一处出。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。中间力拉崩倒之声（教）学后记：（注意梳理总结）
第 二 课 时活动内容：1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。2、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点。活动设计：课前预习：（要学会自觉学习）家长签字 组长检查 熟读课文，解决以下问题：1、下列两句话译成现代汉语。(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 (2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 2本文记叙了 ，表现了 ，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。3全文可分为三部分：第一部分（1） ；第二部分（2、3、4） ；第三部分（5） 。4.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面，请用简洁的语言把它概括出来。 课堂自学：（我有能力，我能行!）5、完成《配套练习》一5。6、遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫斥大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。(1).解释下列加点字的意思。①妇抚儿乳（ ） ②既而儿醒（ ）③一时齐发（ ） ④众妙毕备（ ）(2).用“//”将本文段分成两层，并概括段意。第一层：______________________________________________________第二层：______________________________________________________(3).这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了______ 、______ 的描写方法。(4).本文段描写听众的情态，有何作用？答：__________________________________________________________________。（5）.本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是__________________________；表示听众心领神会，感到满足的词语是__________________________；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是__________________________。（6）.翻译：一时齐发，众妙毕备。_____________________________________ _7、完成《同步学习》3--7。 （8） 虽人有百手（ ） 不能名其一处（ ） (9)直接称赞口技者的_________ ；从侧面烘托口技者的句子是____ 。 (10)描写听众表现的句子是_______ (11)翻译。凡所应有，无所不有 合作研讨：(你帮我，我帮你！)8、找出文中对听众反应的描述，这些描述有什么效果？ 9、文中前后两次把极简单道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技者的技艺有什么作用？ 10、“遥闻深巷中犬吠。” 和“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？ 11、“善”字在全文中的作用是什么？ 展示交流：分组展示5---11题。检测延伸：12、完成《配套练习》二。13、客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。主人默然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行o，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终无大患。今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！”主人乃寤而请之。【注释】 突：古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。②上行（háng）：上列，指上座。③乡：同“向”，从前。④寤：同‘悟”。1、解释下列加点的词语。①傍有积薪： ②客谓主人更为曲突：③俄而家果失火： ④不者，且有火患： 2、下列句子的意思不合原意的一项是：（ ）a、幸而得息：很侥幸把火熄灭了。b、余各以功次坐：我们各人论功劳摆座位。。c、乡使所客之言：从前假使听了那个客人的话。d、焦头烂额为上客邪？那些头部烧焦、额头灼伤的人反而成了上客吗？3、这个故事告诉我们 （教）学后记 链接阅读文章明湖居听书刘鹗老残从鹊华桥往南，缓缓向小布政司街走去。一抬头，见那墙上贴了一张黄纸，有一尺长，七八寸宽的光景。居中写着“说鼓书”三个大字；旁边一行小字是“二十四日明湖居”。那纸还未十分干，心知是方才贴的，只不知道这是甚么事情，别处也没有见过这样招子。一路走着，一路盘算，只听得耳边有两个挑担子的说道：“明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又走到街上、听铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行未，街谈巷议，大半都是这话，心里诧异道：“白妞是何许人？说的是何等样书，为甚一纸招贴，侵举国若狂如此？”信步走来，不知不觉已到高升店口。
进得店去，茶房便来回道：“客人，用什么夜膳？”老残一一说过，就顺便问道：“你们此他说鼓书是个甚么顽意儿，何以惊动这么许多的人？”茶房说：“客人，你不知道。这说鼓书本是山东乡下的土调，同一面鼓，两片梨花简，名叫‘梨花大鼓’，演说些前人的故事，本也没甚稀奇。自从王家出了这个白妞、黑妞妹妹两个，这白妞名字叫做王小玉，此人是天生的怪物！她十二三岁时就学会了这说书的本事。她却嫌这乡下的调儿没甚么出奇，她就常到戏园里看戏，所有甚么西皮、二簧、梆子腔等唱，一听就会；甚么余三胜、程长庚、张二奎等人的调子，她一听也就会唱。仗着她的喉咙，要多高有多高；她的中气，要多长有多长。她又把那南方的甚么昆腔、小曲，种种的腔调，她都拿来装在这大鼓书的调儿里面。不过二三年工夫，创出这个调儿，竟至无论南北高下的人，听了她唱书，无不神魂颠倒。现在已有招子，明儿就唱。你不信，去听一听就知道了。只是要听还要早去，她虽是一点钟开唱，若到十点钟去，便没有坐位的。”老残听了，也不甚相信。
次日六点钟起，先到南门内看了舜井。又出南门，到历山脚下，看看相传大舜昔日耕田的地方。及至回店，已有九点钟的光景，赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟时候。那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。高谈阔论，说笑自如。这十几张桌子外，看来都是做生意的人；又有些像是本地读书人的样子：大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。因为人大多了，所以说的甚么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人：穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋，但觉得那人气味到还沉静。出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下。慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子。只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去，这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮 弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁了当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学的到，白妞的好处人学不到。你想，这几年来，好顽耍的谁不学他们的调儿呢？就是窑子里的姑娘，也人人都学，只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这时满园子里的人，谈心的谈心，说笑的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律以的。又将鼓捶子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。
停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听她说书之后，总有好几天耳朵里无非都是她的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了！‘于我心有戚戚焉’！”
说着，那黑妞又上来说了一段，底下便又是白妞上场。这一段，闻旁边人说，叫做“黑驴段”。听了去，不过是一个士子见一惊人，骑了一个黑驴走过去的故事。将形容那美人，先形容那黑驴怎样怎样好法，待铺叙到美人的好处，不过数语，这段书也就完了。其音节全是快板，越说越快。白香山诗云：“大珠小珠落王盘。”可以尽之。其妙处，在说得极快的时候，听的人仿佛都赶不上听，她却字字清楚，无一字不送到人耳轮深处。这是她的独到，然比着前一段却未免逊了一筹了。 （选自《老残游记》）1、 画出本文侧面描写的语句。2、 本文是怎样描写声音的？ 3、 你认为精彩的语句或语段，加以赏析。
