潮 精选5篇 听
听 潮（精选5篇）
听 潮 篇1
教学目标- 1.理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法 2.感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情 3.学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用重 点- 紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法：朗读指导法教具准备：录音机、录像机教 学 过 程 一.初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容二。按描写的内容，理清层次第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”） 交代了听潮的时间、地点、心情第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”） 分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后） 通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情一.重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体现出“听”的特点。分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。 1.沉睡图：涨潮前的平静状态 作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉 吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……” 更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象 力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻 微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。 2.渐醒图：涨潮初起时的涌动状态 3.怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态二.作业：1、把2 、3图分析整理 2、熟读课文 第 二 教 时一.继分析海潮变化过程 图2、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。 图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。二.找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。三.朗读优美语句（形式自由）四.归纳小结作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。五.作业
听 潮 篇2
教学目的：
一、掌握课文生字词。
二、通过阅读，使学生从大海雄壮美和无坚不摧的伟大力量中汲取不怕困难、积极进取的精神力量。
三、根据旁批要求表情朗读课文，并背诵中心段，体会以最抒情的散文的艺术力量。
教学重点：
在理解的基础上朗读，在阅读中体会文章抓住海潮的特点，从海潮的形、声两个方面运用拟人、排比等多种修辞方法，绘声绘色地把海潮的声音、情态、性格表现得生动而深刻的写法。
教学难点：
引导学生进入课文乐章意境。
教学关键：同难点。
教学方法：指导朗读。
教学手段：听录音。
教学时数：二节。
教学内容和步骤：
一、导入新课，简介作者与作品。
引导学生读“阅读提示”第一节。
这篇课文是一篇优秀的以景抒情的散文，写的是作者和妻子月夜的事情。
二、指导自读
（一）、范读。
（二）、指名朗读。
（三）、给划横线的字注音：
窗棂（ ） 吼叫（ ） 深__（ ）
琼台（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）
嗥叫（ ） 镶 （ ） 罅隙（ ）
（四）、指导朗读：
1.提示朗读要求：
1—4段，用叙述的语调读；
5—21段，用抒情的语调读；
最后一节，朗读的语调要舒缓而满怀深情；
最后一句，要读出余音袅袅的感受。
2.放录音，学生跟读体味。
3.分别指名朗读。
（五）、在朗读的基础上研讨课文有关内容：
1.说说文章哪些地方交代了的时间、地点和环境？（见文）
2.文章是怎样描写潮来时的情景的？
指名读课文第4段，要求朗读的语言能把听众徐徐带到这幽静的处所来，同作者一同领略海潮的壮阔美。
3.教师小结：
文章第一部分（1—4）分别交代了的时间，地点和环境，用十分简炼的语言，从听、视、嗅、触等感觉总写潮来时的景色。
这样写海潮来时的情景显得栩栩如生，更可说明“尽够欣幸”的原因。
4.集体朗读1—4段。
三、布置作业：
朗读课文第二、三部分，从课文中选取若干描摹大海声响的词句，按合理的顺序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的变化过程。
第二节
教学目的：目的三。
教学重点：同上节。
教学难点：同上节。
教学关键：同上节。
教学方法：同上节。
教学内容和步骤：
一、自读指导：
（一）朗读要求：
6—12慢，情绪轻松平和，13—17快，
18—21慢；
13—15情绪欢快，16—17炽热，18—21平缓。
（二）、在朗读基础上研讨问题，体会作者爱海之情。
1.作者抓住潮落时什么特点，从哪些角度描写大海的温柔的？
——抓住潮落时平静的特点，连用“静寂”、“平静”、“幽静”、“平静”、“静静”等词语，从听觉、幻觉、视觉等角度来描写大海温柔的。
2.本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象，试说说课文是如何描绘大海的声音和情态的？
