宇宙里有些什么 精选12篇
宇宙里有些什么（精选12篇）
宇宙里有些什么 篇1
教学目标：
1、宇宙的物质组成和特征。
2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3、多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学重难点：
1、打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。
2、准确生动的语言。
教学时间：
1课时
教学过程：
第一课时
初备 统复备
一、创设情境，导入课文
欢迎乘坐“神州x号”宇宙飞船，来到广阔神秘的宇宙，今天，我们将一齐漫游这神奇的宇宙，认识一下各种星体，看一看宇宙星到底有些什么？（板书课题）
二、激发兴趣，整体感知
我是“神州x号”宇宙飞船的导游，我将带领你们参观宇宙，现在，首先来了解一下宇宙（教师读课文）（要求学生合上书本，拿起笔在本子上记下你所听到的认为重要的内容，要求同学们听完后谈谈你对宇宙的整体印象。）
1、教师范读课文，学生听、并作记录。
2、听完后学生谈听到了什么？对宇宙的整体印象，教师据学生回答完成板书。
大
恒星中
小
行星
亮
星云
暗
银河系河外星系
三、精读课文，品味语言
1、⑴教师：在你所听记录的内容中，你最想了解什么星体？请打开书本，找出有关段落，仔细阅读。
思考：文章从哪些方面进行说明的，是怎样说明的？
（学生读课文有关段落，作批注，小组间交流，小组成员轮流向小组其它同学汇报学习的成果。）
⑵学生上讲台汇报学习成果，教师据此重点讲解各种说明方法的运用及其作用。
a. 打比方：用比喻说明更生动说明了事物的某种特征。
b. 列数字：用数字说明事物某种特征，给你留下具体的印象。
c. 作比较：用比较法进行说明，更加突出某种特征。
d. 分类别：使读者更全面了解事物。
⑶引导学生体会说明文语言的准确性。
如：a. 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
b. 大约一千万万颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们叫它银
河系。
⑷通过学生分析，老师的重点讲解，要让学生掌握说明文的说明方法和说明文语言的准确性，并据此引导学生分析本文的说明顺序。
（由近及远，由已知到未知）
2、再读课文，通过你们的自主学习，概括出宇宙的特征。
（物质的、运动的、无穷无尽的）
四、探究训练，发展思维
1、在你平时的积累，你了解到宇宙的哪些知识？请与同学们交流一下。
2、你认为世界上一些国家不惜花费巨资，发射飞船，探索火星等星球，有哪些意义？怎样保护好属于我们自己的星球——地球。
五、拓展阅读，形成能力
你想了解我们星球所处的银河系吗？请你们打开课文自读课文186页，阅读《走马观花看银河》，并做成读书卡片。
（此教学环节也可放在课后进行）
六、总结全文，激发探索宇宙奥秘的兴趣
今天，我们一齐游览了宇宙，了解到了各种星体，初步认识了宇宙，但我们的认识是很肤浅的，宇宙的许多奥秘正等着你们去探索、去发现。
七、作业
1、抄写生字词。
2、收集有关宇宙的资料。
附板书：
大
恒星中列数字近已知
宇宙里有小作比较
些什么行星分类别
星云亮打比方远未知
暗
银河系河外星系
特征：物质的、运动的、无穷无尽的
宇宙里有些什么 篇2
教学目标
1、读懂课文，了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣，认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
教学重点
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景， 导入新课
1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船，代表人类首次成功登上月球，完成了人类登月的梦想，人类向宇宙太空迈出了第一步，人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙，无穷奥秘。今天，让我们先来看看宇宙里到底有些什么？ 这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音，初步了解课文内容。
要求：1、给课文小节标上序号，划出新词，参考注解和词语手册，掌握词义。
2、宇宙里到底有什么，课文主要介绍了什么？
3、简单谈谈你对宇宙的认识。（在课文里找依据）
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的，不断运动着的，丰富多采的，可征服的。
三、精读探究
宇宙是广阔无边，奥秘无穷的，为了介绍清楚它的特点，课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2—6小节，填写上面表格
2、这段课文生动准确的介绍了各种恒星的特点，运用了列数字、作比较、打比方、分类别的说明方法。说明文中，为了说清楚事物的特征，必须恰当的运用列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、引言论、举例子等说明方法。下面我们来比较一下屏幕上的文字，与课文第四小节有什么不同，找出不同的地方，并说明课文这样写有什么好处？
朗读课文。
3、这里有一段关于恒星颜色、温度的影片，请同学们仔细听，说说其中运用了哪些说明方法，有什么作用？
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们，太阳是这许多恒星中的一颗，九大行星围绕着它转，构成了太阳系，1000亿颗以上的恒星又构成了银河系，宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系，广漠的宇宙有着无穷的奥秘，等待着人类去探索，下面我们来看一段影片，也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语：宇宙是
同学们，宇宙的奥秘是无穷的，人类正在探索更加遥远的宇宙空间，希望同学们努力学习科学文化知识，将来加入我国的航天事业，为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
