综合能力测试 哨子 精选9篇
《哨子》综合能力测试（精选9篇）
《哨子》综合能力测试 篇1
基础能力测试
1.解释下列词语。
①懊恼：
②热衷：
③歧途：
④沉迷：
⑤遗憾：
⑥权贵：
2.下面解说不准确的一项是
a.“哨子”标题新颖，不落俗套。
b.“哨子”对比鲜明，发人深思。
c.“哨子”贯穿全文，脉络清晰。
d.“哨子”妙用比喻，内涵丰富。
3.对课文理解有误的一项是
a.第一、二段叙述作者的亲身经历，引出中心论点。
b.第三段属过渡段，在文中承上启下。
c.第四至九段中，每段前半部分叙述，后半部分评论，笔法大体相同。
d.第十段用一个长句点明中心，总结全文。
4.下面表述不准确的一项是
a.全文以“哨子”为题，揭示出“哨子”在文章中的重要。
b.全文论证生动活泼，语言幽默含蓄。
c.全文分引论——本论——结论三部分，论证方法以讲道理为主。
d.全文所用词语，感情色彩浓厚，褒贬分明，论述语言鲜明有力。
5.《哨子》一文的中心论点是
a.回想起来那只哨子给我带来的悔恨远远超过了给我的快乐。
b.我便常常对自己说，不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。
c.许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值做出错误的估价而造成的，都是为他们的哨子付出了太高的代价”。
d.我感到，我遇到了很多很多的人，他们都为一个哨子付出了代价。
6.为什么“权势”、“名望”、“财产”、“玩乐”、“虚荣”、“依从父母之命或贪求荣华富贵”都可以用“哨子”替代？其原因是什么？
阅读下面两段话，回答问题。
①我七岁的时候，有一次过节，大人们给我的衣袋里塞满了铜币。②我立刻向一家卖儿童玩具的店铺跑去。③半路上，我却被另一个男孩手中的哨子的叫声吸引住了，于是要求用我所有的铜币换了他这个哨子。④回到家里，我非常得意，吹着哨子满屋子转，却打扰了全家人。⑤我的哥哥、姐姐和表姐们知道了我所作的这个交易后，便告诉我，为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱。⑥他们还使我懂得，用那些多付的钱可以买到多少好东西啊。⑦大伙儿笑话我傻，竟使我懊恼得哭了。⑧回想起来那只哨子给我带来的悔恨远远超过了给我的快乐。
不过，这件事情后来却对我很有用处，这一直保留在我的记忆中。因此，当我打算买一些不必要的东西时，我便常常对自己说，不要为哨子花费太多，于是便节省了钱。
7.第一段文字层次划分正确的一项是
a.①②③/④⑤/⑥⑦⑧
b. ①②③④⑤/⑥⑦/⑧
c.①②③/④/⑤⑥⑦⑧
d.①②③/④⑤⑥⑦/⑧
8.文中前后加粗的“哨子”一词其含义是否一致？为什么？
9.如果把两段话合在一起，其内容应如何概括？
10.从行文的角度讲，第一段与第二段有怎样的关系呢？
探究能力测试
阅读下文，回答问题。
一千个苦恼和一个苦恼
松下幸之助
在人生的道路上，往往会遇到不少困难的事情。困难面前怎么办？这是每个人都需要寻求解决的一个问题。
根据过去的经验，我有一个很明确的信念，即使是最困难的事，只要自己有适当的准备，有心寻求解决之道，必能找到办法去解决。当然，解决困难的方式很多，但其中最重要的，就是首先要认清事情的真相，冷静思考引起困难的真正原因。这时，可能发现大部分原因竟是自己本身造成的。所以，如果自己有做错、疏忽或思考不够周密的地方，就要深刻地进行自我反省，加以改正。如此，才能克服困难，也会把这种体验牢记心中。
当遇到事情不顺利时，自己不要找一堆理由推卸责任。事实上，做事不顺利一定是有原因的。如果能事先察知造成困难的种种原因，并予以排除，就不至于发生问题了。很多事情的失败，往往是因为忽略了该做的事，或是即使注意到也没有去做。所以，如果遭遇挫折，该反省的是自己，而不应该把失败归咎于别人。
我处理任何事情，几乎是没有一帆风顺的。一般而言，工作中难免产生一些大大小小的问题，使我不能顺利完成，于是便有了苦恼。问题一直无法解决，就会造成神经衰弱，愈来愈爱钻牛角尖，甚至走向不能自拔的境地。应如何避免这种情况呢？
我认为，即使是一千个苦恼，也只能算是一个苦恼，也就是要针对最大的苦恼去苦恼。在我的经历中，曾经同时遇到过五六个苦恼，每个都是令我万分头痛的问题。但是后来我发现，不论有多少苦恼，只要注意解决其中一个最重要的苦恼，自然就会排除其他较小的苦恼了。
