人教七上 精选15篇 看云识天气
《看云识天气》人教七上（精选15篇）
《看云识天气》人教七上 篇1
17.《看云识天气》
【教学目标】
知识目标
1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2.快速阅读课文，理清文章的思路。概括课文内容要点。
3.领会运用比喻的妙处。体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
能力目标
培养观察分析能力和积累语言的能力。培养学生用准确的语言作生动的说明。
情感目标
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.体会谚语这种语言的形式美。
【重点难点】
1.打比方、分类别的说明方法。
2.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
3.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
【教学设想】
1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2.观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
4.课前准备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
5.教学时数：1课时
【教学设计】
一、新课导入
1.唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。
除此以外，还有许多自然现象能预测天气情况。（小鸡叫不停不久雨淋淋；小燕钻天蛇过道不久大雨就来到；蚂蚁搬家山戴帽必定大雨到）
今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
2.峰峦（luán） 一霎（sh„）间 点缀（zhuŒ） 绫纱（líng） 弥漫（mí）
晕（yūn）头转向 月晕（y”n） 崩塌（bēng tā）
二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
二、整体感知
1.本文是一篇科普文，题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。
姿态万千，变化无常。云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
2.作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
3.课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
4、跳读课文，给课文分段：
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。
5.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
6.第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
三、研读赏析
1.听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？
课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。
2.请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
3.语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。
分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
晴天云简表
云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆
卷云 像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 很高最薄 象征晴朗
卷积云 像小水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高很薄 无雨雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 约二千米较薄 阳光温和
高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 约二千米较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化图表
云名 变化过程 形状 位置 天气征兆
卷层云 卷云聚集向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低将 下雨雪
雨层云 高层云变得更厚 高层云变得更厚 更低 雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大云山 积云迅速形成高大云山 更低 雷雨冰
云的光彩简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大转晴
华环由大变小转阴雨
虹 雨过天晴在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照在对面的云彩 云层 变红 朝霞不出门晚霞行千里
3.本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
文章第1段先概述不同形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
4.本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
▲▲记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
每月光照在地上，像……
四、课堂小结
1.其实很多自然现象发生前，总是有预兆的。观察这些自然现象，预知某种自然灾害的发生，这对于战胜自然灾害是有好处的。你们能不能举一两个例子。
（地震预报：动物、植物、云彩、水位等。）
2.本文的写作特点：1.层次清楚，有纲有目；2.能抓住云的特点来进行说明；3.语言生动，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；4.运用分类别的说明方法。
3.小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。
“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。
“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。
《看云识天气》人教七上 篇2
【教材分析和处理】
内容分析
《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。
【教材的处理】
这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。
【教学目标】
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重难点】
【教学重点】
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
【教学难点】
1、概括课文内容要点，理清文章思路。
2、生动、形象的说明语言。
【教学流程】
一、导入
利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：
同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？
劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。
（设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。
二、检查预习情况、交流提纲内容
对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
三、朗读课文，读出美感
找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。
（设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）
四、统观全文，了解主要说明方法
