望远镜 精选13篇
望远镜（精选13篇）
望远镜 篇1
班级 姓名
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她眷恋的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上广袤的天空……
她下意识地摸一下那只皮包，那只纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。
多幸运啊！一位辛亥革命已故元老是侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动。还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，有长城……临别，听说她转道台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！
可是为什么这只皮包不上锁？还说“是一件旧物，可以随便看的……”到底是什么？连临座那位外交官都盯着看。
薛华菁轻轻打开拉锁。奇怪，是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一只破旧的、只能送进历史博物馆的！
玩笑，天大的玩笑！千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的！
……且慢，一位在中国近代革命战争史中著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位显要的将军！这到底是怎样的一架呢？
薛华菁边思忖边仔细看。突然，她在镜筒发现一行影影绰绰的小字：国军上尉：S.W 。
“S.W”——是台北那位将军名字的英文缩写呀！薛华菁一下子明白了谁是是主人。
可这架又是何时何地到了大陆那位老将军手里？是黄埔军校毕业时的临别赠品？是北伐会师时的记念物？是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠？抑或是有着其他意义的什么……但为什么要此时此刻“完璧归赵”？是怀友？是叙旧？是传情？……薛华菁简直缀入了五里云雾。
飞机平稳地行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把举到眼前，啊！大陆在伸展，孤岛在漂移，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的火花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架么？
一、 读一读
zhuì mào kuì zhàn qiān shū
坠入 广袤 馈赠 湛蓝 纤巧 倏地
二、 比一比，组词
卷（ ）膜（ ）征（ ）壁（ ）
眷（ ）模（ ）怔（ ）璧（ ）
三、 根据意思写词语。
1、比喻原物完好无损地归还本人。（ ）
2、形容路途遥远。（ ）
3、模模糊糊，不真切。（ ）
四、 用“/”表示恰当的停顿，朗读下面的句子。
1、美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她眷恋的故国大地。
2、可这架又是何时何地到了大陆那位老将军手里？
3、原来是一只破旧的，只能送给历史博物馆的。
五、 填空。
本文通过美籍华人薛华菁女士临行前受托将一架 送还给台北
某将军的故事，表达了老一辈革命家期盼 。
六、按下列提示把本文分为三部分，用“ ∥ ”表示。
（1） 打开皮包前
（2） 打开皮包观看
（3） 看后的遐思
七、文中画线部分运用了 的修辞手法。
A、 比喻 B、拟人 C、排比
八、“不正需要这架么？”与“正需要这架”在表情达意上有何区别？本文为什么用前一句而不用后一句？
九、成语“完璧归赵”是什么意思？你认为文中“完璧归赵”的含义是什么？
望远镜 篇2
教学设计
望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。
（1）课前调查。
要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。
（2）课堂猜想，实验探究。
教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。
教学目标］
1.知道望远镜，显微镜的有关常识。
2.会利用透镜自制望远镜，显微镜。
3.对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发学生的操作愿望，体会物理知识和生活实际相联系。
[教具、学具、实验器材］
1.学生用器材：（每桌一套）凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个，
2.教师演示用：望远镜，显微镜（实物）。
［教学重点］
能够利用透镜自制望远镜，显微镜。
［课前研究课题］
1.调查望远镜、显微镜的发展史。
2.调查望远镜、显微镜的应用。
教学过程
共同探索过程 教师导航 学生活动 说明
一、投石问路
师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）
师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢?
生答:想!
师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。
二、进行新课：
（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称
这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物）。我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。
生：有两个，都是凸透镜。
实物给学生一个立体的印象，再用课件展示双筒望远镜的框架图（突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现）。
师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢？
大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。
课前让学生把收集的资料用课件的形式展现。
学生探究实践营造探究氛围
师：同学们介绍的都很好！如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？如果能，哪怎么样组合呢？首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子！
1.先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化？ 它的作用和什么使一样的呢！ 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？ 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？ 我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行？ 可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？ 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行？谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜？
生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作
生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以学生操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。
学生按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。
设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导学生逐步探索。
（二）显微镜（ microscope
在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？
生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作
生：头发丝变的很粗。
（用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望！设疑、学生思考）
小小发现
大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化？ 这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象？我们把箭头换成头发丝，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢？
小结：
原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。（展示显微镜实物）这个就是我们生物实验室用的显微镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。
生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。（锻炼学生解决问题的能力。）
结合课件叙述。
学生总结：这节课你学会了那些知识？
生：学会了制作望远镜和显微镜。
1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以作成望远镜。
2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以作成望远镜。
3.以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以作成显微镜。
4.没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。（培养总结，概括能力。）
课后巩固。
回家后，利用透镜制做望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品！
有关知识：
一.望远镜
1、 望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近。用一架好的双筒望远镜可以清晰地看见月球上的环行山，还可以看到许多平时看不到的星星。
2、 发展史：
（1）1608年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜（作为目镜）和凸透镜（作为物镜）看远处的物体，意外的发现远处的物体变近了，从而导致了望远镜的发明.
