鲁提辖拳打镇关西 精选16篇
鲁提辖拳打镇关西（精选16篇）
鲁提辖拳打镇关西 篇1
施耐庵
教学目的
1了解小说的故事情节。
2理解鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
4理解小说的主题。
重点难点
1.重点
1）了解小说的故事情节。
2）理解鲁提辖的人物形象。
2.难点
1）细节描写刻画人物性格的作用。
2）小说的主题…
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
厮（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）赊（she1）植（zha1) 掇（duo1)
迳（jing4） 臊子（sao4眼棱（leng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2） 铙儿
（nao2）告禀（bing3）亲眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
3.阅读课文，了解故事情节。
二 导入
1作者简介
关于（水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
2.作品简介一
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛 盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映 宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。
3.与课文有关的情节
鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。第三回（史大郎夜走华阴县，》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。。。
鲁达因打死郑屠.逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折最后上了梁山
二、正课
1.速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：
第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展
第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮
第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事的结局。
2.根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写 郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
施耐庵
发生|酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展|客店里，救父女，鲁达安良
高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
结局|南门外，急生智，鲁达出走。
第二课时
一预习
1.阅读全文，质疑。
2.思考课后练习二。三题。
二、导入
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1.提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不 能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上
3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这一点
(4）遇事有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2.提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表 现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
3.提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应刚”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿 凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4.提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可以看出封建社会的黑暗。
四、小结
鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父女.表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。
第一课时作业优化设计
一、按照课文内容.理顺下列情节的顺序。
①智走他乡（2）父女诉苦③义赠白银④酒楼宴友⑤三激郑屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白话，有的是方言，请用现代汉语解释加点词在句中的意思。
1鲁达道：“问什么！但有（ ）只顾卖来，一发（ ）算钱还你。
2.看那妇人，虽无十分的容貌也有些动人的颜色（ ），拭（ ）着眼泪，向前来深深的道了一个万福（ ）
3.鲁达道：‘酒家（ ）要什么.你也须认得洒家！却恁地（ ）教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？”
4.鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠（ ）细软银两，但是旧衣服粗重（ ）都弃了
阅读下面语区，回答问题
儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆匆来到儿童医院。
诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大夫生得魁伟粗壮，肤色熏黑。“像个铁匠/’冷凌心里说。女大夫生得娇小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。
这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生儿。
“下一个-----梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多穿件衣服？你也病倒怎么办！语气粗暴，像个全摆架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的病情。
“铁匠”表情平淡‘嗯、嗯”地应着，一边搓着手。“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧＊’冷凌暗想道。终于，‘铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，夹在两手掌间又搓擦了几下，然后__进病婴的衣服下。听完后，他把
听头插回原处，又搓手掌，才___手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手挂起来。搓呀，搓呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》 不行，不够尖刻，太一般化，…
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。冷凌抱着儿十在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边 注视那双搓动的大手。[[距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出有什么异样。]]
大概是一种怪癣。这怪癖占了多少时间！假若他急病“人之所急，假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思地搓手不止！
终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你 的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服
里……”
女大夫连声应诺，脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文章…
“谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。
1.根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。
1）然后___进病婴的衣服下。
2）才___手摸病婴的肚子。
A.插B.探C.伸D.按
2.从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中的儿科大夫形象相差甚远？
答：
3.“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应？
答：
“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作描写相照应？
答：
4“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫____的神态，与他的外貌特点相反，他的工作特点是_______
5.结尾处女大夫“脸红了”是因为______冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为 。
第一课时作业优化设计：一423651 二1.只要有 一起
2.姿色 擦 古代妇女一种行礼动作的名称。3.我这样地4.路费 粗糙笨重的东西
第二课时作业优化设计：1.B C 2.眼前的男大夫“魁伟粗壮”，
“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老太太。3.“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。4.工作时专注，对孩子耐心、温柔 细致、周到。耐心5.女大夫意识到自己工作上的疏忽，
对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。
鲁提辖拳打镇关西 篇2
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案7
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案6
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案5
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案4
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案3
. 《鲁提辖拳打镇关西》说课稿
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案2
. 《鲁提辖拳打镇关西》教案1(内含练习)
. 《鲁提辖拳打镇关西》第二课时课堂实录
. 《鲁提辖拳打镇关西》同步练习
施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》rm音频课文朗读
《鲁提辖拳打镇关西》ppt课件
《鲁提辖拳打镇关西》ppt课件(2)
《鲁提辖拳打镇关西》ppt课件(1)
鲁提辖拳打镇关西 篇3
教学建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2.欣赏主要情节细致描写的方法。
3.认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标
通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标
1.认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2.生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导
1.根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2.引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点
因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点
为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？
（四）解决办法
学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计
1.第三人称复述课文。
2.课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1.整体感受文章的思想内容。
2.明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知
1.解题：
课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。
2.听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
（1）应掌握的字：
厮（sī） 聒噪（guō） 禀（bǐng） 腌臜（ā zā）
彀（gòu） 赊（shē） 揸（zhā） 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì） 钵（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 绽（zhàn） 咄（duō）
（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：
聒噪：吵闹。
较量：谈论。
人港：相合，投合。
颜色：容貌。多指妇女的容貌。
掇：用双手拿，搬。
钧旨：命令。
消遣：戏弄，捉弄。
（三）教学过程
1.概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）
（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。
（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。
（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。
2.提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）：
第一段（l－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。
第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。
第三段（10-20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。
第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。
（四）总结、扩展
通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。
学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格
特征？在课本上标注出来。
第二课时
（－）明确目标
1.分析鲁达的性格特点。
2.领会课文表现人物性格的写作方法。
3.体会文章所表现的主题。
（二）整体感知
上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。
（三）教学过程
1.学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。
2.文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？
三拳打死镇关西（第16一20段）
3.重点分析第16至20段。
（l）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。
第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？
不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？
第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。
（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？
不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达
“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。
学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。
（四）总结、扩展
1.本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。
2.扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。
八、布置作业
鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
十、背景知识与课外阅读
