教案 精选16篇 夜莺的歌声
《夜莺的歌声》教案（精选16篇）
《夜莺的歌声》教案篇1
课题
13、夜莺的歌声
课型
教读
共2 课时
授课时间
年 月 日 星期
教学目标
1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
重
点及
难
点
分
析
一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
板
书
设
计
13、夜莺的歌声
诱敌
带路 机智勇敢
歼敌 爱国精神
再诱
导
学
过
程
第一课时
课前说话：讲战争时期的英雄故事。
一、谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、了解背景
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象及课文主要内容。
5、浏览全文，为每部分加一个小标题。
根据学生讨论，相机概括：
诱敌 带路 歼敌 再诱
四、精读课文
1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
1、交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
导
学
过
程
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、总结拓展
1、是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺，也是千千万万英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国的深深的热爱）（板书：爱国精神）让我们永远记住这位小夜莺吧！下一节课我们将认识另一位小孩。中国抗日小英雄－－雨来。
2、继续开展课外阅读：少年英雄故事
本 课 相 关 信 息 搜 索
第二次世界大战 第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。
1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无条件投降。9月2日，日本正式在投降书上签字。世界人民取得了反法西斯战争的最后胜利。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
苏联卫国战争 苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。 11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。
苏联卫国战争女英雄卓娅的故事 在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。卓娅生于 1923年9月13日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。
卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。
1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人……问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。
敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”
卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。
杜鹃 也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名
《夜莺的歌声》教案 篇2
教学
内容
《夜莺的歌声》
学习目标
1、 识：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力：初步领会首尾照应的写法。
3、情感：读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
内容分析
1、重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
2、难点：理解文章首尾照应的写法。
3、关键：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
教具学具
多媒体课件
板书设计： 夜莺的歌声
机智勇敢
爱憎分明
教后反思
成功
问题
与
思考
推进
环节
教师导学
学生自探
导入：
一、初读，学字词
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习略读课文的时候运用的是什么方法？
今天老师带来一种新的学习方法， 这种方法能够让大家更好的学习略读课文，我们一起来读一读：
现在我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题.
通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?课文讲了一件什么事?
介绍时代背景
（学生自由答）
1、 读，学字词；
2、 再读，知结构；
3、 细读，明中心；
精读，表情感。
夜莺
夜莺指小男孩
故事发生在苏联卫国战争时期。
讲了一件什么事自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
二、再读，知结构
三、细读，明中心
四、精读，表情感。
五、拓展，运用方法
自由读课文，思考：
1、 想想课文按什么顺序记叙的？
2、 课文的前三段和后两段是什么关系？从中你读懂了什么？
运用跳读法，读一读，小组讨论思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？
（抓住重点语句，
读一读，谈一谈。）’
同桌互相读课文，思考：
1、 为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
3、你想对他说写什么？
学了这篇课文,我们知道了小夜莺他机智勇敢,爱憎分明,是个爱国小英雄.我们被他的精神深深的感动着,
事情发展的顺序。
前后照应，小孩不是第一次执行任务。
抓住重点语句，交流讨论，读一读，说一说
歌声是联络手段。夜莺是对小孩的赞美。
热爱祖国，憎恨敌人。
学生自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
六、总结，布置作业。
像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章.
是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?