《口技》到学案 篇2
教学目的：
1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;
2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重点与难点：
本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
《口技》教案第一课时
教学步骤：
一、检查旧课，引入新课
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
〔《口技》这段文章，还见于金圣叹批本《水浒》第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到可靠的材料断定这段文章的作家究竟是谁，课文著名林嗣环，是依据《虞初新志》。〕
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少顷(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：
“京中有善口技者。”
京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：善于，擅长。(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。)者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。(注意：古今词意不同)，宾客大宴：是“大宴宾客”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：结构助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思;障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语经常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。
“众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”宾客们团团围坐在屏风周围。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个敢大声说话的人。众：许多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂静。然，形容词词尾，表示“……的样子”。哗(huá)：喧闹，声大而杂乱。
以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反应。作者连续用了四个“一”字，极力渲染道具的简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文(方法同前)
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”全场的宾客没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为：认为是。以，认为;为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。
以上是第二段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧室中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗。描写十分逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，罗列了各种声音，最后用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。特别是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的高超。
八、布置作业。
(一)默写并译课文第一、二段。
(二)结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的?又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?
(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思：
①京中有善( )口技者。
②会宾客大宴( )
③但( )闻( )屏障中抚尺一下。
④遥( )闻深巷中犬吠( )
⑤既而( )儿醒。
⑥以为( )妙( )绝( )。
《口技》到学案 篇3
学习目标:
1、了解学习文言文的意义和方法,激发学生学习文言文的兴趣。
2.反复朗读课文,培养语感(能读准节奏、停顿),能用自己的话叙述文章内容。
3.把握文言词语解释的最常见方法,积累一点文言词汇。
4.唤起学生正确的审美意识。
学习重点:目标1、2、3
学习难点:目标2、4
学习安排:两课时
一 预习?导学
1.认真阅读下面的文字,了解学习文言文的意义和方法。
(2) 学文言是为了继承祖国的文化,可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中,学文言文可以丰富我们的语言仓库。
(3) 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”:一要熟读背诵课文,目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟,目的是把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇,目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关,缺一不可。
(4) 口技,是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国民间艺人技艺的高超。
(5).查阅资料,了解一点作者和其作品的知识,写在下面。
(6).照下面的朗读示例,大声朗读课文三遍以上,要求读准句子的节奏、停顿。
京中/有善口技者。会/宾客大宴,于/厅事/之东北角,施/八尺屏障,口技人/坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。
(7)读准下列字音:
少顷 伸颈 中间力拉崩倒之声 曳屋许许声 几欲先走 咳嗽 齁声
(8)试着翻译全文,把不懂的做好标记
二课堂研讨:
1检查课前预习情况:(指名汇报师生探讨明确)
2范读、齐读
3掌握词类活用现象:活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语言环境中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时转化,它们的意义也就相应地发生某种变化。 “妇抚儿乳”中的“乳”原是名词,这里用作动词,作“喂奶”讲。请在文中找出这类词,写在下面。
4找出表时间性的词语,完成“练习三”
5找出古今异义词,比较古今不同含义写在下面
6找出本文表示事物的数量的词,比较古今的用法有什么不同,并填上适当的量词
三作业:1熟记实词义。2背诵全文
第二课时
一、齐声背诵
二、解释下列句子中加点的词。 这些句子中的加点的词,大致可分为两类:一类是古今意义不同的,如“会”“但”“闻”“少”“稍稍”“虽”“股”“走”;另一类是古今用法不同的,如“宴”“乳”“呜”“名”,在课文中都用作动词,现在都用作名词。对这些容易理解错的词应注意。
1.会宾客大宴 2.但闻屏障中抚尺一下,满座寂然,无敢哗者。 3.妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。 4.宾客意少舒,稍稍正坐。
5.人有百口,口有百舌,不能名其一处也。 6.于是宾客无不变色离席,奋臂出袖,两股战战,几欲先走。
三、本文为了说明声音发生的先后,使用了一些表示时间的词语,既准确又富于变化。例如,“少顷”用于听众入座到开演之间,除表示时间不长外,还有等了一会儿的意思;“既而”表示承接上一音响之后的短暂时间;“当是时”表示就在那个时间;“一时”表示同一时间;“忽”“忽然”都表示意外情况突然发生的时间。用词的变化多样,说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最恰当的词语准确地表达内容。
1.表示突然发生: 2.表示同时发生: 3.表示相继发生: 4.表示在特定的时间内发生: 5.表示过了很短时间就发生:
四、 写作方法探究
1本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现其高超技艺,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其高超技艺,这是侧面描写。在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演之“善,烘托表演者的高超技艺,增强了文章的感染力、熟读课文,根据提示,画出并体会文中描摹音响的语句。
(1).表现深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。
①由远而近,由外而内,由小而大,由分而合。
②由大而小,由密而疏,微闻余声。
(2).表现从失火到救火的情形。
①由少而多,响声大作。
②百千齐作,应有尽有。响声大作
2除写口技艺人的技艺精湛外,还写了听众的表现,表现人们惊恐万状的句子有哪些?这对表现主题有什么作用?