——声音：①潮落时：“波浪轻轻吻着岩石”，“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇”，“像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上”。——用抒情的语调读，慢速。
②潮涨时：语调激昂，快速。
3.从课文中找出运用拟人手法描写大海的温柔美的句子。
——“波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的，”“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”。“大小的岛拥抱着、偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。”……
——要读得亲切些。
4.文章在描写大海温柔美时用了两个形象逼真、有声有色、读起来有一种音乐美的比喻句，把它找出来加以体会。
——“像微风拂过琴弦，像落花飘零在水上。”
5.文中用了多种声响来描写大海，表现了大海什么特点？
——雄壮、激烈。
6.读到潮涨高峰时这一部分，你依佛置身于怎样的情境？
——战场的厢杀声中。
7.课文结尾一节中的“欣幸”和开头的“欣幸”有什么关系？
——前后照应的感情变化。
（四）集体试读课文。
（五）指名三位同学用不同的语调分别朗读潮来时，潮落时，潮涨时三个部分。
二、布置作业：
1.有表情朗读课文，体会作品的艺术美。
2.欣赏补充读物《致大海》。
听 潮 篇3
第一部分：
1.下列加点字注音全对的一项是（ ）
a、酣梦（h n） 芳醇（c n） 深黯（ n） 琴弦（xu n）
b、眼睑（ji n） 琼台（qi ng） 云汀（d ng） 窗棂（l n）
c、罅隙（xi ） 汩汩（g ） 嗥叫（ o） 溺爱（n ）
d、拔剌（l ） 慵懒（y ng） 恍惚（h ） 咆哮（p o）
2.下列加点词语使用恰当的一项是（ ）
a、海在我们脚下呻吟着，诗人一般。
b、岩石也仿佛渐渐战栗，发出反抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
c、低低的，轻轻的，像微风掠过琴弦。
d、那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。
3.从文中找出下列词语的反义词。
昏暗（ ） 粗暴（ ） 沉重（ ） 喧闹（ ）
4.从文中找出运用拟人手法写潮的声音情态和性格的句子各一句。
声音：
情态：
性格：
5.填空：
本文先写落潮时的大海，表现了大海的 ，再写涨潮时的大海，表现了大海的 。写海潮时，重点描写了海潮的 。照应了题目中的“ ”字。
读选文，回答问题：
⑴不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大。
没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
⑵海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。⑶它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。
6.以上文字生动形象地写出大海的什么美？
7.大海愤怒的情态，文中是从形态和声音两方面来写的。写声音是把它比作千军万马混战，作者列举了哪几种声音？请列出来，并简要分析这声音与下文中的“血腥的浪花”有什么联系。
8.写⑴句和⑵⑶句的情景时，作者有怎样的心理活动？
⑴句 ⑵⑶句
9.给以上文字拟一个小标题。
10.文段里作者表达出了怎样的感情？
第二部分：
（一）
星空
①星星对我展现一种人格化的亲近姿态，是在达里湖畔的一个夜晚。
②达里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克腾草原的西北边缘。我们到达之时已届仲秋，湖边遍生红草，像一堆堆暗燃的炭火，驱逐已经逼人肌肤的寒意。达里湖在蓝得刺眼的天空下悠然映出远山的倒影。在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。远眺湖面，鸥鸟起伏，浪挽涟漪，无意中领会到达里湖的女性化气息。难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。
③看达里湖，你要调动好精神，一口气把它看够，然后头也不回地离开。心若一软，贪图眼福回头再看一眼，就难免又看上半天。所谓“流连忘返”，就是这个意思。你看到了什么呢?无非湖光山色，它如亘古不移又似瞬息万变。造化和人工的区别就在这里：人之手下无论多么巧妙的制品，刺绣也罢，园林也罢，总是极尽复杂，然而观者一目了然；自然展示的是单纯、浑然，给人以欣赏不尽和欲进一步了解却又无奈的景象。譬如看达里湖的蓝，令人惊羡，宛如在蓝中还有什么更美的东西。
④入夜，我们几个不怕冷的蒙古族汉子决意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的样式设施均好，十多个人盖着被子和大衣挤在一起，在烛光下讲些稀奇古怪的故事。午夜我外出时，却被眼前的景象惊呆得说不出话来。
⑤满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等侯了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。
⑥站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。在这里，星星会像铃铛一样系在马鬃旁。以往看星星，觉得它们清冷遥远；而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。
⑦有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵?
