精选2篇 绿色基因的革命 教学设计
《绿色基因的革命》教学设计（精选2篇）
《绿色基因的革命》教学设计篇1
教材分析：
《绿色基因的革命》与上一篇文章《巡天遥看一千河》一样，同属于科技作品，所不同的是，上篇介绍的是遥感技术，本文说明的是转基因技术，是作用于农业生产的。科学技术类说明文具有知识性，专业性强的特点。为了能更好的普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，不仅引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质和作用。
教学目标：
1、能为转基因技术下定义。
2、熟知举例子、作比较的说明方法。
3、学习本文由现象入手透析本质的说明顺序。
教学重点、难点：
1、识别举例子、作比较的说明方法，并根据文中的例句分析理解其作用。
2、能为转基因下定义。
教学方法：
1、讨论法
2、归纳法。
教学过程：
一、导入语
同学们，通过上篇文章的学习，我们发现一个问题：人类的许多想像，在今天都变成了现实。在科学面前，一切皆有可能，所以我想说：科学真奇妙，只有想不到，没有做不到。那么，今天就让我们继续走进科学，学一篇新的文章《绿色基因的革命》，再次感受它的奇妙吧！（出示题目）
二、检查预习 （多媒体打出字）
耳熟能详 硕果 枯萎 迄今 孢类 免疫系统
三、整体感知课文内容
本文的说明对象是：现代转基因技术。你想知道哪些与它有关的知识？（如：什么是转基因？到底是怎么样的？人们如何应用？等等）下面我们读课文，边读边思考，本文都介绍了哪些内容呢？读后回答。
四、精读课文，分析内容
1、对于科普类知识，我们理解起来可能要困难一点，需要我们有耐心，那么什么是转基因技术呢？原文没有个明确的答案。作者是怎样引出的呢？请同学们出声朗读第一段，看作者是怎样入笔的。
明确：
作者从大量施用化肥和生长素使西红柿质量下降的现象谈起，引出利用植物生物工程技术，培育出了新品种的西红柿。作者说，利用生物工程技术会给农作物带来革命性变革。会有哪些变化呢？（找生概括）通过比较，西红柿质量提高了，有些植物抗干旱增强，而且有的能自己造肥，说明有利于植物自身生长了。具体做法又是怎样的呢？（找学生回答）因为我们研究的是绿色基因，所以很显然，是把基因注入了植物体内。那么谁试着给转基因下一个定义？（出示多媒体课件，明确转基因定义）
转基因技术的定义
是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身生长或提高其品质的特性。
2、明白什么现代转基因设计了，作者都围绕它介绍了哪些知识呢？找学生朗读2——3段，讨论并回答下列问题（同桌讨论，出示多媒体课件）
讨论问题
（1）、生物工程技术之所以新的原因在于什么？
（2）、在讲述转基因技术与传统技术异同时，运用了什么句式承起问题？这种句式有什么好处？
（3）、概括转基因技术与枝条嫁接、杂交这些传统技术的异同。
讲解完后，用多媒体出示答案。
为了使你能清晰明白的知道文章内容，作者都运用了哪些说明方法呢？
目的是什么？（回答后用多媒体出示答案）
3、扫读课文最后几段内容，看作者又写了什么内容？应该抓住那些关键词语去分析？用了什么说明方法？
明确：现代转基因技术已经或可能给农作物生产带来巨大变化。抓住“已经”“正在研究”“打算”“正在设想”等词语。运用举例子的说明方法。
五、拓展连接
看到这儿，我不禁有些激动了，转基因技术地参与给农业带来了巨大的变化。那我们可以甩开膀子大干一场啦！有些植物怕旱，运用转基因技术增强抗旱性；有的怕虫咬，没关系，利用转基因呀，让虫子咬一口便浑身发抖。那么，我们可以对生物生命进行任意修改。真是太好了！你们同意我的观点吗？
可是，昨天老师搜集了一些资料，惊奇的发现，它带给我们的还有些忧虑。——读资料（ 找生读）
毁誉参半的转基因技术
英国的权威科学杂志《自然》刊登了美国康奈尔大学副教授约翰罗西的一篇论文，引起世界震惊。论文说，研究人员在实验室里把抗虫害转基因玉米“bt玉米”的花粉撒在苦苣叶上，然后让蝴蝶幼虫啃食这些菜叶四天之后，有百分之四十四的幼虫死亡，活着的幼虫身体较小，并且没有精神。而另一组幼虫啃食撒有普通玉米花粉的菜叶，就没有出现死亡率高或发育不良的现象。论文据此推断，bt转基因玉米花粉中含有毒素。
另据报道，英国伦理和毒性中心的实验报告说，与一般大豆相比，耐除草剂的转基因大豆中，防癌的成分异黄酮减少了。与普通大豆相比，两种转基因大豆中的异黄酮成分减少了百分之12到百分之14。
因此这种技术创造的新性状基因和生物可能有害于人类，对其安全性能应做好考究。
我们发展转基因技术时，应扬长避短，趋利避害，使其优势发挥到极致啊!
六、总结、收获：
1、内容讲完了，我们总结一下
（多媒体出示总结内容）
说明方法有哪些？说明对象是什么？属哪种说明顺序？（现象——本质）（多媒体出示问题）
2、学习了这篇课文，你有哪些收获？
如：一些农作可用转基因改变其性状。什么是转基因？运用说明方法可以让我们易于理解，把抽象的概念具体化，通俗易懂。
七、练习
文章之所以能使我们清晰明白的了解科普知识 ，还得归功于说明方法的运用。今天我们学以致用，运用至少两重说明方法介绍一下我们的语文课本（注意要关注说明文语言的准确性）100字左右。
教学反思
本文是一篇关于科普知识的说明文，从说明对象上来看，属于事理说明文。这类文章知识性、专业性强，但由于作者在写作中联系生活中的一些现象，运用了举例子、作比较等说明方法，所以理解起来并不难。
对八年级学生来说，刚接触说明文，教学重点中编者也说只是以学生初步了解转基因技术，培养学生关于科学与生活的关系为目的，所以，对转基因技术没有过多过深了解。
教学中主要致力于对“自主、合作、探究”教学理念的探索。把主动权交给学生，让他们在合作与交流中明白知识，理解内容。另外，让学生进行平等对话，在尊重学生观点的基础上加以引导，为学生营造轻松的学习氛围。当然，课改之路还漫长，我还要继续努力。
《绿色基因的革命》教学设计 篇2
《绿色基因的革命》教案
教学目标
1.知识与能力：○1明白现代转基因的概念。○2把握文章思路。
2.过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
3.情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣
教学重难点：○1文章的思路。○2本文的写作手法。
教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
教学方法：自学讨论法
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
二、整体感知
1.什么是转基因？
提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2.你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
3.整理文章思路。
第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文
带着问题阅读课文。
1.现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
2.利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3.本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
三、交流活动
结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。
四、课堂小结
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
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