（2）第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略.1609年他用自制的望远镜（如图4—18所示）观察天体，以确凿的证据支持了哥白尼的＂日心说＂.由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳.，没有采取保护措施，晚年时不幸双目失明.
（3）1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，如图4—19所示.这种望远镜视野较广，特别适宜于观察行星和月球，通常称开普勒望远镜.
（4）请大家图4—12，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，经计算机连接可以组成一台超级望远镜.
（5）请看图4—21，这个就是哈勃空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的能力空前提高.
二.显微镜。
1.20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，放大率可达1500倍，使人能直接观察到原子。
2.982年发明了隧道显微镜，不仅分辨率高，而且可以操纵单个原子或分子，改变物质结构。
望远镜 篇3
教学设计
望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。
（1）课前调查。
要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。
（2）课堂猜想，实验探究。
教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。
教学目标］
1.知道望远镜，显微镜的有关常识。
2.会利用透镜自制望远镜，显微镜。
3.对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发学生的操作愿望，体会物理知识和生活实际相联系。
[教具、学具、实验器材］
1.学生用器材：（每桌一套）凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个，
2.教师演示用：望远镜，显微镜（实物）。
［教学重点］
能够利用透镜自制望远镜，显微镜。
［课前研究课题］
1.调查望远镜、显微镜的发展史。
2.调查望远镜、显微镜的应用。
教学过程
共同探索过程 教师导航 学生活动 说明
一、投石问路
师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）
师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢?
生答:想!
师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。
二、进行新课：
（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称
这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物）。我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。
生：有两个，都是凸透镜。
实物给学生一个立体的印象，再用课件展示双筒望远镜的框架图（突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现）。
师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢？
大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。
课前让学生把收集的资料用课件的形式展现。
学生探究实践营造探究氛围
师：同学们介绍的都很好！如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？如果能，哪怎么样组合呢？首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子！
1.先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化？ 它的作用和什么使一样的呢！ 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？ 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？ 我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行？ 可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？ 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行？谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜？
生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作
生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以学生操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。
学生按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。
设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导学生逐步探索。
（二）显微镜（ microscope
在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？
生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作
生：头发丝变的很粗。
（用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望！设疑、学生思考）
小小发现
大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化？ 这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象？我们把箭头换成头发丝，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢？
小结：
原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。（展示显微镜实物）这个就是我们生物实验室用的显微镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。
生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。（锻炼学生解决问题的能力。）
结合课件叙述。
学生总结：这节课你学会了那些知识？
生：学会了制作望远镜和显微镜。
1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以作成望远镜。
2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以作成望远镜。
3.以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以作成显微镜。
4.没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。（培养总结，概括能力。）
课后巩固。
回家后，利用透镜制做望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品！
有关知识：
一.望远镜
1、 望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近。用一架好的双筒望远镜可以清晰地看见月球上的环行山，还可以看到许多平时看不到的星星。
2、 发展史：
（1）1608年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜（作为目镜）和凸透镜（作为物镜）看远处的物体，意外的发现远处的物体变近了，从而导致了望远镜的发明.
（2）第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略.1609年他用自制的望远镜（如图4—18所示）观察天体，以确凿的证据支持了哥白尼的＂日心说＂.由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳.，没有采取保护措施，晚年时不幸双目失明.
（3）1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，如图4—19所示.这种望远镜视野较广，特别适宜于观察行星和月球，通常称开普勒望远镜.
（4）请大家图4—12，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，经计算机连接可以组成一台超级望远镜.
（5）请看图4—21，这个就是哈勃空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的能力空前提高.