作业： 请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
学生通过自己读，互相讨论学习资料。
自由回答
《夜莺的歌声》教案 篇3
教学要求
1.知识与技能
（1）认识8个生字，会写14个生字
（2）理解课文内容，理解课文中某些句子的含义
（3）有感情地朗读课文
2.情感态度与价值观
体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国的教育
重点、难点
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢的品质
课时划分两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识8个生字，会写14个生字
2. 初读课文，理清脉络
教具准备
生字卡片
教学过程
一、导入新课
1. 板书课题：夜莺的歌声。设疑：这里的夜莺是鸟儿么？
2. 交流汇报课前收集的资料
二、初读课文，扫清字词障碍
1. 自由读文，读准字音，读同课文
2. 生字卡片抽读生字
3. 理解词义： 空旷，沉寂，搭拉，轻蔑，凝神，兴致勃勃
三、再读课文，理清脉络
1. 提问：课文是按什么顺序写的？
2. 讨论：课文讲了些什么内容
3. 指名分部分读课文
四、教师小结
文章按事情的发展顺序，以歌声为线索展开叙述
五、布置作业
1. 想一想，填一填
肖—（哨）—（口哨） 廷—（ ）—（ ） 仓—（ ）—（ ）
方—（ ）—（ ） 肖—（ ）—（ ）
2. 填一填，读一读
一（个）士兵 一（ ）上衣 一（ ）蘑菇
一（ ）劲头 一（ ）木头 一（ ）鸟叫
第二课时
教学目标
1. 品读课文，理解文中句子的深刻含义，读懂课文内容
2. 有感情地朗读课文
教学用具
课件
教学过程
一、复习巩固
1. 听写词语
2. 说说课文是按什么顺序写的
二、品读课文，深入探究
（一）读懂第一段
1. 指名朗读第一段
2. 提出疑问：“黑色的碎瓦，空旷的花园，烧焦的树木”说明了什么？
3. 学生回答，可见出示相应的句子
4. 指导朗读：课文中哪些句子可以体现小夜莺的心思的句子要注意语气
（二） 阅读第二段，了解孩子的内心世界
1. 读前提出疑问：小孩子在路上为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫啊？
2. 指导朗读：同学们可以读出小夜莺的机灵吗？
（三） 学习第三段
1. 指名朗读第三段。
2. 讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？
（四） 读读想想，学习第四段
1. 默读第四段，说说你读懂什么了？（学生踊跃回答，老师进行适当的点评）
2. 老师：最后一节有什么用？
3. 指导朗读：这是一只勇敢的小夜莺，让我们带着敬佩之情朗读本段吧
三、 总结课文
1. 讨论：在你眼里，小夜莺是一个怎样的男孩啊？（热爱祖国，机智勇敢等等）
2. 布置作业
按要求抄出文中的句子。
描写军官神态的句子：___________________
描写小孩机灵的句子：___________________
读一读，仿一仿
1. 弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
仿写：___________的公路穿过__________，穿过___________，直抵_____________
《夜莺的歌声》教案 篇4
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识前后照应的写法。
2、理解夜莺与德国军官对话的句子意思。
第一课时
一、导入。看课题，（板书课题）你心中有哪些疑问？
二、先浏览课文。读不准的字查一查，问一问。
三、自由朗读课文。巡视中随机正音。
交流对自己所提问题的理解，掌握文章的大意。（突出以下三个方面的内容）
1、讲的是谁？——为什么你要叫他小夜莺？（读出有关的内容：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“……夜莺倒是只有我一个！”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。）——从这些内容中你知道了什么？（突出经常学夜莺唱。）——还有谁也叫他是小夜莺？你猜测大家为什么要叫他小夜莺？
2、做了什么事？（突出两件：带路与报信）
3、结果怎么样？（消灭了敌人）
把这三个问题连起来了，这就是课文的主要内容。请你在练习本上写下来。（写完了读给大家听。）
四、学习给课文加小标题。
过渡语：这么长的故事，作者分了四部分讲完的。你发现了这四部分吗？（认识空行分段的方法。）
这四部分内容可不是随便分的，每部分的人物和内容都是不同的。默读，填表。
一
二
三
四
人物
地点
事情
小夜莺主要出现在第一部分，那么他与第二部分、第三部分的事有没有关系？
观察第一部分与第四部分，你发现了什么？男女生分别读这两部分。想一想，夜莺会在等谁呢？接下来又会发生什么？从这样的头与尾中你能读出什么？
小结：这样的头尾使文章更完整，这种写法就叫做前后呼应。
第二课时
一、体会小夜莺的机智与勇敢。
最直接写小夜莺的内容是第一部分，老师也发现很多同学对第一部分是最感兴趣了，下面咱们就来细细品味一下这部分，好好认识一下小夜莺。
1、分角色朗读。
2、交流。你认为小夜莺的哪些话答得好？
突出：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（真的没听懂？德国军官会怎么想？）
人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（野兽是谁？他怎么敢这样说？军官会怎么想？）
怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（“怎么会不认识！”换种说法是什么？变成“认识”好不好？）
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（听了小男孩的话，军官会想什么？事实上小男孩在心里怎么说？）
3、分角色朗读。想想小夜莺与军官的表情应该怎样？理解阴沉、冷笑、轻蔑；快活、不慌不忙、很有自信。
4、问“军官”：你认为这是个什么样的小孩？
同学们，你们认为这是个什么样的孩子？（在练习本上写）他的机智与勇敢来自哪里？（对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。）
二、孩子的机智勇敢除了体现在与德国军官的对话上，其它地方你有没有发现孩子的机智与勇敢呢？
默读，思考。
交流：（突出如下内容：
1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。
真的忘了？
2、绿衣服。为什么穿绿衣服？你都想到些什么？
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
朗读夏日的沉寂与夜莺的歌声的内容。说说自己的理解。
4、他们发现就在很近很近的地方……
体会很近很近。）
三、体会文章的题目。
出示老师改的题目：夜莺带路、夜莺报信、机智的小夜莺……与课文的题目比较，为什么选用“夜莺的歌声”？（突出一是用歌声吸引敌人，取得敌人的信任；二是用歌声报信。同时也是对小男孩机智勇敢、热爱祖国的赞美。）
四、小结。写出自己的收获。
今天，我读了《夜莺的歌声》，……
第三课时
一、巩固识字。
二、写字练习。
