第十二册《练习5》教学设计(精选13篇)
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第十二册《练习5》教学设计篇1
《练习7》教学设计之一
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佚名
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教学要求:
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(1)描红练习钢笔行揩字,努力写得入体。
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(2)区别比较9组汉字,并组词
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(3)正确搭配词语,并扩展成句子。
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(4)综合修改句子中的错误
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(5)熟记12条成语
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(6)朗读、背诵《毕业歌》
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(7)口语交际:写毕业赠言,并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由
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(8)学写毛笔字
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教学时间:三课时
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第一课时
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一、明确课时任务
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二、教学第一题
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1、出示教学内容
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2、学生齐读,要求注意每个字的运笔过程。
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3、学生提出一些难写的字,集体讨论其运笔特点。
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4、学生动笔描红,提出要求
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5、教师巡视后,反馈学生作业
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三、教学第二题
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1、学生仔细观察每组字。要求比较各组字有什么异同。
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2、学生试填
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3、教师点拨:抓住各组形近字的不同之处,或偏旁,或是某一部件,由此区别出汉字的音、形、义。
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4、学生将正确的答案填上书上,教师巡视。
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四、教学第三题
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1、指名读题,弄清题意
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2、出示例子,指名读
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3、学生仿照例子完成其他四组练习,教师巡视指导
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4、反馈答案,师生评议
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第二课时
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一、明确课时任务
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二、教学第四题
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(1)请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些地方出现了毛病?
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(2)师生讨论分别得出:
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(1)有错别字(2)词语搭配不当(3)语句不通顺(4)标点符号不恰当
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(3)复习修改符号
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(4)分小组从以上几方面入手,讨论完成这段话的修改。
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(5)指名说说小组讨论的结果,其余小组可补充、修正
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(6)师生评议
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三、教学第五题
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(1)复习、背诵学过的成语歌
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(2)出示12个成语,要求:
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(1)自由练读,可借助工具书解决字音问题
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(2)借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思
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(3)指名读,师生评议字音是否正确,小组读,齐读
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(4)集体讨论交流
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左右逢源:原意是做学问,如果工夫深就能取之不尽,用之不竭。后来也比喻为人圆滑。
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言简意赅:言辞简明意思完备
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开宗明义:指说话写文章一开始就说明主要意思
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胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘考虑
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意在笔先;指写字画画时先构思成熟,然后下笔
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浮想联翩在:许多感想在脑子里连续涌现
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四、教学第六题
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(1)激情导入
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同学们,明天你们将告别小学6年难得学习生活,此时此刻你们想说些什么呢?是不是——
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(2)是啊!这儿还有一首歌,为同学们抒发了心中的情怀
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师配乐朗读《毕业歌》
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(3)配乐,学生自由朗读
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(4)小组派代表表演朗读,交流评议朗读是的停顿、轻声、重音等技巧的处理
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(5)反复吟诵,理解大意,感受意境。
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(6)在熟读成诵的基础上配乐朗诵表演
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第三课时
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一、教学第七题
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1、课前准备
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(1)让学生先摘抄一些赠言、名句
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(2)在黑板上写上‘临别赠言“并加以美化
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(3)播放歌曲《送别》
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2、谈话导入
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同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福。这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富。这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习临别赠言
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3、审题
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(1)指名读题
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(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。
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1、何为“赠言“(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言。
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2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说为什么要这样写。
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3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好
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4、教师“下水”示范
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5、学生准备。
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6、练习
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1、自由说]
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2、指名说
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3、推荐说
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(教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议,即时报以热烈的掌声鼓励)
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第十二册《练习5》教学设计 篇2
《练习3》教学设计之一
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佚名
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【教学要求】
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1、体会行楷的运笔特点,学习用钢笔写行楷,提高写字速度。
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2、通过查字典和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。
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3、选词填空。
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4、读句子并体会排比句的特点。
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5、熟记成语。
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6、口语交际:小小辩论会。
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【重难点】
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重点
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1、读句子并体会排比句的特点。
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2、口语交际:小小辩论会。
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难点
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1、读一读,背一背。
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2、口语交际:小小辩论会
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【拟定课时】3课时
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第一课时
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【教学要点】
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练习的1、2、3、4题
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【教学过程】
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一、导入
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二、学习第1题
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1、自由读,初步感知描红内容。
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2、仔细观察字形结构,提出自己认为较难写的笔画。
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3、针对重点,集体指导。
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4、生自由描红,师巡视指导,针对班中普遍的问题再集体指导。
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5、展评优秀作业,向其他同学传授自己是怎样把字练好的?