师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
五、学生质疑
留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。
六、总结课文
先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。
七、课堂练习（电脑展示）
通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。
八、布置作业
1、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。
2、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。
这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
《看云识天气》人教七上 篇3
第一课时
一、出示目标
1、反复朗读，感悟课文内容，掌握字词。
2、了解课文结构，弄清文章层次。
二、自主学习
板块一 （一）自读课文，文体感知
1、划记生字新词，掌握字音词义：
（1）注音：
峰峦 luán 点缀 zhuì 绫纱 líng 弥漫 mí 月晕 yùn
崩塌 bēng tā 一刹那 chà 一霎间 shà 预兆 zhào 轻盈 yíng
匀称 yún chèn
（2）释义：
姿态万千：___形容姿态多种多样
预兆：____事前显露出来的迹象
点缀：__加以衬托或装饰，使原有事物更美好
弥漫：___烟尘、雾气、水等）充满、布满
2、说说你读了本文后的感受或收获。（可与达标册上《后母的三巴掌》作比较说明）
《后母的三巴掌》：记叙文，感人，受到教育
本文：说明文，学到知识
3、课文的体裁是什么？ 事理说明文
板块二 （二）听录音，内容感知
4、本文说明的内容是什么？
云和天气的关系（看云识天气）
5、这篇文章的语言是平实的还是生动的？说说你的理解。
生动，使用了大量的比喻等
板块三 （三）学生自由朗读，结构感知
6、找出总写云与天气关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
7、对于云与天气的关系，课文是从哪几个方面来加以说明的？找出表明说明角度变化的语句。
从两个方面来说的：
不同形态的云和天气的关系（句子：“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”）
不同光彩的云和天气的关系（角度变化的句子：“我们还可以根据云上的光彩现象推测天气的情况”）
8、课文采用什么样的结构？如果要你划分段落，你会怎么划？说说这样划分的理由。
总（第1段）云和天气的密切关系。
分（第2～6段）怎样看云识天气。 1层：（2～5段）云的形态和天气的关系
2层：（第6段）光彩现象和天气的关系。
总（第7段）看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
一、了解目标
3、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
二、自主学习
板块四 （四）分析第1节
找出能揭示云与天气关系的句子（课文的中心句），并分析它运用了什么说明方法？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
打比方
2、给这段文字划分层次。
总：天上的云，真是姿态万千，变化无常。
分：有的……有的……有时……有时……刚才……一霎间
总：云就像是天气的“招牌”……。
3、能不能将省略号前后的句子调换顺序？为什么？
不能。因为调整后就不能与前面的“姿态万千”和“变化无常”彼此对应了。
4、说说这一段在语言运用上的特点，并作简要分析。
运用形象生动的比喻 如：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中
运用对比 如：它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森
用词准确 如：点缀得很美丽……笼罩得很阴森
5、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。请仿照课文第一段中的例句写几句话。
（1）以“夜幕四合，周围的群山，……”开头仿写：
夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
（2）以“远处的霓虹灯亮了，……”开头仿写：
远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
板块五 （五）分析第二节
6、第2段在文中起什么作用？它关联到以下第几节？与这几节构成什么关系？
承上启下，关联到第3、4、5节，与它们构成总-分关系
7、看云识天气的最基本经验是什么？（用原文回答）
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
三、当堂训练
阅读第一段，回答下面问题：
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、写出本段的中心句。
天上的云，姿态万千，变化无常。
2、找出第一段说明云与天气的关系的句子。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
3、“云就像是天气的招牌”这句话运用了 打比方 的说明方法，说明了 云和天气的密切关系 。“招牌”原意指 挂在商店门前写明商店名称或经售的货物的牌子，作为商店的标志。 ， 文中的意思是 云是天气变化的标志 。
4、文段中的“姿态万千”“变化无常”两个词语，分别写出了云的 形态 、 特征 。
5、本段文字的结构方式是 总——分——总 。并用“‖”标出层次。
6、为了说明云的形态之多，一连用了多个比喻，这些比喻有什么作用？
准确具体而又生动形象地说明了云的各种形态。
7、文中省略号的作用是：
表明不可枚举，列举未完
第三课时
一、了解目标
4、练习快速阅读，搜集处理信息的能力，归纳概括课文内容要点的能力。
5、了解不同种类的.云与天气变化间的关系，学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
二、自主学习
板块六 （六）分析第三节
1、这一节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征”来说的
说到了卷云、卷积云、积云、高积云
共同特征：高而薄，预示天气晴朗
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐20xx米左右
较薄
天晴
这一段采用什么结构形式？用的是什么说明顺序？说明方法有哪些？
先分后总，逻辑顺序，作诠释、打比方、分类别、列数字
板块七 （七）分析第4、5节
4、这两节主要承接第2段的哪句话来说的？具体说到了哪几种形态的云？它们有什么共同的特征？
承2段中的“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”来说的
说到了卷层云、高层云、雨层云和积雨云
共同特征：低而厚密，预示阴雨风雪
5、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的名称、特征、以及它们分别预示的天气情况。
云名云的形态变化位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空高
晴转阴
高层云卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山
乌云密布天空更低雷雨冰雹
三、当堂训练
一、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
二、《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？
1.晴朗的天（1）种类：卷云 卷积云 积云 高积云
（2）特点：轻 高 薄
2.阴雨雪天（1）种类：卷层云 高层云 雨层云 积雨云
（2）特点：密 低 厚
三、阅读第三段，完成下面问题：
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
1、概括这段文字的内容。
说明卷云、卷积云、积云和高积云的位置、形态及和天气变化的关系。
2、这段文字采用了从现象到本质的逻辑顺序，说明的现象是 云的形态 ，说明的本质是 云与天气变化的关系 。
3、这段文字的语言，既有平实的说明，又有生动的说明，请各举一例。
平实：这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
生动：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