3开头和结尾两次强调道具之简单有何用意?
4以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人蒙中的咳嗽声为反衬,加重深夜的静谧气氛,对表现后文失火场面有什么作用?。
5本文主要采用什么描写方法?举例说明。
五、作业:记叙一堂课或一次活动,要求正、侧面描写相结合。
《口技》到学案 篇4
【语言积累】1、根据课文内容填空。1是时，___________,____________,___________,___________,___________,一时齐发，众妙毕备。2俄而百千人大呼，________，____________。_______________，_________，____________，百千齐作。3于是宾客无不变色离席，_____________，____________，_____________。2、说出下列各句中“坐”的含义。1满坐寂然《口技》____________ 2到则披草而坐《始得西山宴游记》 3但坐观罗敷《陌上桑》_________4这座大楼是坐北朝南的__________3、说出下列各句中“于是”的含义。1于是宾客无不变色离席《口技》__________2天将降大任于是人也《生于忧患，死于安乐》___________3游于是乎始《始得西山宴游记》______________4吾祖死于是《捕蛇者说》_________________5大家一鼓励，我于是恢复了信心___________4、“不能名其一处也”中的“名”是文言文中词类活用现象，是名词活用作动词，在这里是“说出”的意思，你知道文言文中还有哪些词类活用现象吗，并试举一例加以说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【语言理解】5、翻译文言文最重要的是要做到“信”和“达”，也就是准确和通顺。说说你对下列各句的理解。1宾客意少舒，稍稍正坐。____________________________________________________________________________________________2遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。____________________________________________________________________________________________3虽人有百手，手有百指，不能指其一端。____________________________________________________________________________________________6、“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”这句话在文中出现了两次，谈谈你是如何理解这句话的。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、阅读下面一则材料，用第二人称作主语，写出晏子的弦外之音。春秋时期，齐国的国君景公喜爱打猎，因而派烛邹专门为他养鹰。一天，烛邹不小心让鹰飞跑了一只，景公恼怒极了，下令要把烛邹推出去斩首，他的相国晏子是我国古代善于辞令的大政治家，他立即走上前去对景公说：“且慢，烛邹有之大罪状，让我把他的罪状”公布于众后再杀吧。“景公表示同意，晏子就指着烛邹的鼻子数落道：“烛邹！你为国君养鸟去让鸟飞跑了，这是你的第一条罪状；你使国君为了鸟的缘故而杀人，这是你的第二条罪状；你使得天下诸候还以为国君重鸟而轻人，这是你的第三大罪状。烛邹的罪状公布完了，请下令杀了他吧。”1晏子的弦外之音是：_________________________________________________（不超过15个字）2说说晏子这样讽刺的好处：____________________________________________________________________________________________________8、指出各句中“闹”的意义。1这里闹得很，无法看书 2孙悟空大闹天宫 3你不要再闹情绪了 4前些日子，这里闹水灾 5一定要把问题闹清楚 6过去结婚时，许多人喜欢闹洞房 【语言运用】9、下列句子中成语使用不正确的一项是（ ）a、10月16日“神州5号”飞船发射成功，消息传来，全国人民欢欣鼓舞。b、登上长城，清风徐来，我顿感心旷神怡。c、乌云滚滚，幕天席地，暴风雨就要来了！d、朱老师没有偏见，对基础差的同学也一视同仁。10、阅读下面一段文字，按要求答题： ①近年来，网络游戏异军突起，成为人们休闲娱乐的新宠，其特有的互动性、仿真性和竞技性，使人一旦沉迷其中，便难以自拔。②未成年人整日沉溺于网络游戏a，已经成为令学校和家长担忧的社会问题。③据专家介绍，长期使用互联网可导致心理疾病，患者过度沉溺于网上游戏b，而忽视了现实生活的存在。④初时只是精神依赖，渴望上网，继而发展到躯体依赖，情绪低落、头昏眼花、食欲不振……等c，引发各种疾病。⑤目前，大多数孩子是独生子女，本来就缺乏与他人沟通的机会，即使再沉迷于网络游戏d，更会减少和妨碍与人交流。⑥不健康的游戏还会引发青少年道德失范，行为越轨，甚至犯罪。⑦迷恋于网络游戏的孩子普遍学习成绩下降e，个别孩子甚至为了玩游戏旷课、逃学。（1）文中第_______句话应该调到第_______句的后面。（2）上文中划线的5个句子需要修改，请在下面横线上修改。（删、改、调，不改变原意）a. b. c. d. e. 11、阅读下面一则新闻，按要求回答问题（3分）
据《工人日报》报道，在辽宁抚顺市育才小学，今年初实行了一种新的学业评价形式——年级积分制。省市教育部门专家评价，此项改革推进了素质教育。
