精选12篇 第三册
第三册（精选12篇）
第三册 篇1
项脊轩志
陕西于小红
一、教学目的
�牐�1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。
�牐�2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。
�牐�3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。
�牐�4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。
二、教学重难点
�牐�1.常用文言词语的意义、用法。
�牐�2.形散神聚的方法——线索串联法。
�牐�3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。
三、教学原则
�牐牻涛�主导、学为主体、思为主攻、练为主线。
四、教学思路
五、教学过程
�牐�(一)导入新课
�牐犌胪�学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
�牐犆彰妫阂陆趸瓜纭Ｃ盏祝汗橛泄�
�牐犗旅嫖颐蔷屠囱�习归有光的一篇散文名作——《项脊轩志》。
�牐�(二)诵读品味
�牐�1.教师范读1、2段。
�牐�2.一名学生朗读3、4段，齐读5、6段。
�牐犚�求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。
�牐�(三)学生分段译读课文
�牐�1.把握重点字、词、句。
�牐�活用词：雨泽下注乳二世
古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙
通假字：而母立于兹
一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也
�牐�2.学生分段口译课文，教师指导。
�牐�3.结构线索：
�牐�(1)修茸前后的不同风貌。
�牐�(2)轩的变迁和家人轶事。
�牐�(3)补写丧妻前后轩中情形。
�牐�(4)写轩中的枇杷树。
项脊轩的变迁作
线索：-------------->
作者的悲喜情感
�牐�(讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?)
�牐�4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。
�� 5.抒情技法：
��(四)课堂练习(投影展示)
�牐�1.解释下列加点的词。
�牐牨热ィ�以手阖门大母过余曰
�牐牨缺冉允�愿枉车骑过之
�牐犇杀攘�中凡四方之士，无有不过而拜且泣者
�牐牨鹊萌斫挪。牐牐牐牐�
��2.谈谈《项脊轩志》的抒情艺术(课后形成书面分析)。
第三册 篇2
<我为什么而活着>实录
[ 作者：张广祥|转贴自：本站原创|点击数：635|更新时间：2004-12-30|文章录入：admin ]
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我为什么而活着
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
教学目标：
理解文章的主旨以及作者的感情。
启迪学生树立正确的人生观、价值观。
教学步骤：
一、导入：
师：我为什么而活着？
古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.
二、作者
师：谁来介绍一下罗素？
生：（读有关资料）
时：我来补充点。伯特兰·罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。
三、朗读
师：爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”下面我们有请一名同学来有感情地朗读一下课文。
（指一名学生朗读课文）
四、分析
师：罗素为什么而活着？
生：（读出课文第一句话）
师：对！对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——
生：总——分——总。
师：文章层次分明，结构清晰严禁。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。
师：罗素为什么渴望爱情？
生：有三个理由：爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
师：很好。爱情无意是人类最美好的情感之一。只要是健康的，生理发育健全的人，无论是男是女，都会怀有爱情的美好渴望。在座的你们，不是也萌发了恋爱的种子了吗？（学生笑）
师：不要笑。你们中的某些人甚至实践了。你们的思想、你们的行为逃脱不了我的锐利的眼光。（学生笑）有这样的欲望是正常的；但是你们现在的任务毕竟是学习，所以请把你们美好的情感暂时藏一藏，可不能“将爱情进行到底”，（笑）现在的爱情果子是青涩的，不宜品尝哦。知道吗？能不能接受我的参考意见？
生：能！坚决不谈恋爱！
师：孺子可教！罗素是一个“渴望”爱情的人，情感非常丰富。为此，他会毫无顾忌地引诱任何一个女人上钩。这里，就不妨揭揭他的“丑”吧。
对于老练的奸夫在尚未开放的年代里所必须掌握的各种伎俩，罗素确实是一位个中高手。罗素的“受害者”们通常是身份卑微的人：家庭女仆、保姆，或是经过屋子的随便哪位年轻、漂亮的女性。研究罗素的胡克教授说：“不顾高龄，仍在追逐他遇到的每一个穿裙子的人，他干这类事臭名远扬，甚于与年轻女仆，当着那些他屋里客人的面。”
罗素的第一任妻子爱丽丝是一位美国贵格会教徒，温柔、体贴、大度。起初，罗素拒不认可他的新婚夫人，还暗示他的兄弟弗兰克，别把她带到餐桌上(后来弗兰克在上议院的法庭上被指控犯了重婚罪)。但是随着年龄的增长，罗素变得很像过去的维克多·雨果，越发好色起来，越发不愿遵循社会规范，除非他觉得这些规范对他有用。一起生活16年之后，爱丽丝实际上被抛弃了，1911年，罗素在贝德福德广场奥托琳•摩勒尔夫人的寓所里拜访了那位充满活力的布卢姆斯伯里的女主人。罗素意外地发现她的丈夫菲利普外出了，便与她发生关系。罗素一度刮掉了自己的胡须，为的是在同奥托琳夫人秘密约会时掩盖身份。接下来，1914年在芝加哥，罗素与一个年轻女郎又发生了一段有损名誉的故事。这是妇科专家的一个女儿。在此期间，罗素又得到了另一位情妇，是一位交际花。后来，罗素又投入了另一位更年轻的女子的怀抱，这是一位颇为解放的女权主义者，名叫多拉·布莱克，罗素让她怀了孕。她并不想结婚，因为她不赞成这一制度，但罗素不想让“他的处境变得更复杂”，坚持要结婚。罗素的毫不妥协取得了成功，他们举行了仪式，并在孩子出生之前“空出了六个礼拜的时间”。此时的罗素是一个50岁的男人。罗素与第三任妻子皮特·斯彭斯的婚姻维系了15年的好光景。1952年罗素离婚，这时他80岁。然后他娶了一位来自布莱恩·莫尔学院的教师，伊迪丝·芬奇。他已经和她相识好几年了，他的余生都是由她来照料。当他被指控为反美时，他会潇洒地回答道：“我的妻子们有一半是美国人。”
那么再看下一段。罗素追求哪些知识？
生：也是三个方面：人的心灵，星星为什么闪闪发亮，毕达哥拉斯是思想威力。
师：对。罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，说“星星为什么闪闪发亮”，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，说“毕达哥拉斯是思想威力”则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊！
如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？
生：有饥饿的儿童……
师：这样的世界令罗素怎么样？
生：痛苦。
师：于是罗素有什么想法？
生：“渴望减轻这些不幸”。但是罗素又“无能为力”，“自己也深受其害”。
师：是啊，罗素不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。下面我来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的吧。
第一次世界大战期间，他积极从事反战活动。他参加了禁止征兵协会，发表了一系列呼吁和平的演讲，对拒绝参加罪恶战争的人给予真诚帮助。1916年因为撰写反战传单被罚款100英镑，由于其拒付，法庭就拍卖了他在剑桥大学的图书作抵押。随后三一学院也解除了他的教职。1918年，他又给反战报纸写社论，因“侮辱同盟国”而被监禁6个月。鉴于其名声，他被判决在布里克斯顿监狱中的一个小屋中写作和研究。战争结束后，罗素访问了苏联，会见了列宁、托洛茨基和高尔基，他对共产主义者信仰的目标表示同情，但也对苏联的政治和社会生活方式表示忧虑。1920年8月，罗素访问了中国。他一贯同情被压迫民族。在英布战争中，他站在布尔人一边，为此他在英国贵族中极为孤立。
1953年，美国试验了一颗氢弹，这改变了他的政治观点。他主张与其打一场战争，毋宁在独裁下生活，表现了他对未来战争的担忧。1954年12月，罗素在英国广播公司发表《人类面临的危险》的广播讲话，严厉谴责比基尼氢弹试验。1955年初，又起草并发表有各国科学家签名的著名的罗素—爱因斯坦禁核声明。1961年为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人参与了伦敦游行示威。后来在1962年古巴导弹危机期间他极力呼吁美苏首脑举行高级会谈，避免战争。
罗素不是一个共产主义者，直到1953年斯大林死去，他一直没有放松对苏联的批评。后来态度有所缓和。但在越南战争期间，他提供资金，组织了对美国领导人战争罪行的模拟裁判。由萨特和艾特克·多伊彻主持的战争法庭于1967年5月在斯德哥尔摩开庭，并对美国军队的活动提出详细公诉。1968年苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。他作为一名国际和平战士，成为西方许多国家左派学生和群众的一面旗帜。
（详细材料见教学用书，此略）
罗素为什么活着，这就是：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类的关爱。
显然，他睿智，他博大精深；他渴望知识、追求真理；他充满温情、多姿多彩；他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾……这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次。让我们满怀着对他的崇敬之情，齐读一下课文!