4、说明加点的词的表达作用。
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情况下是这样，但也不排除例外的情况，这体现了语言的准确性。
第四课时
一、了解目标
6、学会用自己的话形象生动地介绍某一种云。
7、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
二、自主学习
板块八 （八）分析第六节
这一节还是承接第2段来说的吗？说的还是云的形态与天气变化的关系吗？
不是，而是说云上的光彩现象与天气变化的关系。
2、请设计一种表格，列出该段中出现的几种云的光彩现象的种类、特征、以及它们分别预示的天气情况。
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，
月晕午时风
华产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；
由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，
晚霞行千里
板块九 （九）分析第7节
3、第7段的四句话分为三层，请概括它们的意思。
看云识天气的目的意义；
看云识天气的方法；
看云识天气的注意事项。
板块十 （十）拓展延伸
4、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，和同学交流，并作分类积累
瓦块云，热死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。
天上起了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。
天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。 有雨山戴帽，无雨山穿衣。
三、当堂训练
一、下列句子运用了什么说明方法？
1、当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。（ 作诠释、打比方 ）
2、云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。（ 作诠释 ）
3、积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ 作诠释、打比方 ）
4、在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ 作诠释 ）
5、另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（ 作诠释、作比较 ）
二、阅读第六段，回答下面问题：
我们还可以根据云上的光彩，（①）天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现了种美丽的七彩光圈，里层是（②）的，外层是（③）的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。所以有"日晕三更雨，月晕午时风"的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说："东虹轰隆西虹雨。"意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。出现朝霞，表明（④）；出现晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出门，晚霞行千里"的谚语。
1、文段中①处应填的词语是（ C ） A、断定 B、推定 C、推测 D、猜想
2、这段文字的中心句是什么？请用自己的话概括本段的主要内容。
中心句是文段的第一句。
本段说明了云的光彩与天气变化的关系。
3、文段的第一句在结构上起什么作用？句中的“还”一词怎样理解？
作用：过渡，总领下文。
“还”点明此段和上段一样，也是讲云的变化与天气的关系。
4、文段②处应填的颜色是 红色 ，③处应填的颜色是 紫色 。
5、结合文中知识解释一下，为什么出现日晕或月晕就意味着有风雨？
因为晕常常出现在卷层云上，而卷层云向前推移就容易形成高层云雨层云，这些云往往会带来风雨天气。
6、文段④处填天气状况是 阴雨天气就要到来 ，⑤处填天气状况是 最近几天里天气晴朗。
7、本段中引用的谚语较多，也构成了写作上的鲜明特色，试分析其作用。
①使文章鲜明生动；②读起来朗朗上口并便于记忆；③使说明更简洁、准确。
《看云识天气》人教七上 篇4
学习目标：
1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。（重点）
3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。（难点）
4、培养学生探究、合作的能力。
学法指导：
题目告诉了我们作者说明的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充
学习过程：
第一课时
一、预习
1.找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦（luán）：山峰和山峦。
（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。
（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆zhào：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。
2.阅读课文，思考课后研讨与练习。
3.就课文不理解之处质疑。
二、学习研讨
（一）导入，简介作者。
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以通过观察云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），当代科普作家。
（二）检查预习，解决生字词。
（三）说明文知识小解
1、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类
①、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
②、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
5、说明的方法常见的有九种：举例子、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、画图表、摹状貌
（四）整体感知：
1.快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。全文可分三个部分。
讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。
第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
2.浏览全文，思考：
（1）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？
明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。
（2）、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
明确：第2段那一句
3.文章依次介绍了那些云彩？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？（填表）
云的种类简表（一）
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
20xx米左右
较薄
天晴
云的种类简表（二）
云名形态变化位置天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
4。文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处？
明确：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
5.提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
明确：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
（五）小结
本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。
第二课时
一、预习
阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩。
二、导入
在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。
三、探究质疑：
1.课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。
2.探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”？
讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
3.探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
4.探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉？为什么？
讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。
5.探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
讨论并归纳：
（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。
这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。
6.探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？（讨论并归纳：）
（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。
（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。
这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。
7.探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？
讨论并归纳：
（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。
（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。
（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
四.小结：
文章按照总分总的关系展开说明。
文章第1段概述云和天气的关系，第2段是3、4、5段的“纲，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识
五.拓展延伸
小组交流自己收集到的与天气的有关谚语。（附有关天气的谚语供参考：）
（1）鱼鳞天，不雨也风颠。
（2）朝有破絮云，午后雷雨临。
（3）云绞云，雨淋淋
（4）乱云天顶变，风雨定不少。
（5）满天飞乱云，雨水下不停。
（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。
（7）夏云低而黑，闷热必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
（9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一两天就下雨。
（11）接落日云底红，明天晒死老虾公。
（12）日出日落胭脂红，不雨也会风。
（13）日出烧半边，大小不要六
（14）朝霞暮霞无水煮茶。
（15）乌云遮天黄云现，不过两天雨出现。
（16）日晕雨凄凄，月晕草头飞。
（17）月华出现，两天后雨。
（18）月光生毛，有雨在明朝。
（19）东虹风，西虹雨。
（20）海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。
（21）断虹早现，风雨即现。
三、完成《导学导练》的练习
《看云识天气》人教七上 篇5
学习目标
1、知识与潜力目标：领会运用比喻的妙处。
2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文资料要点。理清文章的思路。
3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
教学重点
把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
教学过程
一、创设情景、激情导入
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种搞笑的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。此刻，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗这天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。
②检查预习生字状况
二、初读课文、整体感知
听读课文，思考：
a、云和天气到底有怎样的关系
b、本文主要介绍了哪些云及其光彩它们各有怎样的特征分别预示怎样的天气状况，请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、深入感悟，鉴赏创新
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照必须的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法运用这些方法有何好处试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子
a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。
b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆月光照在地上，像……
四、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等
五、课堂小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样能够写出精彩的文章来。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》人教七上 篇6
目标：
1、知识目标：学习层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用巧妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆
四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶
谚语：日晕三更雨，月晕午时风；东虹轰隆西虹雨；朝霞不出门，晚霞行千里。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用美在，因为的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：
的语言美在它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》人教七上 篇7
●教学目标 知识目标 1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 能力目标 1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3.练习快速阅读，概括课文内容要点。 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 ●教学重点 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 ●教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 ●教学方法 1.朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2.观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 ●教具准备 多媒体cai课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是*什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）设计（二）：唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题） 二、整体感知 1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。