1.《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2.《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
（1989年11月4日《人民日报·海外版》）
鲁提辖拳打镇关西 篇4
施耐庵
训练重点
一分析人物性格
二理解结构特点
预习提示
《水讲传》是一部著名的古典长篇小说，作者施耐庵，大约是元末明初入。
本文是《水讲传》中精彩篇章之一，鲁提辖是《水讲传》刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西，是鲁提辖在《水讲传忡第一次亮相，也是他生活道路上的一个转折点，此后他就亡命江湖，最后被逼上梁山。当时社会黑暗，恶人横行，好人遭殃。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。鲁提辖以其鲜明的个性跃然纸上。他富有正义感，能爱人，能借人，勇而有谋，粗中有细。注意体会"寻衅拳打"的精彩笔墨。
三人来到潘家酒楼上拣个济楚阁儿里坐下。提辖坐了主位，李忠对席，史进下首坐了。 酒保唱了喏，认的是鲁提辖便道："提辖官人，打多少酒？"
鲁达道："先打四角酒来。"
一面铺下菜蔬果品按酒，又问道："官人，吃甚下饭？"
鲁达道："问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮！只顾来聒噪！"酒保下去，随即烫酒上来；但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。
三个酒至数杯，正说z ⒐陧A较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。
鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。
酒保听得，慌忙上来看时，见鲁提辖气愤地。
酒保抄手道："官人，要甚东西，分付卖来。"
鲁达道："酒家要甚么！你也须认得酒家！却恁地教甚么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？酒家须不曾少了你酒钱！"
酒保道："官人息怒。小人怎敢教人啼哭打搅官人吃酒？这个哭的是绰酒座儿唱的父女两人，不知官人们在此吃酒，一时间自苦了啼哭。"
鲁提辖道："可是作怪！你与我唤得他来。"
酒保去叫。
不多时，只见两个到来∶前面一个十八九岁的妇人，背后一个五六十岁的老儿，手里
拿串拍板，都来到面前。
看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色，拭着泪眼，向前来，深深的道了三
个万福。
那老儿也都相见了。
鲁达问道："你两个是那里人家？为甚么啼哭？"
那妇人便道："官人不知，容奴告禀∶奴家是东京人氏，因同父母来渭州投奔亲眷，
不想搬移南京去了。母亲在客店里染病身故。父女二人流落在此生受。此间有个财主，叫做"镇关西"郑大官人，因见奴家，便使强媒硬保，要奴作妾。谁想写了三千贯文书，虚钱实契，要了奴家身体。未及三个月，他家大娘子好生利害，将奴赶打出来，不容完聚，着落店主人家追要原典身钱三千贯。父亲懦弱，和他争不得。他又有钱有势。当初不曾得他一文，如今那讨钱来还他？没计奈何，父亲自小教得家些小曲儿，来这里酒楼上赶座子，每日但得些钱来，将大半还他，留些少父女们盘缠。这两日，酒客稀少，违了他钱限，怕他来讨时，受他差耻。父女们想起这苦楚zA无处告诉，因此啼哭。不想误犯了官，望乞恕罪，高抬贵手！"鲁提辖又问道："你姓甚么？在那个客店里歇？那个镇关西郑大官人在那里住？" 老儿答道："老汉姓金，排行第二。孩儿小字翠莲。郑大官人便是此间状元桥下卖肉的郑屠，绰号镇关西。老汉父女两个只在前面东门里鲁家客店安下。"
鲁达听了道："呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌泼才，投托
着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！"
必头看着李忠，史进，道："你两个且在这里，等酒家去打死了那厮便来！"史进，
李忠，抱住劝道："哥哥息怒，明日却理会。"
两个三回五次劝得他住。
鲁达又道："老儿，你来。酒家与你些盘缠，明日便回东京去，如何？"
父女两个告道："若是能彀回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何
肯放？郑大官人须着落他要钱。这个不妨事，俺自有道理。"
便去身边摸出五两来银子，放在上，看着史进道："酒家今日不曾多带得些出来；你
有银子，借些与俺，酒家明日便送还你。" 史进道："值甚么，要哥哥还。" 去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。 鲁达看着李忠道："你也借些出来与酒家。" 李忠去身边摸出二两来银子。 鲁提辖看了，见少，便道："也是个不爽利的人！"
鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道："你父女两个将去做盘缠，面收拾行李。
俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！"
金老并女儿拜谢去了。鲁达把这两银子丢还了李忠。
三人再吃了两角酒，下楼来叫道："主人家酒钱，酒家明日送来还你。"主人家连声应道："提辖只顾自去，但吃不妨，只怕提辖不来赊。"三个人出了潘家酒肆，到街上分手。 史进，李忠，各自投客店去了。
只说鲁提辖回到经略府前下处。到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。主人家又不敢问他。再说金老得了这一十五两银子，回到店中，安顿了女儿，先去城外远处觅下一辆车儿；回来收拾了行李，还了房钱，算清了柴米钱，只等来日天明，当夜无事。次早，五更起来，父女两个先打火做饭，吃罢，收拾了，天色微明，只见鲁提辖大脚步走入店里来，高声叫道："店小二，那里是金老歇处？" 小二道："金公，鲁提辖在此寻你。" 金老引了女儿，挑了担儿，作谢提辖，便待出门。店小二拦住道："金公，那里去？" 鲁达问道："他少了你房钱？" 小二道："小人房钱，昨夜都算还了；须欠郑大官人典身钱，着落在小人身上看他哩。" 鲁提辖道："郑屠的钱，酒家自还他，你放了老儿还乡去！"那店小二那里肯放。鲁达大怒，开五指，去那小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打落两个当门牙齿。小二爬将起来，一道烟跑向店里去躲了。店主人那里敢出来拦他。金老父女两个忙忙离了店中，出城自去寻昨日觅下的车儿去了。
且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子坐了两个时辰，约莫金公
去得远了，方才起身，迳到状元桥来。且说郑屠开着间门面，两副肉案，悬挂着三五片猪肉。郑屠正在门前柜身内坐定，看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前，叫声"郑屠。" 郑屠看时，见是鲁提辖，慌忙出柜身来唱喏，道："提辖恕罪。"－－便叫副手掇条凳子来。－－"提辖请坐。"鲁达坐下，道："奉着经略相公钧旨∶要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面。" 郑屠道："使得，你们快选懊的切十斤去。"
鲁提辖道："不要那等腌厮们动手你自与我切。"
郑屠道："说得是小人自切便了。"
自去肉案上拣了十斤精肉，细细切做臊子。
那店小二把手帕包了头，正来郑屠家报说金老之事，却见鲁提辖坐在肉案门边，不敢
拢来，只得远远的立住，在房檐下望。
这郑屠整整自切了半个时辰，用荷叶包了，道："提辖，教人送去？"
鲁达道："送甚么！且住！再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，－－也要切做
臊子。"
郑屠道："却才精的，怕府里要裹馄饨；肥的臊子何用？"
鲁达睁着眼，道："相公钧旨分付酒家，谁敢问他？"
郑屠道："是合用的东西，小人切便了。"
又选了十斤实膘的肥肉也细细的切做臊子，把荷叶包了。
整弄了一早晨，却得饭罢时候。
那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。
郑屠道："着人与提辖拿了，送将府里去？"
鲁达道："再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不要见些肉在上面。"郑屠笑
道："却不是特地来消遗我！"
鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠，道："酒家特地要
消遗你！"把两包臊子劈面打将去，却似下了一阵的"肉雨。"郑屠大怒，两条忿气从脚
底下直冲到顶门；心头那一把无明业火焰腾腾的按纳不住；从肉案上抢了一把剔骨尖刀，
托地跳将下来。
鲁提辖早拔步在当街上。
众邻舍并十来个火家，那个敢向前来劝；两边过路的人都立住了脚；和那店小二也惊
得呆了。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上
只一脚，腾地倒在当街上。
鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道："酒家始投老种经
略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做"郑关西！"
你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做"郑关西！"
你如何强骗了金翠莲？"
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸
的，酸的，辣的，一发都滚出来。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫："打得好！"
鲁达骂道："直娘贼！惫敢应口！"
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶
红的，黑的，紫的，都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。
鲁达喝道："咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨
饶，酒家偏不饶你！"
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，个动掸不得。鲁提辖
假意道："你这厮诈死，，酒家再打！"
只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道："俺只指望打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。酒家须吃官司，又没
人送饭，不如及早撒开。"
拔步便走，回头指着郑屠尸道："你诈死！酒家和你慢慢理会！"
一头骂，一头大踏步去了。
街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。
鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两；但是旧衣粗重都弃了；提了一条
齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了。
理解分析
一、议论下边一组问题：
1、鲁提辖起初为哭声"搅俺弟兄们吃酒"而气愤愤的 ，待酒保说明之后，为什么又无心吃酒，要问个明白？
2.鲁提辖为什么把二两银子丢还了李忠？为什么气头上不丢而等父女俩拜谢去了才丢？
3."只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。"鲁提辖的感情这样持久这样强烈，表现了什么？
4."且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身"。这表现了鲁达的什么性格？
5.鲁提辖冲动起来即刻便要"去打死了那厮"，待到了状元桥却并不上去就打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这些说明鲁提辖的什么性格？
揣摩·运用
二、鲁提辖拳打镇关西是故事的高潮。当鲁提辖说"等酒家去打死了那厮便来"，似乎高潮陡起，当鲁提辖"还到状元桥来"，又似乎接着便是高潮了。两次似紧而松，在情节发展上有什么好处？
三、"鲁达道：'问甚么！但有，只顾卖来，一发算钱还你！这厮，只顾来聒噪！'"这些描写表现鲁提辖什么性格？像这样的描写小说中还有几处，找出来，并说说 作者为什么这样写。
四、复述鲁提辖"迟到状元桥来"以后的故事。比一比，看谁讲得生动传神，有声有色。
积累·联想
五、鲁达打死郑屠后，逃到五台山当了和尚，法名"智深"。又因触犯寺规，转到东京大相寺，分管寺院的菜园。请阅读下边描述鲁达智斗泼皮的文字，回答问
题。且说智深出到菜园地上，东现西望，看那园圃。只见这二三十个泼皮，拿着些果盒酒礼，都嘻嘻的笑道："闻知和尚新来住持，我们邻舍街坊都来作庆。" 有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道："俺特来与和尚作庆。"智深道："你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。"张三、李四便拜在地上，不肯起来。只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道："这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要颠洒家？那厮却是倒来持虎须，俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。"智深大踏步近前，去众人面前来。那张三、李四 便道："小人兄弟们特来参拜师父。"口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户，惊的目瞪痴呆，都待要走。智深喝道："一个走的，一个下去！两个走的，两个下去！"众泼皮都不敢动弹。只见那张三、李四在粪窖里探起头来。原来那座粪窖没底似深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满，立在粪窖里，叫道："师父，饶 恕我们！"智深喝道："你那众泼皮，快扶那鸟上来，我便饶你众人。"众人打一救，搀到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道："兀那蠢物！你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。"两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服与他两个穿了。
1.这个片段中，哪些地方写出鲁达粗中有细、勇而有谋的特点？画出来，并与课文中所写鲁达粗中有细、勇而有谋的特点作比较，体会作者塑造人物的手法。
2.郑屠并没有直接冒犯鲁达，鲁达却怒不可遏，汀死了他。众泼皮直接冒犯了鲁智深，鲁智深却手下留情。郑屠和泼皮都曾"告饶"过，听到郑屠告饶，激起鲁达更深的憎恶和愤怒；听到泼皮告饶，鲁智深却应允了。乍看上去，这似乎不好理解。是因为鲁达后来性格改变了吗？
3 将课文与自读课本《哦，大海》中《武松醉打蒋门神》作一个比较，看看武松跟鲁提辖性格上有哪些相同点和不同点。
鲁提辖拳打镇关西 篇5
教学 建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
教学 设计示例
一、 教学 目标
（一）知识目标
1.了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2.欣赏主要情节细致描写的方法。
3.认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标
通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标
1.认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2.生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导
1.根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2.引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点
因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点
为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？
（四）解决办法
学生反复朗读，思考、讨论， 教师 抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计
1.第三人称复述课文。
2.课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、 教学 步骤
第一课时
（一）明确目标
1.整体感受文章的思想内容。
2.明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知
1.解题：
课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。
2.听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
（1）应掌握的字：
厮（sī） 聒噪（guō） 禀（bǐng） 腌臜（ā zā）
彀（gòu） 赊（shē） 揸（zhā） 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì） 钵（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 绽（zhàn） 咄（duō）
（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：
聒噪：吵闹。
较量：谈论。
人港：相合，投合。
颜色：容貌。多指妇女的容貌。
掇：用双手拿，搬。
钧旨：命令。
消遣：戏弄，捉弄。
（三） 教学 过程
