刘心武 精选8篇 悔的边缘 全文阅读
刘心武《悔的边缘》全文阅读（精选8篇）
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇1
从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一只巨大的鱼缸，人群就像穿梭回游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，从生理到心理的到情感的，所以并不在意，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊的售卖员，他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他个人性格中的一种执拗，使他在短短几秒钟里，产生一种慨叹，如今社会上人与人之间怎么增加了那么多的戒备？连问路也要三问验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那年轻人，呼唤他：“小伙子！”
那年轻人听见他的声音，回头望着他，眼里充满复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，临时拦出许多栅栏，如果没人带路，那就可能绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇蠕动着，大概是想说不用了不用了，他就又微笑告之：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧，他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟误过约定的时间，自己带他去真是非常应该，也算是退休后的平淡生活里的一桩小小乐事吧。
出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，您自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅阵，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢，于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下存车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过嘛……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那儿去，要特别地小心！”
阳光下，一个矮胖的花甲老人，一个身材颀长的年轻人，站在那里，目光交接着。两个人心里都涌动着很多想法，却都无法弄明白对方心里究竟在想些什么。年轻人朝老人点下头，含混地道谢，转身往三益大厦那边走去，老人为了不干扰那年轻人，就且不回家，往另一岔路走去，那边有个公共绿地，他想去那里散散步也好。
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步。他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。他是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出了十二万分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会信任他这样的一个生命？……他的行窃史还很暂短，为使自己这样的行为跟还没泯灭的良心不至于激烈冲突，他总对自己说：这世道哪有什么真正的同情、善意与信任�煛�…一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊。他还是觉得以他个人的遭遇而言，像这位老人这样的社会存在还太少，他还不能放弃他的报复心理……
那花甲老人是在绿地的长椅上坐下休息时，才发现自己丢了钱包的。那个声称要去三益大厦的年轻人，自然立即成了他心中的疑犯。他把整个过程细细地回忆了一遍。他心中旋出丝丝悔意。难道无私助人在眼下的世道里是一种奢侈甚至一种痴愚？难道世道已经发展到不可以信任任何一个陌生人，甚至就连熟人也必得心存六分以上的戒心？……他的心思也一直在悔的边缘徘徊。当他往家里走去时，他这样想，没有充分的证据可以断定是那年轻人偷窃了自己的钱包，自己以后要把钱包保护得更好就是了：他以十二分的善意去帮助陌生人并没有错，这样的事情过去倒是做得太少了，而且，应该有更多的人乐于以自己的行动——那怕只是热情为人带路这样的小善，来点滴增加这社会的人际温暖与亲善……
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刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇2
学习目标：
1、 把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、把握小说中人物的心理描写，体会人物形象。
3、主题 树立人与人之间真诚信任、和谐相处、乐于向善的情感。
课时安排：
一课时
教学内容及步骤：
一、导入
广东小悦悦事件……我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、读出故事
1、标出不清楚的字词并想办法解决。
2、本文叙述了一件什么事?请用简洁的语言概括。
(一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。)
三、分析人物
(一)圈点法，分组勾画出文中有关老人和年轻人心理描写的句子。
用“我从文中__________句，读出老人(年轻人)是一个_______________人”句式说话。
例：从文中“
(二)学习心理描写：(修改)
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。试着给本文加一处心理描写，并说说你想要通过这些心理描写体现人物什么样的性格。
四、主题：讨论有人说
五、作业
1、说一说：陌生人最令你感动的一件事。
2、写一写：结合学过的《麦琪的礼物》、《艺术品》等小说，发挥想象，给本文续写一个出人意料的结局。
六、总结
小悦悦最终因抢救无效离开了这个美丽的世界……冷漠的起源是一小部分不诚信，寒风中的一件暖衣，会让我们感动一生;冷雨中的一把雨伞，会让我们铭记一世。其实，对于别人，我们每个人都是一个陌生人。有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
(多媒体播放歌曲《爱的奉献》)
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇3
教学目标：
知识与技能
1.了解作者，识记并积累生字词，通过学习,了解小说的内容;
2.把握故事内容并用简洁的语言概括。
过程与方法
通过合作探究理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
情感态度价值观
树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学重点：了解作者，识记并积累生字词，通过学习,了解小说的内容;把握故事内容并用简洁的语言概括;理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
教学难点：
理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。教学用具：ppt课件
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有?(多媒体展示有关图片)这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人?难道陌生人都是坏人?今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1.本文叙述了一件什么事?请用简洁的语言概括。
(一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的
故事。)
2.读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
明确：小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱
3.叙述故事时运用了什么手法?
(悬念、对比、伏笔)
4.悬念的设置有什么作用?
(使故事情节更能吸引人)
四、研读课文，深入探究
5.小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理? (悔)
6.老人知道钱包被小伙偷走后心理如何?
(悔)
7.两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔?
(小伙良知示泯奉还钱包
老人好心相助遭人偷窃)
8.题目能否改为“悔”?和“悔的.边缘”有什么不同?