三、《快乐园》练习。
《夜莺的歌声》教案 篇5
〔教学目的〕
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文前后照应、首尾连贯的写法。
〔教学重点〕
1.了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
〔教学过程〕
一.导入新课，明确学习目标。
1.小男孩是怎样帮助游击队歼灭敌人的？
2.夜莺的歌声起了什么作用？
二.理解课文，解决问题。
1.交流复习情况——找“歌声”
学生复习从课文各部分中找到的描写夜莺歌声的句子。
2. 教给方法，理解课文——析“歌声”
〈1〉学习课文第一部分中描写夜莺歌声的句子，明白小男孩利用歌声诱敌上钩。
①引读句子。
②学生提出疑问。
③引导学生联系上下文解决问题。
理解夏日为什么是沉寂的，激起学生对侵略者的痛恨；明白
小男孩为什么坐在河岸边削东西，知道夜莺的歌声起了吸引敌人的作用。
④ 学生有感情地读小男孩与德国军官的对话，理解句子“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
⑤体会小男孩的机智勇敢。
⑥总结学习方法。
〈2〉学生按照总结出的学习方法分组合作学习第二、三、四部分中描写夜莺歌声的句子，理清课文脉络，明白每次歌声所起的不同作用。
①学生汇报学习第二部分中描写歌声句子的情况，明白小男孩利用歌声和巧妙的回答麻痹敌人，再次体会小男孩的机智勇敢。
②学生汇报学习第三部分中描写歌声句子的情况，明白小男孩利用歌声传递敌情，从而帮助游击队歼灭敌人。
引导学生理解句子“如果我们出了什么事，你们可别忘了小夜莺……”，体会小男孩与游击队的密切关系；从战斗的结果进一步体会小男孩机智勇敢、热爱祖国的品质。
③学生汇报学习第四部分描写歌声句子的情况，体会课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的写法。
3.提炼文章中心——赞“夜莺”。
学生各用一句话夸夸小夜莺。
三.总结延伸，提出要求。
鼓励学生学习小男孩机智勇敢及爱国主义精神。
《夜莺的歌声》教案 篇6
草草上完了这堂课，我觉得糟糕透了。我不仅没有备好课，备好学生，更没有达到预定的教学目标。
教学过程中，我为了体现本课的教学重点，抓住课文中描写体现“夜莺勇敢机智的句子”一条主线，抓这些句子展开教学，力求起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说是怎样感受到他的勇敢机智的。学生把自己的想法和感受基本能表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。
但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。
而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫、杜鹃叫、传送情报、不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
在教学中，我引导学生体会“夜莺害怕吗?”，我本来想让学生体会出“是”，但当学生回答“不”时，我一下子觉得不知怎么回答才好，只好含混搪塞过去。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，应引导学生设身处地的去想一想，“假设你是小夜莺，面对一大群持枪携弹的德国兵，你心里恐惧吗?”这样的话，学生可能体会的就会深刻，因此，这一句的教学就出现了理解不透的情况。
《夜莺的歌声》教案 篇7
今天的课文是一篇精读课文——《夜莺的歌声》，这是一篇关于爱国主义教育的文章，对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要，因此在备课时，小孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点，使学生能从中有所体会。
这次讲课，教育学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授，包括一些教学知识的指正、具体教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，其所倡导的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等。比如，今天讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，容易拉远师生距离等等。这些，我这个老教师听了也是受益匪浅。
从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们大学四年学习教育学的专业知识，从学习内容上来看，更多的是关于教师为中心的教育学知识，即教育我们如何成为一名教师。从实习的过程中来看，他们学习的知识给予学生的是教师最基本的技能，或是说是教育理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中慢慢积累的。针对一堂课的教学，教师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课具体的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生需要，锻炼学生能力，让学生学习到他们应该得到的知识，这样的教学才是成功的。
《夜莺的歌声》教案 篇8
抓住主线 以读促悟
——《夜莺的歌声》教学设计
《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。语言含蓄、幽默。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
二、以读促悟，重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
1.联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’是什么意思?”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用?”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2.自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
3.比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4.探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、挑战权威，自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯(这是本单元读写训练的重点)，从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼学生的写话能力。
《夜莺的歌声》教案 篇9
教学目标：
1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程：
一、复习巩固
1、听写词语。
2、说说课文是按什么顺序写的。
按事情发展的顺序：诱敌→传信→摆脱
二、品读课文，深入探究
1、自主品读