宇宙里有些什么 篇3
宇宙里有些什么
南通市竹行中学 黄伟健
第一部分：
1.为下列加点字注音：（4分）
广漠（ ） 茫无涯际（ ） 灼热（ ） 稀薄（ ）
2.解释下列句子中的词语：（3分）
⑴无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
茫无涯际：
⑵汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。
广漠：
⑶恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球。
灼热：
3.课文按什么顺序对宇宙进行介绍的？（3分）
4.读下列句子，体会画线句子，说说作者是怎样把人们不熟悉的宇宙空间说得通俗易懂的。（3分）
尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。
5.《宇宙里有些什么》一文说明宇宙的特征是( )（2分）
a、宇宙是无穷无尽的。
b.整个宇宙在运动、在发展。
c.宇宙是物质的，无穷无尽的。
d.宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的。
6.请你分辨下面句子对数量关系表述正确的一项( )（2分）
a、近几年，我国电信事业发展很快。某市电话普及率5年前为45％，今年已达90％，今年比5年前提高了45％。
b、北山村绿化荒山，近年来取得可喜成绩，去年新增绿化面积1000亩，今年新增绿化面积2000亩，今年比去年新增绿化面积多了整整1倍。
c、经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少1倍。
d.在希望杯篮球赛中我校球队以54∶50败给了阳光中学，但我们全体队员毫不气馁。
第二部分：
（一）
①无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当做萤火虫呢。
②许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
③也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量，用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力就是这样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了。这样的小星星发出强烈的炫目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。
④还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小(大阳的密度是水的1.4倍)，表面温度也不十分高，只有几千度。
⑤恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。
7.在①节中找出一个与“茫无涯际”意思相同的词是 。（2分）
8.对选文①节说明对象及其特征概括正确的一项是( )（3分）
a、宇宙；茫无涯际 b.恒星；热度高
c.夜空；静静 d.萤火虫；闪着寒光
9.“至少有三千摄氏度”与“有三千摄氏度左右”表示的都是约数，但是在这段话中，前一句话不能换成后一句话，这是因为什么?（3分）
10.“说不定还会把它们当作萤火虫呢。”这句话中的“它们”是指代 。（2分）
11.总起来看，恒星的基本特征有两个：（4分）
12.以上五段文字，从整体上来说，说明的顺序是( )（2分）
a、由近到远
b.由小到大
c.先部分后整体
d.由整体到部分再到整体
（二）
木星：行星耶?恒星耶?
长期以来，在教科书和人们的传统观念中，木星都被认为是太阳这颗恒星的九大行星之一。但是，近年来的研究发现，木星的部分特征与其他行星有很大的不同，而与恒星类似。
首先，木星的体积和质量都特别大。木星的质量为1.9×1027千克，比其他八大行星质量的总和还要多出一倍多，是地球质量的318倍。木星的体积也大大超过另外八大行星体积的总和，是地球体积的1316倍。在九大行星之中，木星可以说是鹤立鸡群。在我国古代，木星被称为“岁星”，在西方国家里，人们则用罗马主神“jupiter”的名字来称呼它。
第二，木星也有光环，且“子女众多”，现已发现木星有16颗卫星，它们的“个头”都不小。其中有4颗比九大行星之中的冥王星还大。科学家们在离木星最近的木卫一上面观测到了火山喷发现象，而且还怀疑木卫二和木卫三上可能存在生命。显然，木星和它的卫星系统本身就像一个小型的太阳系。
第三，木星早期演化理论和太阳起源理论十分相似。目前比较权威的看法是：木星是45亿年前，由一团与太阳成分相同的、炽热的原始对流气体星云形成的。科学家们已经肯定：木星大气层主要是由氢、氦、甲烷和氨等组成，其中氢占89.93％，这种组成也和太阳大气层的组成相当接近。
第四，木星能够自己发光，这是木星最主要的类恒星性特征。一般来说，行星本身是不能发射可见光的，人们之所以能够看到它们，是因为它们反射太阳光的缘故，其光的强度是不可能超过太阳光的。但是，科学家们实际测量到，木星释放出的热能是其从太阳处吸收的热能的2.7倍，这说明它内部肯定存在内热源，能像一般恒星那样发光。
那么，木星究竟是行星还是恒星呢?看来现在还难下定论，只能期待行星探测器收集到更多的资料，早日揭开木星的全部秘密。
13.这篇文章提出了木星“类恒星”的几点理由，全文采用了什么结构方式？（3分）
14.本文认为木星类似于恒星的最重要的特征是什么，这一特征最有说服力的依据有哪些？（4分）
特征：
依据：
15.第2段中的“鹤立鸡群”与此段中的 、 两个副词相照应。（2分）
16.“木星也有光环，且子女众多，”此处的“子女”是什么意思？（3分）
17.说说下列句子采用什么方法，说明什么问题？（4分）
⑴木星的质量为1.9×1027千克，比其他八大行星质量的总和还要多出一倍多，是地球质量的318倍。
⑵木星也有光环，且“子女众多”。
18.以下各项中，哪一项与木星的非行星特征无关( )（3分）
a、木星的体积大大超过地球其它行星体积的总和。
b.木星和它的卫星系统本身就像一个小型的太阳系。
c.木星的大气层组成和太阳非常接近。
d.木星能反射太阳光。
（三）
如果有人提出问题：“太阳系的主要特征是什么?”并要求你用一二句话来回答，你将怎么说呢?