二.显微镜。
1.20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，放大率可达1500倍，使人能直接观察到原子。
2.982年发明了隧道显微镜，不仅分辨率高，而且可以操纵单个原子或分子，改变物质结构。
望远镜 篇4
活动目标：
1、认识小麦的生长过程及与人们生活的密切关系。
2、教育幼儿尊重农民的辛勤劳动，养成珍惜粮食的习惯。
活动重难点：让幼儿了解小麦的生长过程和用途。
活动准备：
1、准备一整棵小麦，课件（麦粉制成的食品、麦秆制品、小麦生长过程挂图一幅）。
2、准备录音机、磁带、头饰等。
活动内容：
一、开始部分：以变魔术的方式导入活动，激发幼儿学习的兴趣。
二、活动过程：
1、出示实物小麦，引导幼儿观察小麦的外形特征。了解小麦的组成部分：根、茎、叶、麦穗。
2、出示挂图，结合提问帮助幼儿了解麦子的播种和收获季节。
⑴ 小麦在什麽季节播种？（秋季）
⑵小麦在什麽季节收获？（春末夏初）
小结：秋天农民把麦子播种在地里；第二年春天麦子长的绿油油地；到了夏季，麦子抽穗开花、结果，麦粒由白变黄，由软变硬，说明麦子已成熟，农民伯伯要开始收割了。
3、找一找，说一说。面粉能制作出什磨食品，你还知道小麦的其他用途吗？了解麦子的用途。
小结：麦粒可磨成面粉。面粉可以做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等。麦秆可编各种用品，如草帽、扇子、席子、提包。
4、游戏“麦爷爷找孩子”。
请一个幼儿戴上小麦头饰，当麦爷爷。其余小朋友当面粉制品（把面粉制品的图片挂在幼儿胸前）。麦爷爷说：“我的孩子不见了，他们都变了样，那些是我的孩子呀？”幼儿依次说：“我是面包，我是麦爷爷的孩子。”“我是饼干，我是麦爷爷的孩子。”……
5、联想活动：在夏季里，小朋友还见过那些粮食作物？（豆子等）
6、思品教育：听儿歌《大馒头，哪里来？》。教育幼儿爱惜粮食，体会农民伯伯的辛勤劳动。
三、结束部分：听音乐作律动，出教室。
四、活动延伸：泥工《制作面食》。
附儿歌：《大馒头，哪里来？》
大大的馒头哪里来？
白白的面粉做出来。
白白的面粉哪里来？
黄黄的小麦磨出来。
黄黄的小麦哪里？
农民伯伯种出来。
伯伯阿姨劳动忙
大家都要爱惜粮。
望远镜 篇5
佚名
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
21世纪之初，美国航空航天局(NASA)计划实施一系列重大空间观测项目。预期在前后十余年时间之内，把4台大型天文观测设备送入外层空间。此项宏伟规划，是继20世纪90年代哈勃太空望远镜取得辉煌成功之后，NASA跨世纪太空探测蓝图中承前启后的又一次大手笔。
这些耗资钜亿的大型空间天文台，使用最先进的技术手段"武装到牙齿"，以实现前所未有的高灵敏度、高分辨率、大视场及同时观测多个天体的能力。从整体而言，它们探测宇宙的效能将全面超越其先驱者哈勃太空望远镜(HST)。它们的投入运行，必然极大地拓展人类认识宇宙的视野。
首先将于2001年发射升空的是"空间红外望远镜(SIRTF)"，其主镜口径84厘米，配备极高灵敏度的红外探测元件。为彻底避开地球红外辐射的干扰，它将巡游于近千万公里之遥的深空轨道。当望远镜在外层空间，处于极低温的条件下进行观测时，红外波段的宇宙"面容"可谓纤毫毕现，比之于地面观测何止清晰百万倍！
计划中的第二台仪器是"空间干涉望远镜(SIM)"。预计在2005年3月送入绕地轨道。它实际上是一个在空间释放的由7架30厘米口径镜面排列而成长达9米的望远镜阵。运用光学干涉技术，其最终的空间分辨率可比HST胜强近千倍。建造这台望远镜的技术要求极高，它的应用将使天文学家分辨遥远恒星的能力迈上新的台阶。
下一个登场的是"新世代望远镜(NGST)"，定于2007年上天。NGST也是专为红外观测而设计的，与SIRTF不同的是，它的口径可达7.5米。其集光能力接近HST的9倍，但造价却只及HST的四分之一。
对地外生命的不懈探索乃是NASA空间计划的点睛之笔。"地外行星发现者(TPF)"集技术之精萃，欲为人类寻觅太空知音建立不世之功。TPF计划在2010年到2012年之间发射上天。它的设计思路与SIF相仿，但在规模和性能上已不可同日而语。SIF的可收卷镜阵延伸9米上下，而TPF的镜面阵列则可达百米尺度。利用其空前的高分辨率，人们足以探明，在太阳系邻近数十光年之内，是否存在与地球条件相似的行星。
TPF的具体项目规划尚在襁褓之中，然而无庸置疑，对解开人类在宇宙中的地位这一亘古之谜，TPF定将作出其历史性的贡献。
望远镜 篇6
大班科学活动望远镜教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知望远镜的基本构造，了解凸透镜和凹透镜的影像变化，感知凸透镜和凹透镜的不同，了解凸透镜和凹透镜的应用，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看望远镜教案吧。
活动意图：
使幼儿对望远镜的基本结构有一个较深刻的了解，培养幼儿的动手动脑能力。
活动目标：
1、感知望远镜的基本构造，了解凸透镜和凹透镜的影像变化。
2、感知凸透镜和凹透镜的不同，了解凸透镜和凹透镜的应用。
3、通过制作望远镜，锻炼幼儿的独立完成实验的能力。
4、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
采用的科学方法：
提问法、探索发现法、讨论法。
幼儿材料：
望远镜展开图、凸透镜、凹透镜
教师材料：
同上
实验步骤：
1、如图将卡片抠下
2、如图将有线处折叠
3、如图将凸透镜凹透镜粘贴
4、如图将卡片粘贴，观察现象
活动过程：
（一）游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？
2、讲解玩水游戏方法
（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？
（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？
3、幼儿进行玩水游戏。
4、幼儿交流在游戏过程中的发现及问题。(凸透镜看物体，物体变大。凹透镜看物体，物体变小。)
（二）活动进行中
1、材料探索
认识凸透镜
（1）首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凸透镜是什么样子的。
（2）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？
（3）用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凸透镜可以形成放大的像。认识凹透镜
（1）首先请幼儿观察感受凸透镜的特点，摸一摸，说一说，凹透镜是什么样子的？跟凸透镜有什么不同？
（2）提问：你们知道凹透镜有什么作用吗？
（3）用凸透镜观察书上的字体，请幼儿观察现象，并说一说凸透镜的特点：凹透镜可以形成缩小的像。
（4）引导幼儿说一说，怎样用望远镜展开图制作望远镜的镜筒。
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
3、总结： 联系生活，认识望远镜的用途，
（三）互动课堂
水滴和放大镜可以把莱克放大。
（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结： 望远镜是由一个凸透镜和一个凹透镜做成的。
2、提问：书中科学知多少部分，
3、作品展评：比比谁的望远镜看的最清楚。
（五）总结延伸
谈话：在生活中哪些地方需要用到望远镜呢？
（六）撕页、成品、袋子带回家。
活动反思：