(不能。“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。)
9.在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化? (不悔小伙继续偷窃报复社会
老人助人无错多做好事)
10.你怎么看待这两个人最终不悔的行为?
(各抒已见)
11.你能感受到作者的感情态度吗?
(人与人之间应真诚信任、乐于向善)
12.老人和小伙子分别是什么样的人?(找出体现人物性格特征的句子，分析描写手法并说明作用)
(老人：热心、善良、纯朴、高尚;小伙：堕落、卑劣、但又良心未泯)
五、拓展延伸
讨论：如果把文中主人公的行为也看作送礼，他送的是什么?他的礼送到了吗?
(十二万分的善意)
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇4
初中—语文—九年级上册—第四单元 机缘巧合—悔的边缘
实验区优秀教学设计——《悔的边缘》
悔的边缘
一、速读课文，完成下列任务
1.小说讲了一个什么故事？
（一句话概括）
2.理解题目的含义。
（“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
3.从这个故事中，你感受到小伙子和老人怎样性格？
二、探讨《悔的边缘》在“情节”方面的特色
1.从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说，课文具备了哪些环节？
（只有开端和发展。开端：老人以主动的带路争取陌生人的信任，双方都不了解对方的心理活动。发展1：小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。发展2：老人发现钱包丢了，也在“悔的边缘徘徊”。）
2.小说的情节结构不完整。但是读者并没有感到不完整，是什么因素产生了整个效果？
（是人物的内心活动。老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正的悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要继续努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系。可以说，这样的小说完整，是一种内心动作的完整。）3.试学习前两篇的写法，给本文加个出乎意料的结局，看看能否比原故事好。
三、思考讨论
如果把精神、思想上的馈赠也看作送礼，《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》分别送了什么礼，都送到了吗？
（送到了。《麦琪的礼物》中夫妻两个都把最宝贵的财物卖掉，这一外部动作表现的是内心的深层的爱情。《悔的边缘》中年轻人已有浓酽的悔意。至于他还未改过自新，并不因为老人，而在社会。《艺术品》中萨沙的礼没有送到，因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。）
四、总结本文写作特点（从人物塑造、情节构思、结局特点上来谈）
1.运用对比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。
2.设置悬念，推动了故事情节的发展，激发读者的阅读兴趣。例如第三段：转了两个弯，出现岔口，那年轻人说“谢谢啦，您自便吧”，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬的说。
3.内心动作式结局。
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇5
教学目标：
1、 了解作者刘心武，学习本文生字词。
2、 把握故事内容并用简洁的语言概括。
3、 理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
4、 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：
树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学难点：
理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
教学方法：
合作、探究、展示、辩论等
教学用具：
多媒体
课时安排：
一课时教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的.人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、 本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、 读第1----4自然 ，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂惊讶 婉拒不让带路
老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路理解 体谅叮嘱）
3、 叙述故事时运用了什么手法？
（悬念 、对比）
4、 悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
（悔）
6、 老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、 两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉还钱包
老人 好心相助 遭人偷窃）
8、 题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边 ”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、 在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔 小伙 继续偷窃 报复社会
老人 助人无错 多做好事）
10、 你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、 你能感受到作者的感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
五、拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想
二、学习新课
（一）情景导入：
俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
（二）多媒体展示课题和教学目标
（请一位学生朗读教学目标）
（三）分组讨论，合作探究
（四）分组展示学习成果
1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。
（1）简介作者刘心武
（2）整理文中的生字词
（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？
2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。
（4） 课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？
3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。
（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？
4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。
（6）文章的题目能否改为 “悔”，为什么？
（五）总结归纳
多媒体出示板书设计
三、拓展延伸：
（一）组织辩论
1、多媒体出示材料
湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随便和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。我们到底该不该和陌生人说话？
对此问题，五六、七八小组的同学为我们准备了一场辩论会，现在我们来听听他们的精彩陈辞。
2、组织辩论
正方观点：不应该和陌生人说话
反方观点：应该和陌生人说话
3、教师小结
（二）仿句练习
仿照例句写一句话，谈谈你对新人的认识
例句：信任是清澈的甘泉，可以给人带来清凉的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配乐诗朗诵《让世界充满爱》
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇6
1教学目标
1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
2学情分析
学生最喜爱的文体就是小说了，但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上，而且对人物和主题理解认识得十分短浅，并未了解作家创作小说、塑造人物的目的，最终能通过作品认识社会人生的学生更是凤毛麟角。
学生中有一小部分在课余时间阅读书籍较多，文学素养较高，他们对作品的感知力较强,注重培养他们的探究意识，概括作品主题。绝大部分学生语文基础不好，阅读量小，预想通过学习，引导他们概括小说情节，尝试分析人物性格。
3重点难点
重点：
1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
难点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
4教学过程
活动1【导入】悔的.边缘
一、情境导入
从幼儿园开始，老师和家长就告诫我们：不要吃陌生人的东西，不要和陌生人说话！在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
活动2【讲授】悔的边缘
二、作家作品
刘心武，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。
三、检测预习：
1.给加点字注音
执拗栅( )栏
大厦奢侈( )
颀长浓酽( )
四、学习新课
初读课文，整体感知
朗读课文,请用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事？
（一位年过的花甲的老人热情地为一位陌生的年轻人带路的故事。）
研读课文，回答问题
1、读前四个自然段，完成下列问题。
（1）画出描写年轻人动作、语言、神态的语句，并分析他为什么总是想摆脱这位老人。
小伙子：从侧面撞问路又问别人
表情复杂惊讶婉拒不让带路
（2）画出描写老人动作、语言、心理的语句，并分析老人为什么非要给年轻人带路。
老人：并不在意回答慨叹热情带路理解体谅叮嘱
2、读第六自然段，思考下列问题。
（1）发现钱被偷后，老人是怎么想的？
（2）通过反复考虑，最终老人决定怎么做？为什么?