1.概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）
（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。
（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。
（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。
2.提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）：
第一段（l－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。
第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。
第三段（10-20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。
第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。
（四）总结、扩展
通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。
学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格
特征？在课本上标注出来。
第二课时
（－）明确目标
1.分析鲁达的性格特点。
2.领会课文表现人物性格的写作方法。
3.体会文章所表现的主题。
（二）整体感知
上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。
（三） 教学 过程
1.学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。
2.文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？
三拳打死镇关西（第16一20段）
3.重点分析第16至20段。
（l）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。
第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？
不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？
第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。
（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？
不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达
“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。
学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。
（四）总结、扩展
1.本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。
2.扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。
八、布置作业
鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
十、背景知识与课外阅读
1.《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2.《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
（1989年11月4日《人民日报·海外版》）
鲁提辖拳打镇关西 篇6
教学 建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
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鲁提辖拳打镇关西 篇7
施耐庵
教学B的
1了解小说的故事情节。
2理解鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
4理解小说的主题。
重点难点
1.重点
1）了解小说的故事情节。
2）理解鲁提辖的人物形象。
2.难点
1）细节描写刻画人物性格的作用。
2）小说的主题…
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
厮（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）赊（she1）
植（zha1) 掇（duo1) 迳（jing4） 臊子（sao4
眼棱（leng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2） 铙儿（nao2）
告禀（bing3）亲眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
3.阅读课文，了解故事情节。
二 导入
1作者简介
关于（水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是
元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于
1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺
术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农
民大起义。
2.作品简介一
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛
盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战
斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起
义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭
露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义
英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综
合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些
流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故
事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映
宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，
是我国古代文学史上四大名著之一。
3.与课文有关的情节
鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。第三回（史大郎夜走华
阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的
提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师
父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击
王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前
往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个
头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开
少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊
里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，
一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。
又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉
了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。。。
鲁达因打死郑屠.逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫
智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折
最后上了梁山
二、正课
1.速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：
第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的
起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事
的发展
第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故
事的高潮
第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事
的结局。
2.根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，
交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写
郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生|酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展|客店里，救父女，鲁达安良
高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
结局|南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、按照课文内容.理顺下列情节的顺序。
①智走他乡（2）父女诉苦③义赠白银④酒楼宴友⑤三激郑
屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白话，有的是方言，请用现代汉语解释加
点词在句中的意思。
1鲁达道：“问什么！但有只顾卖来，一发（
）算钱还你。
2.看那妇人，虽无十分的容貌也有些动人的颜色，
拭着眼泪，向前来深深的道了一个万福
3.鲁达道：‘酒家要什么.你也须认得洒家！却恁地
教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？”
4.鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠细软银
两，但是旧衣服粗重都弃了
第二课时
一预习
1.阅读全文，质疑。
2.思考课后练习二。三题。
二、导入
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究
课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1.提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说
金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬
李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这
银子丢还了他。
2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不
能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看
又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼
听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上
3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这
一点
(4）硼辖橱有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏
耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤
慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2.提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点
并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都
丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然
后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有
细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中
必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史
进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉
得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的
吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控
制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女
拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，
且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表
现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并
不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，
很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！
又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头
大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲
究斗争策略，粗中有细。
3.提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇
关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便
似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和
外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应刚”
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似
开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，
然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒
饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’
又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍
儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，
镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉
也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿
凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4.提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，
所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可
以看出封建社会的黑暗。
四、小结
鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西
救助金氏父女.表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，
粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人
民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从
此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人
行，好人遭殃的社会现实所致。
五、作业
1完成课后练习二、三、四题。
2.选用作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下面语区，回答问题
儿科大夫的手
年轻的讽刺小说作家冷凌抱着出世才20天的儿子，顶着寒风，匆
匆来到儿童医院。
诊室靠窗处设两张桌子。一男一女两大夫面对面坐在桌旁。男大
夫生得魁伟粗壮，肤色熏黑。“像个铁匠/’冷凌心里说。女大夫生得娇