毅然面对困难是很重要的，由此产生的正义感和自我挑战的勇气，在现代社会中尤其重要。惟有如此，遇到问题才不会束手无策，才能对重大的事情下决断。
人们在漫长的一生中，对待各种不同的事情，都可以凭借观念的转变，而造成不同的感受。有了开朗的想法，原先觉得困难、担忧的事，都会变得轻松自如了。
我们对事物的看法和想法，应该尽可能地广大些，深远些。有的人只执著于小处做事，而有的人则以180度、甚至360度的眼光来思考事情，因此能够前后左右面面看到。我认为，只有眼光广阔、远大的人，才能敢于面对困难，也才能寻找到解决困难的良方妙策，从而在人生的道路上纵横驰骋，扬眉吐气。
11.本文的中心论点是：（用自己的话归纳概括）
12.作者在解决困难的方法上有切身体会，请用文中词语概括出作者解决困难的思路。
□□□□—□□□□—□□□□——克服困难
13.在文中，作者认为“一千个苦恼”包括三个不同方面的内容：（用3、4、5自然段中词语概括回答）
14.文中加粗字“这种情况”具体指________（用文中原句回答）
15.选文第3自然段运用的论证方法是________
16.作者在选文中借用数学用语“180度、360度”，表达的言外之意是：________
17.请结合生活中你最赞赏的一位成功人士的事例谈谈你对文中画波浪线句子的认识。
答：________
参考答案
1.①心里别扭；烦恼②急切盼望得到个人的地位或利益；十分爱好某种活动。③比喻错误的道路。④深深地迷惑。⑤遗恨；不称心；⑥旧社会里居高位，掌大权的人。 2.b 3.a 4.c 5.c 6.①文中的“哨子”主要不是指具体实物，而是指购买“哨子”这件事；②被“哨子”所替代的这些现象，它们有其共同点——对其所追求的事物都做出了错误的估价；③“哨子”在文中只是一种比喻等。7.d 8.不一致。第一段中的“哨子”指的是具体实物，第二段中的“哨子”比喻自己“不必要的东西”。 9.叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。 10.第一段是第二段“吸取教训”的基础。 11.只有眼光广阔、远大的人才能面对苦恼并战胜苦恼，有所成就。或面对困难，克服困难，有所成就。 12.认清真相；思考原因；自我反省； 13.困难；挫折；问题 14.问题一直无法解决……甚至走向不能自拔的境地 15.道理论证 16.对事物的看法和想法要尽可能广些，深远些或看待事物要全面。 17.略
《哨子》综合能力测试 篇2
教学目标
一、基本知识目标
掌握“预习提示”中的词语;
二、能力训练目标
1、进一步学习掌握议论文的阅读方法;
2、训练由阅读到写作的迁移能力。
三、情感体验目标
引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
教学重点
通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
教学设想
1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
2、安排二节课。
教学程序
第一课时
教学要点：
整体把握
扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
教学步骤：
一、激情唤志
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗?美人是谁?(齐答：貂婵!)中计者是谁?(答：董卓、吕布。)汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗?(齐答：不值得!)对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓!《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示?
二、确定自学目标
方法：教师引导，师生共同确定。
1、掌握生词;
2、根据议论文的'写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。
问题：
1、作者的观点是什么?这个观点是怎样提出来的?
2、作者用了哪些论据来论证论点?用的是什么论证方法?你认为这样的论证方法好吗?为什么?