五、再读
生：（读课文）
六、小结
师：罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？
生：为了将来有个好工作。
生：做一个对国家有贡献的人。
师：看来，大家都有自己的目标和理想，这是好事。我们可不能浑浑噩噩啊。至于这个目标和理想，可以有大小、远近之分，却不能有美丑好坏之分啊。像刚才，有人为了国家和民族而活着，有人为了自己而活着，有着大小之分吧，这不要紧。有个老师叫尹健庭，听说过吧？
生：没有。
师：这是湖北的一位老师，他在对学生进行入学教育时说，读书是为了将来拥有金钱和美女。
生：还有帅哥。（笑）
师：帅哥？除了我，这个世界上还有帅哥吗？（笑）
生：臭美吧。
师：当然，这世界上美女倒是遍地，你看，现在叫某个女的都是叫美眉，我们班上的女生也都是美眉哦。（笑）
生：不敢当。
师：后来这位教师收到了大家的批评。被认为这是向学生宣传消极。其实，尹老师是在一个不恰当的时候不恰当的场合说了一句虚伪的人不愿说也不敢说的实话而已！！而且，这样的宣传并不反动，它不会影响别人、影响国家，这不过不是远大的、崇高的理想而已。对吧？
生：对啊。
师：每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。同学们，好好设计一下你的人生旅途吧，让你活得更精彩！
第三册 篇3
一、教学目的:
1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；
2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；
3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。
二、教学重点、难点:
1.重点:本文第三、第四两部分。
2.难点:中心的表现及文言文的标点。
三、教学时数:
三课时
四、教学步骤:
憙拑
第一课时
憗拕
字词正音:
阉yān(指太监)湮yān(埋没)敫jiǎo(本指玉石洁白、显耀、明亮)崐赀zī(同资)缇骑tíjì(指明代锦衣卫)失chì(击)hùn(厕所)
累lěi(累积、连续)豆dòu(颈项，这里指头)曷hé(同何)缳huán(绳索崐的套子)暴pù(同曝，显露)谥shì(死后追封的称号)牖yǒu(窗洞)
詈lì(骂)jǐong(光、明亮)
作者简介:
张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。崇祯初崐年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，讽崐议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，进行文学和政治崐活动，议论朝政，影响很大。张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的崐“复社”活动，在当时有一定的政治意义。
时代背景:
明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上崐到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。崐明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。此时，魏阉党羽遍布天下，异己崐排斥殆尽。明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。崐身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。本文所写，就是其中一次。
解题:
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌，同情周起元崐而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。崐当时，魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。天启七年，崐魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等崐人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨崐就义。不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。周顺昌崐冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠崐──普惠祠内，并立了墓碑。
五人者，盖当蓼洲周公⑴之被逮，激于义而死焉者也。
(这)个是周蓼洲先生逮捕的时候为正义激发于这件事的
盖:发语词当:在……的时候之，取独而:结果连词焉:于之
至于今，郡之贤士大夫⑵请于当道⑶，即除⑷魏阉废祠⑸之址以
到现在吴郡的向执政的人请示后立即修整的地址来
于:介词
葬之；且立石于其墓之门，以旌⑹其所为。呜呼，亦
安葬他们的遗体并且树立石碑在他们门前表扬他们的行为也
盛矣哉⑺!
真是盛大隆重的事啊
简析:首句解释，紧扣题目，概括交代死因。“义”是本文的纲领，下文崐叙事、议论都紧扣义字，用感叹句赞颂五人身后的荣耀，收住叙事，转入议论。
夫五人之死，去⑻今之墓⑼而葬焉，其为时止十有一月耳⑽。夫十有
距离修墓来埋葬他们那时间只
墓:名作动，修墓而:表顺承止通只有通又
一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没⑾
所有的人意气昂扬踌躇满志这类人生病埋没
凡:任选之:代词疾病:名作动，生病
而不足道者，亦已众矣⑿，况草野之无闻者欤⒀?独五人之
值得再说的人太多何况乡间没有声名唯独这死崐之:取独
⒁，何也⒂?
得光荣显耀呢是什么原因呢
简析:写出时间之短，变化之大，联想到有钱人家的子弟和乡间默默无闻崐的人，都不值得提，用对比的手法，突出五人与众不同，用“何也”发人深思，崐引起下文。
一、交代五人墓的缘起，指出五人的死不同寻常。
憙拑
第二课时
憗拕
予犹记周公之被逮，在丁卯⒃三月之望⒄。吾社之行为士
是年三月十五日那些道德品行可作为读
之:取独
先者⑴，为之声义⑵，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑⑶
书人表率的人替他声张正义募集钱财来为他送行穿红衣服
之:代周顺昌赀通资
按剑而前，问“谁为哀者?”众不能堪，而仆之⑷。
的马队握着上前是同情的人忍受(把他们)打倒在地上
而:表修饰仆:使动，使……倒下
是时以大中丞抚吴者⑸为魏之私人，周公之逮所由使⑹也；吴之
这时用身份担任吴郡巡抚的人是心腹是由他主使的
所由:由所，介宾倒装
民方痛心⑺焉，于是乘其厉声以呵⑻，则噪而相逐。中丞匿于
正在痛恨这件事趁他严厉地高声呵叱的时候喊叫着追逐他躲在
以同而相:一方对一方，相当于他
藩⑼以免。既而以吴民之乱请于朝⑽，按诛
厕所里才逃脱不久(他)用暴乱的罪名向朝庭请示追究这件事斩了这
以相当于而按通案，查究、追究
五人⑾，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之
(他们的名字)叫就是聚
然⑿在墓者也。
集埋在的人
简析:这一段以简括的笔墨，叙述了抗暴斗争的时间、经过，揭示了起因，崐叙述“激于义而死”的经过，体现五人之“”。
然五人之当刑⒀也，意气扬扬，呼中丞之名而詈⒁之；
接受斩刑的时候神态气势昂然自若喊着骂
之，取独而:表修饰
谈笑以死，断头置(于)城上，颜色不少变。有贤士大夫发五
着死去砍下的头悬挂在城墙脸色没有一点改变贤明绅士拿出
十金⒂，买五人之⒃而函⒄之，卒与尸合⒅，故今之墓中
银子用木匣装起来(头)终于和身合在一起现在的是
函:名作动之:代头
全乎为五人也。
完整的
简析:这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景。写出他们慷慨激昂、横眉冷崐对阉党、视死如归的气慨，再写贤士大夫的义举，足见五人死义感人之深，最崐后照应“墓而葬焉”。
第二部分:追叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。
嗟夫!大阉之乱⑴，缙绅⑵而能不易其志者，四海之大，
魏忠贤专权作乱的时候做官的人改变自己志向全国这么大崐而……者:定语后置标志之:代词，这么崐
有几人欤?而五人生于编伍⑶之间，素不闻诗书⑷之训，激昂(于)大
呢在民间平素没有听到经书教诲被大义所激崐
义⑸，蹈死⑹不顾，亦曷⑺故哉?且矫诏⑻纷出，
励踏上死地不回头(这)又是什么缘故呢并且假托皇帝的命令纷纷发出来
曷通何
钩党之捕⑼遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不
逮捕同党的人及全国终于因为吴郡的人民发出愤怒地一次痛击(阉党)
钩党:有牵连的党人之，取独
敢复有株治⑽；大阉亦逡巡畏义⑾，非常之谋⑿难于猝发，
再牵连治罪犹豫不决畏惧正义篡夺帝位的阴谋立即发动
待圣人之出⒀而投缳(于)道路⒁，不可谓非五人之力也。
等到当今皇上即位就能说不是功劳
简析:本段由记叙转入议论，反面揭示出缙绅的阿谀奉承的无耻行径，和崐五义士高尚情操形成鲜明对比，显出五人死义的可歌可泣。“且”字一转，追崐叙魏阉专权的黑暗，由于人民的反抗，不敢篡位，落个投缳的下场，从而体现崐五人捐躯的斗争关系天下人民的生死祸福、国家的安危存亡。最后双重否定肯崐定五人反阉斗争的巨大贡献和死义的重大意义。
憙拑
第三课时
憗拕
由是观之，则今之高爵显位⒂，一旦抵罪⒃，或脱身以逃，
做大官身居显位的人犯罪应受惩治时而
之:凑足音节则:顺承连词，不译
不能容于远近，而又有剪发杜门⒄佯狂⒅不知所之⒆者，其
收容被的百姓为僧闭门不出假装疯狂往哪里去的
于:表被动远近:形作名之:动词，去、往崐
辱人贱行⒇，视(21)五人之死，轻重固何如哉⑴?