联系幼儿生活实际。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿日常生活的各个环节中，关注幼儿的需求、兴趣、经验,引导幼儿科学探究，对幼儿进行科学启蒙教育，使科学教育生活化，充分发挥幼儿的主动性和积极性，是对幼儿进行科学教育有效的、重要的，也是科学的途径和方法。
望远镜 篇7
教学设计
望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。
（1）课前调查。
要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。
（2）课堂猜想，实验探究。
教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。
教学目标］
1.知道望远镜，显微镜的有关常识。
2.会利用透镜自制望远镜，显微镜。
3.对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发学生的操作愿望，体会物理知识和生活实际相联系。
[教具、学具、实验器材］
1.学生用器材：（每桌一套）凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个，
2.教师演示用：望远镜，显微镜（实物）。
［教学重点］
能够利用透镜自制望远镜，显微镜。
［课前研究课题］
1.调查望远镜、显微镜的发展史。
2.调查望远镜、显微镜的应用。
教学过程
共同探索过程 教师导航 学生活动 说明
一、投石问路
师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）
师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢?
生答:想!
师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。
二、进行新课：
（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称
这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物）。我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。
生：有两个，都是凸透镜。
实物给学生一个立体的印象，再用课件展示双筒望远镜的框架图（突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现）。
师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢？
大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。
课前让学生把收集的资料用课件的形式展现。
学生探究实践营造探究氛围
师：同学们介绍的都很好！如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？如果能，哪怎么样组合呢？首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子！
1.先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化？ 它的作用和什么使一样的呢！ 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？ 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？ 我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行？ 可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？ 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行？谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜？
生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作
生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以学生操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。
学生按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。
设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导学生逐步探索。
（二）显微镜（ microscope
在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？
生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作
生：头发丝变的很粗。
（用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望！设疑、学生思考）
小小发现
大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化？ 这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象？我们把箭头换成头发丝，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢？
小结：
原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。（展示显微镜实物）这个就是我们生物实验室用的显微镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。
生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。（锻炼学生解决问题的能力。）
结合课件叙述。
学生总结：这节课你学会了那些知识？
生：学会了制作望远镜和显微镜。
1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以作成望远镜。
2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以作成望远镜。
3.以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以作成显微镜。
4.没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。（培养总结，概括能力。）
课后巩固。
回家后，利用透镜制做望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品！
有关知识：
一.望远镜
1、 望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近。用一架好的双筒望远镜可以清晰地看见月球上的环行山，还可以看到许多平时看不到的星星。
2、 发展史：
（1）1608年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜（作为目镜）和凸透镜（作为物镜）看远处的物体，意外的发现远处的物体变近了，从而导致了望远镜的发明.