据了解，这一即将在该地推开的学业评价方法，强调学生自身的学习兴趣。这套方法规定：从小学一年级到四年级，对学生的学业评价分成自学收集、质疑能力、实践操作、成功展示、学科检测等5个部分，每一部分积3分；五年级增加一项“评比”，六年级增加一项“毕业答辩”。学生在学习中按照这些内容逐渐积累分数，到毕业时，积分达到90分以上者被评为“世纪挑战者”，75分以上者为“希望之星”，60分以上者为合格。
据介绍，这套“年级积分制”的学生评价方法使小学生摆脱了对书本的过分依赖、对分数的过分追逐，注重了对自学能力、动手能力、思维能力等综合能力的培养，把学生从“死读书”的围城中解放了出来。
请概括这则新闻的要旨（不超过16个字）
12、参考例句，展开想象，在下面的横线上续写两句。 例句：缤纷的世界上，真的就是这样——不是所有的花，都开在美丽的春天；不是所有的果，都结在金色的秋季；不是所有的歌，都唱在温馨的时刻。不是 ，都 ；不是 都 。13、根据规定的情境，以“绿”为重点扩展一段话。（不少于30字）情境：初春，公园里 。14、填人下列句中横线处的语句，与上下文衔接恰当的一组是（ ） 我独自坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在， ， ， ， 。 ①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶上②连平常我最喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了③窗外，粼粼碧水，丝丝垂柳④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了a、③①④② b、①②③④ c、①③④② d、③④①②【综合实践】15、李明与成城两人参加了“彩虹杯”作文竞赛，成城的作品《失败的背后》获得了一等奖，李明心中不悦，成城了解后，该对他说些什么呢？（不超过60字）16、读下面这则短文，按要求作答。
商家厂家为钓人们胃口，可谓煞费心机。东边是有杯无患，西边是鸡不可失。这儿是钙世无双，那儿是百礼挑一。餐巾纸爱不湿手，赛车场骑乐无穷。啊，默默无蚊者，只能是百衣百顺，牙口无炎者，为的是肠治久安。今日随心所浴，明天饮以为荣，真可谓商机不可失，你方唱罢我登场。1把错用的成语圈出来，并加上序号，分别说明这些成语是作的哪类商品广告。 ②正确的成语是 17、根据下面一段文字的内容，拟一条标语。 人类的生存史、发展史、文明史，首先是根据地球上的淡水分布图而写的。当今，全世界每天排放的工业污水达2至3立方千米，按此速度推算，到了下世纪中叶，人类将无洁水可汲。
标语： 18、读下面的对话，回答问题。 [某班会] 老师：今天班会内容是讨论当班干部是否影响学习？
甲：我认为当班干部不影响学习，理由是：
乙：我不同意你的看法：
甲：你说的有一定道理，但我认为当班干部首先要有奉献精神，要有为人民服务的思想，如果总考虑影响个人学习就太狭隘了。
丙：你少唱高调，站着说话不腰疼。
老师：这是班会，允许发表不同看法，但要注意发言的
1把甲、乙及老师要说的话补充完整。
2这段对话里，有几种观点？你的观点是什么？并简要说说理由，不要重复别人的话。 19、你认为《钢铁是怎样炼成的》中最精彩的片段在哪里，说说为什么精彩。 20、解读下面一幅漫画，指出其讽刺的内容。 【知识链接】1、作者简介据乾隆《晋江县志》卷一说：“林嗣环字起八，由安溪徙晋江。”又据乾隆《泉州府志选举志》称：“林嗣环，崇祯十五年壬午科（1642年）举人，顺治六年已丑科（1649年）进士。”他官至广东海南副使，驻琼州。《县志》称他：“有风裁，在任多惠政。以拒琼帅府（琼州驻军统帅）执戮番舶之议，尚、耿二潘（清朝派去统治广东一带的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帅劾之，被逮问。慷慨力陈潘兵不法事，由是调耿藩于闽，嗣环落职。”罢官之后，因原籍福建已是耿精忠的辖地，为防备耿的报复打击，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山诗酒间”。因他对海南岛人民有善政，“卒，琼人设主祖包拯祠中”以纪念他。林嗣环的著作有《铁崖文集》《海渔篇》《南纪略》和《荔枝话》等书。《荔枝话》署名“晋林嗣环铁崖著，”可知他又号铁崖。林嗣环颇关心生产，《荔枝话》记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销情况。2、创作背景《口技》一文选自清代张潮所辑的《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说，多系浙江人士的文章。林嗣环以福建人的撰述杂于其间，可推想《口技》是他流寓杭州时所作，时间应在清康熙初年，即17世纪70年代前后。《口技》一文，原是作为林嗣环的《秋声诗》的序言。作者曾说：“嘻，若而入者，可谓善画声矣！遂录其语以为《秋声》序。”原意是借口技艺人的“善画声”，说明《秋声诗》亦是“善画声”的诗作。而所谓“善画”，就是今天人们常说的善于绘声绘色地作描写。他的《秋声诗》如何，且不去论它。但是玩味《口技》一文，却可以看出笔者所说的这种艺术匠心及艺术特色。《口技》作为《秋声诗自序》的一部分，它的前面有这样一些话：“彻呆子当正秋之日，杜门简出，毡有针，壁有衷甲，若无可排解者。然每听谣诼之来，则濡墨吮笔而为诗，诗成，以秋声名篇。适有数客至，不问何人，留共醉，酒酣，令客各举似何声最佳。一客曰：‘机声，儿子读书声佳耳。’予曰：‘何言之庄也？’又一客曰：‘堂下呵驺声，堂后笙歌声何如？’予曰：‘何言之华也？’又一客曰：‘姑妇楸枰声最佳。’曰：‘何言玄也？’一客独嘿嘿，乃取大杯满酌而前曰：‘先生喜闻人所末闻，仆请数言为先生抚掌可乎？’”后面有这样一些话：“嘻！若而入者，可谓善画声矣。遂录其语，以为秋声序。”