三、学生自主探索
教师活动：
1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。
2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。
学生活动：
1、 主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。
2、先个人，再小组讨论疑难问题。
四、交流共享
1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情;引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
2、师生小结;
本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉;用比喻非常生动地论证了中心论点。
五、情感体验
问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗?请结合本文谈谈你的感受。
六、效果评价
对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。
【附】板书设计
亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。
(个别)
不要 热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友 太高 对事物
为哨 个 醉心于名望——————忽视了自己的事 的价值
论 点：子花 为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐 的 作出
(一般) 费太 别 为了寻欢作乐—————损坏了身体 错误的
多 沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱 代价 估价所
造成
第二课时
教学要点：
迁移写作
教学要求：
1、指导学生根据本文的结构特点(总分总)、论证特点(列举事例用比喻的方法论证论点)模仿写作;
2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。
写作指导：
1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法;
2、引导学生模仿写作。
《哨子》综合能力测试 篇3
[教学目的]
1.学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。
2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。
3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得到启发，归纳论点的写法。
4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。
[教学时数]总计1课时
[教学步骤]
一、导入新课。
同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国资产阶级革命时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。
二、指导预习。
①提示预习要点：
a、本文的论点是什么？
b、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的？
c、体会文章语言表达生动活泼的特点。
②学生各自阅读课文并完成作业：
a、利用工具书，识记生疏的词语
b、本文的标题有何特点？请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。
c、课文第一段用的五次“哨子”，同后面用的九次“哨子”的含义有什么不同？
③关于课文结构。
第一部分（第1-2段）：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨；从“哨子”事件中吸取教训，常常受益。
第二部分（第3-10段）：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。
第一层：（3段）：总提自己观察到的社会上的各种“哨子”现象，引出下文。
第二层（4-9段）：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使这些人付出了太高的代价。
第三层（第10段）：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。
三、研读课文。
①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次（组内推选代表讲解，其他同学补充）。
②文章的论点是什么？
明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。
③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点的？
明确：本文作者亲身经历（包括观察）的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”，因此而“懊恼”、“悔恨”。
接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出错误估价的事物。一一列举评述：
a、哨子——恩宠荣禄（权势）；b、哨子——所谓名望；
c、哨子——财产；d、哨子——寻欢作乐；
e、哨子——远远超出生活水平的享受；
f、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。
④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》；有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、加红线的字注音并释义，再解释词语。
热衷（）：懊恼（）：
恩宠荣禄：人面兽心：