小玲珑，一脸孩子气。“医学院来的实习生。冷凌判断。他本来希望给
儿子看病的大夫是一位慈祥和蔼的老太太。
这会儿女大夫正埋头写处方。男大夫刚看完一个患鹅口疮的新生
儿。
“下一个-----梁虾仔。黑大夫嗓音洪亮，与他的个头很相配。
一个衣衫单薄的农村妇女赶忙上前就坐。她怀里抱着一个用黑粗
布裹着的婴儿。
铁匠模样的大夫朝那妇女看了一眼，皱着眉说：“天这么冷，怎不多
穿件衣服？你也病倒怎么办！语气粗暴，像个全摆架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”妇女开始诉说孩子的
病情。
“铁匠”表情平淡‘嗯、嗯”地应着，一边搓着手。
“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧＊’冷凌暗想道。
终于，‘铁匠”停止了搓手，从脖子下的衣服里掏出听诊器的听头，
夹在两手掌间又搓擦了几下，然后__进病婴的衣服下。听完后，他把
听头插回原处，又搓手掌，才___手摸病婴的肚子。
“下一个……”“铁匠”喊完病人的名字，又把手挂起来。搓呀，搓
呀……
讽刺小说作家看着眼前这位手掌痒痒的大夫，职业习惯使他马上
进入艺术构思。该用什么题目？《搓手》 不行，不够尖刻，太一般
化，…
“铁匠”的大嗓门把作家召回现实，他喊了冷凌儿子的名字。
冷凌抱着儿十在那张就诊椅子上坐定，一边描述儿子的病状，一边
注视那双搓动的大手。[[距离近了，看得真切。那双大手很正常，看不出
有什么异样。]]
大概是一种怪癣。这怪癖占了多少时间！假若他急病“人之所急，
假若他全心全意履行救死扶伤的神圣职责，他肯定不会这样毫无意思
地搓手不止！
终于，停止搓手，开始听诊和按摸肚子了。这时“铁匠”的目光离开
冷凌儿子的脸，像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头。就在他的目光移
到对面女大夫身上的时候，他突然说：“不要这样！你的手指和听头都
很凉。会把孩子惊吓的，还会受凉呢。孩子的肚皮又嫩又薄，经不起你
的突然袭击……先把手搓暖……听头不要吊在胸前，该藏进衣服
里……”
女大夫连声应诺，脸也红了。
冷凌的脸也悄悄地红了。儿科大夫的手……自己刚才构思的文
章…
“谢谢！”讽刺小说作家临离开诊室的时候向那位铁匠模样的儿科
大夫致意，一点也不舍讽刺的味儿。
1.根据句意，选择恰当的动词填入下面的横线上。
1）然后___进病婴的衣服下。
2）才___手摸病婴的肚子。
A.插B.探C.伸D.按
2.从哪些地方可以看出眼前的男大夫与讽刺小说作家冷凌心目中
的儿科大夫形象相差甚远？～
答：
3.“那双手很正常，看不出有什么异常”与上文哪句相照应？
答：
“听头不要吊在胸前，该藏进衣服里”与上文男大夫的哪一个动作
描写相照应？
答：
4“像聆听美妙的小夜曲那样侧扬起头”一句，写出男大夫____
的神态，与他的外貌特点相反，他的工
作特点是_______
5.结尾处女大夫“脸红了”是因为______
冷凌的脸也“悄悄地红了”是因为…。
第一课时作业优化设计：一423651 二1.只要有 一起
2.姿色 擦 古代妇女一种行礼动作的名称。3.我
这样地4.路费 粗糙笨重的东西
第二课时作业优化设计：1.B C 2.眼前的男大夫“魁伟粗壮”，
“像个铁匠”，而冷凌希望给他孩子治病的大夫是一位“慈祥和蔼”的老
太太。3.“他的手大概患了某种奇痒难熬的皮肤病吧”。“从
脖子下的衣服里掏出听诊器的听头”。4.工作时专注，对孩子耐
心、温柔 细致、周到。耐心5.女大夫意识到自己工作上的疏忽，
对患儿特点考虑不周 冷凌为自己以貌取人，主观臆断而感到惭愧。 <-- #EndEditable -->
鲁提辖拳打镇关西 篇8
教学目的
1了解小说的故事情节。
2理解鲁提辖的人物形象。
3理解细节描写刻画人物性格的作用。
4理解小说的主题。
重点难点
1.重点
1）了解小说的故事情节。
2）理解鲁提辖的人物形象。
2.难点
1）细节描写刻画人物性格的作用。
2）小说的主题…
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
厮（si1）聒噪（guo1） 腌臜（a1 za1）赊（she1）植（zha1） 掇（duo1）
迳（jing4）臊子（sao4眼棱（leng2）磐儿（qing4）钹儿（bo2） 铙儿（nao2）
告禀（bing3）亲眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。诈死：装死。理会：评理。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。拜谢：行礼辞别。唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
3.阅读课文，了解故事情节。
二 导入
1作者简介
关于（水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。据称他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
2.作品简介一
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上。把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长简白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。
3.与课文有关的情节
鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。第三回（史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中。又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。接下去的情节便是课文内容。。。鲁达因打死郑屠.逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。几经转折最后上了梁山
二、正课
1.速读课文，理出小说故事情节。讨论并归纳：
第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展
第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮
第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事的结局。
2.根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生|酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展|客店里，救父女，鲁达安良
高潮|肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
结局|南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、按照课文内容.理顺下列情节的顺序。
①智走他乡（2）父女诉苦③义赠白银④酒楼宴友⑤三激郑屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白话，有的是方言，请用现代汉语解释加点词在句中的意思。
1鲁达道：“问什么！但有只顾卖来，一发（ ）算钱还你。
2.看那妇人，虽无十分的容貌也有些动人的颜色（ ），拭（ ）着眼泪，向前来深深的道了一个万福
3.鲁达道：‘酒家要什么.你也须认得洒家！却恁地教什么人在间壁吱吱的哭，搅俺弟兄们吃酒？”
4.鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠细软银两，但是旧衣服粗重都弃了
第二课时
一预习
1.阅读全文，质疑。
2.思考课后练习二。三题。
二、导入
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1.提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上
3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这一点
(4）硼辖橱有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之。鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2.提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
3.提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应刚”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4.提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可以看出封建社会的黑暗。
四、小结
鲁提辖是（水淋传）刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父女.表现了他富有正义感，嫉恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，洲相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。
五、作业
1完成课后练习二、三、四题。
2.选用作业优化设计。
课时作业优化设计
鲁提辖拳打镇关西 篇9
鲁提辖拳打镇关西
教学目标：
1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3.初步认识封建社会的黑暗
教材分析：
重点：1.故事情节 2.性格分析
难点：从人物描写中分析人物性格特征
教具：教学课件
教学过程：
一、预习指导
1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2.粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入新课（3）
1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2.学生默读“预习提示”
3.简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。
三、解题（1）
1.教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方
解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
2.学生思考：（问题1）
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、检查预习（5）
1.请一人上黑板注音
2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）
3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）
五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）
1.教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：........
第二天一早：.............
送走金氏父女后：...........
打死郑屠后：................
2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4.教师归纳总结
五、划分层次，概括意思（7）（问题3）
1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思
2.学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）
五、分析人物形象（20）
1.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。
（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2.学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控
3.抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）
1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）
2）客店送行
动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）
3）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）
4）智走他乡心理活动和语言：....（粗中有细，有勇有谋）
4.归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题5）
六、教师总结：
七、布置作业（1）
1.A类：1）《掌握语文》P73-74 一、1－5 三、1
2）熟读10-20段，记忆重点语句
2.B类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》
附：板书 一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细
课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）
教学目标： 1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格。
2.理解侧面烘托的写法。
3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。
教材分析： 重点：目标1 难点：目标1、2教具：投影片
教学过程： 一、检查复习：（2分钟）
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？
（要求中等学生回答）
二、创设情境，导入新课：（2分钟）
在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题1〗
（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）
三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1.出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度： 第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度： 第三拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2.学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）
3.教师抽样提问后不足由其他学生补充。
4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗
1.出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导
3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）
4.教师评价，落实加分和扣分。
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
五、教师总结：（1分钟）
六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7
学生做在书上，教师巡视检查学习效果。
七、布置作业（1分钟）
1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。
2.A：预习新课，按《掌握语文》要求做。
附：板书 鲁提辖拳打镇关西
三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二 三次反应：反衬 侧面烘托
鲁提辖拳打镇关西 篇10
教学目标：
1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3.初步认识封建社会的黑暗
教材分析：
重点：1.故事情节 2.性格分析
难点：从人物描写中分析人物性格特征
教具：
教学过程：
一、预习指导
1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2.粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入新课（3）
1.请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2.学生默读“预习提示”
3.简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。
三、解题（1）
1.教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方
解决矛盾的方法－－－－－－－�－－－－－－�?nbsp;
2.学生思考：（问题1）
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、检查预习（5）
1.请一人上黑板注音
2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时）
3.师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）
五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）
1.教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：........