一位天文学家巧妙地用这样两句话来表达：“一小簇大行星，一大簇小行星。”话虽有点开玩笑的口气，却精练、明了，抓住了问题的核心。已经发现的大行星只有9颗，记在册和编了号的小行星有4000多颗，而且更多的已经发现，有待进一步的证实。
论个儿，最大的小行星也不值一提，因为它比最小的大行星还要小得多。小行星虽都不大，但都绕太阳公转，而且具有行星应具有的一切特征，与大行星称兄道弟是毫无愧色的。
大行星的这些小兄弟究竟有多少呢?有人做过统计：越暗的也即越小的行星数目越大，亮于19星等的小行星在40000颗，它们的直径约为几百米；更小的、再暗2个星等的小行星，总数估计在50万颗左右，更不要说比这还要小、还要暗的。
那么，为什么在一小簇大行星之间，在火星和木星之间这段不算太大的空间里，聚集着这么一大簇小行星呢?
这个问题摆在天文学家面前已经一二百年，许多人都提出了自己的见解，但迄今还没有得到普遍承认的定论。
常提到的一种可以称它为爆炸说，大意是；小行星带所在的那个空间里，原先是有一颗与地球、火星不相上下的大行星，它与其他行星一样，在很长的一段历史时期里围绕着太阳运动。后来，由于现在还不清楚的某种原因，它被炸裂得粉身碎骨，碎块又互相碰撞，成为更小的碎片，其中大部分现在都有了小行星的身份，小部分变成了流星体。
除少数较大的小行星基本上是球形的之外，多数小行星的形状很不规则，大小也有很大差别，这种种似乎都在支持爆炸说。它致命的一点是，究竟从哪里来那么大的能量，居然能把个大行星炸飞了!退一步讲，炸崩了的碎块又怎么能集中在现在的小行星带内呢?
也有人提出另外的观点，认为：原来这部分空间不是有一个大行星，而是可多达几十个直径都为几百公里以上的小行星。它们的轨道各不相同，即轨道长轴、偏心率、周期以及轨道与黄道之间的倾角都不同，但有些也不是相差得那么大。显而易见，它们在长期绕日运动的过程中，难免有彼此接近和比较接近的机会，发生碰撞甚至多次碰撞的可能性是很大的，就这样形成了大小不等、形状各异的众多小行星。但也不是今天看到的小行星全是碰撞后的产物，那些比较大的、基本上成球形的，是其中幸免于难的，至少是没有经过剧烈碰撞的。
碰撞说也有不能自圆其说的地方，最主要的是哪来那么多的碰撞机会呢?几十个那么大的天体在火星、木星间运动，就像是太平洋里有几条鱼在游动，你说，它们在水中相撞的机会有多大?
近些年来，比较流行的一种假说是所谓的“半成品说”。其大意是：在原始星云开始形成太阳系天体的初期，由于木星的摄动和其他一些未知因素，使得这部分空间内本来就不多的物质更进一步减少，遂而不具备形成大行星的条件，而只能成为“半成品”——小行星。
19.请写出与下面两个词语反义的成语。（2分）
毫无愧色（ ） 自圆其说（ ）
20.你认为天文学家的话巧妙在哪?（3分）
21.请列举出文段介绍了几种小行星的成因说?（3分）
22.说说划浪线的段落在文中的作用。（3分）
23.画横线的句子运用 、 修辞方法，其作用是什么？（4分）
24.请用一句话概括文段的内容。（3分）
第三部分：片断写作练习（30分）
25、以“望星空”为内容，写一个片断，描绘你所看到的景象。
《宇宙里有些什么》答案
1.略 2.⑴广阔得无边无际。⑵广阔空旷。⑶像火烧着、烫着那样热。 3.按由近及远的顺序。 4.略 5.d 6.b 7.广漠 8.b 9.“至少”说明三千摄氏度是最低限度，而“左右”说明比三千摄氏度可能高、可能低，二者表示的范围不一样，所以不能换。 10.指代小行星 11.①是灼热的庞大的气体球②全都是发光发热的 12.d 13.总一分一总 14.木星能够自己发光。木星释放的热能是其从太阳处吸收的热能的2.7倍，说明其内部存在内热源。 15.特别；大大 16.是指木星的卫星。 17.⑴作比较、列数字：说明木星体积和质量特别大。⑵打比方：说明木星的卫星多。 18.d 19.自愧不如、自相矛盾 20.他用了一对反义词准确地概括了太阳系的主要特征。 21.爆炸说、撞击说、半成品说 22.承上启下 23.比喻、反问；强调在火星和木星之间，小行星碰撞的机会不大。 24.文段介绍了小行星的成因。 25.略
宇宙里有些什么 篇4
、宇宙里有些什么
素质教学目标
1、 认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
2、 辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。
3、 体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。
教学重点、难点
1、 重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。
2、 难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、 预习
1、 给下列加点字注音。
天涯（ ） 灼热（ ）
2、 解释下列的词语。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。
灼热：像火烧着、烫着那样热。
二、 导入
夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。
三、 初读课文，了解结构
四、 1、学生朗读课文，注意字音。
2、回答以下问题。
（1） 宇宙到底有些什么呢？
（2） 文章的结构怎样的？
明确：
第一部分：（1——11）恒星——分五层
第二部分：（12——20）恒星系——分四层
第三部分：（21）宇宙是可以认识和征服的。
五、 分析课文
1、提问：宇宙里有些什么？
2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？
3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？
4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？
5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？
6、阅读第4段：第4段介绍恒星的什么特点？运用了什么说明方法？
7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？
8、第7段至第11段介绍的是行星和星云的情况，你能给星云下个定义吗？给星云分个类别？
9、第11段中的“这样”有什么作用？
10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？
11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？
12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？
13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。
六、 布置作业
七、 1、课后练习二、三。
第二课时
一、 小结课文的说明方法
列数字：表面温度至少3000摄氏度。
每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。
作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，…….