3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。
《哨子》综合能力测试 篇4
教学目的
一、正确估价人生的价值。
二、学习一事一议、连续举例论述同一论点的写法。
教学重点
读懂课文，练习仿写：知识生成能力。
教学课时
一课时。
教学过程
一、简介富兰克林的生平和轶事。
参照教师教学用书《有关资料》一、二部分。另补充一则于下：
富兰克林出身贫寒，仅读过二三年书。他从12岁起就在印刷所做学徒，20岁出头开始单独经营印刷业，一直到晚年。他在刻苦自学中追求科学，真正的科学研究是在40岁以后开始的，有过许多重要的科学发现。他一生都以自己的微贱出身为荣，从不炫耀自己的头衔和荣誉。他认为唯有科学的事业才是永存的，并将由后代不断的发展。他在逝世前几年，就为自己写好了如下的墓志：
“印刷业者本杰明·富兰克林的身体（像一本旧书的皮子，内容已经撕去，书面的印字和烫金也剥掉了）长眠此地，作蛆虫的食物。然而作品本身绝不致泯灭，因为他深信它将重新出版，经过作者加以校正和修饰，成为一种簇新的更美丽的版本。”
上述事例可以引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生的价值的。
二、速读课文，把握要点。
1.课文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一词出现过几次）？
2.本文是议论文，用形体感很强的“哨子”作标题：有什么含义？
3.与前三课议论文的标题相比较，这篇课文的标题属于议论文的哪种类型？（用线条连接）
继续保持艰苦奋斗的作风提示论述的由头从三到万揭示议论的范围想和做展示供议论的故事哨子揭示中心论点
三精读课文，知其写法。
1.全文10段，可分几个部分？为什么？
一（1～2），引子，点题。
11（ 3～10），评述，结论。
2.完成练习二。
3.4～9段中的“哨子”各评述什么现象？请在书上划出表现这些现象的句子。
4.分角色朗读4～9段。朗读者应恰如其分地表达出"我"的情调和语气。全班4个小组，每小组出6人参加比赛；一轮后评出最佳小组。
5.完成练习一。
6.完成练习三。
四印发或朗读《假如我又回到了童年》。
五、作文仿写练习。
题目：假如我当校长
要求：
1.要写出真切的设想。
2.要有三个或三个以上的连续的排比例证。
3.200字左右。
《哨子》综合能力测试 篇5
教学目的
1、了解本文所阐述的道理，教育学生树立正确的价值观、人生观，塑造自己的美好人生。
2、了解本文“哨子”的多种含义。
3、能从文章所选的众多材料中分析出作者的观点。
4、理解本文提出论点的方法及从多方面摆事实论证的写法。
重点难点
1、重点：理解本文从六个方面连续举事例论证中心论点的写法。
2、难点：分析理解“哨子”的多层含义。
学法引导
通读全文，理解意思，分析联系，理清思路，概括内容，完成练习
教学时间
一课时
教学过程
一、导入
同学们，大千世界中的风花雪月、草木兽禽常常带给我们美的享受，生活中的浅吟低唱、物事人情总给我们以深深的启迪。科学上有着卓著成就、美国著名的《独立宣言》起草人之一——富兰克林就曾因一只小小的、寻常的哨子而悟到了生活的真谛。下面让我们跟随这位伟人一起来感悟生活吧。
二、正课
1、学生自读课文，思考：
（1）给4～9段中的“哨子”各用一个词语概括其含义，然后给“哨子”下一个定义。
（2）第1、2段中的“哨子”与下文提到的“哨子”有什么关联？
2、学生讨论，教师总结：
明确：
（1）“哨子”的含义：第4段，恩宠；第5段，名望；第6段，财产；第7段，寻欢作乐，肉体上的享受；第8段，外表，漂亮的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备；第9段，高贵的门第，荣华富贵。
“哨子”的定义：人们所追求的得不偿失的有害的物质。
（2）含义不同。第1段的“哨子”是实指，指生活中常见的能吹响的器物，儿童玩具；第2段的“哨子”用的是比喻义，比喻自己“不必要的东西”，是虚指。联系全文看，“哨子”的含义由最初的实指意义逐步虚化，但它们都有一个共同的特点，是指人们对其价值做出错误估价的事物。
3、深入思考：
（1）第3段在全文结构中起什么作用？第10段与第4～9段有什么关系？作者归纳出的结论是什么？
（2）作者提倡什么样的价值观、人生观？（学生在4～9段中找到相关语句）
4、学生讨论后归纳：
（1）第3段在全文起过渡作用，也是为评述自己观察到的社会上的种种“哨子”现象而总起。第10段是对上文4～9段的归纳。
作者归纳出一个结论：为哨子付出太高的代价是人类很大一部分悲苦的根源。其用意在于警醒世人，要端正自己的价值观、人生观，免受悲苦，寻求真正的幸福。
（2）从对六个事例的分析中，可以找到作者提倡的价值观、人生观。归纳起来即正直、正当、豁达的人生观、价值观，这也是文章精神实质所在。
5、课堂练习。
（1）解释下列词语：
恩宠荣禄、慷慨无私、人面兽心、生性恶劣
答案：
恩宠荣禄－指恩惠、宠爱、荣耀和俸禄，本指封建时代人们（尤其是为臣的）的追求。本课指获取上级的欢心，追求名利地位。
慷慨无私－大方，没有私心。
人面兽心－面貌虽然是人，但心肠像野兽一样，形容非常凶恶残暴。
生性恶劣－从小养成的性格、习惯很坏。
（2）谈谈自己生活中或社会生活中的“哨子”现象，并加以评述。
三、总结
哨子的事情是作者童年时代的一件小事，富兰克林却能从中悟到一个很有用处的道理，而且一直保留在记忆中，常常以此为戒，成为一笔宝贵的精神财富。由此可以悟到，杰出人物之所以杰出，与善于感悟是分不开的。吃一堑，长一智，铭记终生，就是一笔精神财富。
四、板书设计
哨子、人生真谛
恩宠、自由、品德、朋友
名望、自己的事
财产、舒适的生活、为别人做好事的一切乐趣
所有的同乡们对他的尊重慷慨、无私的友谊的快乐
寻欢作乐肉体上的享受、精神或命运方面一切可赞美的改善
外表漂亮的装束、讲究的住宅人身自由
上等的家具、精致的设备
高贵的门第、荣华富贵爱情
五、作业
完成课后练习二、三题。
《哨子》综合能力测试 篇6
一、导入新课。
同学们，今天我们学习课文《哨子》，作者富兰克林是美国 资产阶级革命 时期的民主主义者，科学家。他在研究大气电方面有贡献，发明了避雷针。他年轻时注意培养美德，要求自己每天晚上自省日间的某些过失，这种严格要求自己的精神是很可贵的。
二、指导预习。
①提示预习要点：
A、本文的论点是什么?