之后还有编者张潮的评语，说：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”编者的评语说得不够清楚，就强调“绝世奇技”说，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示极度赞赏，大概可以得到多数人首肯；可是下面分明说的是“此奇文”，指名道姓应该是《秋声诗自序》，这就有商榷的余地了。文，有常道，有常法，可以奇，或者说，最好能奇，但无论如何奇，要不出常道常法之外。《秋声诗自序》则不然。奇则奇矣，可是以常道常法绳之，就大有问题。问题的症结在于，就为诗集作序而言，这样大写口技之妙是离了题，喧宾夺主。当然文章可以撇开一笔写，甚至貌似离题写。但貌似离题，而实际是扣题更紧。《秋声诗自序》则不能，撇开秋声诗而绘影绘声地写口技，究竟秋声之诗与口技之妙有什么关系呢？是秋声之诗可以与口技之妙比美吗？还是秋声之诗比口技之妙值得欣赏呢？文章没有明确地告诉读者。因此，我们无妨说，张潮的赞叹未免有点投其所好。初中生语言学习与评价（参考答案）第四册第五单元课题：口技1、略 2、1同“座”， 座位2把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量3因为4（房屋）背对这某一方向 3、1在这时2给这样3从这次4在捕蛇这件事上5连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。 4、略 5、略 6、强调口技人技艺的高超。（意对即可） 7、1您是一国之君，怎能为一只鸟而轻易杀人？2委婉幽默。 8、1喧哗；不安静2吵；扰乱3发泄（情感）4发生（灾难或不好的事情）5弄；搞6开玩笑；逗 9、c 10、（1）文中第⑥句话应该调到第⑦句的后面。（2）a.删除“整日”。b.删除“过度”。c.删除“等”或“……”。d.将“即使”换成“如果”e.将“普遍”调到“成绩”的后面，“下降”的前面。 11、改革学业评价方法，推进素质教育。 12、略 13、略 14、a15、略 16、略 17、略 18、略 19、略20、讽刺那些破坏了人类的生存环境而不觉悟的人。（意对即可）
《口技》到学案 篇5
教学内容和步骤
一、课文导入。
自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。
二、教师范读课文。
三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
五、齐读课文。
要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
②体会课文语言特点。_
六、请一位同学上讲台复述课文。
说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。
②教师应进行点评。
七、自由朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。
八、布置作业：完成课后练习第四题。
《口技》到学案 篇6
教材分析
本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：
知识与能力目标
积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标
1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备
教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程
准备行囊(字词复习)
自我检查
(1)给下列划横线字注音。 呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声
曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走
点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词
? ①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。 ⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手? 虽：即使。
翻译句子
满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
中间力拉崩倒之声
虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
4、划分节奏
会|宾客大宴
中间|力拉|崩倒之声
老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评选
教学设计比赛
姓名： 单位： 学科：
------密------封------线------
2、互相检查
(1)、找出下面句中的通假字。
满坐寂然坐通座
(2)词类活用：宴(举行宴会)
妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)
会宾客(举行宴会)
(3)、一词多义乳 妇抚儿乳
儿含乳啼
妙 众妙毕备
以为妙绝
绝 以为妙绝
群响毕绝
呼 忽一人大呼
呼呼风声
教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油!
拜访老朋友(作家作品)
一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。
1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。
文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说
《口技》到学案 篇7
教学目标：
一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
三 学习准确地运用表示时间的词语.