投影显示：（1）注音：峰 峦 （luán）一 霎 （shà）间点 缀 （zhuì） 绫 纱（líng） 弥 漫（mí） 晕 （yūn）头转向月 晕 （yùn） 崩塌 （bēng tā）（2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。（5）以简表的形式归结课文的行文思路。学生回答，教师明确：（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第 段 1.学生精读，揣摩语言的生动形象。2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。学生回答，教师明确：（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：多媒体显示：晴天云简表云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆卷 云像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积 云像棉花团 上午出现傍晚消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。3.记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……造句：（1）夜幕四合，周围的群山，……（2）远处的霓虹灯亮了，……学生回答，教师示例：（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，教师示例：多媒体显示：雨雪冰雹云层变化简表云 名变化过程形 状位 置天气征兆卷层云卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光 名产生和分布情况色 彩天气征兆晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”（4）“早上乌云盖，无雨也风来”（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示：1.本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。（2）出现了高层云，___________（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。（4）天气变化异常复杂，看云识天气有___________（相当 一定 非常）的限度。（5）我们还可以根据云上的光彩，___________（判断 推断 推测）天气的情况。2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。正确句序： 3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ）（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（ ）（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ）（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ）（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ）4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。参考答案：1.（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）2.②①⑥⑤③⑦④3.（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 六、布置作业 1.阅读文段，完成习题。投影显示：①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）（2）人们对“晕”的兴趣主要因为___________，文中“___________”与它相呼应。（3）本文段依次运用的说明方法是___________、___________、___________和___________。（4）从语言风格看，本文主要是___________说明。参考答案：（1）鲜亮的程度；色彩的排列。（2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图（3）作比较 举例子 分类别 列数字（4）平实2.本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。 ●板书设计 ●活动与探究 1.你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一起查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。2.你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等3.文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。4.用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。5.开放探究阅读下列文段，回答问题。海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经知道的大约有三万种。它们的游动非常有趣。海参爬行*肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里含有三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。1.文段说明了___________知识，包含___________个方面内容，具体为___________。2.文中画线句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引号的作用是_______________________________________________________。3.文章运用的说明方法有_________________________________，试举例说明。参考答案：1.海底 四 海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏2.海底的植物群落 表特殊含义3.列数字、打比方、作比较、举例子列数字如“一万一千米”等；打比方如“有一种鱼身体像梭子”；作比较如“比普通的火车还快”；举例子如“产量最大的当然要数盐了”。 ●备课资料 一、课文补遗 本文中，作者为我们介绍了如何根据云的形态、光彩来推测天气的阴晴雨雪。其中，“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等，是我国劳动人民生产实践经验的结晶。生活中，这样的谚语还有不少呢！“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。“天上灰布悬，雨丝定连绵”：灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”：根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨降临。云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。这一谚语说明，云在低压内不同部位的分布情况。它适用于密布全天、低而移动较快的云。“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”：鲤鱼斑指透光高积云，往往处在由冷变暖的变性高压气团控制下，云层如果没有继续增厚，短期内仍是晴天。“乌云接落日，不落今日落明日”：指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气系统正在移来，将要下雨。“久晴大雾阴，久阴大雾晴”：指的是久晴之后出现雾，说明有暖湿空气移来，空气潮湿，是天阴下雨的征兆；久阴之后出现雾，表明天空中云层变薄裂开消散，地面温度降低而使水汽凝结成辐射雾，待到日出后雾将消去，就会出现晴天。引导学生了解这些谚语，深化课文所学知识。 二、课文赏析 将“生动”进行到底——《看云识天气》的语言修辞艺术《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。