师：我们的小主人翁跟你们差不多大，你们天天坐在宽敞的教室里读书，爸爸妈妈天天怕你们饿着了，冷到了。但是小夜莺却已经投入到战斗中了。细细品读课文，看看小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪些地方感受到的。
（1）、学生默读课文，勾画出相关的句子，并且做出批注。
（2）、小组内交流。
2、品读对话，感受人物形象。
（1）、文中描写了小夜莺和德国军几次对话？（五次）
（2）、学生自学对话部分，并写上自己的体会。
（3）、全班交流。
句一：“我自己学的，我还会学杜鹃叫呢。”
a、齐读
b、联系上下文，你觉得这句话有什么用？句二：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
a、齐读
b、从这句话中，你读懂了什么？这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰指的是谁？
c、咱们也试着说说。
句三：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
a、齐读
b、你从这句话中读懂了什么？从中体会到什么？
c、指导朗读：你也来骂骂看。
过渡：他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？
（都很巧妙地躲开了敌人的盘问。）
师：这样的句子还有哪些？学生交流谈体会。
（4）、分角色朗读。
a、同桌练习，体会德国军官的语气，及小夜莺的语气和神态。
b、表演。
（5）、谈谈对小夜莺的看法。（机智、勇敢）
3、品读歌声相关句子，感受人物情感。
（1）句一：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
a、读句子
b、说说体会？
c、这夜莺的歌声是为了什么？
（2）句二：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾松果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
a、齐读
b、 从这句话中你体会到了什么？
c、 指导朗读
（3）句三：夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
从这里你读懂了什么？（夜莺的叫声次数表示鬼子数，杜鹃叫声次数表示机关枪数。他们配合非常默契。已经配合了不止一次了。）
（4）、句四：从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。……
a、读句子
b、小夜莺又在干什么了？
c、回顾开头三段，与这段话有什么关系？（前后呼应）
（5）、感受人物情感。
小夜莺面对这么凶狠的敌人他真的不怕吗？什么使他能无所畏惧？（对敌人的恨，对国家的爱）
三、拓展延伸
1、简介苏联卫国战和中国的抗日战争。
2、我们中国抗日战争中也出现了很多的小英雄，你们知道哪些？
四、总结全文
回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。
五、作业
1、读了这篇文章你想对小夜莺说些什么？
2、查找有关小英雄的资料。
3、阅读《卓娅和舒拉的故事》
板书： 13、夜莺的歌声
恨
小夜莺 —— 德国鬼子
爱
机智勇敢 凶狠
反思：
这是一篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。我围绕“读”字展开教学，安排了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节，学生非常投入，感受也特别深。
《夜莺的歌声》教案 篇10
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3.理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容，归纳中心思想
3.指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决办法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
三、课时安排 两课时
四、学生活动设计
（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）听录音，朗读训练。
（三）前后位、同位讨论。
（四）几名同学上前表演。
（五）质疑问难。
五、教学过程
第一课时
（一）明确目标
1.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.加强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1.检查预习，质疑问难。
正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
沉寂：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2.揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，学生自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4.教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.布置作业。
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
第二课时
（一）阅读第一段，讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4.小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。
3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，思考
1.游击队是怎样把敌人消灭的？
2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1.浏览课文，找一找有几处环境描写？
2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发？
2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）
六、布置作业
1.造句即便……也……
2.学习写人物动态的句子，画在书上
《夜莺的歌声》教案 篇11
一、抄写词语。
苏联 卫国战争 游击队 德国 法西斯
二、组词。
锋（ ） 消（ ） 梢（ ） 淘（ ）
峰（ ） 哨（ ） 削（ ） 陶（ ）
缝（ ） 捎（ ） 宵（ ） 掏（ ）
三、照样子，写词语。
模糊（模模糊糊）
弯曲（ ）
四、在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）地回答
（ ）的树林 （ ）的上衣 （ ）地微笑
（ ）的花园 （ ）的歌声 （ ）地站着
五、读课文填空。
1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（战争后的破败 ）的景象，这两句写景的句子突出了（德国法西斯侵略者的暴行 ）。
2.人哪 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了