光线和宇宙飞船。
也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
打比方：萤火虫——闪烁着寒光的小星星。
恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。
分类别：恒星——大、中、小。
星云——亮星云、暗星云。
举例子：仙女座。
下定义：亮星云、暗星云。
二、 归纳宇宙的特征，分析说明的顺序。
特点：物质无穷无尽
运动无穷无尽
顺序：由近及远、由无知到未知
恒星（肉眼可见）——行星、星云
银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系
太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星
恒星系（已发现）——别的恒星系
三、 分析课文的语言特色
1、 准确性：
2、 生动性：
四、 布置作业：
1、完成《资源与学案》的习题。
宇宙里有些什么 篇5
素质教学目标1、 认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。2、 辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。3、 体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的方法。教学重点、难点1、 重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。2、 难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。教学安排：2课时。教学过程第一课时一、 预习1、 给下列加点字注音。天涯（ ） 灼热（ ）2、 解释下列的词语。宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。茫无涯际：广阔得无边无际。涯：边。灼热：像火烧着、烫着那样热。二、 导入夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。三、 初读课文，了解结构四、 1、学生朗读课文，注意字音。2、回答以下问题。（1） 宇宙到底有些什么呢？（2） 文章的结构怎样的？明确：第一部分：（1——11）恒星——分五层第二部分：（12——20）恒星系——分四层第三部分：（21）宇宙是可以认识和征服的。五、 分析课文1、提问：宇宙里有些什么？2、提问：作者在介绍这些星体时是按什么顺序来写的？3、提问：课文介绍这些内容时，主要为了说明什么？4、阅读第2段：第2段介绍的是什么星体？5、阅读第3段：第3段介绍了恒星的什么特点，运用了什么说明方法？6、阅读第4段：第4段介绍恒星的什么特点？运用了什么说明方法？7、阅读第6段：说说第6段在全文中所起的作用？8、第7段至第11段介绍的是行星和星云的情况，你能给星云下个定义吗？给星云分个类别？9、第11段中的“这样”有什么作用？10、阅读第12段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？有什么作用？11、阅读第16段：这段介绍什么星体？运用了什么说明方法？12、阅读第20段，思考第20段在全文中所起的作用？13、阅读第21段：概括段意：阐述宇宙是可以认识和征服的。六、 布置作业七、 1、课后练习二、三。第二课时一、 小结课文的说明方法列数字：表面温度至少3000摄氏度。 每秒钟能飞16.7公里的宇宙飞船得走几万年。作比较：最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，……. 光线和宇宙飞船。也有一些恒星非常小，有的比地球还小。打比方：萤火虫——闪烁着寒光的小星星。 恒星——水滴，说明在宇宙里所占的比例极其微小。分类别：恒星——大、中、小。 星云——亮星云、暗星云。举例子：仙女座。下定义：亮星云、暗星云。二、 归纳宇宙的特征，分析说明的顺序。特点：物质无穷无尽运动无穷无尽顺序：由近及远、由无知到未知恒星（肉眼可见）——行星、星云银河系（肉眼可见）——银河系外的恒星系太阳有行星（已知）——其他恒星也有行星恒星系（已发现）——别的恒星系三、 分析课文的语言特色1、 准确性：2、 生动性：四、 布置作业1、完成《资源与学案》的习题。
宇宙里有些什么 篇6
授课课题:
一、教学目标：
（一） 知识目标:
1、掌握涯、摄、烁、萤、眩、灼、庞、锤等字。
2、 理解课文内容。
3、 把握宇宙的特征，理解“宇宙是物质的、运动的、无穷无尽”的道理。
（二） 能力目标:
1、辨别列分类别、作比较等说明方法，体会其作用。
2、 体会作者运用多种写作手段把人们不熟悉的道理说得浅显易懂的写法。
（三） 情感态度价值观:
1、认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
2、感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识探索宇宙的信心。
二、教学重点及难点：
1、重点：综合运用多种说明方法，清晰地说明宇宙的本质特征。
学习作者运用多种手段将深奥的道理浅显化的写作特点。
2、难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。
三、课时安排：共1课时
四、教具准备：多媒体
五、教学过程：
教学
环节
师 生 活 动
设计
意图
导入
新课
导入语:夏夜在外乘凉时,仰望天空,我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢?今天，就让我们随着作者的介绍,一起来了解和认识。
激发学生兴趣
新
课
教
学
一、初读课文，整体感知文章内容：
朗读要求:读音准确、声音洪亮、语速适中、姿势端正。
问题1：宇宙里到底有些什么呢？ (大屏幕出示)
明确：恒星、行星、星云、银河系、恒河系等等。（板书）
教师引导归结:宇宙的是物质的.(板书)
问题2:除此特点外,作者还向我们介绍了宇宙的哪些特点?