B、本文是怎样列举“哨子”现象，从中归纳引出论点的?
C、体会文章语言表达生动活泼的特点。
②学生各自阅读课文并完成 作业：
A、利用工具书，识记生疏的词语
B、本文的标题有何特点?请你为本文重拟一个标题，要体现中心论点的主要内容。
③关于课文结构。
第一部分(第1-2段)：叙述自己的一个生活实例：为“哨子”付出过高的价钱，带来悔恨;从“哨子 ”事件中吸取教训，常常受益。
第二部分(第3-10段)：列举自己观察到的社会上的各种类型的“哨子”现象，从中归纳引出论点。
第二层(4-9段)：用六种事例并加以评述，说明“哨子”使 这些人付出了太高的代价。
第 三层(第10段)：归纳论点：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦……太高的代价”。
三、研读课文。
①先齐读课文，再分组讨论全文的结构层次(组内推选代表讲解，其他同学补充)。
②文章的论点是什么?
明确：许多人“所遭受的人类很大一部分的悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的”。
③文中怎样列举“哨子”现象，从中归纳出论点 的?
明确：本文作者亲身经历(包括观察)的生活实例中提出论点，给人以启示。先叙述作者幼年时一个生活实例并归结出经验教 训，由此对一个“哨子”的价值作出了错误的估价，因而付出了“比它原价高四倍的价钱”， 因此而“懊恼”、“悔恨”。
接着，课文以“哨子”比喻对其价值作出 错误估价的事物。一一列举评述：
A、哨子——恩宠荣禄(权势); B、哨子——所谓名望;
C、哨子——财产; D、哨子——寻欢作乐;
E、哨子——远远超出生活水平的享受;
F、哨子——依从父母之命或贪求荣华付出了太高的代价。
④找议论文的论点：一篇议论文，一般说来论点言简意赅，一目了然 ，读者比较容易捕捉。论点的出现也有一定的规律，有时标题就是论点，如：《中国共产党八十年的奋斗业绩 和基本经验》，有时论点在论述的过程中，如《想和做》;有时在文章的结尾。“哨子”一文，依次运用了六个事例，从六个不同的角度论证了论点。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、加红线的字注音并释义，再解释词语。
热衷( )： 懊恼( )：
恩宠荣 禄 ： 人面兽心：
3、用“当”或者“假如”为引起词，试写几段段间排比句，不低于四组。
《哨子》综合能力测试 篇7
教学目标
一、基本知识目标
掌握“预习提示”中的词语；
二、能力训练目标
1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；
2、训练由阅读到写作的迁移能力。
三、情感体验目标
引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。
教学重点
通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
教学设想
1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
2、安排二节课。
教学程序
第一课时
教学要点：整体把握
扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
教学步骤
一、激情唤志
同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？
二、确定自学目标
方法：教师引导，师生共同确定。
1、掌握生词；
2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。
问题：
1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？
2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？
三、学生自主探索
教师活动：
1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。
2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。
学生活动：
1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。
2、先个人，再小组讨论疑难问题。
四、交流共享
1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
2、师生小结；
本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。
五、情感体验
问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。
六、效果评价
对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。
【附】板书设计：
亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。
（个别）
不要热衷于猎取恩宠荣禄——牺牲自由、品德、朋友太高对事物
为哨个醉心于名望——————忽视了自己的事的价值
论点：子花为了积累财产—————放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出