(3)老人是一个什么样的人。
3、读第五自然段，思考下列问题。
（1）年轻人为什么会产生悔意？
（2）通过一番思想斗争，年轻人悔过自新了吗？为什么？
（3）年轻人是一个什么样的人
4、欣赏本文的写作技巧。
1、设置悬念是本文的一大特点，请找出来，并说说这样写的好处。
2、除了设置悬念，本文还采用了对比的手法，先从文中找出，然后分析其作用。
5、探究主题：你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？
（树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感）
五、比较探究
回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。
《麦琪的礼物》：麦琪送出了________
《艺术品》：萨沙送出了________
《悔的边缘》：老人送出了________
（在比较探究中加深理解）
六、教师小结
我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每一个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付出一线光明，我们便会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。
七、作业结合《麦琪的礼物》、《艺术品》两文写法，给《悔的边缘》加个出乎意料的结局。
板书设计
悔的边缘
老人-------徘徊------年轻人
呼吁信任、真诚、乐于向善
活动3【练习】悔的边缘
回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。
《麦琪的礼物》：麦琪送出了________
《艺术品》：萨沙送出了________
《悔的边缘》：老人送出了________
（在比较探究中加深理解）
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇7
教学目标：
1、 把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、 理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入
从幼儿园开始，老师和家长就告诫我们：不要吃陌生人的东西，不要和陌生人说话!在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人?难道陌生人都是坏人?今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、作家作品
刘心武，1942年生，当代作家，红学研究家。小说代表作有《班主任》、《我爱每一片绿叶》、《钟鼓楼》(获全国第二届茅盾文学奖)、《刘心武揭秘〈红楼梦〉》等。
三、学习新课
环节一：一读课文，我感知
速读课文：(1)用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事?(2)标出文中表现“悔”的语句，用“我感知____________(谁)因______________________而悔，因____________(决定)而不悔”的句式说话。
(完成目标一，解决问题：题目改为“悔”好吗?为什么?)
环节二：二读课文，我品味
寻读课文，用“我认为__________________(词或句)用的好，因为____________________”的句式说话。
(完成目标二，品味语言，分析人物形象)
环节三：三读课文，我感悟
跳读课文，从中找出表现作者情感态度的语句，用“我读了课文，感悟出_____________________。”的句式说话。
(完成目标三，探究主题)
环节四：四读课文，我比较
回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗?请同学们比较阅读，完成下列句式。
《麦琪的礼物》：麦琪送出了________
《艺术品》： 萨沙送出了________
《悔的边缘》： 老人送出了________
(在比较探究中加深理解，选择一段你喜欢的诗歌送给这位迷途的年轻人，以示鼓励。)
环节五：拓展延伸
真诚与信任是人与人之间的一座心灵彩虹，真诚与信任是人类纯洁而美好的感情。歌颂真诚信任的句子很多，让我们也来仿写两句：
语文老师说：真诚信任就是一首绝妙的'诗。
数学老师说：真诚信任就是一个万能公式。
历史老师说：真诚信任就是一座横跨海峡的桥梁。
音乐老师说：真诚信任就是---------。
美术老师说：真诚信任就是---------。
我 说：真诚信任就是---------。
( 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 )
教师小结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
四、作业
结合《麦琪的礼物》、《艺术品》两文写法，给《悔的边缘》加个出乎意料的结局。
刘心武《悔的边缘》全文阅读 篇8
教学目标：
1、 把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、 理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、 树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、 本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、 读第1----4自然 ，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂惊讶 婉拒不让带路
老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路理解 体谅叮嘱）
3、 叙述故事时运用了什么手法？
（悬念 、对比）
4、 悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
（悔）
6、 老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、 两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉还钱包
老人 好心相助 遭人偷窃）
8、 题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边 ”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、 在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔 小伙 继续偷窃 报复社会
老人 助人无错 多做好事）
10、 你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、 你能感受到作者的感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
五、拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
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