（1）精美的比喻句惟妙惟肖秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”这篇文章一开笔就连用八个比喻，分别说明云的形态之多，变化之丰。如“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这样巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。这样巧作描摹进行说明，寓知识性于生动精美的形象之中，可谓有一石二鸟之妙。（2）精彩的拟人句活灵活现在准确说明事物的基础上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如“那最轻盈、站得最高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层变低变厚的趋势。再如“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。（3）精当的引用恰到好处文中分别用三条谚语生动地说明天上的云彩与天气变化的关系。①日晕三更雨，月晕午时风。②东虹轰隆西虹雨。③朝霞不出门，晚霞行千里。第①句突出“晕”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的时间性。这些句子使文章显得活泼、生动、简洁，增强了文章的说服力和趣味性。总之，在这篇说明文中，无论是精美的比喻句、精彩的拟人句，还是精当的引用句，这些句子如一朵朵俏立枝头的迎春花，散发出亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下，愉快地阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中了。（《语文周报》2003.2有删节，作者：袁丹锐） 三、阅读知识推介 关于圈点勾画法作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、疑问随时标记下来。三是可以使真正理解、掌握书本知识，并由此有所发现、创造。一般分两步走。第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，划出要点、难点、疑点。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时划的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。圈点符号主要有以下几种： 要点； 难点； 疑点；‖重点层次；（ ）重点段落；？重要语病；△待摘的重要资料。当然这只是一种划法，圈点批划，不必强求一律。至于批注，包括评语、体会、质疑、阐述等，可以写在“天头”“地脚”“中缝”“页边”、篇始、篇末或段尾空白处，随读随写，灵活方便。但在有限的空白处的文字要力求简练、明白。
《看云识天气》人教七上 篇8
这节课是《看云识天气》的第二节课，相对于第一节课，效果要好的多。首先我让学生回顾了上节课所学的内容，理清了各种云之间及与天气之间的关系。然后抛出一个问题“从这一部分来看，文章在写法上说明方法上及语言上有什么特点?”。学生在短暂的思考后纷纷发言。我欣喜的看到就连平时举手较少的同学也能积极的参与进来。大家的发言集中在这两个方面：写作条理，写作顺序清晰;语言科学严密又生动形象。我分别抓住整体和局部的写作顺序，抓住用词的准确严密来进行细节讲读，让学生体会两点的妙处。学生一般都能抓住重点进行分析。
总结这节课的优点：一是对前节课有了较好的衔接。发挥了前节课的铺垫作用。二是问题的开放度比较大。学生的回答都能言之有理，纳入到问题的范围中来。三是讲读结合，思考与讨论相结合。给了学生充分的思考和讨论的时间。
缺点：一是调动学生的范围还是不够大。学生回答的积极性还是有待提高。要立足于学生的实际情况，合理有序的加以引导，加深对文本的解读。二是教师的'精讲部分灌输知识的嫌疑太大，没有很好的办法把所谓的说明文知识合理高效的传授给学生。讲授法机械，生硬，不是最好的选择。总之在更好的理解课文内容即读懂，与相机讲授相关的文体知识上缺乏浓厚的语文味道，我所追求的情境性不能很好的落实，在调动学生的兴趣上做的仍旧不够好。
一单元下来，对说明文如何去教，我还是没有深刻的认识。关于说明对象，说明特征，说明顺序，说明方法，说明语言究竟该如何落实，究竟如何设计教学流程，把他们合理的结合起来，还是没有深刻的体会。对自己的孤陋肤浅深感汗颜。总的来说，贴近学生没有错的，读懂文章没有错的，立足文章在读懂的过程中渗透文体知识是没有错的。其艺术性应该体现在如何设计结合点上，问题的设计上。好像还是两点：写的什么，如何写的。以《看云识天气》为例，如果再教，就把问题设计成这样：出示各种云的图片，让学生读文章，然后根据读出的特征来判断云的名称。这样既抓住了文章说明对象的特征，又理顺了云之间的关系，激发了兴趣。然后抛出问题讨论思考——这莫多的云，作者是怎样把它们一一介绍出来的呢?按怎样的顺序条理的介绍的呢?并在其中相应的介绍说明方法。然后总结说明语言的特点。
《看云识天气》人教七上 篇9
学习目标：
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学习文章形象生动的说明方法。
教学重点：
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点：
学习文章形象生动的说明方法。
教学过程：
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
（教师讲解）
二、初读课文，整体感知
思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）
三、深入感悟，鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）
2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？
（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）
3、研读第1段。
（齐读第1段，说说其作用。）
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）
五、课堂小结
（学生自己谈收获，教师总结。）
六、布置作业
留心自然界的天气变化，写一则观察日记。
（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）
板书设计：
看云识天气
层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气
（分类别）（作比较）
形象生动的说明方法：比喻、拟人
《看云识天气》人教七上 篇10
【教学目的】
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
【教学重点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学难点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学方法】
朗读法，列表法。
【教学过程】
一、板书课题、导入新课
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
二、整体感知
云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
三、课文研讨
1、详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类形状位置天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”
“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”
“天上灰布悬，雨丝定绵绵”
“乌云接落日，不落今日落明日”
“西北天，明朝大太阳”
“太阳现一现，三天不见面”
“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
“云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”
“黄云上下翻，将要下冰蛋”
“山戴帽，大雨到”
“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
四、讨论最后一段作用
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
五、总结课文，延伸探讨
今天需要看云识天气吗?