（2）第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略.1609年他用自制的望远镜（如图4—18所示）观察天体，以确凿的证据支持了哥白尼的＂日心说＂.由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳.，没有采取保护措施，晚年时不幸双目失明.
（3）1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，如图4—19所示.这种望远镜视野较广，特别适宜于观察行星和月球，通常称开普勒望远镜.
（4）请大家图4—12，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，经计算机连接可以组成一台超级望远镜.
（5）请看图4—21，这个就是哈勃空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的能力空前提高.
二.显微镜。
1.20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，放大率可达1500倍，使人能直接观察到原子。
2.982年发明了隧道显微镜，不仅分辨率高，而且可以操纵单个原子或分子，改变物质结构。
望远镜 篇8
这到底是怎样的一架望远镜呢?文中的望远镜有什么作用?下面由小编为你带来关于望远镜阅读答案，希望对你有帮助!
望远镜阅读材料美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她眷恋的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上广袤的天空……
她下意识地摸一下那只皮包，那只纤巧神秘的小皮包一一那件老红军带给台北旧友的奇异的礼物。
多幸运啊!一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动。还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赶国宴，游长城……临别，听说她转道台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊!
可是为什么这只皮包不上锁?还说“是一个旧物，可以随便看的……”到底是什么?连临座的外交官都盯着看。
薛华菁轻轻拉开拉锁。奇怪，是一只破旧的皮盒子。她又打开盒子，不由怔住了，原来是一只破旧的、只能送进历史博物馆的望远镜!
玩笑，天大的玩笑!千里迢迢，竟送去一架半个世纪前制造的望远镜!
……且慢，一位在中国近代革命战争史中著名的将领，怎么会把一件毫无意义的东西，唐突地送给孤岛那位显要的将军!这到底是怎样的一架望远镜呢?
薛华菁边思忖边仔细看望远镜。突然。她在镜筒上发现一行影影绰绰的小字：国军上尉：S·W
“S·W”一一是台北那位将军名字的英文缩写呀!薛华菁一下子明白了谁是望远镜的主人。
可这架望远镜又是何时何地到了大陆那位老将军手里?是黄埔军校毕业时的临别赠品?是北伐会师时的纪念物?是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠?抑或是有着其他意义的什么……为什么要此时此刻“完璧归赵”?是怀友?是叙旧?是传情?……薛华菁简直坠入了五里云雾。
飞机平稳地行进在一片湛蓝的海洋上空。薛华菁无意中把望远镜举到眼前，啊!大陆在□，孤岛在□，海峡两岸的距离缩得那么小……倏地，她灵犀的光花一闪，想到孤岛上的那位将军，不正需要这架望远镜么?
望远镜阅读题目1 根据意思，从文中找出词语，写在横线上。
(1)形容路途遥远。
(2)比喻将原物完好无损地归还本人。
(3)模模糊糊，很难得看清楚、看明白。
2 文中最后一段的方框中，应填上( )组词语最合适。
A伸展 漂移 B展开 飘移 C伸展 飘移 D延伸 漂移
3 从文中画横线的句子中，我们可以了解中国革命历史上的两件大事。
文中画横线的句子：是黄埔军校毕业时的临别赠品?是北伐会师时的纪念物?是第二次国共合作时携手驱敌的馈赠?抑或是有着其他意义的什么?
4 文中的薛华菁女士是一个美籍华人，是一位辛亥革命已故元老的侄孙女，是一位纽约普通的汉语老师。她乘飞机从美国回到祖国，参加辛亥革命70周年纪念活动，活动结束后，又转道到台北探访亲友，给她送行的是一位老红军。
5 仔细体会文章最后一句的含义并填空。
“灵犀的火花一闪”意思是?突然想到了什么。
6 本文通过记叙薛女士受老红军所托，送望远镜给孤岛将军的故事，表达了?
7 大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是?