第二天一早：.............
送走金氏父女后：...........
打死郑屠后：................
2.学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3.抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4.教师归纳总结
五、划分层次，概括意思（7）（问题3）
1.根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思
2.学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）
五、分析人物形象（20）
1.按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2.学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控
3.抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）
1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨）
2）客店送行
动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）
3）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）
4）智走他乡
心理活动和语言：....（粗中有细，有勇有谋）
4.归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题5）
六、教师总结：
七、布置作业（1）
1.a类：1）《掌握语文》p73-74 一、1－5 三、1
2）熟读10-20段，记忆重点语句
2.b类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21） 奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细
课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）
教学目标：
1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格。
2.理解侧面烘托的写法。
3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。
教材分析：
重点：目标1
难点：目标1、2
教具：投影片
教学过程：
一、检查复习：（2分钟）
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？
（要求中等学生回答）
二、创设情境，导入新课：（2分钟）
在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题1〗
（学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）
三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1.出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：____
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2.学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）
3.教师抽样提问后不足由其他学生补充。
4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗
1.出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导
3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）
4.教师评价，落实加分和扣分。
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
五、教师总结：（1分钟）
六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7
学生做在书上，教师巡视检查学习效果。
七、布置作业（1分钟）
1.a：课后熟读16-18段至基本成诵。
2.a：预习新课，按《掌握语文》要求做。
附：板书
鲁提辖拳打镇关西
三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二 三次反应：反衬 侧面烘托
鲁提辖拳打镇关西 篇11
［教学目标］
一、分析鲁提辖的人物形象。
二、了解文章的情节特点。
三、体会生动的描写。
［教学设计］
一、预习提纲
1.查工具书，读准下列字的音。
厮恁赊迳喏腌臢彀
2.复述全文，把“鲁提辖……迳到状元桥来”以后部分生动传神地讲出来。
3.在熟读全文的基础上思考下题。
①按故事情节划分段落并加小标题。结合课文后第二题，体会情节特点。
②文中哪些情节，哪些言行描写，表现了鲁提辖的性格。（作简要笔记或在文中圈注）。
③细读拳打部分，体会生动、形象、逼真的描写。
二、教学内容及过程。
1.导语（从介绍《水浒》及作者入手）
2.检查预习情况。
①字词。
②复述全文。
③对“拳打”部分的讲述。
3.讨论完成预习思考题。
①按情节发展，全文可分四部分，即：酒楼赠银→客店坐送→肉案寻衅→当街拳打。
在情节发展中，作者为展示人物性格，巧妙运笔，欲高而蓄势，欲下而不收，使情节跌宕起伏， 人物形象栩栩如生。
②鲁提辖的性格简要归结为：粗鲁爽直、仗义疏财、嫉恶如仇、除暴安良、粗中有细、有勇有谋 。
鲁提辖这一人物形象，是在情节发展中逐步展现的，在个性化的语言、动作描写中显得更加鲜明 、丰满。
③“拳打”部分从下面几方面体会。
首先是鲁提辖拳打镇关西过程中，一串动作的描写、简洁有力，深刻体现鲁提辖嫉恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。如：“只一脚”→“只一拳”→“只一拳”→“又只一拳”。
其次是对被打的镇关西生理反应的描摹。从嗅觉上写，“似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”；从视觉上写，“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”；从听觉上写，“似做了一个全堂水陆道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。”描绘出了一个又一个有味、有声、有色的写意画。且句式既长短有致、又整齐划一，读起来铿锵有力，朗朗上口。
这一部分是鲁提辖人物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳”是为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶人必有恶报的真缔。
《鲁提辖拳打镇关西》教学设计
（本文发表于语文出版社出版的《初中语文教学设计》一书》
一、总体构思
本文是古代白话小说，故事情节扣人心弦，语言描写生动幽默，人物形象栩栩如生。但是，作为文学作品，篇幅较长，学生阅读作品时相对困难，需长文短教。教学过程中，可采用师生情感“互动”的教学模式，结合“阅读批注”法，紧扣“人物”要素，引导学生从把握作品的人物性格特征着眼，从领会作者精妙的“三激”和“三拳”的描写入手，诱导和启发学生的情感体验，使学生能正确的欣赏，获得审美的快感，不断提升阅读的情感，从而产生并增强阅读小说特别是小说名著的能力和兴趣。
二、过程设计
教法学法
本文采用师生情感“互动”的教学模式和“阅读批注”法相结合，通过对作品中人物性格、故事情节的分析，引导学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价，培养学生对文学名著的鉴赏力。教学可分四步走。一是设置情境，激发情感。二是阅读批注，深化情感。三是品读揣摩，强化情感。四是拓展延伸，体验情感。
教学流程
第一课时
（一）设置情境，导入新课。
1、运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》VCD），引导学生体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为。“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？那就请看《鲁提辖拳打镇关西》。
2、简介作者、作品
施耐庵，元末明初小说家，著有长篇白话小说《水浒传》。
《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一，是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
（二）感知全文，理清线索。
1、快速默读课文，小组交流讨论，明确生字词。
如：厮、腌、绽、赊、揸、彀、拾掇、绰号、聒噪、逍遣
2、分角色朗读课文，体验角色，注意读出人物对话时的不同语气。
分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟鲁提辖与郑屠之间的矛盾冲突，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。
3、请学生复述故事，小组学生互相点评、教师点评。
先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。
提示：复述（鲁提辖拳打镇关西）这篇课文时，只要诱导学生抓住“（鲁提辖）问（金氏父女）――（鲁提辖）救（助金氏父女）――（鲁提辖）打（镇关西）――（鲁提辖）走”这个思路，复述就能较顺利的进行。
4、小组讨论，合作探究，理清故事线索：
主人公：
鲁提辖（即鲁达，绰号花和尚鲁智深。《水浒传》中与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等）
郑屠（卖肉为生、恶霸，绰号镇关西）
事件：鲁达酒楼会友时，得知金氏父女遭受欺凌，见义勇为助其逃离虎口，并消遣郑屠，三拳打死郑屠后远走他乡。
（三）小结内容，布置作业。
1、可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。
小结：本文按照小说故事发展的情节结构展开叙述，通过描写梁山好汉鲁达为救金氏父女，三拳打死郑屠后远走他乡，表现了鲁达见义勇为，嫉恶如仇的英雄气概。
2、阅读课文，划分故事的情节结构，用“阅读批注”法，在文章中找出表现鲁达性格的句子，并作批注。
3、思考课后练习二、三。
第二课时
（一）熟悉情节，划分结构。
开端（1—7自然段）：鲁达在酒楼会友，突遇金氏父女遭受欺凌，见义勇为，仗义疏财。
发展（8、9自然段）：鲁达助金氏父女逃离虎口。
高潮（10—20自然段）：鲁达消遣郑屠，三拳打死郑屠，除暴安良，伸张正义。
结局（21自然段）：鲁达弃官逃走，远走他乡。
（二）阅读批注，品评人物。
阅读文本，运用小组合作探究形式，多元解读人物性格形象，通过交流学生对鲁达性格分析所作的句子批注，品评人物，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）
1、品评人物包括人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
2、人物性格分析
见义勇为，嫉恶如仇：“回头看着李忠、史进道：‘你两个且在这里，等洒家去打死了那厕便来！’”、“只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚报也不吃，气愤愤地睡了”等句子。
莽撞粗鲁，性情冲动：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在饭楼上。”、“直娘贼！还敢应口”等句子。
颇有心计，精中有细：“且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条登子，坐了两个时辰。”、“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’”等句子。
慷慨大方、仗义疏财：“便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：‘洒家今日不曾多带得些出来；你有银子，借些与俺，洒家明日便送还你’。”等句子。
（除以上性格外还有：性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等）
（三）细处品读，精段赏析。
1、齐读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。
第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”。可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声。鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎。
第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”。郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发。
第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”。条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计。
鲁达的“三激”，情节扣人心弦，趣味横生。鲁达的步步紧逼，郑屠忍无可忍，结果是鲁达一胜再胜，次次得手。从中表现了鲁提辖为伸张正义惩治邪恶中表现出的坚定和机智，使读者折服。
2、齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，联系课后练习三，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析。
第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”。作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”显示了鲁达的武艺高超。这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千。