明确：宇宙是无穷无尽的、运动发展的。（板书）
教师归结引导：
通过作者的介绍，我们知道了宇宙里有恒星、行星、星云等物质，我们也了解了宇宙的特征。宇宙对我们来说是神秘、生疏的，作者却能通过介绍，使我们对宇宙有了初步的了解。下面，我们就以介绍恒星的段落（2—6）为例，看看作者是如何准确通俗地向我们介绍科学知识？
通过朗读课文回答问题整体感知课文内容
把握宇宙特征
新
课
教
学
新
课
教
学
二、具体分析课文：
问题3：这一部分作者向我们介绍了哪几类恒星？
明确：大、小、中三类恒星。（出示图片，帮助理解）
问题4：使用了什么说明方法？有什么作用？
明确：使用了分类别的说明方法。（板书）
有条理地清楚地说明了恒星的种类。（板书）
问题5：三类恒星按什么标准分类？
明确：按体积分类。(板书)
教师引导学生归结：分类别说明方法的辨认方法及作用。
问题6：作者介绍这三种恒星时，还使用了哪些说明方法？
明确：主要是作比较。
学生找出具体句子:
1、许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。
2、最稀薄的,密度只有地球上空气的几万分之一,比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
3、也有一些恒星非常小，有的比地球还小。
4、火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。
5、用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。
6、还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。
根据具体情况，教师可提示有关语句。
问题7：你从哪些词看出这些句子使用了作比较的说明方法？学生找出自己所找句中具体的词语，师生共同总结：
词语： ……比……
……抵得上……
有……的多少分之一 （板书）
像(和、跟)……一样
问题8：师生共同总结辨认作比较说明方法的办法。
归纳:
1、用了含有“比较”意思的词语。
2、大多运用数字。
3、通过比较，一类求异，一类求同。
问题9: 不管求同还是求异，其作用都是想突出想要说明事物的特征，请你选择一句说说作比较说明方法的作用。
教师引导明确：
把……的……和……的……相比,突出说明了……的……特点.
教师引导：作比较时，作者拿人们熟知的事物给我们说明生疏的事物或道理，让我们觉得亲切自然，形象可感。
问题10：阅读介绍银河系的段落(12--14)，说说哪些句子还让你觉得亲切形象呢？
明确：学生根据自己的感受找句子，说明原因即可。
师生共同总结归纳：
作者向人们介绍生疏、抽象科学知识的方法：
1、使用多种说明方法。
2、用熟知的事物向人们说明生疏、抽象的事物或道理。
3、使用修辞。
4、引述神话故事等。 （板书）
熟知课文内容
归结辨别分类别、作比较说明方法的规律
体会
总结归纳说明方法作用
体会作者如何准确通俗说明事物特征
为阅读科普文积累方法
知
识
小
结
[学生总结]
1、 宇宙里有……
2、 宇宙的特征。
3、 说明特征时运用的说明方法。
4、 科普文章,作者如何向读者介绍生疏抽象的事物或道理.
[教师点拨]
教师带领学生总结思想方法和知识点
巩
固
与
提
高
1、教师展示宇宙图片,学生再次感受宇宙特征。
2、学生谈谈了解到的人类科技发展的新动态。
（火星探测器、神州五号、五星连珠等等）
巩固知识再次激发兴趣
作
业
布
置
阅读文章《月亮的自述》，说说作者是如何亲切风趣地把科学知识介绍给读者的？你从中学到了哪些写法？
知识迁移
板
书
设
计
郑文光
分类别：分类标准
作用：条理清楚地说明了
特征 ……的……特点。
物 质 的 恒星 作比较：辨别方法
无穷无尽的 作用：把……和……比较
运动发展的 宇宙 突出说明了……的……特点
行星
星云
银河系
恒星系等
作者向人们介绍生疏、抽象科学知识的方法：
1、使用多种说明方法。
2、用熟知的事物向人们说明生疏、抽象的事物或道理。
3、使用修辞。
4、引述神话故事等。
清楚
呈现授课内容帮助学生总结深化所学知识
课
后
小
结
宇宙里有些什么 篇7
知识目标 1.掌握部分生字词。 2.了解说明文的方法。 3.了解说明文的文体特征。 能力目标 1.训练自学能力、概括能力。 2.训练学生归纳能力。 3.能力分析说明方法的运用对说明事物的作用。 情感目标 1.培养学生热爱伟大宇宙的情感。 2.培养学生唯物辨证法的认识观。 教学重难点 抓住事物的特征，运用正确的方法进行说明。 教学时间 1课时 教学过程 一.直奔课题 今天我们来学习一篇说明文《宇宙里有些什么》，课前大家已经对课文进行了预习，下面再给大家5分钟的时间，快速浏览课文，然后，老师向同学们了解你读了本文后采纳到的信息。 二.读书情况了解 1.从课题看，这是个什么问句？ [明确：设问句，是有问有答，答就在本文的课文内容中] 2.要求学生合上书： a.一组学生到黑板上写出从课文内容来看，宇宙里有些什么呢？把它们一一列出来。 b.其他学生在坐位上，以小组为单位，交流写出课文里告诉我们，宇宙里有些什么？把它们一一列出来。 3.下面的学生在板演的学生写好后，小组里可以选派出一个代表到黑板上补充。 4.请再以小组讨论：把黑板所列的内容以一定的标准进行分类排版。 三.教师评讲板演情况 四.归纳黑板上板书体现的说明方法 [明确：分类别、列图表] 五.分析课文说明方法运用的效果和作用 1.学生看书，标划并评注。 2.师作好指导归纳，说明方法的运用，是为了说明好事物的特征。 [明确：列数字、打比方、作比较、举例子、作诠释、下定义] 六.总结及布置作业 1.学生归纳学习本文以后的收获。 2.准备一个关于宇宙的小故事。
宇宙里有些什么 篇8
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宇宙里有些什么 篇9
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宇宙里有些什么 篇10