（1）给这一段加上标点。
（2）“野兽”指的是（德国侵略者 ）。表达了苏联人民（对侵略者憎恨）的情感。
（3）小孩这样回答的目的是（ 让德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他的话，让他带路）。
3.课文中的“小夜莺”指（吹口哨的小男孩），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（引诱敌人），他穿着（ ），是为了（掩护自己，麻痹敌人），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（麻痹敌人），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（报告敌人的数目），用杜鹃叫（报告机枪的数目），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（诱敌，准备迎接新的战斗）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（ ）。
4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（ ）。
六、写出下列句子的修辞方法。
1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（ ）
2.怎么会就剩下我一个？（ ）
3.人哪？战争一开始这里就没有人了。（ ）
4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（ ）
答案：
一、略
二、锋利、山峰、缝纫；消灭、口哨、捎带、树梢、剥削、元宵；淘气、陶醉、掏空
三、弯曲（弯弯曲曲）；清楚（清清楚楚）；干净（干干净净）；高兴（高高兴兴）；明白（明明白白）；安静（安安静静）
四、（笔直）的小路；（茂密）的树林；（漂亮）的花园；（明亮）的眼睛；（美丽）的上衣；（动听）的歌声；（微笑）地回答；（慈祥）地微笑；（傲慢）地站着
五、1.战争后的破败，德国法西斯侵略者的暴行。2.（1）“？。”，“，，：‘，’——。”（2）德国侵略者，对侵略者憎恨。（3）让德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他的话，让他带路。3.吹口哨的小男孩，引诱敌人，颜色跟树叶差不多的绿上衣，掩护自己，麻痹敌人，报告敌人的数目，报告机枪的数目，突然钻进树林不见了。诱敌，准备迎接新的战斗。机智勇敢、爱国。4.前后呼应。
六、1.拟人 2.反问 3.设问 4.比喻
《夜莺的歌声》教案 篇12
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。
二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。
在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。
二、以读促悟，深究感悟
课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节引导学生深究。
《夜莺的歌声》教案 篇13
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
【教学目的】
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【德育渗透】
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时随时都可以为祖国献出一切。
【教学重点分析】
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点分析】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【课前准备】
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【课时安排】
两课时。
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文，初闻歌声：
⑴ 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵ 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声：
⑴ 学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
3、比较异同，破译歌声：
⑴ 学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声：
⑴ 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵ 教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶ 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【板书设计】
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
《夜莺的歌声》教案 篇14
本周一由我执教第三课夜莺的歌声，通过看录像对自己的教学做如下总结：
一、亮点：
1.教学目标明确，在本课一开始我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机智与勇敢作为一条主线展开教学，整体交付的问题比较简单且易懂，大部分同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受，起到了事半功倍的效果。
2.教学过程紧凑，教学的环节清晰，按照人物神态、语言、动作这三个方面描写，对课文进行分析使学生的学习思路清晰。
3.在这堂课中我觉得自己最大的突破就是改变了自己以往课上语音语调过于单一平缓的问题，这次的教学前看了全国著名特级教师王崧舟与张学伟老师的示范课，从他们的身上我得到了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深入了解课文中的人物，走入他们的内心，在了解与深入的过程之中，一步一步把握课文的基调，使自己的认识加深，从而用自己的情绪和语言感染学生。
4.都是一种目的，也是一种手段；读是一种过程，也是一种方法。注重朗读，以读促悟，这是语文教学的一个重要手段，在这节课中，我着重使用了这个方法，采用了多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进行逐句的指导，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的机智和勇敢体会更加深刻，但是由于课文内容比较长且松散，后面部分的朗读远远做得不够。
二、不足：
1.迁移运用，在课文最后，我设置情境，假如小夜莺失去了生命，此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后，我急于找学生回答问题，以至于我叫的六名学生当中三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言，在此处我应该留更多思考与组织语言的时间。