六、布置作业
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本。
《看云识天气》人教七上 篇11
教学目标：
积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。
把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。
体会文章在写作总分总的结构特点。
培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
一、导入课文
同学们平时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。
二、 理解课文
、解题 ：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
、主体 （具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的知识了。）
晴天云简表
云名
云的.形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
2 000米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
2 000米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
课堂小结： 学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。
课后作业
收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员” 》为题写一篇小科学作品。
《看云识天气》人教七上 篇12
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：
感受文章的语言之美
难点：
云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：
一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》人教七上 篇13
教材分析和处理
一、教材分析
1、单元教学目标：
（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世
界的兴趣；
知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能
力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：
对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：
①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；
②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；
③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；
④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；
⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；
⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析
（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分
第一课时教学目标：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标：
1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点
教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。
四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
五、教学方法
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中
实践提高。
六、教具准备：多媒体课件 三部分
（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）
教学环节设计
一、激发兴趣，揭示课题，明确目标
1、播放录像片段《天气预报》。
2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）
3、出示《苏轼避雨》，引出课题。
4、明确学习目标。
（1）整体感知，概括内容要点。
（2）快速阅读，理清文章思路。
（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。
（ 设计意图 ：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）
二、检查预习，感知课文
1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
2、抽查朗读：（2）（5）（7）。
3、范读，练习朗读：指名1人朗读。
（ 设计意图： 旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）
三、快速默读课文， 理清文章的思路
1、出示问题：快速默读课文思考
（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？
（2）看云识天气的基本经验是什么？
（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?
（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（5）给课文分段并归纳段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。
（ 设计意图： 限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）
四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系
过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨
雪的预兆？
1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的
特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
（ 设计意图： 这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练
学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小
组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从
三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上
下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”
部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、
扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著
的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）
五、课堂练习：选词填空。
（ 设计意图： 通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）
六、作业：
1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。
3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。
（ 整体思路： 从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）
教学启示
得： 创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学
习兴趣，学习过程较为扎实。
失： 理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的培养，要全面提高学生的阅读能力。
《看云识天气》人教七上 篇14
【学习目标】
了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说明的思路及说明方法。
【学习重难点】
理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
【资料准备】
1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物或阐明事理，目的是给人一知识。
2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。
3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）
4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）
6、语言特点——准确、严密、简明、科学。
7、常见结构方式： 总—分—总；总—分；分—总。
【教学过程】
复习巩固 回顾《化石吟》的主要内容，检查背诵情况。
预习检测
1.根据拼音写汉字。
①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________
2.给加粗的字注音。
①峰峦（ ） ②弥（ ）漫 ③月晕（ ）
④霎间（ ） ⑤匀称（ ） ⑥弧（ ）形