基础知识（30分）1、给加点的字注音（8分）闪烁 广漠 灼热 稀薄 淹没 骨骼 炫目 载人 2、解释词语（4分）灼热 微不足道 茫无涯际 广漠 3、找出下列词语中的错别字，并加以改正。（4分）金属溶解 摄氏 绚耀 广漠 闪砾 崖际 4、“银河系、地球、宇宙、太阳系”按从大到小的顺序排列应是 宇宙的特征是 （5分）5、说说下列句子中的加点字能否去掉？为什么？（4分）（1）、它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。 （2）、我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 6、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是( )（2分）a.刚刚过去的“六·一”联欢会上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的文艺节目。b.雅典奥运圣火抵达北京后，大街上到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。c.“cctv”第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对主持人的常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。d.美国借搜查伊拉克大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓是事半功倍。语言表达7、前面我们学习了《我们的知识是有限的》，今天又学习了《宇宙里有些什么》，看来，面对无穷无尽的宇宙，我们的知识真是有限的，请用一句话拟一条广告语，向别人宣传辽阔的宇宙空间，激励人们探索宇宙，希望你的广告语让人读后有向往之感。（3分） 课内同步阅读大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系，太阳也在其中。从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，它把多情的织女和牛郎隔开了。 哪里知道，这条天河淹没了1000亿颗以上的星星啊！1000亿，你一口气数下去，得数1000多年！ 这就是整个宇宙吗？不，这还只是构成宇宙的一个 小点点。 8. 用一句话概括本文的主要内容。（6分） 9. 请找出打比方说明的一个句子，并简要说说它的作用。（6分） 10. 填入划线句子空缺处最恰当的一个词语是（ ）（5分） a.妙不可言 b.微不足道 c.微乎其微 d.无微不至11、引用牛郎织女的传说有什么用?（6分） 12、结句运用设问,有什么作用?（5分） 课外拓展训练到火星上去种草到火星上去种草，这话激动人心，也令人生疑。美国宇航局将于2007年发射一个探测器直飞火星，其使命之一就是在那遥远的、贫瘠的地方种植一种名为“拟南芥”的植物。
当然，在火星上种草，是由机器人代劳的。这个机器人将随同着落器降落火星，对火星土壤状况进行数据采样，传给地面科学家分析，然后科学家们控制机器人通过施肥、浇水对火星土壤进行改良，营造出拟南芥能够生存的环境。拟南芥的种子，并非直接播入火星土壤，而是首先在着落器中的微型温室里萌芽，待长成幼苗后再移栽到火星的泥土中。
拟南芥之所以被选为挺进火星的先锋，是因为它有独特的优点。它不但个头矮，最高不过二十多厘米，而且生长周期短，一个月内即可发芽抽叶。更重要的是这种杂草状的十字花科植物基因，在所有植物基因组中率先被完整破译。
这种拟南芥非寻常种类，而是经过了转基因技术改造的。它被插入了一些所谓的“报告基因”，能够发出绿莹莹的光，报告自己在火星上是否生了病，是否遭遇高温、干旱等恶劣天气。科学家根据转基因拟南芥发回的种种报告，采取有效的护理措施，使得它们在火星上更好地生长。
花这么大的气力到火星上去种草，主要是为了实践科学家们提出的“生态合成”理念。具体来说，是想验证能否通过植物来吸纳火星大气层中的二氧化碳，从而制造出生命演进所需要的氧气。
在那昼夜温差悬殊、湿度只有0.03％的火星上，草能种得活吗？科学家们十分乐观，信心十足地说：“我们对此毫不怀疑，我们将证明，地球上进化出的生物，也有能力在那遥远的世界里生存。”一旦转基因拟南芥在火星上扎下根，寂寞宇宙中的这片草，无疑将成为吸引人类登临火星的一种无声的号召。
13.根据上下文，写出下列句子中加点的词具体指代什么。（8分）
①它被插入了一些所谓的“报告基因”。
②我们对此毫不怀疑。
14.第四段中所说的“这种拟南芥”具有哪些特点？请分点概括回答。（8分）
15.在火星上种植拟南芥的全过程，都是科学家控制机器人完成的。根据文意，写出科学家控制机器人完成哪几项具体工作。请分项概括回答。（8分）
16.到火星上去种草，为什么这是“令人激动”的，又是“令人生疑”的？ （8分） 17、宇宙的奥妙是无穷的，你能举出人类探索宇宙所取得的成果吗？（10分） 、《宇宙里有些什么》 1、【解析】：考查词语的正确读音。【答案】shuò mò zhuó bó mò gé xuàn zài2、【解析】：根据课文语境解释 【答案】 像火烧着，烫着那样热。微小得不值得一提。广阔得无边无际。涯，边。 广阔空旷。3、【解析】：根据词语的意思找出错字 ，并正确书写 。【答案】 熔 炫 烁 涯4、【解析】根据课文内容排列。【答案】宇宙、银河系、太阳系、 地球。宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的。5、【解析】扣住说明文语言准确，还要扣住加点的词语。【答案】（1）、不能。“至少”在这里表示最低是三千摄氏度，还可能远远超过三千摄氏度。去掉后表示仅有三千摄氏度。（2）、不能。“绝大多数”在这里表示很大部分是恒星，但也有极少部分不是恒星。去掉后表示我们看得见的星星都是恒星。6、【解析】根据句子意思正确使用成语。【答案】a 7、【解析】考查语言表达和应用能力。【答案】略8、【解析】扣住文段内容概括。【答案】本文的主要内容是介绍银河系的特点。9、【解析】能正确判断说明方法并说出其表达效果。【答案】句子：从地球上望出，银河就像一个环，套在地球周围。作用：用环来比喻银河，说明人在地球上看到的银河系的形状，使说明生动具体，有利于读者了解说明对象的特征。10、【解析】扣住句子的意思和表达的感情【答案】b 11、【解析】根据本文是一篇科学小品，既讲究内容的科学性，又具有语言的生动性去解答。 【答案】 表现人们丰富的想象.写出了宇宙的美丽神奇.，给作品增添了神奇的色彩。12、【解析】设问既是一种修辞手法，也是一种说明方法。【答案】引起了读者的思考和注意。13、【解析】根据上下文，判断指代内容。【答案】①指代“转基因拟南芥”或“经过转基因改造的拟南芥”②指代“草（或拟南芥）能在火星上成活”14【解析】精读语段，提炼要点。【答案】个头矮；生长周期短；基因被破译；具有“报告基因”。15【解析】根据内容，筛选信息。【答案】土壤数据采样；改良土壤；移栽幼苗；护理生长。16、【解析】抓住关键句子，扣住“激动”“生疑”作答。【答案】“令人激动”的原因：如果这项实验成功，就可在火星上生成氧气，从而使人类登临火星成为现实。令人生疑的原因：因为火星昼夜温差大，温度极低，土壤贫瘠，植物难以成活。17【解析】国内国外都可以。【答案】略
宇宙里有些什么 篇11
《宇宙里有些什么》教学案例
苍南县望里中学苏苗院邮编：325804
内容摘要:本案例尝试在老教材中渗透新理念，就科学小品类文章教学中如何培养学生的科学性和创造性做一些初步探索。
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是浙教版初中语文第三册的一篇科学小品。从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。