望远镜阅读答案1、 (1)千里迢迢、(2)完璧归赵、(3) 影影绰绰。
3、①北伐会师 ②国共合作
4、理解文中的薛华菁女士的人物形象。
5、老将军真正想看到的是 阔别的祖国。
6、老一辈革命家期盼两岸统一。
7、 希望中国台湾回归祖国。
望远镜 篇9
教学目标：
知识与技能: 了解显微镜、望远镜的基本结构。
过程与方法: 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
情感态度与价值观: 初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重点：了解显微镜、望远镜的基本结构。
教学器材：显微镜，凸透镜（两只），凹透镜（一只）
教学过程：
一、复习提问
近视眼是如何形成的？如何矫正？
远视眼是如何形成的？如何矫正？
眼镜的度数如何计算
二、引入新课
放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。为了看清远处的物体，人们又制成了望远镜。今天我们就来学习显微镜和望远镜。
三、新授课
（一）显微镜
1. 作用：用来观察细微物体或物体细微部分。
2. 原理：先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。
离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短；离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调节。
3. 使用显微镜的注意事项
①拿显微镜时，要一手紧握镜臂，一手托镜座，不要单手提拿，以防目镜或其他零件滑落。
②显微镜不可放置在实验台的边缘，以免碰翻落地。
③不要随意取下目镜或拆卸显微镜的各种部件，以防灰尘落入内部或发生丢失损坏等。
④使用显微镜时，操作要正规，养成两眼同睁、两手并用的习惯，边观察边计数和绘图等。
⑤要保持显微镜的清洁，发现有灰尘或操作中不慎使镜头和载物台沾上染料、水滴等，应及时擦去。光学和照明部分的镜面只能用擦镜纸轻轻擦拭，切勿用手指、手帕和绸布等擦摸，以免磨损镜面。机械部分可以用布擦拭。
⑥显微镜使用完毕，转动粗调螺旋上升镜筒或下降载物台，取下标本片，转动转换器使物镜离开通光孔，然后再下降镜筒或上升载物台使接近物镜，垂直反光镜，下降集光器，关闭虹彩光阑，复原倾斜关节和报片器位置，把显微镜放回镜箱。
4.显微镜的放大倍数
①显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。
②显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数
③物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。
（二）望远镜
1. 作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。
2. 组成：有一种望远镜（开普勒望远镜）由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。
3. 原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。
4. 视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，但是由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。
望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像明亮。
还有一种望远镜用凸透镜作物镜，用凹透镜作目镜（伽利略望远镜）。
天文望远镜也常用凹面镜作物镜。
望远镜成的是倒立的像，而日常及军用望远镜所成的像是正立的像，是因为安装了正像系统。
5. 思考题
用望远镜看远处运动的汽车，其运动速度比实际上的速度快了还是慢了？
四、课堂练习
动手动脑学物理
五、板书设计
5、显微镜和望远镜
一、显微镜
1. 作用：用来观察细微物体或物体细微部分。
2. 结构：由两组凸透镜组成。
3. 原理：
3. 使用显微镜的注意事项
二、望远镜
1. 作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。
2. 组成：
3. 原理：
4. 视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。
六、教学反思：
望远镜 篇10
教学设计
望远镜和显微镜是透镜的重要应用，不需要学生对他们的原理了解很深入，重点在于能够动手制作望远镜和凸透镜，提高实际解决问题的能力。
（1）课前调查。
要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的知识，激发他们的好奇心和学习欲望。
（2）课堂猜想，实验探究。
教师引导学生自主探究，自己在实验过程中发现了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得成功感，激发学习热情。
教学目标］
1.知道望远镜，显微镜的有关常识。
2.会利用透镜自制望远镜，显微镜。
3.对透镜的应用产生强烈的兴趣，激发学生的操作愿望，体会物理知识和生活实际相联系。
[教具、学具、实验器材］
1.学生用器材：（每桌一套）凹透镜一只，两个焦距不同的凸透镜，透明的塑料架一个，
2.教师演示用：望远镜，显微镜（实物）。
［教学重点］
能够利用透镜自制望远镜，显微镜。
［课前研究课题］
1.调查望远镜、显微镜的发展史。
2.调查望远镜、显微镜的应用。
教学过程
共同探索过程 教师导航 学生活动 说明
一、投石问路
师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?
生答: (1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2) 用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）
师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本领呢?
生答:想!