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三、学习第2题
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1、指名读题目,明确题意。
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2、小组自学。
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3、反馈自学效果。
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4、巩固:自由默读此项。
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四、学习第3题
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1、自由读题,明确题意。
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2、体会三组词的意思。
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3、自由独立完成此项。
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4、指名回答。
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⑴经过三天多时间的飞行,宇宙非船(渐渐)接近月球。
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⑵我们买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,(居然)收获了。
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⑶我们在读书的时候,(常常)会遇到一些生字。
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⑷金水桥两旁有一对汉白玉华表,在蓝天白云的映衬下,显得(格外)挺拔。
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⑸徐悲鸿从此(更加)奋发努力。
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⑹我翘首远望西南方向,(果然)有许多黑点向这边移动,——灰椋鸟开始归林了。
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5、自由读句子,体会句中词语的用法。
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五、学习第4题
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1、明确题目要求。
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2、自由读,小组讨论句式特点。
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3、总结:
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一句话或一段话中有三处或三处以上相同的句式的句子叫排比句。
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4、齐读排比句,体会作用。
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5、访写句子,评议,修改。
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六、布置作业
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预习5、6题。
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第二课时
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【教学要点】
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练习的5、6题。
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【教学过程】
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一、直接导入
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二、熟记成语
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1、自学此项,要求:⑴借助字典读准字音。
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⑵理解成语意思。
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2、反馈
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⑴指读,正音。
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⑵齐读。
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⑶提出不理解的成语,师生共同解决。
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⑷自由练背,全班打节奏齐背。
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三、读读背背
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1、出示。
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2、自学。
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3、检查自学效果。
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4、自由发言。
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5、理解句子含义。
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6、熟读成诵。
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四、布置作业
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预习说话训练
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第三课时
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【教学要点】
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口语交际:小小辩论会
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【教学过程】
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一、导入
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二、登台前的准备
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1、自由读,思考:本次辩论的主题是什么?
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2、分角色朗读,师生共评,引导。
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3、学生再练,达到诵读。
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三、演一演
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1、小组内练习。
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找小伙伴一起。
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甲方:三人,主辩一名;
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乙方:三人,主辩一名;
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主持人一名。
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2、自告奋勇到台前来表演。
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3、评价。
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4、小组内再练习。
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5、表演,评出最佳表演组和个人。
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四、总结
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大家辩论得很精彩,相信经过训练,一定会成为一名出色的辩手。结合大家的论述,小学生看电视应当有选择,应当适度适量。今天的辩论会到此结束,谢谢大家!
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第十二册《练习5》教学设计 篇3
《练习4》教学设计之一
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佚名
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教学要求:
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(1) 用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.
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(2) 朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.
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(3) 对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.
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(4) 按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.
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(5) 熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言,知道什么是真正的友谊和知音。
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(6) 根据话题要求,进行口语交际。
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(7) 学写毛笔字。
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第一课时
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一、明确任务:
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二、学生自练
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1、审题。指名读,明确各题训练要求。
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2、学生自练,第三、四两题可在书上作尝试性填空,教师巡视指导
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三、交流检查
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1、第一题
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(1)齐读这段文字。
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(2)观察整幅字的行款与布局
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(3)练习描红,提出要求
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(4)反馈交流
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2、第二题
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(1)投影出示四句话,教师范读,圈点“啊”
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(2)逐句指名读,教师评议、纠正。
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(3)小结:
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(4)学生练读,教师巡视指导
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3、第三题
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(1)复习学过的对子
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(2)问:谁来说说这些对子有什么特点?交流总结得出:字数相等、词性相同,意义相关或相反
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(3)出示同学的练习,师生评议。
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(4)巩固练习
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4、第四题
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(1)指名读文中7句话。
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(2)出示学生的练习
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(3)师生评议,充分说明排序理由
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(4)师小结:
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(5)学生练读。
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第二课时
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一、明确任务
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二、教学第五题
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1、复习,背诵本学期学过的成语
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2、读准字音
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(1)学生自由认读,要求读准每个字的字音
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(2)指名读,及时正音
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(3)教师范读正音,集体读
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3、了解词义
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(1)自由读,边读边想
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(2)谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语?教师相机点拨下列成语的意思
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高山流水:比喻知音或乐曲高妙
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笔走龙蛇:形容书法雄伟洒脱,气运生动
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生花妙笔:比喻杰出的写作才能
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栩栩如生:生动活泼的样子
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4、熟读成语。
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(1)自由诵读、记忆,想想运用什么方法记忆比较方便
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(2)同桌交流记忆方法
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(3)检查背诵方法
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(4)寻找成语的共同点和相互的联系,总结,协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能,三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。
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三、教学第六题
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(1)复习导入
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(2)读准字音
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(1)让学生自渎两句名言
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(2)指名试读正音
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(3)读懂句意
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(1)学生自由读
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(2)交流讨论结果,教师相机点拨
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(4)熟读成诵
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(1)给学生充分的时间练读
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(2)练习背诵,同座互背
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(3)指名朗读,要求读得正确、流利、有感情,及时表扬读得好的学生
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(4)指名背诵,表扬能当堂背诵的学生
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(5)课外延伸
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请同学们课外搜集培根和卢梭的名言
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第三课时
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一、教学第七题
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1、审题。
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(1)指名读要求
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(2)教师进一步明确本次要求
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2、指导
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(1)仔细观察,看懂图意
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(2)组织讨论:四幅图分别画的是什么内容?