四 背诵课文
教学设想：
一 教学重点是教学目的一、二。
二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时
教学要点：
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。
教学步骤：
一 导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二 指导预习
1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大声责骂)
倾(斜) 顷(短时间)
2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三 研习新课。
1.教师范读课文。
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)
2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词
活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)
“一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一(个)人 一(张)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿
百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手
百(条)舌 百(张)口
9.讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介词，在。厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。
“众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧闹，声大而杂乱。
(2)提问：这一段写什么内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
10.学生熟读，背诵第一部分。
第二课时
教学要点：
继续研习课文二、三部分。
教学步骤：
一 讲读第二部分(2—4段)
1.指名学生朗读第2段
2.学生翻译第2段，然后师生订正。
“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。
“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。
“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。
“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。
3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?
学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”
4.指名学生朗读第3段。
5.学生翻译第3段，然后师生订正。
“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。
6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?
学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。
7.指名学生朗读第4段。
8.学生翻译第4段，然后师生订正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚词，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。
“于是众宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.讲析第4段。
在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
这一场景可分三个层次：
第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。
“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。
第三：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。
房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓廷、猛烈。
第三层：紧张救火的声响。(又百千求救声……泼水声)。
“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧急情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。
10.指名学生朗读第5段。
11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。
12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”)。
这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。
提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。
有以下几处描写了听众的神情和动作：(1)写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。(2)写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。(3)写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。
四 练习
《口技》到学案 篇8
口 技 作者：林嗣环
文 本
译 文
原 文
文 本
京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。
远远地听到深巷里的狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。一会儿，小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒了。妇人拍着孩子喂奶，小孩含着奶头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼着哄他睡觉。又有一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，嘴里哄孩子的哼哼声，小孩子含着奶头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都发出来，各种声音都表演得维妙维肖。全场的客人没有一个不伸长脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞叹，认为表演得好极了。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
没有过多久，丈夫打鼾的声音响起来了，妇人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音，盆子等器具倾斜打翻的声音，妇人在睡梦里的咳嗽声。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了一些。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽然有一个人大声呼叫：“起火啦”，丈夫起来大声呼叫，妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿，有成百上千人大声呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音，烈火燃烧发出爆裂的声音，呼呼的风声，千百种声音一齐响了起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声，抢救东西的声音，泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音，没有一样没有的。即使一个人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指出其中的哪一种声音来；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下，客人们没有不吓得变了脸色，离开座位，捋起衣袖露出手臂，两条大腿哆嗦打抖，几乎想要抢先跑掉。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
《口技》到学案 篇9
余映潮教例评析
高效背诵
——《口技》教例评析
[教例简述]
这是《口技》教学中的一个环节，此时课文讲析的任务已经完成。教学时间还有30分钟。
教师：《口技》一文，不到370字，根据教学要求，应当全文背诵。现在大家聚集会神、齐心合力，在老师带领下反复朗读、背诵。
下面用两分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头——画面——画面二——画面三——结尾。
（学生诵读）
教师：下面再用两分钟快速诵读。诵读之中默想，哪儿是正面写声，哪儿是人侧面写声。
（学生诵读）
教师：现在咱们用“抢记法”背第一段，注意，抢记中也有规律，大家可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。
（全班同学两分钟内背完）
教师：下面咱们用“竞争法”背第二段，谁先背完谁举手。竞争要讲究技巧，背诵本段可以用“画面浮现法“可以用分层消化法”，可以用“情节线索法”，可以用“紧扣字词法”等。下面竞赛开始。
（全玫同学争先恐后，三分钟背完）
教师：第三段三个句子，很简单，一分钟背下来。
（学生背诵）
教师：背第三段咱们用了“限时法”。下面背高潮段第四段。此段自由背诵，以快为原则，不但要很快背下来，还要介绍你背诵的技巧和方法。
（全班四分钟背完）
（学生介绍背诵方法：①分层消化法：按绘声——评论——侧面烘托三个层次背；②电影镜头法：火起——人犬声、风火声，抢救声——听众表情；③记忆线索法：声音的先后顺序；④表情诵读法；⑤说书法……）
（介绍背诵方法四分钟）
教师：第五段与第一段遥相呼应，词句基本相同，我想同学们已经能够背了。
下面咱们利用下课前的几分钟进行“答背，即我点什么，你们就背什么，开始：
①背开关和结尾
②背第二段中写“醒”的场面描写
③背第四段中“失火”的场面描写
④背出四处侧面描写的句子。
[评析]
《口技》一文，共363字，平时教学中，一般用两节课讲析，有少数教师用三节课讲析，在松散的教学结构中浪费好不少宝贵的时间。
此教例是用两节课讲完全文并让全班同学能背诵全文。背诵花去30分钟，“工作”效率很高，故称为“高效背诵”。
背诵效率高，有如下原因：
第一，教学程序合理。教师先对学生进行心理调整，要求大家“聚精会神”然后进行三遍铺垫性全文诵读，其后才带领学生进入紧张的背诵阶级，最后还进行了巩固性检查。
第二，教学方法巧妙。教师主要的技巧在于设置了一个背诵的“激励机制”，采用“抢记法”、“限时法”、“竞争法”、“自悟法”、“检查法”等种种方法激发学生的学习内驱力，使他们不断尝试到成功的喜悦，学习情绪饱满。