师:我们只需要借用一特殊的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。
二、进行新课：
（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称
这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物）。我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，因为靠近被观察物体。
生：有两个，都是凸透镜。
实物给学生一个立体的印象，再用课件展示双筒望远镜的框架图（突出透镜，忽略其他的器件，避免新的难点出现）。
师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢？
大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。
课前让学生把收集的资料用课件的形式展现。
学生探究实践营造探究氛围
师：同学们介绍的都很好！如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？如果能，哪怎么样组合呢？首先大家观察一下你身边有那些透镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，注意透镜的变化和每个透镜的位子！
1.先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化？ 它的作用和什么使一样的呢！ 我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？ 我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？ 我们按照前面的做法来试一试，看看到底是否可行？ 可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？ 其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调节两透镜的距离。看行不行？谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜？
生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作
生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不可以学生操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离就可以了。
学生按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。
设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得成功感，激发学生的探索热情。教师不断提问，引导学生逐步探索。
（二）显微镜（ microscope
在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不可以看见远处的物体，但是我们可以看见细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？
生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作
生：头发丝变的很粗。
（用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获得成功的感觉，激发探索的欲望！设疑、学生思考）
小小发现
大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，看箭头有什么变化？ 这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你回看到什么现象？我们把箭头换成头发丝，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，怎么制作显微镜呢？
小结：
原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，通过目镜又一次被放大，这样显微镜观察到的像比实物大很多倍。（展示显微镜实物）这个就是我们生物实验室用的显微镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识。
生：变大了。生：凸透镜。生：箭头变的特别大。生：头发变的很粗。生：可以用小水滴等代替凸透镜。学生介绍。（锻炼学生解决问题的能力。）
结合课件叙述。
学生总结：这节课你学会了那些知识？
生：学会了制作望远镜和显微镜。
1.凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以作成望远镜。
2.以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，可以作成望远镜。
3.以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，可以作成显微镜。
4.没有透镜，我们可以找生活中的物体来代替。（培养总结，概括能力。）
课后巩固。
回家后，利用透镜制做望远镜和显微镜。没有透镜的，我们可以找一些透镜的替代品！
有关知识：
一.望远镜
1、 望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近。用一架好的双筒望远镜可以清晰地看见月球上的环行山，还可以看到许多平时看不到的星星。
2、 发展史：
（1）1608年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜（作为目镜）和凸透镜（作为物镜）看远处的物体，意外的发现远处的物体变近了，从而导致了望远镜的发明.
（2）第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略.1609年他用自制的望远镜（如图4—18所示）观察天体，以确凿的证据支持了哥白尼的＂日心说＂.由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳.，没有采取保护措施，晚年时不幸双目失明.
（3）1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，如图4—19所示.这种望远镜视野较广，特别适宜于观察行星和月球，通常称开普勒望远镜.
（4）请大家图4—12，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，经计算机连接可以组成一台超级望远镜.
（5）请看图4—21，这个就是哈勃空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的能力空前提高.
二.显微镜。
1.20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，放大率可达1500倍，使人能直接观察到原子。
2.982年发明了隧道显微镜，不仅分辨率高，而且可以操纵单个原子或分子，改变物质结构。
望远镜 篇11
●○ 教学目标
