通用3篇 帆 教案
帆 教案（通用3篇）
帆教案篇1
一、教学目标
（一）知识目标
1.阅读两首诗，了解诗的表达方法。
2.了解诗歌中借助的意象实际是主客体的结合。
（二）能力目标
1.能够借助注释初步读懂诗歌，产能展开丰富的联想和想象。
2.品味诗歌的语言，体会诗中的言外之意。
（三）情感目标
1.生命无高低贵*之分，认定目标，不懈追求，就是一个有意义、有价值的人生。
2.体会诗歌凝炼的语言美，丰富的内涵美。
二、学法引导
因为这首诗是外国诗，对于作者可课外阅读资料作充分了解，但诗歌短小，结合自读提示与课后练习反复朗读诗歌，自读自解，以解助读，读中加深对诗歌内涵 的理解。
三、重点•难点•疑点及解决办法
1.学习重点在于品味两首诗的语言，体会诗歌的言外之意。这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨。
2.理解诗歌中所揭示的人生理想和人生启示是本文的教学难点，可指导学生展开想像与联想进入诗歌的艺术境界。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、背景音乐带。
六、师生互动活动设计
1.学生自读文章，品味语言，展开联想与相象，体会诗句的含义。
2.教师设计启发性问题，完成学习的“重点”和“难点”。
七、教学步骤
（一）明确目标
诗中诗人抓住帆这个平常的事物，抒写心中的情志，揭示了人生中的问题，本节课就在诵读中品味诗中的言外之意。
（二）整体感知
《帆》这首诗中诗人在凶猛的巨浪、呼啸的大海的背景上，塑造了一个飘浮大海，不甘于平静生活却祈求风暴的孤帆的形象，来表现诗人的人生理想。
（三）教学过程
l.释题，导入课文，简介作者。
2.配乐范读这首诗，体会诗歌朗读的节奏和韵律，感受作品中蕴含的感情。
3.学生自读诗歌，读出节奏和感情。
能够在音乐背景下有感情地朗读诗歌。
4.学生细读课文，教师指导进行讨论分析，完成“学习重点”，突破“学习难点”。
（1）体会《帆》这首诗，在表达方法上有什么独特之处？
（2）《帆》中塑造的“帆”的形象有什么深刻的内涵，结合诗歌创作背景来分析这个问题？
（3）诗句“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！”有什么深刻的内涵。
明确：（1）《帆》这首诗用了较多的笔墨描绘了自然景色，马克思曾对这首诗赞赏道：“对于自然的描写未必有哪一位作家能超过莱蒙托夫，至少，具有这种才华的人是寥寥无几的。”这首诗似一幅出自名家的油画，湛蓝的大海、茫茫的雾霭、呼啸的海风、凶猛的巨浪构成了画面的背景，也决定了画面的基调——动荡不安，广袤的海空，恶煞般的巨浪似欲吞噬一切。
（2）在三十年代风雨如磐的俄罗斯，年轻诗人的心中早就充满着反抗情绪，渴望着以行动和斗争去冲破那重重黑暗。这首诗创作于大学时代，是诗人早期抒情诗中的名篇。《帆》是诗人人格、理想的象征，在诗中，莱蒙托夫把自己的命运比做在波涛汹涌的大海蓝雾中泛白的孤帆。通过帆这个象征性的形象，莱蒙托夫表现出自己心中的反抗情绪，力图进行积极行动和斗争的志向。
（3）在凶猛的大海上，一支在金色阳光下闪着白光的孤帆在奋力搏击，它一会儿被拥向浪尖，一会儿又被推入波谷，它似在寻觅什么，又似要摆脱什么，正是诗人寂寞、孤独而又不愿同流合污的叛逆性格的写照，表达作者企图冲破牢笼的强烈渴望。它在祈求风暴，它欲在风暴中寻得“宁静之邦”！表现了作者内心孤独、怅惘、倔强、高傲的性格和不屈的追求。
（四）总结、扩展
《帆》这首诗，通过日常生活中极普通极常见的事物，揭示了丰富而深刻的内涵，给予读者以人生的启示。
八、布置作业
帆 教案 篇2
第二课 扬起自信的风帆
一、学习目标
1、了解自信的含义和表现（知道）
【思考题1】（请认真阅读教材，独立完成问题）
（1）什么是自信？
2、把握自负和自卑的表现，认识自信、自负和自卑的区别（掌握）
【思考题2】你如何区分自信、自负、自卑（小组内成员合作交流）
自信
自负
自卑
表现
影响
或作用
3、了解自信者具备的有助于成功的品质（理解）
【思考题3】请认真阅读教材，独立完成空白地方
由于自信者 、 与 ，有目标，注重 ，
体验 ，所以他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快、最好地到达胜利的终点。
4、树立和增强自信的方法（掌握）