3.释义：
峰峦： 一霎间：
预兆： 轻盈：
弥漫： 征兆：
出示目标
活动设计
自主学习，感知课文内容。
1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：
2、理清文章思路（文章共划分为三个部分）：
第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。
第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
当堂小结
这是一篇科普说明文，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明。
课堂检测
1、《看云识天气》，作者_______ ，是一篇_______，文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。
2、阅读第一段，回答下面问题。
（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段运用了 、 和 修辞手法。
（4）本段文字在结构安排上采取了什么方法？
课后练习
完成练习册“基础演练”题。
板书设计
【课后反思】
二次备课
《看云识天气》人教七上 篇15
年 级
七上
授课时间
主备
陈雄英
课题
看云识天气
课时安排
两课时
课型
讲读课
教
学
目
的
知识与技能
理解课文内容。
练习概括课文的内容要点。
练习用较快速度默读课文，记住主要内容。
初步感受说明文语言准确的特点。
过程与方法
自读——讨论——展示
情感态度价值观
丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。
重点
知识与技能2
难点
知识与技能2
课前准备
多媒体
教学过程
具体课时
第一课时
教学要点
概括内容要点
教学内容
教学互动
一、导入新课
前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今天我们来学习一篇说明文——17课《看云识天气》，感受理性的美。
说明文说起来好像很神秘，其实呀，它就在我们身边。家里新买了一台电视机，我们会拿出使用说明书看一下，这使用说明书就是说明文， 你还知道哪些身边的说明文呢？
由此看来，说明文有什么特点？（知识性）
二、活动一：猜读。
本文题目是《看云识天气》，我们来猜一猜作者会写什么。
打开课文，2分钟内快速浏览课文，看我们的猜测对不对。
明确：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
二、活动二：默读，思考
1、看云识天气最基本的经验是（用原文中的原话）：
2、方案一：
设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
1设计表格样式。
2填充表格。
晴天云彩简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着，
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷层云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
云变得更厚
暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山
乌云密布
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
产生在高积云的边缘
里紫外红
华环由小到大，转晴
由大到小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
3讨论明确。
方案二：
请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
三、小结
1、本文是一篇说明文，运用的主要表达方式是说明。
2、本文的说明顺序是逻辑顺序，先写为什么看云可以识天气，后写怎么看云识天气，再写看云识天气的重要性和局限。
3、本文采用了分类别的说明方法。将云分成卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四、布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
学生自由发言
猜读激趣
讨论，整体把握
这一方案着眼于学习方法的训练。
先让学生独立思考，再指名谈表格设计，再填充。既训练学习能力，又熟悉课文。
此方案的设计目的在于让学生在愉悦的氛围中初步体会说明文的特点，欠缺之处在于对学生抓取主要信息的能力训练不够精准。
具体课时
第二课时
教学要点
初步感受说明语言准确的特点
教学内容
教学互动
一、复习提问。
（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
答：由现象到本质的逻辑顺序。
（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？
答：分类别的说明方法。
二、通过上节课的学习，我们知道文中共为我们介绍了八种云和四种云的光彩，这些云和光彩各具特点。作者在说明的时候采用了什么方法没有呢，这节课我们一起来探讨本文说明语言上的特点。
齐读，划记你印象深刻的句子，想想它们好在哪里。
学生自由发言。教师相机点拨。
准确性
生动性
教师参考：
生动性
1、比喻（打比方）：
它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（兼排比）
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（从种种不同的云中，我们可以识别天气的变化。）
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃③，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。
2、拟人
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。
最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来（根本看不见），天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
3、引用
所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”
所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
准确性（表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。）
还有的像峰峦（山），像河流（水），像雄狮，像奔马
“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气（气候）。
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。
出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。
顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。
日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。
但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
三、仿写
完成课后第二题
四、学习积累
1、二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
2、四字雅词：姿态万千 变化无常 整整齐齐 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 慢慢推进 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
3、谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
4、写云
像羽毛，轻轻地飘在空中；
像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；
像羊群，来来去去；
像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；
像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
把天空点缀得很美丽，
把天空笼罩得很阴森。
白云朵朵，阳光灿烂； 乌云密布，大雨倾盆。
云很薄，阳光透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
云丝丝缕缕地飘浮着，有的像一片白色的羽毛，有的像一块洁白的绫纱。
云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波。
白云像棉花团似的，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。云慢慢地向前推进，天气转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。阴雨连绵的雨季降临了。
夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就哗啦哗啦地下起了暴雨。
4、周密写作
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
……，能够……，这对……有着重要的意义。我们要学会……，就要……。但是，……毕竟有一定的限度。要……，还得……。
指名回顾。
自由发言，教师相机点拨。
作业
布置
必做题
选做题
板书
设计
看云识天气
内容 方法
总：为什么看云可以识天气 打比方
分：怎么看云识天气 分类别
总：看云识天气有何意义和局限
教
学
反
思
组长
签名
陈雄英
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