通用2篇 求知如采金 教学设想
《求知如采金》教学设想（通用2篇）
《求知如采金》教学设想 篇1
《求知如采金》教学设想
整体思路：1、格言导入，引入求知
2、整体感知，领会观点
3、合作探究，品味文章
4、课文小结，语言练习
5、名言总结，布置作业
导入
问：同学们有收集名言警句的习惯吗？学过《时间篇》，你搜集到多少？
投影：时间格言1、你热爱生命吗？那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
2、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
3、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
4、书山有路为径，学海无涯苦作舟。
5、水滴石穿，绳锯木断。
6、学而不思则罔，思而不学则殆。
7、好的书籍是最贵重的珍宝。（别林斯基）
8、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。（泰戈尔）
问：4~8是有关求知的名言，你是怎么理解的？
明确：知识是宝，求知贵在有恒，贵在得法。
过渡：因此英国的政论家、艺术批评家约翰-罗斯金就将求知比成是采金。
整体感知
听短文录音或同学漫读的方式整体感知课文：
投影提示听读任务：1、运用圈点勾画法，将你欣赏的好词好句划出。
2、思考：a求知与采金的相似点是什么？
b 文章运用了什么论证方法？
合作探究
过渡：老师再阅读中遇到了这样的问题，同学在阅读中也可以将自己的问题提出，我们在课堂里共同解决。合作是愉快的，下面就请同学投入到合作的学习中吧。
1、合作探讨求知与采金的特点及相似点（结合文句）
问题：黄金分布的特点是什么？
要采到金子需要些什么？
a、采金的特点——历尽艰辛（板书）
如：“大自然偏偏我行我素……使谁都无法知道。”
“而只有历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点。”
问题：你认为求知需要些什么？文章有提到这些条件吗？
作者写的是采金，没有明说求知，这是否妥帖，为什么？
你明白比喻论证的好处吗？
b、 求知的特点——坚持不c、懈（板书）
如：“你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的学识。”
“如果以为没有这些工具，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃的作者的那扇智慧大门的话，那就纯粹只是痴心妄想罢了。”
“只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。”
板书 比喻 相似点
采金——历尽艰辛
求知——坚持不懈
投影小结：采金—黄金—尖镐利铲—矿石—熔炉—冶炼—历经艰辛、开采不息
求知—思想学识—严谨勤奋钻研—词语—大脑—思索—坚持不懈地努力
2、论证思路及论证方法
a、根据投影，引出比喻的论证方法
b、 在上面的讨论的基础上投影文章论证思路：
提出问题：论述的中心
分析问题：论述采金的特点
论述求知的特点
解决问题：艰苦卓绝、经久不息
3、再读课文，4、交流对文章语言的体会
a、分小组进行交流，b、
c、 班级交流，d、师生进入对话环节。
投影显示例句：在学生回答的基础上补充
a、“但大自然偏偏我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下细缝狭隙之中，使谁都无法知道。”
说明：“我行我素”表明大自然不为某些“看法”所动，“小心翼翼”表明大自然对此十分谨慎、认真；属拟人写法。“细缝狭隙”表明寻找开采的艰难。
b、第三段排比句“应当扪心自问：我该不该像一个澳大利亚矿工那样工 呢？我的尖镐利铲都随身带好了吗？我的准备工作都无懈可击了吗？我的衣袖是不是挽得高高的？我的劲儿是不是鼓得足足的？我的胆儿是不是练得壮壮的？”
说明：写求知要问问自己有没有澳大利亚矿工采金的精神，运用排比的修辞方法，增强文章表达的语势，使说理更具说服力。
c、“而只有历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点。”
说明：“历尽艰辛开采不息”，“芝麻大的那样一点”，写出采金的不易，要历尽艰辛、开采不息，有时即使付出很多，所采到的也很少。
d、“如果以为没有这些工具，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃的作者的那扇智慧大门的话，那就纯粹只是痴心妄想罢了。”
说明：写出求知需要有严峻、勤奋钻研的态度和精神，需要善于思索的大脑，因为只有这样才能读懂书中所表达的那种深刻的思想，感受作者那渊博的学识。否则就是白日做梦，空想一回，不能采到金子，理会文章表达的深刻思想。
e、“只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。”
说明：这是针对采金而言的，那么对求知呢？求知需要持之以恒的精神，需要有坚强的毅力。只有这样才能真正采到金子，才能增长自己的才干学识，使自己成为一个学识渊博有独立思想的人。
语言思维训练
过渡：作者的语言是生动准确的，那么大家能否用一句准确的话概括文章的观点吗？
5、归纳
用准确的一句话概括怎样才能求得知识。