第二拳：打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。这一比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠、紫色的脓血与彩帛铺相同，五颜六色。
第三拳：打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。这一比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上各种乐器的响声齐鸣一样，纷乱嘈杂。
三个比喻，充分地表现了打的效果，郑屠的狼狈相，使人觉得鲁达的三拳，痛快淋漓，尽致解恨。其结果必然是郑屠“只有出的气，没了入的气，动弹不得”，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，他的义愤添膺，令人拍手称快。
（四）小结内容，布置作业。
1、可请学生小结本文教学内容，教师再归纳总结。
小结：阅读小说，可采用“阅读批注”法，结合文章中的句子，深入分析小说中的人物性格。通过“阅读批注”，品评人物，可以轻松地领会文章中的人物形象。今天，我们就看到了一位见义勇为、嫉恶如仇，有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖。他的“三激”和“三拳”让人惊心动魄，佩服万分，将他的性格诠释得淋漓尽致，将他的形象刻画得栩栩如生。
2、完成课后练习三。
第三课时
（一）体味文章，揣摩妙点。
运用小组讨论，合作探究形式，教师举例分析，请学生揣摩文章的妙点，发表个人见解，教师予以适时点评。（言之有理即可，附参考）
提示：揣摩妙点，可从故事情节、文章构思、语言描写和写作方法进行分析。
教师举例：“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得店小二口中吐血”，一个“揸”字表现了鲁达的怒气，嫉恶如仇的形象栩栩如生。
参考：
故事情节（扣人心弦）：鲁达对郑屠的“三激”，写出鲁达为惩治邪恶，伸张正义所表现出的的坚定和机智。
文章构思（精巧脱俗）：鲁达对郑屠的“三拳”之后，用郑屠诈死之计脱身，远走他乡，写出鲁达的足智多谋。
语言描写（细腻生动）：鲁达的“摸”写出鲁达的慷慨解囊；“取”字写出史进的爽快；李忠的“摸”字写出了李忠的不爽利；“丢”字写出了鲁达不留面子，对李忠的轻篾；“抢”字写出郑屠的速度快、愤恕。
写作方法（对比衬托）：鲁达向郑屠买肉时的对话描写，两人间的谈话内容，通过对比可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠曲意逢迎，心虚胆怯。
（二）拓展文本，激发创新。
1、联系生活，小组合作讨论，请学生谈谈对鲁达这一形象的现实思考。
（参考：观点一：鲁达见义勇为、嫉恶如仇的品格在人与人的关系普遍淡漠的今天应大力发扬。观点二：鲁达的精神虽然可嘉，但其行为并不适应于当今的法制社会，相反应受到法律的制裁。言之有理即可）
2、指导学生将《鲁提辖拳打镇关西》改编成课本剧，改编时可以改编全篇，也可以改编一段或某个精彩片断。
提示：分片断编写剧本时，可按潘家酒楼、金老父女住处、郑屠肉铺这三个场面依次分为三个场次。全班分为三组，每组改编一场。
（三）总结全文，解疑释惑。
1、教师小结：《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，让我们感受到这部中国古典名著带给读者的无穷魅力。同时，鲁直的“该出手时就出手”，增强了我们为人处事的是非观、好恶感，增强了为正义而斗争的参与意识，但又要注意讲究策略。在阅读小说的过程中，特别是阅读名著，我们可以采用“阅读批注”的方法，对人物性格形象进行分析和批注，边读边注，边注边悟，养成良好的读书习惯，对我们的写作将会受益匪浅。
2、请学生对课文不理解的疑难点，提出质疑，教师当场解惑。
（四）提供舞台，展示成果。
将《鲁提辖拳打镇关西》改编成课本剧，并在全班选出最佳改编剧本，进行课本剧彩排，提供舞台，展示成果。
板书设计
第一课时
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
主人公：鲁提辖（绰号花和尚鲁智深）
与之有关的情节有：倒拔垂杨柳、大闹野猪林、火烧瓦罐寺等
复述故事：
（鲁提辖）问（金氏父女）――（鲁提辖）救（助金氏父女）――（鲁提辖）打（镇关西）――（鲁提辖）走
第二课时
一、品评人物（语言、动作、神态、心理）
二、细处品读，精段赏析。
“三激”：鲁提辖坚定、机智。
“三拳”：鲁提辖威猛、高强。
第三课时
一、揣摩妙点（情节、构思、语言、写法）
故事情节：扣人心弦文章构思：精巧脱俗
语言描写：细腻生动写作方法：对比衬托
二、联系生活，发表见解。
教学探讨
本文是中国古典小说《水浒传》的节选。小说是最容易引起学生阅读兴趣的一种文体，阅读小说的过程，实际上是阅读者和作者交流的过程。教学本文，可尝试学生对文本的个性化阅读。教师在指导学生进行个性化阅读时，要注意紧扣文本，抓住人物冲突的细节描写，以“阅读批注”法，提倡学生对文章的妙处所思所悟所写。这样，学生的情感和情操就在小说教学的潜移默化中得到启发，受到教育，变成爱读小说，好读小说，乐读小说。
三、教学亮点
本课的设计亮点在于创设师生情感“互动”的教学模式和教给学生“阅读批注”的阅读方法。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”教学上，重视创设语文学习的情境，引导学生从音乐的审美和文本的体验出发，结合新型的阅读方法，拓宽学生的学习渠道。课堂上，整个师生情感“互动”过程是一个不断激化、深化、强化、体验情感的过程，是一个师生共同参与“双促双发”的创新过程。这种创新设计不仅加强了学生对小说人物性格形象的认识，增强了学习名著的兴趣，而且点燃了学生的思维火花，激发了创新意识，培养了创新能力。在提高语文素养的同时，使学生形成健全的人格和良好的品性。
四、专家点评
教师在教学时充分挖掘语文阅读方法的亮点，采用“阅读批注”法，注重学生对小说文本阅读的情感体验与探究过程，体现了学生对知识的自我建构。教学过程中，教师尊重学生的个体差异，把学生看成一个独特的人，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。同时，教师为学生提供想象的空间和展示的舞台，让学生大胆将小说改编成课本剧，在放飞想像中寻找创新，培养了学生思维的灵活性和深刻性。
五、教学札记
教师在指导学生阅读批注、品评人物的环节中，需要求学生充分结合文本，进行小说人物形象解读。在学生参与文本体验的过程中，教师需考虑到不同学生的学习需要以及他们原来的知识、生活经验，努力提供多样化、多层次的语文实践活动，如书写、诵读、聆听、合作讨论等，使每一个学生都能积极主动地参与到欣赏文学名著的过程中，在进行学习、交流、表达的同时，充分地体验和感悟。
鲁提辖拳打镇关西 篇12
一、教学目标
1、 通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；
2、 理解关键词语；
3、 多角度思维训练，激发探究意识；
二、教学重点
分析人物的行动，感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因
此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的
特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；
为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意
识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、
完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程
（一）复述导入
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（亮出幻灯：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……
生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……
生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钩旨要十斤精肉，切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”
（二）切入重点
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？
生：（齐喊）三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？
生：不，是猫抓老鼠！
生：先戏弄戏弄他！
师：能用课文中的一个词来概括吗？
生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；
师：还有其他目的吗？
生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
生：聪明、机智、讲究策略；
生：这叫做“粗中有细”；
（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）
（三）前奏导读
师：接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的拳就要打出了，请听读16—19自然段。
师：注意，鲁达三拳之前的前奏曲，打开幻灯：（鲁达右手拿刀，左手便来揪鲁达；被鲁提辖就势拿住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地跌倒在当街上，鲁达再入一步，踩位胸脯，握起那醋钵儿大小拳头……）这几句话中的动词运用与原文有哪些出人，说说原文动词的妙处。（这些问题于无疑处生疑，能促使学生注意对课本用词的探究）
生：“拿住”欠一般，改为“按住”，“按住”是用手或指头压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。
生：“跌倒”改为“踢倒”，“跌”是自发性的，“踢倒”是鲁达一脚的结果。
生：“踩”改为“踏”更有力度，更见豪迈气概。
生：“握”是瞬间动作，“提”是使拳头由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。
生：这些动词一气呵成，既表现鲁达武艺的高强，又表现他除恶务尽的急切。
师：把有关对三拳精彩描写的句子划出来，品读品读。
师：同学们，鲁达在每打一拳之前是怎样做的？
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？
生：是在求饶，讨好！
师：有不同意见吗？
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
（所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见）
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？
生：这是借口，正反都得挨打；
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用？
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场！
（四）三拳导读
师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
师：这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。”
师：作者运用什么修辞？
生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”
师：“彩”字用得好？
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：请问：“红的，黑的，紫的”各指什么？
生：红的是血，黑的是乌珠，紫的是……
生：（查字典，发现“紫”：红和蓝合成的颜色！大悟）是血和乌珠二合一的结果！
生：不对，我觉得是脸上被打得青一块、紫一块！
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？（有“滚”字分析为例，这道题较易作答）
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
师：大家有看过道士做法事吗？
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么？
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：请问作者为何以“法事”作喻？
生：暗示郑屠离死期不远。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？
生：挺！
师：这个动词用得好，好在哪里？
生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！
师：作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
（五）主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？
生：痛快！
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？
生：鲁达，你真棒！
生：学习你的不畏强暴、见义勇为！
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
（六）鲁达形象
师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）
生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁；
生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；
生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；
师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。
（七）学生小结
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；
生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；
生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；