（一般）费太别为了寻欢作乐—————损坏了身体错误的
多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备——投进监狱代价估价所
造成
第二课时
教学要点：迁移写作
教学要求：
1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿写作；
2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。
写作指导：
1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；
2、引导学生模仿写作。
《哨子》综合能力测试 篇8
教学目的
1.思想教育：认识许多人由于对事物的价值作出错误的估计，因而为他们的“哨子”付出了太高的代价，遭受着人类很大一部分悲苦。
2.阅读指导：理解从亲身经历的生活事例中提出论点的写法
3.写作指导：学习采用连续举出事例来证明同一论点的写法
教学重点
文中六次从不同的方面运用排比段来论证并归纳中心论点及文章结构的把握
教学难点
例证法（用几个事例证明同一论点的写法）
课型设计
课内自读课
教学方法
小组阅读讨论课
教具使用
多媒体辅助教学设备
课时安排
一课时
教学步骤
一、指导学生阅读预习提示，了解作者电脑打出作者有关情况
二、指导学生阅读课文，思考下列问题
1.提前将课文预习提纲发给学生
2.课堂上用电脑将重要的讨论题投影打出
3.以小组为单位展开讨论，找出疑难
三、破题
1.了解用实物名称“哨子”贯穿全文并作标题
2.运用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的语言环境中的比喻义
3.拟题训练：重拟一个标题，体现中心论点
四：集体讨论，研习课文
1.小组讨论，完成结构划分
2.重点突破“哨子”的含义及比喻义，电脑打出“哨子”的含义及比喻义
3.引导学生归纳中心论点
4.集体讨论完成课文结构的欣赏，电脑打出相关的知识内容
5.教师答疑
五、课文归纳总结
本文从生活各方面，依次列举种种事例，证明同一论点，是议论文不多见的一种结构样式，课文最后一节是对全文的总结，指出某些人的悲苦是由于对事物作出错误估价造成的，从而告诉我们：只有正确估计事物的价值，才能始终保持身心的快乐。
六、课堂训练
师生共同口头完成《掌握语文》自读练习
七、布置作业
预习《“畏惧错误就是毁灭进步》
《哨子》综合能力测试 篇9
教学目的：
1、掌握文中生字词及作者---富兰克林生平；
2、把握文章中心及结构，思考文章思路；
3、明了“哨子”的含义，对学生进行思想教育；
4、培养学生自读能力和主体意识。
教学重点及难点：
1、论点及课文结构的把握；
2、“哨子”含义的理解。
教学时数：
一教时
教学过程
一、导入
前面我们已学习了《想和做》，明白了想和做联结起来才能求进步、求发展的道理。今天我们再来学习一篇议论文，看看它是怎样提出论点的。[板题]（引入题目，便于下面的发散性思维训练）
二、围绕题目发问并尝试作答：（进行发散性思维训练。）
1.哨子是什么？
2.它有什么特点？
3.它有什么作用？
4.它能让我们想到些什么？
讨论、作答（教师延迟评价。）后思考：
课文到底写什么内容？是否和我们想的一样？（设疑，激发学生阅读兴趣。）
三、带着问题初读课文憗（“整体阅读教学”思路）：
1.边读边思考上面提出的问题。
2.边读边勾划批注（“纲要信号教学法”、“层进式教学法”注重学生思维的由浅入深及自读能力的培养）：
①用“□”划出文中生字词并利用工具书自行解决；
②用“123……”标出段序号并用横线划出中心句；
③用波浪线划出文中优美的语句并作摘抄；
④指出文中的关键性段落、段落中的关键性语句；
⑤找出不理解的句段，标上问号。
3.学生以小组为单位，讨论初读情况。
四、教师点拔课文思路及重点内容（充分体现教师的主导作用）：
本文写作者的一次经历以及由这次经历所想到的一个道理。
思路： [板书]
哨子带给我的悔恨---为它付出了过高的代价---许多的和我有同样的遭遇的人---为了他们的哨子，付出了过高的代价。
人
哨子
代价
过分热衷于荣禄的人
恩宠荣禄
牺牲了自己的自由、品德、朋友
醉心名望投身政界的人
名望政界
忽视了自己的事
守财奴
积累财产
放弃做好事的乐趣、尊重、快乐
寻欢作乐的人
肉体上的享受
损坏了自己的身体
沉迷于物质追求的人
物质的追求
借了债、进了监狱
漂亮温顺的姑娘
金钱、地位
嫁给了一个人面兽心的丈夫
读了课文，我们才明白：课文并不是如我们所想，去写“哨子”的作用、特点如何如何，而是写围绕“哨子”的一次人生经历，并由此想到的人生的道理。读完之后，我们确实感到本文写的精彩、隽永而耐人寻味。生活中的我们何尝没有为自己的“哨子”付出过过高的代价？只是我们没有思考过罢了，读了这篇课文，我想我们应该多想一想我们自己。下面请同学们谈一谈我们为自己的哨子，付出了哪些过高的代价（听说能力的培养）；想一想，按我们的想法，这篇文章应该怎样写（写作能力的培养）。
五、迁移训练（培养学生的语文运用能力）：
1、完成印发的训练题目；
2、写读后感，谈自己为哨子付出了哪些过高的代价；
3、以“哨子”为题，写一篇作文，重点介绍“哨子”的作用、特点以及由“哨子”想到的人和物。（进行同一题材的不同文体训练）。
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