第三，穿插的内容丰富。在铺垫性诵读阶段，教师巧妙穿插对课文写作艺术的复习、回味；在指导背诵阶段，穿插了背诵方法的指导、点拨，还特别穿插了学生背诵技巧的介绍。
知识训练和技能训练结合进行，教学频率高、密度大、效果当然不错。
《口技》到学案 篇10
第一部分：
1、《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。
2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有。
⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有。
3、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：
⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：
⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：
4、解释下列句子中的词语：
⑴京中有善口技者（善：）
⑵会宾客大宴（会：）
⑶施八尺屏障（施：）
⑷众宾团坐（团：）
⑸妇拍而呜之（呜：）
⑹奋袖出臂（奋：）
⑺两股战战，几欲先走（几：）
5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？
6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是。
7、下列各组词义相同的一组是（ ）
a、指：手有百指 不能指其一端
b、善：京中有善口技者 择其善者而从之
c、毕：众妙毕备 群响毕绝
d、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中
8、下面对课文理解不正确的一项是（ ）
a、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
b、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
c、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
d、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
9、从文中找出相应的时间词语：
表示突然发生：
表示同时发生：
表示相继发生：
表示在特定时间内发生：
表示过了很短时间就发生：
10、翻译下列句子：
⑴一时齐发，众妙毕备。
⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
第二部分：
（一）
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11、表演者摹拟深夜中一户四口 的情景，读来如临其境，如闻其声。全文从三个方面突出表演者技艺高超： 、 、 。
12、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）
a、心情舒畅 b、动作舒缓 c、舒筋活血
13、与“不能名其一处”中“名”意思相同的是（ ）
a、莫可名状 b、至理名言 c、有名无实
14、选文第三段对声音的描写的特点是（ ）
a、声音由小到大 b、声音由远到近
c、声音由内到外 d、声音由单一到混合
15、翻译下列句子：
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
⑵俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
⑶人有百口，口有百舌，不能名其一处
16、按要求摘出原句：
对声音作概括描写的句子：
文中议论的句子：
17、将选文第三段划分层次，并简要说明理由。
18、作者在选文第一段中怎样表现口技之“善”的？
19、你认为口技人的表演“妙”在何处？
（二）
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂询主人之性情、年纪、状貌并何年得科第，而独不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前长而后短；老年科第者，其心慵，背必伛，需前短而后长。肥者其腰宽，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之缓者宜衣长。至于尺寸，成法也，何必问耶！”
余谓斯匠可与言成衣矣。今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。不论男女衣裳，要如杜少陵诗所谓“稳称身”者，实难其人焉。
20、解释下列句子中词语：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪（匹帛：）
⑵老年科第者，其心慵，背必伛（慵：）（伛：）
⑶肥者其腰宽，瘦者其身仄（仄：）
⑷性之缓者宜衣长（缓者：）
⑸不知短长之理，先蓄觊觎之心（蓄：）（觊觎：）
21、翻译句子：
⑴昔有人持匹帛命成衣者裁剪。
⑵余谓斯匠可与言成衣矣。
⑶今之成衣者，辄以旧衣定尺寸，以新样为时尚，不知短长之理，先蓄觊觎之心。
22、这是一则寓言，说明了什么道理？
23、文章中采用了什么修辞方法，举例说明。
《口技》答案
1、略 2、妇手拍儿声……夫叱大儿声；俄而百千人大呼……泼水声 3、满坐宾客……以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客……几欲先走。 4、擅长；正赶上；设置，安放；围绕；指轻声哼唱着哄小孩入睡；扬起，举起；几乎，差点儿 5、首尾呼应；同时强调道具的简单，从侧面表现了口技人依*的是高超的技艺，突出了其技艺之“善”。 6、善 7、c 8、c 9、忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几 10、在同一时间一齐发出来，各种妙处都具有。满座的宾客没有不伸着脖子，侧着头看，微笑着，默默地赞叹着，认为妙极了。在这种情况下，宾客没有不吓得变了脸色离开座位的，他们捋起袖子，露出手臂，两腿发抖，几乎要抢先逃跑。 11、醒而复睡、深夜救火；听众的反应；道具的简单；对表演的描绘。 12、c 13、a 14、d 15、略 16、凡所应有，无所不有。虽有人……一处也。 17、言之有理即可。 18、既有正面描写各种声音，又有侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现其表演之“善”。 19、略 20、一匹绸缎；懒；曲背，驼背；狭窄，窄；温和的人，慢性的人；心里藏着；希望得到不应该得到的东西 21、以前有个人拿着一匹绸缎要裁缝裁剪做衣服。我以为这个裁缝师傅可以和他谈论做衣服方面的事情了。现在的裁缝，总是用旧衣服定下尺寸，把新样子作为当时的风尚，不知道哪儿该短哪儿该长这些道理，先存着贪污布料的心思。 22、说明办事须从具体情况出发，做到胸有成竹，没有不成之理。 23、对比、引用，例子略
《口技》到学案 篇11
一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标
1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。
教材重、难点
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
三、教法及学法处理
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟），录音机。
学法指导
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
四、教学程序
（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
（二）放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。
（三）讨论学习，了解大意。（学生有一定的古文基础，可利用工具书。）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。
问题设计
1、口技人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
（四）合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音（及表演内容）。
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
2、找出表演者所用的道具
一桌、一椅、一扇、一抚尺
3、观众的反应
表演前：满座寂然，无敢哗者
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，
火场百象：两股战战，几欲先走
4、感受
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
（五）质疑问难
作者为什么能描写的这样成功？
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈
（六）复读课文：品味、升化。
（七）拓展延伸
1、举出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。
（八）作业（略）
板书设计：
口技-------林嗣环
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有
道具：尺一桌、一椅、一扇、一抚
观众的反应
满座寂然，无敢哗者
满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂
两股战战，几欲先走
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
*正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈
《口技》到学案 篇12
【教学目标】
1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。
3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。
【教材重难点】
词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。
【教法及学法处理】
《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主──合作──探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。
1、教学方法：
以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。
2、教学手段：
充分利用现有设备，电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟)，录音机。
3、学法指导：
课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。
【教学程序】
一、新课导入
口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?