二、教学设计目标
1、知识教学：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩”等2字。
2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法。
3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。
三、教学设计思路：
1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成；如何来说明宇宙的特点；采用怎样的语言来说明宇宙的特点。
四、教学过程
(一)、比较引申，概括宇宙特点。
师：同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文《宇宙里有些什么》（板书课题）先向大家提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识？
生1：宇宙很大，里面有很多东西。
生2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，还有可能生存有外星人。
师：请问这位同学，你是怎么知道的？
生2：课外书上看到的。
师：这位同学的学习习惯很好，我们为他鼓掌（学生鼓掌）我们同学应该要树立大语文观，记住：生活处处是语文。还有同学要说说吗？（没有学生举手）看来，我们同学对宇宙的认识不多，下面谈谈老师的认识吧！我国西汉有一部书叫《淮南子》，里面有一句话：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解（出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读）千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。（出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。）大家读得真好，我相信平时你们的语文老师肯定花了不少时间训练朗读，为我们班的语文老师鼓掌致谢！（学生鼓掌）读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。（不少学生显得急不可耐）请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。
（学生速读课文）
师：有同学知道了吗？
生3：宇宙里有恒星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特点是辽阔无边、运动发展、丰富多彩的，而且是可以认识和征服的。
师（惊讶状）：这位同学的回答真是全面！
生3：课后练习题里就有啊！（众笑）
师：善于利用注释、导语、课后练习来学习课文，也是水平的体现，我们为他的聪明鼓鼓掌！（学生鼓掌）（板书说明内容、对象特征）
（二）、依次排序，体会科学顺序。
师：作者在说明内容上，为什么先说恒星？
生4：他是按由远到近的顺序写的。
师：完全正确，你能用课文中的一个句子来回答吗？生4（找句子）有没有同学帮帮他的忙？
生5：是第二段的“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。”
师：非常好，作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。根据这一规律，请一同学到黑板上按由远到近的顺序把说明的内容写出来。
（生6自告奋勇上台板书，开始写时比较端正，后来较倾斜。其余学生笑。）
师：大家笑什么？
生7：他的字写斜了。
师：是啊，但是大家能发现他字的优点所在吗？
生8：笔画比较端正。
师：好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们中国人的骄傲，我们同学一定要把字练好！（师板书对象特征后面的运动发展、丰富多彩、辽阔无边）能不能给“辽阔无边”这个词找一找同义词？（学生找到“无边无际”、“茫无涯际”，教师指导学生掌握字的读音、意义后让学生书空）科普说明文，往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法，请大家读一读单元导语。
（三），合作探究，学习说明方法。
（学生齐读单元导语）
师：单元导语告诉我们说明方法的作用以及类型。请大家在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的说明方法就齐了。还有，把“举例子”中的“例”和“列数字”中的“列”圈出来，因为这两个字我们同学很容易弄错，要引起注意。好，下面请大家大声朗读课文，找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。
（学生自由地大声朗读课文，用圈点的办法找句子。）
师：同桌、前后桌的同学可以先交流一下
（学生自由交流）
师：开始全班交流。
生9：第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的表面温度高达30000～50000摄氏度”运用列数字的说明方法，说明恒星温度高。
师：老师觉得他的表述不是很准确，有没有同学能表述得更准确一点？
生10：应该是说明小恒星的温度高。
师：有进步，但还不是很准确，谁能表述的更准确一点。
生11：应该是说明小恒星的表面温度高。
师：很好，说明文非常讲究语言的准确性，“30000～50000”是一个约数，能不能改为确数？
生12：不能，作者可能没有测试过。
生13：30000～50000有上限和下限，说明的是全部的小行星。改为确数，只能说明一部分恒星，和原意不附。
师：讲得很好，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学研究用的，要面向大众，所以这篇文章的大多数数字是约数。（穿插教学“眩”字。）
生14：第四段“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量”运用了作比较。说明小恒星的密度大。
师：能不能把“十多个成年人的重量”改为“十朵星云的重量”？
生15：不能，因为我们不知道星云有多重。
师：可见，运用作比较这种说明方法时，要注意被比较的事物一定要是我们所熟悉的。
生16：课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。
师：根据什么分？
生16：体积
师：还有分类别的例子吗？
生17：介绍星云的时候也运用了。是根据能不能反射附近恒星的光亮划分的。
师：可见分类别一定要有统一的标准。
（四）、小结质疑，开展知识探究。