可耻的人格卑贱的行为与相比(谁)(谁)到底怎么样呢
视:与……相比
是以蓼洲周公，忠义暴⑵于朝廷，赠谥美显⑶，荣于身后；而五
显露(皇上)谥号美好而光荣死后也光荣
人亦得以加其土封⑷，列其姓名于大堤之上，凡四方
能因此为他们修建(一座)大坟刻上在(立碑)所有各方
加:修建土封:坟墓
之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也⑸。不然，
人士没有经过墓前不下拜哭泣的这实在是百年难得的遭遇这样的崐
令五人者保其首领⑹以老于户牖之下，则尽其天年，人
话使头颅老死在家中就是(平安)度完他们的一生人们
户:门牖:窗下:下面
皆得以隶使之⑺，安能屈⑻豪杰之流，扼腕(于)墓道⑼，
都可以把他们当做奴隶来使唤这一类人物在墓前表示愤慨
隶:名作状，当做奴隶屈:使动，使……屈身
发其志士之悲哉⑽?故予与同社诸君子哀斯墓之徒⑾有其石也而
抒发他们悲愤呢各位先生惋惜空那块石碑就
之:取独
为之记，亦以(之)明死生之大⑿，匹夫之有重于社稷也⒀。
它(作了)碑记用(它)来说明重大意义平民对于国家有重大意义崐之:代碑明:形作动大:形作名，重大意义匹夫:代五人
此自然段论五人对国家的贡献，从反面揭示“高爵显位”的“辱人贱行”，崐再一次对比突出五人死义的重大意义。再正面叙述，以周顺昌死后作陪衬，照崐应开头；再从反面设想五人如不死于义，虽得终天年，但生命毫无意义，对他崐们的死作了进一步的说明和肯定。结尾句是结论，把论题提高到理论高度，表崐明作者比较正确的观点。
第三部分:再次肯定周顺昌和五人的功绩、影响，指出人民于国家的重大作用。
贤士大夫者，卿因之吴公⒁，太史文起文公⒂，孟长姚
(上文提到的)贤明士绅是吴因之先生文文起先生姚孟长崐
公⒃也。
先生
结尾交代贤士大夫的姓名，是补白性的文字。
小结:
一、本文以明确的立场，爱憎分明的感情，高度评价了五位义士在反阉党的斗崐争中慷慨捐躯的事迹，充分肯定了他们对国家的贡献和对后世的重大影响。
二、“五人生于编伍之间，素不闻诗书之训”“令五人者保其首领以老于户牖崐之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”:认为平民百姓是理所当然地不懂道理崐的、受奴役的，反映了作者思想的局限性。
三、写作特点:
1.叙事议论有机融合
本文有叙有议，就全篇说，是先叙后议，一、二两段叙事(五人墓缘起、崐斗争事迹)、三段评议五人死义的重大意义，是议论部分，但叙中有议，议中崐有叙。一段叙述五人墓缘起后，插入一段议论，赞扬“五人之”，然后接崐叙五人斗争事迹，三段在称赞五人“激昂大义，蹈死不顾”后，接叙“矫诏纷崐出，钩党之捕遍于天下”的事实，以论证五人之死的重大意义，敇议论随叙事内崐敇容而发，事实随议论的需要而叙敋。从二者关系看，叙五人事迹是议论的基础和崐根据，议论使五人事迹益见光辉，叙事与议论相辅相成，统一于“义”这一纲崐领之下，有机融合，成为不可分割的整体。
2.反复对比
作用:使五人之义跃然纸上，突出展现他们慷慨死义的壮烈事迹。
对比:⑴富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人对比；
⑵大阉之乱变节易志的缙绅和五人的对比；
⑶高爵显位的辱人贱行和五人对比；
⑷假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人之死对比。
作业:
[思考和练习]第二题、第三题、第四题、第五题、
第三册 篇4
小学人音版第三册音乐教案
第一课：问声好
教学内容：
1 表演《早上好》
2 聆听《森林水车》
3 表演《小麻雀》
4 创编与活动
教学目标：
1、感受关于大自然的声音，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。
2、动脑为歌词创编歌词、动作。
3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学准备：
录音机、欣赏带、范唱带、电子琴等。
教学重难点：
1 重点：注重学生的音乐感受。
2 难点：四二拍与四三拍的转换。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
1 表演《早上好》
2 聆听《森林水车》
3 唱着歌，走一走
教学流程：
创设教学情境（早晨的大森林中），聆听《森林水车》。
1 闭上眼睛初听乐曲。
2 提问：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？
3 结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。
4 结合音乐观看图片。
5 复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
创设情境（小朋友们在森林里见面问声好），学习表演《早上好》。
1 听录音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教师带着学生拍手、踏脚。
2 提问：感觉有什么不同？
3 教师范唱，边唱边拍节奏，学生跟着做，心中默唱。
4 听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。
5 听老师弹琴，学生拍节拍轻声唱歌。
6 继续熟悉歌曲两遍。
7 歌曲熟练后，将学生分成两组围成小圆圈，按课本右下角“走”的方向，边唱边走。
8 分组创编《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵的红花。
9 用学过的打击乐器为歌曲配器（学生自由创编）。
小结：
用学生喜欢的故事情节把所有教学内容串联在一起，深受学生喜爱。《早上好》这首歌是一首 与 相间的混合拍子，要唱出两种拍子的不同感觉比较难，尤其是切分音的出现，应在后面多多练习。
第二课时
教学内容：
1 创编与活动
2 表演《小麻雀》
教学流程：
创编活动：歌谣《上学歌》
1 熟悉歌谣。
2 师拍手击出节奏，学生按节奏说歌谣。
3 分组创编各种表现形式（教师可提示学生加入打击乐伴奏、表情、动作）。
4 分组展示自己的编创结果。
学习歌曲《小麻雀》
1 听歌曲录音拍节奏，感受歌曲。
2 第二遍听录音时，轻声哼唱旋律。
3 听教师范唱，轻声跟唱歌词。
4 听琴边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。
5 提问：你能用歌曲的旋律演唱其他小动物吗？（创编新歌词）
6 将学生创编的歌词分段，演唱并表演。
创设情境复习第一课
1、在上学的路上，我们路过了一片大森林，早晨的大森林里“森林水车”发出了美妙的声音。（再次聆听乐曲《森林水车》）
2、朋友们见面问声好。（复习歌曲《早上好》）
3、各种小动物都在跟我们问好。（复习歌曲《小麻雀》及自己创编的歌词）
小结：《小麻雀》是一首活泼的歌曲，歌曲教育学生要像小麻雀一样懂礼貌。在学完新歌以后让学生自由发挥自创歌词，对调动学生积极性有很大帮助。
第三册 篇5
人教版第三册《识字7》
师：同学们，我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。今天，邀请我们班的小朋友去参加动物联欢会。不过，他给我们出了难题，要认识他们。来，自由读读识字7，哪些字你觉得难读就多读几遍。
生：自由读
师：你要提醒小伙伴哪些字的读音？为什么？
生：同桌互相提醒。
师：谁能当小老师，再把刚才难读的字领读一遍？
看到小朋友们这么会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。
生：自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！
师：同学们，这课生字谁有好办法记住？如果你已经想到了好办法，你就可以离开位置去告诉你的好朋友，让她也能和你一样牢牢地记住这个字，分享你的成功。咱们比一比，看谁最快，看哪个小组最先结束然后安静地坐好。等会儿全班分享你的好方法。
生1：我记住“丛”，人人站在地上。
生2：我会记“锦字。把棉的左边字换成金字就变成“锦”。
生3：我记住“牢”，牛关在家里，不就像坐牢吗？
师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）