11.综观全文，请找出与文章开头“星星对我展现一种人格化的亲近姿态”相呼应的—个句子。
12.第③段说到“造化与人工的区别就在这里”，指出“造化”不同于“人工”之处。
13.文章以“星空”为题，却花很多篇幅描写达里湖，其用意是什么？
14.文章在艺术上除了气象博大之外，还有神话色彩，请在文中找出有神话色彩的语句。（至少两句）
15.第⑥段说在达里湖畔看星星没有以往那种“清冷遥远”的感觉，原因是：
（二）
轻轻照耀（2004年自贡试题）
冬日早晨，醒来时房里静得出奇。忽然水气蒙蒙的窗上出现一个影子，很快，我辨出那是一只停在窗台的鸽子，正慢慢地拍着翅膀，而阳光把这组连续的动作映在窗上，很有点像皮影戏。看着这鸽影，我心中泛起一丝喜悦， 可说是欢乐。
“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”我曾不解陶渊明为何能以如此轻松无所谓的态度，来对待后人视作宝贵财富的东西，不管如何，这首《饮酒》诗充满着在夕阳下，大自然宁静和谐的气氛中，对自由和欢乐的感悟。
几年来，我一直想探寻中国艺术直至东方艺术的精神实质。而我却没发现。这种精神的所在原来竟离我如此之近，它是活生生的，那样自然而令人欣慰。它是那样不易被发现，却在瞬间让你领悟了。这便是在今早的晨光中陶渊明的诗句给我的启示。
由此想到一个年迈的远亲，年轻时他经过商，据说相当成功，而现在却忙于照料满满一阳台的花草和一只芙蓉鸟。听说他去世的那天还亲手浇了花，为鸟添了食，然后坐在躺椅上静静午睡，直到家人发现他已过世。
我曾见过一张白石老人的画，那空空的画面上三尾的虾让我感到生命的欢乐。有一段时间，每次看到那幅画，都一样打动我，并不异于本文开头所描述的那窗上的鸽影。
16.给第一自然段中的空白处填一个能准确表现作者感情变化的关联词语。
17.根据下面句子的意思，给最后一自然段中的空白处填写一个成语。
形容形象逼真，跟活的一样： 。
18.第三自然段中加点的“它”指代的是 。
19.对这篇文章的线索分析正确的一项是（ ）
a.以窗上的鸽影贯穿全文。
b.以“欢乐”的感情贯穿全文。
c.以对《饮酒》诗的分析贯穿全文。
d.以对艺术的思考贯穿全文。
20.在文中作者表达了对生命的看法，这些看法主要有两点，请按要求概括回答。
①生命
②面对人生
21.按要求填空。文字不得超出规定的字数。
①作者在文中认为，所有艺术的精神实质就是人类对 的探索与理解。（不超过5个字）
②文末以白石老人的画与文首晨光轻轻照耀中的窗外鸽影相呼应，构成蕴涵本文 的人生感悟图。（不超过2个字）
第三部分：
22.下列句子中，没有语病的一项是( )(2004年湛江试题)
a.近两年来，不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选择。
b.修建海湾大桥，是湛江市政府实施本市可持续发展战略的一项重要工程。
c.心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。
d.通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。
23.“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。（2004年永州试题）
a.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流
b.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝
c.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云
d.晴空一镜悬明月 d.有闲春色燕双飞
24.用一句话概括下面语段所透露出来的信息。（2004年永州试题）
据《英国医学杂志}网站报道，英格兰南部伯恩茅斯糖尿病和内分泌中心医学专家研究发现，含二氧化碳气体的饮料会使人发胖。为遏制全球日益严重的儿童肥胖问题，应严格限制他们的泡沫饮料饮用量。专家们鼓励儿童选择稀释过的果汁或者纯水为饮品，同时呼吁学校应采取措施避免儿童饮用泡沫饮料，各路明星也应停止为泡沫饮料做广告。据世界卫生组织提供的数据，在全球5岁以下的儿童中，估计有1760万名超重。
上一篇：《海思》说课稿
听 潮 篇4
谛听心灵的潮音 ——《听潮》教学实录
师导入新课：通过上文的学习，我们已经知道《听潮》这篇散文作者借助于文字给我们描绘了哪三幅图画？
生：海睡图、海醒图、海怒图。（师板书）
师：下面让我们一起来欣赏描绘这三幅图画的配乐朗诵，请同学们在书中找出与这三幅画面分别（加重语调）相照应的文字。