最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应
口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。
二、读课文
放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。
三、讨论学习，了解大意
(学生有一定的古文基础，可利用工具书。)自由组合讨论，充分体现自主学习原则。
问题设计：
1、口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?
前奏：表演者、时间、地点、事件
情节：梦中惊醒──渐入梦乡──火场百象
时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而
四、合作探究
1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)：
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声──无所不有
2、找出表演者所用的道具：
一桌、一椅、一 扇、一抚尺
3、观众的反应：
表演前：满座寂然，无敢哗者
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝
渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，
火场百象：两股战战，几欲先走
4、感受：
表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙
五、质疑问难
作者为什么能描写的这样成功?
正面描写与侧面烘托相结合。
反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈
六、复读课文
品味、升化。
七、拓展延伸
1、举出生活中所看到的最精彩的表演。
2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。
八、作业
1、完成课本143页第三、四题。
2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面描写相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，200字左右。
《口技》到学案 篇13
【学习目标】
1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、学习准确地运用表示时间的词语。
4、熟读成诵。
【教学重点】
使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
【教学难点】
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【教学用具】
录音机、磁带
【课时安排】
二课时
【教学设想】
指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。以了解本文层次清楚的记叙方法。让学生体会正面描写和侧面描写相结合的方法。
【教学内容和步骤】
第一课时
一、导入新课
口技，是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。《口技》就是这样一篇反映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。(解题、简介作者林嗣环)
二、读课文
学生自读课文，标出疑难字、句。
三、明确字音
播放范读录音，学生明确字音。
四、再读课文
结合注释，疏通文字，并提出疑问后分组讨论，共同解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。
1、注意下列词语的用法：
“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
2、活用的词：
“妇抚儿乳”乳，动词，喂奶。
“善口技者”善，动词(原为名词)，擅长。
“不能名其一处”名，动词(原为名词)，说出。
“会宾客大宴”宴，动词(原为名词)，举行宴会。
3、表时间性的词语：
“忽”、“忽然”：表示突然发生。
“一时”：表示同时发生。
“既而”：表示相继发生。
“是时”：表示在特定的时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”：表示过了很短时间就发生。
4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：
“会”(适逢)
“厅事”(大厅、厅堂)
“施”(放置)
“闻”(听见)
“奋”(卷起)
“但”(只)
“虽”(即使)
“走”(跑)
五、齐读课文
要求：
1、高声朗读，熟悉课文情节。
2、体会课文语言特点。
六、请一位同学上讲台复述课文
说明：
1、以讲故事的形式，紧扣课文内容。
2、由学生进行点评(从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评)。
七、再读课文
试背课文，可采用小组竞赛的方式。
第二课时
一、读课文第一部分(第1段)
1、先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。提1、问：这一段写什么内容?
此段写表演前的准备和会场情况。
2、思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。
二、分析第二部分(第2、3、4段)
理解课文描写层次的有条不紊。
1、齐读第2、3、4段。
2、思考：这三段描写了几个场面?
三个场面：
⑴一家四口人由梦而醒。
⑵一家人醒而梦。
⑶火起后众人的慌乱惊
3、画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点?
声音的变化总的来说是按“小──大(第一个场面)──小(第二个场面)──大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点。
第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
4、思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?
不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
三、分析课文开头和结尾两段
1、请两位同学分别朗读这两段。
2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复?为什么?
不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
四、分析理解侧面描写的作用
1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?
侧面描写包括两个方面：
一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;
二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
(侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，增强了感染力。)
2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
五、总结课文主旨
通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。
六、背诵课文
七、布置作业
1、完成课后练习一、三题。
2、背诵课文。
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