2.没有全面的照顾到不同层次的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优秀的学生身上，而忽略了表达能力稍微差一些的学生。应该根据问题的难度去找不同层次的学生回答问题，让更多的学生参与到课堂之中。
3.课文分析过程中的问题还需斟酌。课堂上的每一个问题，都是应该有其存在的价值，显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得累赘，没有清晰的条理。对于提出的问题，我也应该更加细致的思考，思考问题的难度，思考问题的表述方式，同时还要结合学生的具体情况。
以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有很多不足，在日后的教学中我会不断的反思与改进。
《夜莺的歌声》教案 篇15
教学目的：
1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2.巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
3.了解课题与中心、内容的关系。
教学过程：
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
三、整体感知
1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？
四、理解课文
（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？
理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？
4、再分角色齐读对话。
（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）
2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。
（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
3、齐读第二部分。
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）
4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）
5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
（四）1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（执行新的任务）
3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。
五、巩固，总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
板书设计：
吸引敌人
14 夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩—机智勇敢、热爱祖国
《夜莺的歌声》教案 篇16
★（人人必做）
一. 看拼音写词语：
wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi
mù xiè wěi xù níng shén
mái fú mó gū chén jì
kǒu shào xī shēng shāo huǐ
二. 给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）
1. 这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。
2. 孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiè xuè）掉了一地。
3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。
三. 比一比，组词语。
惯（ ） 飘（ ） 睁（ ） 漩（ ）
贯（ ） 漂（ ） 挣（ ） 旋（ ）
凝（ ）（ ）（ ） 毁（ ）（ ）（ ）
四. 照样子，缩写句子。
例：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。
天上飘着白云。
1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。
★★（部分学生做）
一、选词填空
宁静 寂静 安静
1、夜莺的歌声穿过（ ）的森林，传到游击队员的耳畔。
2、打完针以后，孩子终于（ ）下来了。
3、夜来了，青山环抱着的小山村一片（ ）。
觉察 观察 侦查
4、“小夜莺”就是来（ ）敌情的。
5、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（ ）不出跟真夜莺的有什么两样。
6、我仔细（ ），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。
二. 把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。
（ ）黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。
（ ）它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。
（ ）这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。
（ ）科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几只空木箱，然后放进一只饥饿的黑猩猩。
（ ）科学家认为，这些行为，是需要思维才能够完成的。
（ ）但它还是够不着，就又搬来了一只木箱，叠在上面。
（ ）在所有的动物中，黑猩猩长得最像人类，也是最聪明的动物。
三、语境注音我最棒。
1、那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉（ ）子钉（ ）在那里似的。
2、孩子手里拿着一块木头，不知在削（ ）什么。
3、几名老队员毕业后，球队实力有所削（ ）弱。
4、这小子脾气真拧（ ），两个人越说越拧（ ），气得爸爸拧（ ）了他一把，他一跺脚竟然跑了。
一、我是小小模仿秀。
1、夜莺还是兴致勃勃地唱着。
兴致勃勃：
2、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
有时候……有时候……有时候……：
二、课内语段阅读。
“你这个家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙的回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’-----就都跑了。”
“蠢东西！”军官想着，轻蔑的微笑了一下。
1、短文中“野兽”指的是（ ）。
2、（ ）谩骂（ ）是“蠢东西”，其实真正的蠢东西时（ ）。“轻蔑”的意思是（ ）。
3、文中破折号的作用是（ ）。
4、照样子写词语。
不慌不忙 不（ ）不（ ） 不（ ）不（ ）
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