师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。
第三册 篇6
【教学内容】：苏教版教材数学第三册p.18-----p.19。
【教材简析】：教材先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，说明它们都是四边形。再通过试一试，进一步认识四边形，并在此基础上认识五边形、六边形。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：体会图形的变换，发展空间观念。
【教学目标】：
1、 通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、 参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：看，小熊家真漂亮！他家里藏着许多我们认识的图形，你能找出来吗？
根据学生回答：贴出长方形、正方形。
还有哪些图形呢？今天我们再来认一认。
揭示课题：认图形
二、操作观察，探索新知
1、 认识四边形
看一看，数一数，你发现了什么？
板书：边。每一条边都是直的，那你怎么知道它们有四条边呢？谁来数一数。师生齐数。
小结：长方形、正方形都有四条边，给他们起个相同的名字，叫“四边形”。
板书：四边形。
2、 试一试
下面哪些图形是四边形？是的在括号内画“√”
3、 自主学习五边形、六边形
（1） 同桌合作，大胆猜想。
拿出信封中的图形，摸一摸，数一数、说一说图形的边。试着给他们起个名字。
（2） 小组讨论，交流。
（3） 反馈，教师板书：五边形、六边形。
教师出示一些图形，学生分一分。
小结：有五条边围起来的图形是五边形；有六条边围起来的图形是六边形。
三、实践应用，巩固新知
1、 想想做做第1题
从图上看，小动物的房子像什么形状？
学生独立完成，在书上填写，与同桌交流。
2、 想想做做第2题
照着上面的图形围一围，说一说围成的图形是几边形。
学生自己围出不同的四边形、五边形和六边形。
3、 想想做做第3题
搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？
想一想、搭一搭，再来看一看，数一数。
四、课堂总结
在生活中找一找我们认识的图形，向爸爸妈妈介绍一下。
第三册 篇7
《划船》
总课时数：
第1节
教学内容：
1、歌曲：划船
2、综合训练
3、音乐游戏：走走停停 教学目标：
1、学习用热烈而欢快的情绪，坚定而有力的声音演唱《划船》。
2、通过游戏《走走停停》，培养学生节奏的内心感觉和动作的反映与控制能力。 教学重点：学唱歌曲《划船》。 教学难点：歌曲中每一句后面的休止符处的演唱。 教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习：
第14页两条乐句，（教师将其抄写到黑板上）。
注意，用lu来模唱乐句。（这两条乐句有什么不同？）
请同学第一条第一拍唱强，第二拍唱弱，拍手表示。
第二条第一拍强，第二、三拍弱。拍手表示。
二、综合训练（二）
1、教师用mi,sol弹奏两个短句，每句中有一个音重复。
2、请同学听后将教师弹奏的短句演唱出来，并拍出它的节奏。
3、请同学再数数教师弹的乐句中重复的是那个音，出现了几次。将答案填写在书上。
三、学唱歌曲《划船》
1、同学们，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一种活动，是什么？（划船）
请同学说一说划船的感受。
今天我们就来学习一首歌曲《划船》。
2、听录音范唱。回答，这首乐曲的情绪是怎样的？
听唱法学习。注意：休止符处唱法，重点练唱。
3、歌曲处理：
讨论：这首歌曲中唱的划船是在怎样一种情况下进行的？
应该用什么样的力度、速度来表现？
最后一句“绕过这座小山”应该怎样演唱？为什么？
注意：强调强拍表现出划船的节奏。
练唱
5、请同学边唱边做划船的动作，注意手的动作要与歌曲的力度吻合。
四、音乐游戏：走走停停
1、教师讲解规则：按照教师拍打乐器的节奏学生作相应的动作。音乐停时，按教师要求做。
2、听节奏做游戏。
五、小结
课下请同学们多做一做走走停停这个游戏，看谁做的最好。 板书设计： 走走停停
第一次 点头4次
第二次 拍手3次
第三次 叉腰5次
第四次 跺脚4次
课后小记：
第三册 篇8
教学目标：
1、使学生通过观察、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点： 初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学过程：
一、 情景导入
师：小朋友们，今天我们要和小猫、小狗、小兔去数学广角参加一次比赛。在去的过程中也会遇到很多数学问题呢！他们去的时候就碰到了很多麻烦事，我们一起去看看，帮他们共同解决，好不好？
二、 展开活动，探索新知
（一）探索1、2组成的两位数
他们三个高高兴兴地去了车站，没想到我们的老朋友早就在车里等他们了。他们好想上车呀，可是车门是关着的，聪聪说：“这是一扇密码门，是由一个两位数组成的，猜对了就可以上车了。”
你们能帮他们猜一猜吗？（生猜）聪聪提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）现在怎么猜得这么快呀？聪聪又提醒你们了，这个两位数呀和胡老师的年龄很接近，你们说是多少？（21）
（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数
师：三只小动物高兴地上了车，他们看到聪聪很高兴，谁都想和聪聪一起坐，可是位置只有一个呀，那该怎么办呢？
聪聪说：“别急，那就让你们抽签吧，我这里有三张卡片，1、2、3，你们三个人每个人抽两次，组成一个两位数，看谁组成的两位数最大，我就和谁坐。”
师：小朋友，你们听懂聪聪的意思了吗？聪聪是什么意思呀？（生说）
师：老师有个问题了，用三个数字可以组成几个不同的两位数呢？你们先想一想。
（学生独立思考，可以想，也可以写在本子上。）
学生汇报
师：有的人说是3个，有的说是4个，还有的说是6个，意见不统一了，那么有什么好方法能够使摆出的数既不重复又不遗漏呢？你们可以（板书：摆一摆），小组当中一人记录，其他的人寻找方法，记录好了之后交流一下你们组是怎么摆出来的，再选一个汇报员。（小组活动，为每个小组准备一个信封，里面有三张卡片和一张白纸。）
小组汇报： 方法一： 我摆出12，然后再颠倒就是21；再摆23，颠倒后是32；再摆13，颠倒后是31，一共可以摆出6个两位数。（12、21、23、32、13、31）
方法二： 我先把数字1放在十位，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；我再把数字2放在十位，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23；我再把数字3放在十位，然后把数字1和2分别放在个位组成31和32，一共摆出了6个两位数。（12、13、21、23、31、32）
方法三： 我先把数字1放在个位，然后把数字2和3分别放在十位组成21和31；我再把数字2放在个位，然后把数字1和3分别放在十位组成12和32；我再把数字3放在个位，然后把数字1和2分别放在十位组成13和23，一共摆出了6个两位数。（21、31、12、32、13、23）
每种方法说完后师问：还能摆吗？(再摆就要重复了！提示：不能遗漏也不能重复)
师小结：排数的时候按照一定的顺序既不会重复也不会遗漏。我们用3个不同的一位数拼成了几个不同的两位数？（板书：6个）
可拓展：三只动物抽到卡片后最多能组成21、31、32
那谁可以和聪聪一起坐呀？小猫很幸运，他抽到了2和3，那么他一定会摆出一个……
（三）握手
小动物们谢谢我们帮他们一起解决了这些数学问题，一定要让胡老师表示谢意，好谢谢你们。（老师过去和学生握手。分别找几个人握手，让学生观察，每两个人握一次手。）
师：老师的问题出来了，每两个人握一次手，三个人一共握几次手呢？你们猜猜看？（生猜）
师：到底是几次呢。解决这个问题呀，我们可以（板书：表演）一下，四人当中组长监督，其他三个人握一握，看看一共要握几次。
生汇报一共几次，并选一组上来表演。表演完了板书（3次）
师：如果我们在家里,没有3个人,或者考试的时候,你怎么握手呀?你还有什么好办法吗?