（八）布置作业
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）
鲁提辖拳打镇关西 篇13
教学建议
一、两条线索
课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。文中还有一条暗线：侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。
二、鲁达的性格特点
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
三、鲁达三拳各尽其妙
《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。
第一拳：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”
第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”
第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。”
明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
四、人物形象分析
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物与环境
课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。
六、细节描写
本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。
七、映衬烘托
文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。
八、小说的知识
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
教学设计示例
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2.欣赏主要情节细致描写的方法。
3.认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标
通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标
1.认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2.生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导
1.根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2.引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点
因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点
为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？
（四）解决办法
学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计
1.第三人称复述课文。
2.课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1.整体感受文章的思想内容。
2.明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知
1.解题：
课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。
2.听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
（1）应掌握的字：
厮（sī） 聒噪（guō） 禀（bǐng） 腌臜（ā zā）
彀（gòu） 赊（shē） 揸（zhā） 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì） 钵（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 绽（zhàn） 咄（duō）
（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：
聒噪：吵闹。
较量：谈论。
人港：相合，投合。
颜色：容貌。多指妇女的容貌。
掇：用双手拿，搬。
钧旨：命令。
消遣：戏弄，捉弄。
（三）教学过程
1.概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）
（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。
（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。
（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。
2.提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）：
第一段（l－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。
第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。
第三段（10-20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。
第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。
（四）总结、扩展
通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。
学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格
特征？在课本上标注出来。
第二课时
（－）明确目标
1.分析鲁达的性格特点。
2.领会课文表现人物性格的写作方法。
3.体会文章所表现的主题。
（二）整体感知
上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。
（三）教学过程
1.学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。
2.文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？
三拳打死镇关西（第16一20段）
3.重点分析第16至20段。
（l）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。
第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？
不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？
第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。
（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？
不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达
“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。
学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。
（四）总结、扩展
1.本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。
2.扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。
八、布置作业
鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
十、背景知识与课外阅读
1.《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2.《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
（1989年11月4日《人民日报·海外版》）
鲁提辖拳打镇关西 篇14
维度a 基础知识
1. 《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说《 》，作者是＿＿时期的小说家＿＿＿＿＿。
2 鲁提辖名叫＿＿＿＿，镇关西指＿＿＿＿，鲁提辖救助的对象是＿＿＿＿，鲁提辖是一个＿＿＿＿的人。
3 给下面加黑字选择正确的读音：
①.聒燥（ɡuā ɡuō） ②.恁地（rén nèn）
③.腌臢（ā yān） ④赊欠（shē yú）
⑤绽开（dìnɡ zhàn） ⑥.绰号（chuò chuō）
⑦眼棱（línɡ lénɡ）⑧迸出（bìnɡ bènɡ）
⑨揸开（zhā chá） ⑩醋钵儿（bō běn）
4 注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：
①看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。（ ）
a.染料 b.指人的容颜c.指显示给别人的厉害的脸色或行动
②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。（ ）
a.时间词，现在以后的时间 b.将要来 c.拿来
③鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！”（ ）
a.消闲解闷 b.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间 c.戏弄、捉弄
④三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。（ ）
a.谈论 b.比本领、实力的高低 c.计较
5 下列短语体现了鲁达的哪些性格特点？（在下列各项后写出性格特点序号）
①自坐主位 ②呵斥酒保（ ） ③.摔盘扔盏（ ） ④询问苦情（ ） ⑤赠送白银
⑥客店催行（ ）⑦怒打店小二 ⑧坐镇客店（ ） ⑨三激郑屠（ ）⑩三打郑屠（ ）
a.疾恶如仇、不畏强暴、见义勇为 b.慷慨大方 c.扶危济困 d.率直鲁莽 e.粗中有细，机智
6 阅读课文第16－18段，.简析鲁提辖拳打镇关西三拳的表现手法及作用。
维度b 阅读能力训练
阅读下列文章，回答问题
经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：'先生踪迹不定，也不知归期。'刘备惋惜不已。张飞说：'既然没遇见，就回去吧！'刘备要他们等一会儿，关羽劝道：'不如先回去，以后派人来探听。'刘备听了他的话，带关、张怅然离去。
回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远”。又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：'先生到哪儿闲游了？'诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里?“刘备无条，只好留下一封信，与关、张怏怏而归。
时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备二往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：'哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？'刘备解释说：'过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？'张飞说：'哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！'刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了?”张飞连忙说道：'既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？'刘备这才答应。
三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张两人在门外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，使十分气愤地说：'这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！'关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。
过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：'久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。'诸葛亮连忙说：'将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。'两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更是敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示'愿效犬马之劳'。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。（根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写）
7 依据本文的内容，运用对偶知识，写出下面一副对联（即《三国演义》第37回题目）的下句。
司 马 徽 再 荐 名 士，
8 分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
刘备：________________________________________________
关羽：________________________________________________
张飞：________________________________________________
9 第一段中写童子说：'先生踪迹不定，也不知归期。'联系全文来看，这句话的作用是：
维度c 探究应用
试一试，把《鲁提辖拳打镇关西》改成白话文。