师：（小结课文后，结合“神州五号”发射成功鼓励学生认真学习，为祖国争光。）大家可以发现，这篇文章的写作时间是1957年，文章中介绍的“宇宙”内容，有些已经落后于时代发展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现”为题，补充丰富课文内容。
五、教学后记
1、教学的切入点比较好，能迅速调动学生的求知欲。使学生在理解说明内容和对象特征上比较容易。
2、教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言比较干净，体现了“导”的作用，利于学生积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。
3、学生合作探究说明方法时，气氛比较热烈，充分发挥了主体作用，锻炼了学生的思维能力、处理信息的能力和语言表达能力。
4、课堂的结构设计比较合理，整堂课的教学流程比较顺利，学生始终处于一种积极的自主的求知状态中。
5、由于是借班上课，出于完成教学任务的考虑，对科学小品语言的文艺性没有涉及，是一个不足。
宇宙里有些什么 篇12
（鄞州区邱隘镇实验中学叶利萍）
一、学生知识与能力起点分析：
a)第一单元着重是让学生掌握说明事物要抓住特点，第三单元着重掌握的是说明的顺序，这个单元在前两个单元的基础上要掌握说明的方法。虽然每个单元各有侧重，但此乃三位一体。学生在第一单元和第三单元中已接触过说明文，但对说明方法还没有完整的认识，在习作中还不能熟练运用。
b)学生对平时常见的事物已习以为常了，但对于不太熟悉的宇宙却有着许多的疑问，好奇心和求知欲让他们对这篇科学小品有了极大的兴趣。
二、教学目标：
a)了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。
b)初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。
c)感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。
三、教学重点：
a)这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。
b)对于“整个宇宙都在运动，在发展”的理解。
四、教学难点：
a)说明的顺序是从大到小还是从近到远。
b)文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。
五、课前准备：
a)学生课外搜集有关星体的资料。
b)预习课文，思考课后练习一。
六、教学思路：教师引导学生进行读疑研练。
六、教学过程：
（一）导入新课：
在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？
（指生讲故事）
问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。
（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）
是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们
的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。
（二）释题及作者：
1.指生介绍作者郑文光。（注释2）
2.指生回答何为宇宙？（注释1）
（三）示标：
这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？
（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）
今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：
1.理解宇宙的特点。
2.掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。
（四）读疑研练过程：
1.请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。
（指生回答。）
学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）
2.请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。
（学生回答。恒星2——9，星云10——11，银河系12——14，恒星系15——19）
3.课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2——9自然段。要求：
a.在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）
明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）
b.文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）
（读后讨论，交流，点评）
学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：
（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。
（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。
从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。
4.用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。
（列数字用“——”，作比较，打比方“===”）
（学生自学——交流——点评）
5.宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。
6.文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。
7.小结延伸：
a.请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）
b.这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。
（学生有准备地发言）
结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。
8.课堂练习：
口答《同步练习》中的第5和第6题。
（五）作业布置：
《同步练习》中的剩余练习。
板书：（斜体字由学生补充）
宇宙里有些什么（科普说明文）
郑文光
说明对象特点说明顺序说明方法
恒星辽阔无边的近作比较形象
星云运动发展的列数字准确
宇宙银河系丰富多彩的打比方生动
恒星系可以认识和征服的
远
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