生:画图.
师:你们觉得怎么样?
生:画图太麻烦了,可以用符号,三角形,正方形,圆来表示.
生:也可以用序号表示.
生:可以给动物连线.
（四）比较
师：（指着6个”、“3次”）为什么三个数能排出6个两位数，而三只小动物握手却只能握3次？
生：排数字时把两个数字交换后变成了另一个不同的两位数，而握手的时候两个人交换位置，还是那两个人在握手，只能算一次。
三、 练习应用
1、搭配衣服
师：小动物们马上要参加比赛了，但是小狗不乐意了，他看小猫、小兔都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小狗重新选一套衣服吗？
师：老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法）
2、比赛场次
比赛马上就要开始了，如果3只动物，每两只比一场，一共要进行几场比赛呢？生看书上101页第2题。
师巡视时,看到学生用三个小圆,当三个人,连成一个三角形,随即提示能不能把圆变成点,这样就是三角形了.就叫学生上来板书.
四、 小结
比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？
五、 拓展练习
聪聪给我们又留下了一题，小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢
第三册 篇9
1秋天的图画
教学目标
★知识与能力：
1会认8个生字。会写8个生字。
2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3基本功训练点（锻炼表达能力）
看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）
★过程与方法
通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
★情感态度价值观
培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
★教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
★教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。
★教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。
★课时安排：2课时
★授课时间：2003/9/19
第一课时
教师活动学生活动
一谈话导入师：我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。二看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。三初读课文，学习生字词语。1范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。2鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。3检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。4练习朗读课文。四再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。1师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。2大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！3美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
第二课时
教师活动学生活动
一复习1认读词语。2认生字，词语开花练习。二基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。三指导学生在田字格中写生字。四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。
2黄山奇石
★教学目标
★知能目标：
1会认14个生字。会写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。
3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。
4基本功训练点：句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”
用“尤其”造句。
★过程与方法目标：
以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。
★情意目标
1激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往。
2自然美、语言美的熏陶和感染。
★教学重难点：重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是搜集整理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。
★教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的带领下大家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。
★课时安排：2课时
★授课时间：2003/9/21——2003/9/22课前准备：自制多媒体课件、布置学生预习，查阅相关资料。
第一课时（听同课头老师讲课后修订）
教师活动学生活动
一导入师：今天我要给大家介绍一位新朋友。看，他来了！（多媒体动画及声音）小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！二初读感悟，理清条理。1自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）2交流生字词语。3自读课文，填空：a黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！b丁丁给我们介绍了（）（）（）等奇石。三朗读课文，读中感悟。1你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）2交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。3总结学习方法。读一读；想一想；说一说。4指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。5选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。6引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四作业：1熟读词语。2背诵自己喜欢的部分。3搜集黄山的图片，办个展览。看画面，听丁丁以解说词的形式朗读课文。读课文，认生字。读词语。齐读；同桌互相检查读；个别读。（读出一个，词语变成红苹果。）读课文，填空，理清条理。再读，尝试自学。总结自学方法。学习其他段落。自主合作学习其他段落。交流自学结果。
第二课时
教师活动学生活动
一复习生字词语。1认读卡片。2检查背诵课文。3基本功训练a说话练习，用上“在。。。。。。有。。。。。。”b用“尤其”造句二指导学生在田字格中写生字。强调“区、巨”的笔顺；复习生字；背诵课文；区别“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。造句练习。
板书设计：
黄山奇石读一读
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都想一想
说一说
有趣极了
9月21日早晨听了两位同课头老师的课后，修改了我自己的教案，大的思路没变。我们班的学生已经和别的老师合作学习了一部分，但是，学得似懂非懂，可没有完全上完，老师的思路也不尽相同。所以，结合它们的学习现状，我在本班省略开头的导入部分，再上一遍，主要是阅读课文。组织同组的老师再来听，大家进行研讨！
植物妈妈有办法
教学目标
★知能目标：
1会认12个生字。会写20个生字。
2能流利的读课文；能背诵课文。
3基本功训练点：
积累词汇，认识AABB式的重叠词。
★过程与方法：
通过朗读、表演、仿写诗歌等形式，使学生不但了解植物种子传播的方法，而且对大自然产生浓厚的探索兴趣；不但能学习怎样通过朗读感悟、欣赏语言文字的美，而且敢于尝试仿照诗歌自己作诗，敢于尝试表达。
★情意目标：
1培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；
2引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。
★教学重难点：
重点是识字写字和朗读指导，使学生在读中产生探索自然科学的追求和向往，在读中感受诗歌这种文体的美。难点是学生年龄小，住校，接触资料有限，对植物种子传播的知识了解得很少，拓展练习的时候可能会比较困难。通过教师课前的搜集资料和多媒体课件来突破。
★教学准备：自制多媒体课件。布置、引导学生查找相关资料。
★课时安排：2课时
★授课时间：
第一课时
教师活动学生活动
一导入，朗读，检查预习。出示石榴、苹果等，谈话引出课题。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。二检查预习，识字。师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、蒲