【思考题4】（请认真阅读教材，独立完成问题）
我们应该怎样需找自己的优点和长处？
二、问题与题例
问题一：自信的表现有哪些？
问题二：自负和自卑有什么共同特点？
问题三：结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的。
【题例】杨杰是一名七年级学生。他胆子很小，老师提问时，从不敢举手。虽然老师提出的许多问题他都会回答，但他总觉得自己不如别人，唯恐回答错了会遭到别人的嘲笑，他现在很苦恼。
假如你是杨杰的朋友，你会建议他从哪方面矫正自己？
【解析】杨杰的这种胆怯的心理是一种自卑心理，是不健康的，如果照此发展下去会对杨杰的个人才能的发挥和人生发展非常不利。应从以下几个方面建议他远离自卑，走向成功：树立自信心；积极寻找机会锻炼自己；要更多地与老师和同学们交流；发挥个人特长。
【参考答案】杨杰的这种胆怯和自卑心理是不健康的，发展下去会妨碍自己才能的发挥和人生发展。我建议他从以下几个方面来矫正：
1、 正确认识自己，树立自信心。不要总拿自己的短处去比别人的长处，要善于发现自己的优点和长处，看到自己的闪光点。
三、目标检测1、尊重他人就是（ ）
①关注他人的尊严 ②从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方 ③不做有损他人的事情 ④对他人的观点绝对赞同，他人说什么就是什么 ⑤什么事都让着他人
a.①②③④ b.①②③ c.②③④⑤ d.①②④
2、适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误；过度的自尊则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。这就说明在生活、学习中我们 ( )
a.自尊要适度b、自尊不要强求 c.自尊可有可无d、自尊要量力而行3、一个人想要赢得他人的尊重，首先要（）
a.欣赏他人b.鼓励他人c.学习他人d.尊重他人
四、配餐检测a组：判断题：1、在日常生活中，尊重他人的基本表现只是尊重他人的人格。 （ ）2、自尊者达观，要养成豁达、开朗的性格，应该不要在意别人的议论和态度，哪怕是恶意的侮辱和诋毁。（ ）3、唯有正确看待成功和失败，胜不骄，败不馁，才能永葆自尊。（ ）
b组:1、我们要做到尊重他人，最基本的表现就是（）
a.对于他人的话言听计从，决没有反对意见 b.对于他人的缺点也要当作优点看待 c.对人有礼貌，尊重他人劳动，尊重他人人格 d.在任何时候总是赞美他人2、我们要做到尊重他人，最基本的表现就是（） a、对于他人的话言听计从，决没有反对意见 b、对于他人的缺点也要当作优点看待 c、对人有礼貌，尊重他人劳动，尊重他人人格 d、在任何时候总是赞美他人3、下列名言体现自尊的有()a、我将粉碎一切障碍。（巴尔扎克） b、志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。（范晔）c、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）d、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白）4、获得他人尊重的前提是（ ）a、形成比较清晰的自我整体形象b、学会悦纳自己c、克服逆反心理d、自尊和尊重他人
5、爱因斯坦的邻居的一个小孩子经常来爱因斯坦家玩,小女孩的母亲知道后赶紧来道歉,埋怨孩子打扰了教授的宝贵时间.爱因斯坦竟然风趣地说:“噢，不用道歉，她带甜点给我吃，我帮她做数学题。不过，我从她那里学到的东西，恐怕比她从我这里学到的东西还要多。”这主要表明爱因斯坦具有的心理品质是（）
①爱慕虚荣，以赢得他人的尊重②懂得尊重他人
③是个谦虚的人④好为人师，诲人不倦
a.①②b.③④c.②③d.①④
6、三国时，诸葛亮急于与司马懿决战二将一套女裙送给他，以羞辱他，可司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”。由此可见（ ）
a、放弃自尊 b、自尊豁达者 c、贪生怕死 d、不善于尊重他人
c组：分析题：
情景一：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