鲁提辖拳打镇关西
维度a 1 《水浒》 元末明初 施耐庵 2鲁达 郑屠 金氏父女不畏强暴， 伸张正义，疾恶如仇，见义勇为 3 ①ɡuō ②.nèn ③.ā ④shē ⑤zhàn ⑥chuò ⑦lénɡ ⑧bènɡ ⑨.zhā ⑩.bō 4 ①.b②.c ③c④.a 5①.d ②d ③d ④c ⑤.c ⑥.c e ⑦a ⑧.e ⑨a e ⑩.a 6运用比喻修辞手法，将郑屠挨打后的狼狈相表现出来。运用多角度描写，从味觉、视觉、听觉写被打者的感觉，使读者产生痛快、解恨的快感。这些表现手法，突出了鲁达的疾恶如仇、见义勇为的性格。
维度b 7刘玄德三顾茅庐（'草庐'写成'茅庐'也对）。8 ①求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。②稳重、顾全大局。③莽撞或鲁莽、直爽。9①为二顾未见孔明埋下伏笔。②表明诸葛亮具有超凡脱俗 、淡泊名利的品质。③暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心天下大事。
维度c 略
鲁提辖拳打镇关西 篇15
一、说教材、学情与教学目标
(一)说本课教材的地位和作用
《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的讲读课文。课文以学生喜欢的小说形式出现，通过鲁智深为解救金老父女，打死郑屠，流落天涯的事，把一个行侠仗义、嫉恶如仇的形象展现在学生面前，引导学生在文学殿堂中感受真善美，鞭苔假恶丑。
《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。而本课恰是选自四大名著之一的《水浒传》。因此，我决定以此为契机，在掌握文章内容的基础上，调动学生课外阅读《水浒传》乃至其他名著的积极性。
(二)说学情
1、学生已经能够有意识地关注生活中的一些事物和现象，并且有自己独特的感受和认识;
2、具有好强、好胜的特点，班级中已初步形成交流、探索、合作的良好氛围。
(三)说教学目标：
1、能扫除文字障碍。
2、能概括出人物性格，并对文中人物有正确的理解和评价;指出环境描写在文中的作用。
3、能有感情的朗读课文，并能复述出自己喜欢的精彩片断。
4、在学完本课之后，能激起课下阅读原著甚至是其他名著的兴趣。
二、说教与学
针对本课教材篇幅长的特点，教学全过程将运用激趣、分析、讨论等教学方法对全文进行解读。
教学过程中，重点和难点应采取不同的教学方法。重点部分，侧重引导学生思考，以学生分析为主;难点部分，以师生对话，合作探究的学习方式完成。小说中既是重点又是难点部分，教师将结合启发与讲述，引导学生深入体会，完成创造性阅读。
同时，为了充分体现学生在学习中的主体地位，学习过程中将通过适当的学法指导，引导学生自主自觉的运用分析、讨论等学习方法完成全文解读，希望学生在自主、合作、探究的学习方式指引下，掌握一定的学习方法，实现阅读能力的提升。
三、说教学过程
(一)创设情境，导入新课
播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》，并说：鲁智深原名鲁达，原是延安小种经略府的提辖，是什么原因使他放弃了相对安逸的生活而流落江湖呢?
(设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒》，并介绍作家作品;另外，从知识的连贯性的角度设计导语，使学生了解事件的前因后果，更能激起学生阅读的兴趣。)
(二)分析人物，课外延展——听一听，读一读，说一说。
1、听录音。
①请同学们借助录音读准字音，读通句子，把握感情色彩。
②听后回答问题，锻炼听的能力。
2、出示问题，检查听的效果。
①鲁智深为什么打镇关西?
②鲁智深的第一拳打在镇关西的什么地方?(抢答)
③三拳过后，镇关西的反应分别如何?
3、引导学生朗读“拳打”部分并进行复述。
4、在《水浒传》中，像这样经典的部分还很多，如武松打虎也是拳头上的功夫。
5、引导学生分析鲁智深嫉恶如仇的性格。
(三)分析环境，课外延伸——猜一猜，讲一讲。
鲁智深回到下处后，“天微明”就奔向金老住处去了。“天微明”这处环境描写如换成“天亮了”行吗?为什么?
(设计意图：此环节，让学生讨论，得出答案，明确环境描写对渲染气氛、展示人物性格及表达中心等有着重要的作用并且也可以培养学生的合作学习精神。)
(四)分析情节，课外延展——试一试，练一练。
请同学们以“鲁提辖拳打镇关西”为上联，以四大名著中的情节对出下联。
要求：从《水浒传》中至少对出三个，从其他名著中各对一个。
学生对对子。
(设计意图：本步骤有感于对学生的一次批评。原来设计时，我只是让学生从《水浒传》中想内容，正在大家对得热火朝天时，一生突然对了一个“孙悟空三打白骨精”，众人大笑。我就不耐烦地批评了他不认真听老师要求。看他一脸的无辜，好像不是恶作剧的意思，我突然想到，这样对不也是很好吗?于是就有了上文的拓宽要求。)
(五)设计讨论，启发思维。
对鲁智深的行为，你们是怎么看待的?如果你是鲁智深，面对同样的情况，你有更好的处理方法吗?
鲁提辖拳打镇关西 篇16
13鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
教学目的
1.了解小说的故事情节。
2.理解鲁提辖的人物形象。
3.理解细节描写刻画人物性格的作用。
4.理解小说的主题。
重点难点
1.重点
(1)了解小说的故事情节。
(2)理解鲁提辖的人物形象。
2.难点
(1)细节描写刻画人物性格的作用。
(2)小说的主题。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
厮(si1) 聒噪(guo1) 腌赞(a1 za1) 赊(she1)
揸(zha1) 掇(duo1) 迳(jing4) 臊子(sao4)
眼棱(leng2)磬儿(qing4) 钵儿(b6) 铙儿(nao2)
告禀(bing3)亲眷(juan4) 懦弱(nuo4 ruo4) 实膘(biao1)
2.查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。本课指亲戚。
文书：指公文、书信、契约等。本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦(多指生活上受折磨)。
触犯：冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
诈死：装死。
理会：评理。
3.阅读课文，了解故事情节。
二、导人
1.作者简介
关于<水浒传>的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘(今杭州)或江苏兴化县(淮北)人。据称他生于1296年，死于公元1370年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
2.作品简介
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。<水浒传>就是在这种背景下问世的。它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。
<水浒传>是在长期群众创作的基础上，经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基础上，把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此不相联缀的水浒故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。它是我国第一部长篇白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。
3.与课文有关的情节
鲁智深在<水浒传>中是出场很早的人物。第三回<史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西>就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖(一种军官职称)，名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击王进以报宿怨，王进私走延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领。中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕名重义，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。二人要往酒楼的途中，又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。
鲁达因打死郑屠，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。此后，鲁达提辖便成了花和尚(他身为花绣)鲁智深。几经转折，最后上了梁山。
三、正课
1.速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：
第一段(第1—7自然段)：鲁达倾听金氏父女的控诉。这是故事的起因。
第二段(第8—9自然段)：鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展。
第三段(第10—19自然段)：鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮。
第四段(第20一21自然段)：鲁达弃官出走，以避大祸。这是故事的结局。
2.根据提纲，复述故事。
四、小结
小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇。交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书
鲁提辖拳打镇关西
施耐庵
发生l酒楼上，问缘由，鲁达赠银。
发展l客店里，救父女，鲁达安良。
高潮I肉铺前，打郑屠，鲁达除暴。
结局l南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业
1.完成课后练习一。2.选用课时作业优化设计。
第二课时
一、预习
1.阅读全文。质疑。
2.思考课后练习二、三题。. 二、导人
上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课
1.提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：
(1)鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
(2)鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后。不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看。又是非常细心、周到的。从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
(3)鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。从拳打镇关西这一段充分说明这一点. ’
(4)鲁提辖有勇有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之，鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2.提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：
(1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪!你与我唤得他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
(2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
(3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
(4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
(5)鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，洒家再打!”又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计，于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
3.提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的?
讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇关西”!你如何强骗了金翠莲?”先举罪状，然后再打；打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼!还敢应口!”
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”
又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，键关西外观如何，或什么感觉，格式一致。句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉也不相同。三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，全凭想象。三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4.提问：思考练习三。
讨论并归纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益。所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。从这里正可以看出封建社会的黑暗。 .
四、小结
鲁提辖是<水浒传>刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西。救助金氏父女，表现了他富有正义感，嫉恶如仇，慷慨豪爽，勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建社会黑暗，恶人横行，好人遭殃的社会现实所致。
五、作业
1.完成课后练习二、三、四题。
2.选用课时作业优化设计。
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