· 知识与技能
了解显微镜和望远镜的结构和原理。
· 过程和方法
通过自制望远镜培养学生动手动脑的习惯。
· 情感、态度、价值观
乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
· 重点
了解望远镜和显微镜的结构及原理。
· 难点
视角的理解。
●○ 教学准备
师：显微镜（每5人一小组）、两个焦距不同的凸透镜。
生：预习。
●○ 教学步骤
一、提问，复习凸透镜成像规律，引入新课
二、显微镜
三、望远镜
四、交流、练习、小结
●○ 板书设计
五、显微镜和望远镜
1.显微镜
组成部分：物镜、目镜、反光镜、载物台。
物镜：将物体形成放大的实像。
目镜：相当于放大镜，将第一次成的实像再次放大。
2.望远镜
组成部分：物镜、目镜。
物镜：使远处的物体在焦点附近成实像。
目镜：相当于一个放大镜，用来将第一次成的实像放大。
影响人们看清物体的一个重要因素：视角。
●○ 课堂练习设计
1.使用显微镜时，被观察的物体经过________次放大，第一次放大与________原理相同，说明了被观察物体应放在物镜的________之间，成________像；第二次放大与________原理相同，成________像。
2.使用望远镜时，物镜的作用与________原理相同，成________像；目镜的作用和________原理相同，成________像。
●○ 能力提高设计
自制望远镜，通过望远镜观察不同远近的物体，你有什么新的发现？
●○ 参考答案
1.两、投影仪、一倍焦距和两倍焦距、放大倒立、放大镜、放大正立
2.照像机、缩小倒立、放大镜、放大正立
●○ 小资料
16XX年，在荷兰的密特西波奇城里，有一家眼镜店。有一天，眼镜店老板汉斯的孩子，悄悄地拿了几块镜片，有老花的，也有近视的，和邻居的几个孩子玩儿。
他们本来是想模仿大人，把镜片架在自己的眼睛上，可是他们的眼睛既不近视，又不老花，这些镜片对他们当然都不合适。只有把它们靠在离眼睛比较远的地方，才能看清楚镜片后面的东西。
有一个淘气的孩子忽然想到了一个异想天开的游戏。他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，把它们一前一后地举在眼前，他透过两块镜片向远处一望，不由得又惊又喜地喊了起来：“嗨！真奇怪，礼拜堂的尖塔，突然变得这样近啦！”他的发现使得小朋友们异常兴奋。大家又喊又叫，惊动了眼镜店的老板汉斯。汉斯起来一看，真了不起！孩子们在游戏中竟发现了一种可以望远的透镜。
当时，荷兰正在跟西班牙打仗。汉斯做了一架望远镜献给了荷兰皇帝，可以用它来侦察敌情，皇帝很高兴，赏了汉斯很大一笔钱。
后来，望远镜的做法传到了法国，又由法国传到意大利。伽利略听到了这个消息，自己设计制造了一架天文望远镜，用来观察天上的星星。人类这才打开了宇宙的大门。
荷兰的那几个小孩还发现，镜片越是凸得厉害，用它来看东西越显得大。50多年以后，一位名叫列汶胡克的英国看门人，知道了这个消息以后，自己磨制镜片，制造成了第一架显微镜。这位看门人打开了一个人类从没见过的微生物世界。
少年朋友，你大概没想到吧，游戏帮助人们打开了两个世界的大门。
望远镜 篇12
活动目标
1、激发幼儿对“弹性”这一科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
2、通过探索有弹性的物体，初步认识物体的弹性，并了解弹性在生产、生活中的应用。
3、尝试改变物体的弹性，体验科学探索的乐趣。
活动准备
1、丰富幼儿的生活经验。
（1）教师、家长、幼儿共同搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品（弹簧秤、拉力器等）、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。
（2）搜集有关物体弹性的图画或文字资料。
2、记录纸、笔、展示板等。
活动过程
1、幼儿自由探索，感知物体的弹性。
（1）认识材料。
“小朋友，桌子上有老师给你们准备的许多东西，快看看都有些什么？”（引导幼儿一一说出桌子上的材料）
（2）自由探索弹性物体，并进行记录。
“请小朋友们都来玩玩这些东西，看看会有什么发现？请把你的发现用你喜欢的方式记下来，可以画，也可以用文字表示。”
（3）幼儿将自己的记录纸张贴在展示板上。
2、分享交流，了解物体的弹性特征。
（1）个别幼儿介绍自己的发现与记录。
“谁来介绍一下你发现了什么？”（教师有针对性地请记录具有代表性的幼儿到前面来介绍）
在这个过程中，教师在幼儿介绍的基础上进行汇总记录，将幼儿的发现及时记在大记录表中。
（2）讨论幼儿的发现，了解物体有弹性。
“小朋友们的发现我们都记了下来。大家仔细看看，从结果里你发现了什么？” 请幼儿充分讨论，自由发表自己的想法。
（3）小结弹性经验，提升所有幼儿经验。
3、扩展幼儿经验，了解弹性与人们生产、生活的关系。
“有弹性的东西在我们生活中可以用来干什么？它有什么好处？”引导幼儿联系实际，回忆生活中弹性的作用，给我们的生产与生活带来的方便等。
4、发散幼儿思维，将幼儿弹性经验提升。
“弹性有这么多好处,如果让你来当设计师，你想用弹性的东西做些什么?让我们的生活更舒服更方便？”
5、尝试将铁丝变成弹性物体，引发新经验。
（1）观察铁丝，提出挑战。
“铁丝有没有弹性？我们能不能把它变得有弹性？大家一起来试试。”幼儿自由探索。
（2）小结：铁丝弯了几圈后就有弹性了。弹簧就是这么做成的。
活动延伸
组织幼儿用弹簧、松紧带、海绵等进行一些小制作。
望远镜 篇13
显微镜和望远镜
教学目标：
1、知识和技能
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
1、显微镜、望远镜结构原理
教学器材：
显微镜、电脑平台
教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、一凸透镜的焦距为10cm，当：
物体与透镜的距离为25cm时，成
物体与透镜的距离为15cm时，成
物体与透镜的距离为5cm时，成
二、导学达标：
引入课题： 为什么要利用显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：图3.5-1示
各部分的作用…… 目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、显微镜如何放大物体：课本p65示
（作光路图说明）
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，
另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示
各部分的作用…… 目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、望远镜如何看清远处的物体：课本p66示
（作光路图说明）
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，
另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、我还想知道……？
教学后记：
可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构
和原理，然后复习本章知识。
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