三质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读）想一想，有没有不理解的地方？（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1课文讲了（）（）（）三种植物传播种子的方法。2（）借助风的帮助；（）借助动物的帮助；（）借助太阳的帮助。3你还知道哪种植物传播种子的方法？夸奖知识面广的学生，相机渗透情感态度教育，引导学生做有心人，探索大自然。四出示多媒体课件，帮助学生扩展课外知识。五指导学生试者把自己所知道的模仿课文编成小诗。六作业：1背诵课文；2如果有兴趣，可以把自己课堂上创作的诗歌写下来，还可以配上画，贴到展示台上。3巩固生字、词语。练习朗读课文，读出有趣的语气。学生质疑、解疑。比如：四海为家？铠甲？读课文，同桌讨论，填空。交流课外了解的知识。看课件，增长见识。尝试模仿课文创作诗歌。
第二课时
教师活动学生活动
一复习巩固生字1出示词语卡片，快速认读。2游戏。A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降”B一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察、识”3背诵课文。二基本功训练。认识AABB式的重叠词。出示“许许多多”，分析结构，让学生说自己了解的。三指导学生在田字格中写生字。1分类指导。娃、好、如2学生描摹写其他字。读词语。做游戏，复习生字。认识并举例说一些重叠词，积累词汇。
板书设计：风
动物
植物妈妈有办法太阳细心观察
太阳、鸟、海水、人┅
第一课时在四班上，由于预习不够充分，指导朗读的时间和识字的时间就长了。所以，后面的模仿课文便诗歌没有进行。但是，总体上来说，在没有电教媒体的情况下，效果还是很不错的。扎实地朗读了课文，学习了生字词。质疑的时候，学生善于思考，积极性很高。有的提出不懂的词语，有的还提出了很有趣的问题。比如，太阳同样在晒着豌豆和树叶，豌豆裂开了，树叶为什么不裂开呢？而且，提出问题的学生也谈了自己的猜想，他连比画带解释说：可能是豌豆里面有空隙吧。孩子的思维被调动起来了，发言踊跃，想象力也很丰富。
4古诗两首
★教学目标
★知能目标：
1会认10个生字。会写6个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★过程与方法
指导学生通过朗读感受诗歌的意境，学习怎样初步读懂古诗，抓住词理解句子大意。
★情意目标：
1培养学生喜欢背古诗的兴趣。激励学生背诵课本以外的古诗。
2体会秋天的美丽、收获的喜悦。
★教学重难点
重点是引导学生爱读古诗，在读中能初步体会诗歌的意境；其次是识字写字。
难点是刚刚接触古诗，怎样读懂诗句是个需要慢慢学习和摸索的过程。
课前准备：电子图片、生字卡片、布置预习。
课时安排：3课时
授课时间：2003/9/20
教师活动一导入。1师：古诗是古代的诗人们写的诗歌，流传下来的，都是其中的精华部分。谁会背一些？2今天我们来学习两首描绘美丽秋景的古诗。揭题。二学习《赠刘景文》1介绍作者苏轼：宋代的文学家、书画家。他的号是东坡，所以人们也叫他苏东坡。2借助拼音自己读一读，看看能不能读通顺。3出示卡片，学习生字词语。4引导学生说两个比较典型的字，启发大家用巧妙的办法记忆生字。5自读一读诗歌，想一想诗句的意思。6说说自己的理解，教师点拨。教给学生初步的抓重点字词理解诗句的方法。如“擎：举着”“尽：完”“犹：还”7说说自己的理解。用自己的话说说诗句的意思。8指导在田字格中书写6个生字。三指导背诵古诗。四拓展作业：1熟读，背诵《赠刘景文》2找苏轼的其它诗歌背一背，能背几手背几首。学生活动学生背诵自己会的古诗。借助拼音读诗歌；认读词语：赠送、擎着、菊花、残缺、君子、橙子、橘子、交流识字方法，重点：刘（文刀刘）菊（米字就像菊花的花瓣）再读诗歌。在老师指导下理解诗歌大意。学习写生字：于、枝、记、首、枫、刘。
板书设计：
赠刘景文
荷尽
好时光菊残君须记
橙黄菊绿
第二课时
教师活动
一复习1组织学生背诵《赠刘景文》2指导学生交流背诵自己学会的苏轼的作品。二学习《山行》1打开电子图片，指导学生看图说话，学习观察的方法，主要指导按一定顺序观察。引导：图这么美，诗歌更美，我们来听一听大诗人杜牧是怎么描写的。2看图，听老师读课文。引导：你也能读得这么好，是吗？试一试，不会的字要学会想办法解决。3自学生字词语，也读一读，比一比，读书为止。4检查自学。读一读：小径、歪斜、枫树、于是。鼓励学生试着读一读古诗。5用学习《赠刘景文》的方法学习《山行》边读边想，说说诗歌的大意。指导学生结合图注重点字词来理解。6用自己的话再说说诗歌的意思。三作业：1背诵古诗。2可以选择画一画自己理解的诗意。1背诵《赠刘景文》2背诵自己学会的苏轼的作品看图说话，练习把话说完整，看图看完整，按顺序。看图，听老师范读，初步感知诗歌的意境。学习生字词语。交流自学情况。在读中理解诗歌的大意；学习理解诗歌的意思。
板书：
石径远上寒山：斜
山行
人家白云生处：高
（所见）
枫林红于二月花：红
第三册 篇10
一、教学目标：
1、基础知识：
掌握曹操统一北方，三国鼎立等重要知识，了解东汉末年军阀混战，三顾茅庐，赤壁之战，诸葛亮治理蜀，吴国开发江南，卫温去中国台湾等知识。
2、 能力培养：
（1）通过引导学生分析曹操在历史上所起的作用，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史任务的能力。
（2）初步培养学生看图，识图及分析能力
3、态度、价值观
通过刘备“三顾茅庐”和曹操“唯才是举”的学习，对学生进行重视人才，尊重人才的教学，通过对诸葛亮实行的少数民族政策等学习，对学生进行以诚待人的人道主义教育和尊重少数民族，民族平等的教育。
二、教学重点：曹操统一北方，三国鼎立
教学难点“对曹操的评价
三、教学手段：
多媒体教学，讨论法
四、教学过程
导入新课：
教师复习提问：东汉末年张角领导的黄巾大起义对社会产生了什么影响？
（学生回忆、思考并回答：东汉王朝迅速瓦解）
教师：经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。展示《东汉末年军阀割据形式图》
（学生：看图了解军阀割据情况，回忆以知的三国知识，并找到袁绍、曹操控制的地区）
教师：从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。
各个军事割据势力，为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域人民生灵涂炭，民不聊生。以前，经过东汉初年的“光武中兴”，到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万。曹操在他的《蒿里行》一诗中，描写当时的凄凉景象时写道：（展示图片）“铠甲生虮虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠”。 而且，生产力也急剧下降。河南的士兵根本吃不到粮食，只能吃桑椹。军队尚且如此，百姓的生活可想而知了。在这种情况下，人民希望有什么局面呢？
（学生解释《蒿里行》，从中体验，总结当时的社会情况。学生回答：安定、统一。）
教师：对，人民，特别是饱受战乱之苦的北方人民，强烈盼望有安定的生活，能安全地生产，强烈希望统一，不要分裂割据和混战。同学们想想，统一北方的任务是由谁来完成的
（学生：曹操）
教师：在北方众多军事集团当中，最主要的有两个，曹操和袁绍。从实力上讲袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终打败了袁绍，完成了北方的统一。那么他是采取了什么措施来增强自己的实力呢？
（学生看教材，分析归纳从三个方面来回答
1、 政治上：挟天子以令诸侯
2、 在用人上，招贤纳士；
3、在经济上，实行屯田，奖励农耕）
教师提问：1、政治上：挟天子以令诸侯 谁实行过？意义在哪里？
（学生回忆：管仲建议实行过
分析：汉献帝虽然是个傀儡，但却是封建国家最高权力的象征。曹操认识到，把汉献帝挟持在自己手中，就可以打他的旗号号令天下，于是，他采纳了这一具有远见卓识的策略性意见。）
教师：1、196年，汉献帝从长安西凉军阀手中逃回洛阳，曹操借机发兵洛阳，把汉献帝控制起来，并把他和文武大臣一同劫持到自己的根据地，以许（即后来的许昌）为都城。从此，曹操总揽朝政大权，取得政治上的优势地位。
2、在用人上，招贤纳士：东汉时期选拔官吏，一是看出身门第，二是看封建道德。曹操则勇于冲破“门第”和“世贤”的框框，他甚至三次发布“求贤”令，公开提出不论门第高低，只要“有治国用兵之术”的都可以做官。有治国之术的是文臣，有用兵之术的是武将，曹操手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。大量人才得以重用。
3、 经济上，实行屯田，奖励农耕：利用这些荒地，召募流亡农民，垦荒屯田。屯田农民按军事组织编制起来，几十人一屯，由专管屯田的官员管理，开垦荒地。屯田农民生活较有保障，因此，他们生产积极性比较高。由于实行屯田制，大量荒芜土地得到开垦，曹操的军粮供应就有了保证。