（听完录音）生纷纷回答：海睡图（5——12）、海醒图（13——14）、海怒图（15——19）。
师：请大家迅速看书，说说作者是从哪些方面去描写潮音的变化的？（提示：可从正面和侧面考虑）
生：正面→潮的声音、情态、动作，银光的变化等，侧面→“我”和“妻”的心情等。
（师板书声音、情态、动作，银光、心情）
师：首先让我们来欣赏第一幅画面。请大家速读5者——12节，在书上分别画出描写声音、情态、动作，银光、心情的词语或句子。
生纷纷发言。声音→沉吟、情态→静寂、动作→吻，银光→银鳞样、心情（我和妻）→喜悦
师：大家轻声读一读，想一想这里作者创造的意境像什么？
大家纷纷发言：像一首摇篮曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲……
师：放了一首舒伯特的小夜曲。
生如痴如醉，在轻轻的、静静的、温柔的乐曲中恍如进入梦乡。
（稍隔片刻）师放“海睡图”配乐朗诵。
师未发问，生纷纷坐不住了，叽叽喳喳地说，这是打击乐，这是奏鸣曲……
师顺势点拔，请大家互相讨论去感受这首乐曲上不同的旋律（师提示学生参照潮的声音、情态、动作，银光的变化等方面）
生纷纷回答：声音→奏鸣、情态→恼怒、动作→掀、银光→银龙样
有的学生叫起来了，老师，作者这里未写心情。
师趁机引导，同学们能不能设想一下此时“我”和“妻”的心情？
生略加思考，纷纷举手回答说：“我”渐渐兴奋，“妻”开始紧张。
师继续问，“我”和“妻”的心情变化是由什么变化引起的？
生不加思索地答道：“这是由潮音变化引起的。”
师：这时潮音变化有何特点，请从文中找出句子加以说明？
生：汩汩的声音→像铃子、铙钹、钟鼓→发出抵抗的嗥叫（由小到大）
师：让我们一起来读第14小节，体会此时大海的情态，试想一下它像什么？
刚读完就有学生说：它像一个巨人，已渐渐从沉睡中睡来。
师放一段奏鸣曲，随着乐曲旋律跳跃，学生的情绪也渐渐高涨，有几个学生还做着小动作，模仿海的“巨人”刚刚醒时的情态：喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛……踢着……推着……咬着……
（接着）师放“海怒图”配乐朗诵，要求学生随文圈出描写海潮声音、情态、动作，银光的变化和“我”与“妻”的心情的句子。
生：声音→怒吼，情态→愤怒，动作→扑，银光→消失了，心情→“妻”：害怕、“我”：溺爱
师：请同学们朗读这一“乐章”，体会一下作者描绘了大海什么特点？
生：惊天动地的气势和无坚不摧的威力。
师：作者觉得这样的大海美吗，请从文中找出句子加以说明？
生：美。“……这是伟大的乐章！海的美就在这里。”
师补充道，作者曾说过“他爱大海，人生就像大海”。请大家想想这表现了作者怎样的人生态度？
生七嘴八舌：像大海一样宽容大度，容纳百川……像大海一样奔涌不息，勇往直前……像大海一样不畏困难，敢于搏击……
师：请大家大声地读这幅图，感受一下作者创造的意境像哪种乐曲？
生互相讨论。
师边用眼神示意，边作交响乐的手势。
生：这是一首战斗交响乐。
师放了一首理查德·克莱德曼的钢琴曲《命》。
在惊天动地的音响旋律中，生情绪激昂，无比兴奋。
（片刻）师：同学们，你最喜欢哪幅图画，为什么？
生跃跃欲试。
一位女生说：“我喜欢‘海睡图’，因为它富于诗意，轻轻的，很温柔。”
一位男生说：“我喜欢‘海怒图’，因为它教会人们勇敢，给了人们挑战困难的精神。”
师：两位同学说的都很好。大海是变化莫测的，不同的时间它有不同的特点，不同的时间表现为不同的美。每一个同学可以根据自己的喜好选择自己的所爱。下面请每一个同学带着自己的喜好，带着自己的感情，再来欣赏一遍配乐朗诵《听潮》。
学生有的闭目静听，有的奋臂欲起，有的激情迸发。
在此起彼伏的旋律中，下课铃声响起……
板书设计：
声音 情 态 动作 银 光 心 情 旋 律
海睡图 沉吟 静寂 吻 银鳞样 喜悦喜悦 小夜曲
海醒图 奏鸣 恼怒 掀 银龙样 紧张兴奋 奏鸣曲
海怒图 怒吼 愤怒 扑 消失了 害怕溺爱 交响曲
听 潮 篇5
重庆市丰都县平都中学校 胡川
目标核心指向：学会将听觉形象转化为视觉形象
导学过程：
一读积累：
⑴雅词：会读会释会写会用（学生自读自写互考）
⑵美句：会理解会赏析会仿写（自我陶醉式地朗读或讲给同学听）
二读提高：
⑴关于文章的结构：以听潮为结索，分为听潮前—听潮—赞潮三个部分。（善于抓文题分析文章内容；划分层次结构的能力）
⑵听潮部分的结构——三潮三图：（整体把握；划分层次结构的能力；加小标题概括提炼的能力）
落潮：海睡图
初潮：海醒图
高潮：海怒图
⑶听潮前：
①作者感到欣幸的原因。（幽静的、靠近海湾、有一个露台）（提取信息的能力）
②概述潮来时候的段落的表达特点和表达效果。（赏析的能力）
⑶赞潮
①写妻的作用。
②直抒胸臆。
三读发现：（探究美质的生成）
