教案 通用3篇 报人邵飘萍
《报人邵飘萍》教案（通用3篇）
《报人邵飘萍》教案篇1
报人邵飘萍》 一.教学目标：1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。二、课时安排：2课时三、教学过程与安排： 第一课时（第十三周第 课时） 一、教学导入：在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。二、展示目标：1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义2、了解人物评论（随笔）的文体特点。 随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。三、预习检测与字词教学：1. 读准下列字词的拼音。 在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测晨曦xī 豪气干gān 云 一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng 攻讦jié 聘pìn 请 觥gōng 筹交错 酒意正酣hān 寻觅mì 心急如焚fén 2、解释下列词语的含义。豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。会晤：会面，会见。旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。有干时忌：触犯当时禁忌的。觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。3.介绍人物评论的文体特点四、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受， 在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。3、教师评点并明确： 《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。1、 再读全文，理清文章的结构： 在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。 第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。 a（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。 b（6—7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。 c（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。 d（9--10）举例来说明他的智慧。 第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。2、 文章主旨： 在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。 本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。6、小结此讲：五、当堂检测：1、仿照例句，请写一个句子。 母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。 [提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象] 2、根据提供的情境，按要求答题。 初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“ ”，请围绕你的观点写出两条理由。 ⑴ ⑵ 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是： 六、作业布置：1、 抄写字词和解释（屏幕展示部分）。 2、《练习册》54页1—3题。七、板书设计第一部分：（1--4）从容就义------------敢于直言、不畏牺牲 第二部分：（5--10）两件事-------------最高的职业水准 a（5）总述---------领起下文。 b（6—7）举例说明勇敢和智慧。 c（8）评价说明敏感和正直。 d（9--10）举例说明他的智慧。 第三部分（11--14）对记者的要求-------被处死原因。八、教学反思： 第二课时（第十三周第 课时） 一、教学导入： 由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。二、展示学习目标，并认定目标： 1、概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。 2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。 3、概括写作特点，与消息进行比较学习。三、预习检测与字词教学： 在学生简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测1.为下列拼音写出汉字。 晨xī（曦） 豪气gān（干）云 一世之xiāo（枭） 访wù（晤） 拉lǒng（拢） 攻jié（讦） pìn（聘）请 gōng（觥）筹交错 酒意正hān（酣） 寻mì（觅） 2、 根据词义连线搭配。豪气干云 做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。一世之枭 触犯当时禁忌的。采访必工 揭发别人的过失或阴私而加以攻击。有干时忌 形容许多人相聚饮酒的热闹场面。觥筹交错 必定采访得精巧到位。攻讦 豪迈的气概直上云霄。四、课文内容学习。1、简要回顾上讲内容，复习巩固。 本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？ 在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。教师评点后明确：明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。 要求每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与动手能力，叫3—5名学生进行全班交流。教师评点4、写作特点：1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。2）、语言凝练典雅，多用文言词语。5、思考讨论： 我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？6、小结此讲：五、当堂检测：1、下面是噪声与人体健康关系的统计说明，新闻记者表格，回答问题。 音 量 噪声情况 与人体健康的关系 40-60分贝 一般说话的声音 不影响人体健康 60-80分贝 相当于一台打印机或一台割草机发出的声音 人的心血管将受到伤害 80-100分贝 相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音 会对人的听力造成很大伤害 100-12分贝 相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响 严惩影响人们的听力，人们难以忍受，身心会常受到伤害 120分贝以上 相当于爆破及有些打击乐发出的声响 人们会失眠、心慌、精力无法集中，健康将会遭受极大伤害 （1）根据表格内容，用一句话概括概噪声与人体健康的关系。 （2）降低噪声污染已成当务之急，对此你有何建议，请写出一条。 六、作业布置：1、《练习册》55页4—7题。 2、预习 我是怎样开始读报的》 七、板书设计 刑前一笑展壮士风骨报人邵飘萍 虚虚实实得内幕新闻 觥筹交错获机密内幕 铁肩辣手书人生追求八、教学反思：
《报人邵飘萍》教案 篇2
《报人邵飘萍》
一、学习目标：
1.知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。
2.过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。
3.情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。
知识链接：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。21世纪教育网版权所有
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人
二、预习时要解决的字词
1.注音。
在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测
晨曦 豪气干 云 一世之枭 访晤 拉拢
攻讦 聘 请 觥筹 交错 酒意正酣 寻觅 心急如焚
2.解释下列词语的含义。
豪气干云：
一世之枭
会晤：
旁敲侧击：
亲离众叛：
采访必工：
有干时忌：
觥筹交错：
攻讦：
三、课文内容学习。
1.大声朗读全文。
2.谈谈读了文章的感受
思考、讨论、交流：
明确：《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。
3.再读全文，理清文章的结构：
第一部分：（1--4）
第二部分：（5—10）
第三部分（11--14）
文章主旨：
4.结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？
四、当堂检测：
1.仿照例句，请写一个句子。
母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。
[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]
2.根据提供的情境，按要求答题。
初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“ ”，请围绕你的观点写出两条理由。
《报人邵飘萍》教案 篇3
初中—语文—九年级上册—第五单元 时政聚焦—报人邵飘萍
实验区优秀教学设计——《报人邵飘萍》《我是怎样开始读报的》
报人邵飘萍 我是怎样开始读报的
一、熟读《报人邵飘萍》，完成下列课堂练习或课堂讨论。
1.本文的体裁是什么？作者写作的目的何在？
（《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。目的是让同学们对新闻从业人员的人格操守和业务素养有所了解。新闻记者被称为“无冕之王”，是一个让许多年轻人憧憬的职业，但是要当好称职的记者并不容易，新闻记者是面向大众的文字工作者，要为社会、民众负责，所以要有很高的人格操守，要坚持、伸张正义，要敢于与黑暗、邪恶势力做斗争，直至献出生命。同时还要有良好的业务素养，要有敏锐的新闻感觉和采访机智，随时发现有价值的新闻素材，“感觉最早，而采访必工”。邵飘萍在这两个方面都堪称表率，值得后人景仰和学习。）
2.全文的叙述顺序是怎样的，这样安排有什么好处？
（本文用了倒叙的写法，在结构上类似于消息的“倒金字塔式”。按照内容的重要性程度，作者做了详略的处理，先写谭嗣同、邵飘萍的被害，再写邵临刑时的情形，接着写他为什么被害，最后详细叙述他的生平事迹。这么写有悬念，先写邵飘萍的遇难，使读者想要了解原因；先写他“代表着记者最高的职业水准”，使读者想要了解何以见得。这样阅读效果不错。）
二、阅读《我是怎样开始读报的》，完成下列问题。
1.文章表面上看起来乱散，实际上还是有一定的内在线索的，能否归纳找出这条线索？
（文章中，有一条隐隐约约的线索，那就是“看报的兴趣”。起初是一般的兴趣，后来是读上海报纸的国内要闻的兴趣，再后来是国际新闻，及至副刊，乃至言论。）
2.文章讲述了作者读报的甘苦，他读报的经历和方法对我们有什么启发？你有喜欢或讨厌的报纸文章、作者或电视主持人吗？
（学情预测：这是一道探究题。同学们的答案肯定是丰富多彩的，主要引导他们谈谈自己阅读的经历以及对自己的成长有什么启示或者帮助。尽量要做到真实，按照实际情况来谈，要谈得具体些。）
三、从本周内在校园发生的重大事件中挑选一件，写一篇新闻报道。