展示《官渡之战》图，结合地图讲解：曹操的势力得到发展和强大，逐渐成为北方仅次于袁绍的武装集团。公元200年，袁绍统兵10万抵黄河，企图一举消灭曹操，曹操仅三、四万兵力迎击袁绍。曹操先是声东击西解了白马之围，又诱敌深入，在延津以己局部优势破敌局部劣势，之后，以生死存亡在此一举的决心，坚守官渡，看清了袁绍远道运粮的弱点，恰有许攸来降，（简介曹操对许攸的欢迎）在关键时刻起了重大的作用，赢了决定性的一步棋：夜袭乌巢，火烧袁绍军粮，使本来就不稳固的袁绍全军动摇。曹操运筹谋略，真是出奇制胜。而袁绍自恃祖上根基深厚，地大、兵多、粮足的优势，以至不可一世。官渡之战后曹操继续对袁绍的残余势力作战，经历了极其艰难的奋战，直到207年获得最终胜利，标志着曹操基本完成北方统一。当他得胜还朝途经勃海边时，留下了这豪情满怀的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”再看看注解。这一年曹操53岁了，他的壮心是什么？
（学生：南下统一全国）
那他将遇到的对手是何许人也？
（学生： 刘备、孙权。学生简介自己对刘备、孙权的认识）
展示《三国图》我们先看孙权，他的势力范围在哪？
（学生：长江下游的江南一带。）
教师：200年，就是官渡之同年，孙权哥哥孙策遇刺身亡，从此，他继承父兄开创的基业并大有发展，无怪乎曹操夸他“生子当如孙仲谋”仲谋是他的字。
展示《三顾茅庐》：刘备呢，到207年，就是曹操已完成北方统一的同年，他还无立足之地呢。刘备依附于荆州刘表，但他不甘寄人篱下，思贤若渴，于是就在这207年他三顾茅庐，请出了在隆中草屋隐居的诸葛亮，字孔明，接受了这位年仅27岁的诸葛亮为他设计的战略思想，是什么内容？
（学生回答并解释：占据荆、益，联孙抗曹，三分天下……）
刘备说：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”
208年，孙刘联军4万在长江边的赤壁与曹操的20万大军对垒。拥有众多人马的曹操却失败了。那么他的弱点到底在哪里呢？
（学生：1、曹操远道而来，十分疲劳；2、曹军将士多是北方人，不习水土，不习水战，可偏偏要“舍鞍马，仗舟楫”，舍长用短；3、刚刚降曹的荆州水军，怀有戒心，疑虑重重，军心涣散；……）
教师：以曹操有多年的作战经验，对自己的这些弱点怎么能全无认识？是什么蒙蔽了曹操的智慧？
（学生：曹操的骄傲，使他禁不住迷惑，一再地中计）
教师：展示《赤壁之战形势图》那时正是初冬季节，一天夜里，江面刮起东南风，周瑜派大将黄盖前去诈降，带领10艘装满干柴浇透油脂的船，外面用布将柴盖好，乘着风势直扑曹营。渐近时，那10艘大船突然着火，迅猛冲进曹军水寨，顿时风狂火烈，曹军战船一片火海，大火又迅速延烧上岸，岸上曹营也被烈火片片吞噬。孙刘联军乘势猛攻，曹军大败，烧死、溺死的无以数计，曹操只带领了少数人马逃回北方。败归北方后，未敢再南下。但是，曹操仍“壮心不已”，从210年起三次下令求贤，211年起亲自率军西征，伸向西域， 220年，曹操病逝，对他一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，依你之见呢？
（学生：评价曹操）
教师：展示《鲁迅对曹操的评价》
小结：人们常说曹操是三国时人，其实他一天也没在三国时代生活过。
曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳是不可低估。曹操死后后出现了什么局面？
（学生：三国鼎立：曹丕于220年废掉汉献帝，自立为帝，建都洛阳，定国号为魏，东汉至此结束。221年，刘备在成都称帝，定国号为汉，史称蜀或蜀汉。孙权继续领有江东地区，于222年在建业称王，定国号为吴。）
展示《三国鼎立形势图》三国鼎立局面的形成对后世有什么影响？
（学生：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足。这一局面的形成，使我国以东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这就为以后全国范围的统一创造了条件。）
三国建立前后，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都注意恢复和发展各自的经济力量。
1. 曹魏重视农耕 提问曹魏重视农耕的表现是什么？
（学生：①继续实行屯田。②大力兴修水利 ③推广先进工具④重视保护农桑）
展示《翻车》简介翻车翻车构思巧妙，只要有人在上边脚踏，就可以把低处的水不断提到高处，既大大提高了效率又十分轻便。它不但能灌溉，而且还能排涝，是当时世界上最先进的灌溉工具。他发明的翻车后来被推广到魏国以至全国。对当时农业生产的恢复和发展起了相当大的作用。这种工具在我国广大农村一直沿用下来，许多地方至今还在使用。
2. 诸葛亮治蜀 诸葛亮，字孔明，琅邪阳都人，人称卧龙，我国古代杰出的政治家、军事家，他协助刘备联合孙权，打败曹操。刘备病死后，诸葛亮辅佐刘备的儿子刘禅治理蜀国。提问诸葛亮是如何治蜀？
（学生：注意发展农业，采取奖励农耕、减轻赋税政策，要求各级官吏重视农业，防止对农民的过度剥削，对蜀国境内的重要水利工程都江堰也很重视，专门设置堰官，派1000多人常年修护，使其更好地发挥浇灌沃野千里的川西平原的作用。
小结：讲到这里，教师可引导学生联系前面的赤壁之战正确认识诸葛亮：他是一位杰出的政治家、军事家，有许多优秀品格“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神值得学习。
1、 东吴的发展
从秦汉以来，统治中心在哪个地区？
（学生：黄河流域）
教师：因此，可想而知，我国南方还落后于黄河流域，地广人稀。等到东吴建立，自然会给江南的开发带来一个机会，一种保障。而这一时期江南得以发展还得到一个什么条件？
（学生：东汉末年，北方战乱，许多人南迁，又带去了北方先进的工具、技术、文化。）对开发江南做出贡献的还有？
（学生：少数民族山越。）
教师：那么吴国的经济有多方面发展，哪几方面？
（学生牛耕，造大船、麻织、丝织，海上交通发展有万人船队到中国台湾，与许多国家包括欧洲的罗马的贸易往来。）
教师：东吴的造船业大大超过前代。为什么？
（学生：东南地区多江河湖泊，交通运输以舟船最为便利。东吴北有曹魏，西有蜀汉，东南面向浩瀚无边的大海，自然会努力向海上发展。）
教师：造船技术已达到很高水平，所造的海船长达20余丈，高出水面近3丈，可载六七百人，装载物资可达500吨以上；用于长江水战的船只，有上下5层。 随着造船技术的进步，吴国的海上交通非常发达，远航的船只北达辽东，南通南亚诸国。230年，孙权派遣将军卫温等率领1万士兵乘大船前往夷洲（今中国台湾），在今台南市和嘉义市一带登陆，后来卫温返回时，还将中国台湾土著居民数千人迁往大陆。这是大陆和中国台湾交通的最早记载。此后，中国台湾和大陆的联系日益密切。可见中国台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
小结：三国中的每一个国家都追求以自己的国家统一中国，三方的角逐竞争，最后胜负如何？下节课我们回来继续关注三国的走向。
第三册 篇11
教学内容：北师大版小学数学第3册《快乐的动物》。在整节课中运用做、说、练三个主要环节，探究 有关等分与除法之间的知识。
课时目的：
1、让学生在具体活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会倍与等分之间的联系。
2、在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3、培养学生初步的观察、分析能力。
教学重点：体会倍与等分之间的联系。
教具准备：学生每人10个彩色小圆片，白纸一组8张；挂图1幅；动物数只；幻灯片若干；奖品若干。
教学过程：
一、故事引入，创设情境：
（过渡语言）：（放音乐）春天，气候温暖，动物王国欢聚！森林中的许多小动物都来到
河边玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！
课件提示：展示挂图。
（过渡语言）：谁来介绍一下？在什么地方？都有谁？它们有多少只各在做什么事情？A同
学你来。（能说完整话吗？）
（评析语言：）（你成功了！回答得棒极了！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！
谁来试一试！H同学你胆子大一些！试试看！教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只 小鸡□只
（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）
（反思）：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过动物
王国欢聚、许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。
二、探究性学习
1、体会除法与等分活动的联系
（过渡语言：）玩耍既轻松又愉快是很好玩，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能
用学过的知识来提数学问题吗？（请其他同学口答）回答妙极了！
（教学语言：）现在我们来学习新的知识---用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴 子、小鸭，摆出它们的数量。
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
（讲解语言：）现在我们按3只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：2个）
（教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，A同学你来一说：
板书：6÷3＝2
（评析语言：）猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，