作者观赏海潮的独特方式是听，在听的过程中心潮与海潮起落，内情与外境达到完美的结合。所描绘出来的大海的美景使即使没有亲临过大海的人，也能如临其境，如闻其声，这得力于作者高超的转换艺术：将声音形象转化为视觉形象。作者是怎么转化的呢？
⑴落潮：海睡图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
① 大海上一片静寂。
②海在我们脚下沉吟着，诗人一般。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①大海上一片静寂——在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
②海在我们脚下沉吟着，诗人一般——那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。
㈢其他段落则属于反复烘托与渲染（大小的岛、山、星星，我和妻子等的描写）
㈣这部分声、视结合，突出了大海“静寂的、和平的、愉悦的神秘”，表现了大海和平的、宁静的美。
⑵初潮：海醒图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
①汩汩的声音。
②声音愈响愈大起来。
③嗥叫。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①汩汩的声音——它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。
②声音愈响愈大起来——接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着
③嗥叫——没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
㈢这部分声、视结合，突出了大海猛烈的美。
⑶高潮：海怒图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
①它咆哮着。
②音响就越大了。
③响雷般地怒吼着。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①它咆哮着——海终于愤怒了。猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
②音响就越大了——战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
③响雷般地怒吼着——银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。
㈢这部分声、视结合，突出了大海凶猛的美。
⑷小结：声音变化引起画面变化，声音与画面相应。展开丰富的联想与想象，生动地描写。
四读表达：
教师播放《赛马》，让学生写一个片段。要求既要反映旋律音乐的变化，更要生动地展现画面。
五、拓展阅读，谈谈体会。
空 山 鸟 语
——听音乐作文
一个偶然的机会，我欣赏了口笛独奏曲《空山鸟语》。
唐代诗人王维有诗云：“空山不见人，但闻人语响”。这是一种多么空灵、幽远的境界啊！那么，《空山鸟语》将向我展示什么样的画面呢？
乐曲的引子以模仿一只鸟儿婉转的啼叫拉开了序幕，叫声是清新、悠扬而又生机勃勃的。我仿佛一下子置身一座山林中。天刚放亮，晓雾未散，清新、湿润的山中气息洗尽了所有人世的尘埃。“啾、啾”的鸣声在我耳畔回响，它划破山中的寂静，震落了树叶的露珠，惊醒了山的酣梦……
接着是活泼的快板。跳跃的节奏，活泼流畅的曲调让人心里也春意融融。天已大亮。看吧，朋友们都醒来了，露珠儿眨着晶亮的眼睛，山花儿仰着迷人的笑脸，溪水儿欢畅地流过。鸟儿则是其中最活跃的一群了。它们时而高飞，时而低旋，时而群起群落，时而一哄而散。
这时旋律显得平和、亲切而舒缓，鸟儿们似乎安静下来了。哦，是太阳出来啦，鸟儿们都聚集在那棵树冠如伞的古松上观赏日出呢！听，金嗓子黄鹂姑娘情不自禁地向着太阳引吭高歌，阳光给她的黄衣服镀上一层金色，是那样鲜艳夺目。她小小的嘴巴一开一合，发出清丽悦耳的歌声。歌声仿佛在赞美这无私的太阳给大地带来光明和温暖，赞美这美好的山中春景。其它鸟儿也不甘示弱，竞相表演：有互相唱和的，有激昂高亢的，有粗重短促的，有兴奋热烈的，一时百鸟齐鸣，众妙毕备。
最后乐曲又再现了活泼的快板，节奏感更强了，音调也提高了。鸟儿们向着太阳跳起了集体舞，早晨的盛会达到了高潮。
乐曲在异常欢快的气氛中结束了。在不知不觉中我也成了青山绿水中的一只无忧无虑、自由自在的小鸟儿，融进了这美妙的乐声里。
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