如：求知如采金，需要聪明的才智和坚持不懈的努力。
6、仿句
仿照刚才归纳的句子的形式，写个句子
求知如 ， 。如：求知如钓鱼，需要足够的耐心和良好的方法：求知如探险，需要有勇敢的精神和顽强的毅力……
7、思辩（进入文本，8、与作者对话）
过渡：既然这样，那么当你有机会与作者对话时，你想和他说些什么呢？你想告诉他有关你求知的经历、求知的感想，还是想支持他的观点或对他的观点提出不同的看法呢？
教师评点：a注意把握记叙、议论等表达方式的运用
b、注意引导学生发散的思维训练，引导他们辨证地来看问题。
名言总结、布置作业
过渡：知识是宝，求知贵在有恒，贵在得法。请大家记住这几句名言，课后再去搜集一些名言或是与“求知”相关的文章。
1、书山有路为径，学海无涯苦作舟。
2、水滴石穿，绳锯木断。
3、学而不思则罔，思而不学则殆。
4、好的书籍是最贵重的珍宝。（别林斯基）
5、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
《求知如采金》教学设想 篇2
获得知识就如同获得金子这种珍贵物质一样，也是需要聪明才智的。
有这样一种看法，无论是你还是我，都是无从解释的：即大地为什么不产生一种巨大的力量，把所有蕴藏在地底下的黄金都统统集中到一个山头上去呢？这样一来，王公贵族也好，平民布衣也好，不是一下子就可以知道黄金的所在，并能无所顾忌地去进行开采了吗？或者凭借一种热望，或者依仗一次良机，或者花费无数时光，谁都可以吹尽狂沙拾到金，还可以用所得的黄金随心所欲地滥造金币。但大自然偏偏要我行我素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝狭隙之中，使谁都无法知道。你可以凭一时的热情猛挖一阵，但将两手空空。而只有当你历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点。
这与获取知识的情形又是何其相似乃尔。当你捧着一本好书的时候，你应当扪心自问：“我该不该像一个澳大利亚矿工那样工作呢？我的尖镐利铲都随身带好了吗？我的准备工作都无懈可击了吗？我的衣袖是不是挽得高高的？我的劲儿是不是鼓得足足的？我的胆儿是不是练得壮壮的？”请你永远保持这种英勇无畏的矿工精神吧。尽管这意味着艰难困苦，但功夫岂负苦心人？你梦寐以求的黄金就是作者在书中所表达的那种深刻的思想和他那渊博的学识。他书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可能化石为金。你的尖镐利铲则代表着严谨、勤奋和钻研，而你的熔炉就是你那善于思索的大脑。（ ）以为没有这些工具，没有这种热情，就可以叩开出类拔萃的作者那扇智慧大门的话，那（ ）纯粹只是一种痴心妄想罢了。而只有当你坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼时，你才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。
（『英』约翰·罗斯金）
1.本文通篇运用_______说理，生动而又令人信服地阐述了_________________________这样一个主旨。
2.开篇直接切入了正题，第二段_______________________________________________，第三段说明_________________________________________有多么惊人的相似之处，三个段落上下承接，脉络清晰。
3.第二段提出的一个不可能实现的良好而又普遍的愿望是_______________________
4. 大自然总是把“这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝狭隙之中”，“只有当你历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的那样一点”，更显得___________
5.第三段中，作者分别就学习的热情、劲头，知识的汲取、提炼、求知的功夫、毅力等方面给人以启示，继而从反面举例，阐述在求知的道路上任何________心理和__________的企图都是行不通的。
6.“我的尖镐利铲都随身带好了吗？”句中的“尖镐利铲”指的是___________________。
7.文中括号里可填入的恰当的关联词语是（ ）
a.既然……就…… b.如果……就…… c.只要……就…… d.尽管……都……
8. “何其相似乃尔”中的“乃尔”的意义和用法应为：____________________________
9.列举一组含“金”的成语（不少于四个）：________________________________________
10.写出二条有关“求知”的格言（或警句、俗语……）
（参考答案：1.比喻 求知如采金，是需要聪明才智的 2.用形象化的语言描述了黄金埋藏的特点，为下文设喻作铺垫 获取知识的情形和开采黄金 3. 大地为什么不产生一种巨大的力量，把所有蕴藏在地底下的黄金都统统集中到一个山头上去呢？ 4.开采黄金的艰辛 5.侥幸 走捷径 6. 严谨、勤奋和钻研 7.b 8.竟是如此，文言虚词 9.略 10.略 ）
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