我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，
用算式表示就是6÷3＝2。
板书：小鸭只数是小猴只数的（2）倍。
（讲解语言：）现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数2后面不要写“倍”字。
（反思）：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给
学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识
的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界
对话，从而使学习与探究统一。
2、做一做，生生互动
每个小组发一张表。（小组活动）（评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。）
教学语言：请同学们注意，现在要求前后桌合作，用手中○代表，摆出松鼠、小鸡的数量；
过渡语言：然后圈一圈，观察8只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍。
教学语言：B同学你来回答。
（小结性语言：每2只一组，8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松
鼠的4倍。）
（反思）：可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答、我问你答。
3、说一说，师生、生生互动
实物投影出示问题。
小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用
题；教师读题一遍。
（1）鸭子数是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子数是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
（3）你还能提出什么除法问题？
教学语言：以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？有困难的同学别泄
气，先用学具摆一摆，再说一说；
（讲解语言）然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）
（反思）：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来
说说是怎么想的？；如果采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。
4、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？
学生口头提问，教师板书：
小鸭的只数是小松鼠的（ ）倍。
小鸟的只数是小鸭的（ ）倍。
小鸟的只数是小猴的（ ）倍。
教学语言：现在我们来看问题口答，D同学你说一说用算式怎么表示。
三、课时练习。
1、教学语言：翻开教科书p47找到“练一练”第1题。
老鼠数是小猫的□倍。 蜻蜓数是蝴蝶的□倍。
教学语言：⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要
求的是什么？
⑵独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。
⑶评析语言：
2、 教学语言：现在找到“练一练”的第2题。
淘气的身高是机灵狗的□倍。
教学语言：⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？
⑵独立填空列式。
⑶评析语言：用8个小圆片代表淘气有8个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么
高。~~~
3、教学语言：找出“练一练”第3题。
讲解语言：气象组调查了近日来的天气情况，见下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天数是下鱼的□倍。
⑶你还能提出什么问题？
①独立完成。
②组内口头提出问题，并口头解答。
四、课堂评价。
评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。
反思）：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学
生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。
五、课堂小结。
小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一
个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除
法解决的问题并学会了解决。
五、（附）板书设计：
快乐的动物
1、小鸭只数是小猴只数的（ ）倍？
（ 想：6只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）
2、小鸡的只数是小松鼠的（ ）倍？
（想：8只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？）
第三册 篇12
统计与猜测
教学内容 生日、买书、抛硬币。
教学目标
1、结合现实生活中的实际问题，激发学生参与统计活动的兴趣，从而培养学生的统计意识。
2、进一步体验数据的调查、收集和整理的过程，使学生进一步在统计活动中，能根据统计表中的数据来回答一些简单的问题，并乐于和同伴交流，培养学生善于提出问题以及分析、比较和推理能力。
3、让学生上简单的猜测中初步感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有事情的发生是不确定的。
4、使学生知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息，并能数据记录在统计表中。
教学重点
1、数据的调查、收集和整理过程。
2、能根据统计图表中的数据来回答一些简单的问题。
3、初步体验猜测活动中的不确定现象，有些事情的发
生是确定的，有些事情的发生是不确定的。
4、结合现实生活中的实际问题，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生统计意识。
教学难点
1、根据统计图表中的数据来回答一些简单的问题。
2、培养学生的统计意识。
3、从不同方面和不同角度来理解统计的意义。
教学课时（3课时）
第1课时 生日 1课时
第2课时 买书 1课时
第3课时 抛硬币 1课时
生日
教学内容 教材第90页。
教学目标
1、让学生在学习中体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够采用不同的调查方法，用方块图表达统计结果，能通过比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。
2、通过设置直观的情景引入新课，培养学生学习数学统计的兴趣，从而帮助学生感受统计的必要性，能够在探究学习中体验学习数学的乐趣。
教学重点 让学生采用不同的调查方法，体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用方块图表达统计结果。
教学难点 让学生采用不同的调查方法，对统计的结果进行合理的比较、分析、判断，提出或回答问题。
教学手段 用小黑板写出教材第91页的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。
教学方法 实际操作法。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
1、谈话引入：同学们，你们都过过生日吧。你们喜欢
生日吗？讲一讲你们过生日的情况好吗？
2、出示生日幻灯片，从而导出新课。
3、承上启下：你们想不想知道我们班里同学的生日是
在什么季节？
二、生日。
1、讲解：要想知道我们班里同学的生日在什么季节，
就要进行调查，这就是统计的必要性。
2、引导学生学习：三、四、五月是春季，请春季出生的同学举手。
3、依此类推调查夏季、秋季、冬季。
4、引导学生思考：同学们，你们能想出别的调查方法吗？
5、请问同学们：如何收集和整理调查得到的数据呢？
6、出示幻灯片，告诉学生：我们用不同的颜色把表示的数据的直条格子涂上颜色。
7、要求学生巩固本课学习的有关知识。
三、说一说。
1、讲解：为了解决问题而去统计，统计是必要的。
2、引导提问：统计是为了解决什么问题？根据上图涂
的方格，我们能得出什么信息？
3、根据上图涂的方格得出的信息有哪些？
（1）哪个季节过生日的同学最多？
（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？
（3）如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可
能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？
4、试着根据今天所学的统计知识，调查你家今年电话
费支出情况。分析统计结果。
四、总结：通过本课的学习，你们体验了对数据的收集、整理、描述和分析的统计与猜测的过程。你们还有什么收获？
板书设计：
生日
把调查班里的同学生日在什么季节的调查结果涂在格子里。
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