情景二：公园里，一名同学拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮扔得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
（1）两个情景共同说明了什么道理？
（2）我们应该怎样尊重他人？
帆 教案 篇3
第二课 扬起自信的风帆教案
框题二 自信是成功的基石
一、内容与分析
（一）内容： 1、“一对孪生子”共有的心态；2、自信有助于成功
（二）分析：本框题紧接第一框题《我能行》，课本上列举了大量的自信的实例，贴近学生实际，比较能引起学生的兴趣，在教学中要合理运用。”本框主要阐述自信对一个人成功的重要性。通过学习，认识到自负与自卑会导致失败，学会分析自负与自卑心态的表现以及它们使人远离成功的原因，进而体会自信是有助于成功的心理品质。
二、教学目标及分析
（一）目标：
1、了解自信是成功的基石；2.培养学生具有自信的良好心理品质。
（二）分析：
本框对应了课程标准中“成长中的我”中“自尊自强”部分：“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”；“养成自信的生活态度”。通过本课时的教学，让学生充分明白自卑和自负都会妨碍人们成功，在辨析中深刻领会自信者成功的良好心理品质，让学生在活动中自我养成这些良好的心理素质。
三、问题诊断分析
一部分学生对学习的兴趣浓度和自信心都不足，通过本框题的学习，应当使学生产生良好的自信效应，促进学习和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。可以利用学案给学生补充一部分应对自卑、自负的办法。
四、教学过程
上课之前先请大家听一首诗：“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一棵小草；于是，你有些自卑。其实，你和别人一样，也是一道风景。做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不自卑，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！”
【设计意图】通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。
活动一：小品《小铭的故事》（三位同学表演）并为他提出忠告
看完小品之后请学生思考问题：
1.小铭为什么会失败?——“自负”，同时让学生举例：生活中有像小铭这么自负的人吗？
（马谡失街亭、拿破仑兵败滑铁卢等）
2.失败之后的小铭又有什么改变？——“自卑”，同时让学生举例：生活中有像小铭这么自卑的人吗？（例如美国前总统尼克松水门事件及生活中的例子）
3.自负和自卑有什么共同特点？——“以自我为中心”
4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功”
【设计意图】通过活动帮助学生认识到其实自负和自卑常常在一个人身上并存，因为他们都产出于对自己的不正确的认识：一旦自己取得一点儿成绩，就会自负；而一旦受到一点儿打击，就很容易自卑。
通过故事一，大家找到了小铭失败的原因，同学们，你们希望小铭一直这样失败下去吗？你们准备如何帮帮他呢?
树立“自信”，正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，而是变得很自信。
活动二：自信者必备的心理品质了解自信是成功的基石之后，请大家讨论两个问题：
1.说一说：请你介绍一些自信者取得成功的故事。（例如：刘翔、谢坤山的事迹）
2.想一想：自信者的哪些心理品质有助于成功？ 比较：
自信者自卑者自负者
面对问题和失败乐观悲观、轻易放弃狂妄
工作的动力源泉好奇名利名利
从事工作的态度专注胆小眼高手低
【设计意图】这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中，自己分析出知识点，这样分析总结出的知识点，学生对它理解更透彻，记忆更深刻。在比较难理解的“好奇”这个知识点中，插入一个小品，便于学生理解记忆。
通过比较自信具有乐观、专注、好奇、有目标，不受外界因素的干扰，这有益走向成功。通过比较更直观更通俗化，有益于学生的理解。
五、课堂小结：
这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