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(1)清晨的马路上车辆不多,叫宁静
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(2)一位中学生闯红灯,横穿马路
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(3)一辆小汽车把中学生撞倒
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(4)赵玲向交警讲述交通事故的经过
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(3)继续讨论:赵玲目击了这一起交通事故,她是怎样向交警陈述的?
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3、练习
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(1)自由练说]
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(2)指名练说
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(3)同桌互相练说
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(4)每组推代表当众讲述
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4、反馈。
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(1)教师对学生的汇报进行评点,提醒学生要求真实、具体,不能展开想象。
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(2)扩展到最近看到的事情,把自己目击到的一件事讲给同学听。
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第十二册《练习5》教学设计 篇4
《练习6》教学设计之一
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佚名
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教学要求:
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1.用钢笔描红,努力写得入体。
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2.读读每组词语,了解普通话里轻声有区别词义的作用。
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3.选词填空,辨别一些意思相近的词。
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4.给一段话加上标点符号。
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5.熟记12个成语。
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6.对背一段选自《三字经》的话。
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7.畅谈自己对未来的想象。
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8.学习毛笔字。
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教学时间: 三课时。
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教学重点:辨别一些意思相近的词,畅谈自己对未来的想象。
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第一课时
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一. 自学自练
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明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题,并要求学生按题目要求自己练习。
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二. 反馈.指导
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1. 第一题。
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(1).指名读题目要求。
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(2).指名读句子,思考本句话出自哪篇课文。(秦兵马俑)
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(3).自由读句子,找出较难写好的字词,教师适当指导。
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(4).学生自己练习,自己纠正。
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(5).同桌互相交流,写得不好的进行矫正。
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(6)集体评论,展开优秀作业,提出更高的希望。
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(7)齐度句子。
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2. 第二题。
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(1)指名读题目要求。
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(2)指名分组读词,师生共同纠正其读音。
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(3)了解学生自学词义的情况,并适时表扬。
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参考注释:
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①a我国著名的军事家。B儿子的儿子。
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②a在地面下掘成的交通坑道(多用于军事)。B真正的,纯粹。
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③a主要的意思。B疏忽,不注意。
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④a东边和西边或从东到西的距离。B指各种具体的或抽象的事物,有时特指人或动物。
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⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
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⑥a指正确,合适。B指仇敌或对手。
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(4)同桌互相讨论词义,并试着用每组两个词语分别说一句话。
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(5)指名说词义,并试着用该词说一句话。
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师生评议,并在句子中体会两个词的不同意思。
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(6)齐读词语。
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3. 第三题。
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(1)指名读题目要求。
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(2)指名读要填的几个词语并板书。
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(3)屏幕出示待填的第1小题。
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(4)指名回答。
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(5)明确答题的方法。(读-比较-读)
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(6)同桌互相检查2-6题。
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(7)指名读答2-6小题,错误的及时订正。
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(8)自选两组词语造句。
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4. 第四题。
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(1)指名读题目的要求。
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(2)自由读句子并了解句意。
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(3)指明读句子。
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(4)同桌互相讨论。
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(5)集体交流,师生点评。
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(6)了解学生答题情况,及时表扬和订正。
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(7)齐读句子。
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第二课时
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一、教学第五题
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1. 复习本学期所学成语。
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2. 指导读准字音。
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(1)学生自由读成语,要求借助字典读准字音。
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(2)指名试读,师生评议。
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(3)自由读练。
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(4)齐读。
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4. 指导读懂词义。
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(1)自由读,要求:借助字典初步了解词义,不懂的成语做上记号。
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(2)分组讨论,主要讨论不懂的成语的意思。
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(3)集体交流,师生评议。
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参考注释:
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高朋满座:高贵的宾客坐满了席位,形容来宾很多。
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蓬筚生辉:朋筚为蓬门筚户的略写,就是用草.树枝做成的门户,形容房屋的简陋。
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形容由于别人到自己家里来或者张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
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(4)再读,说说这些成语都是用来形容什么的。
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4.熟读成诵。
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二.教学第六题
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1. 背诵学习的《三字经》。
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2. 指名读准字音。
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(1)自由读,要求借助字典读准字音。
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(2)指名试读,师生评议。
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“削”在这里读“xiao”,不读“xue”
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(3)自由读练。
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(4)齐读。
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3. 指导读懂句意。
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(1)自由读,自学句意。不懂的地方做上记号。(可对照插图)
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(2)分组交流句意。
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(3)集体交流,师生评议。
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(4)齐读,边读边体会句子的意思。
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(5)指名谈自己的体会。
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4指导读出韵味。
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5指导熟读成诵。
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第三课时
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一、教学第七题:
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1审题
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(1)学生读题。
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(2)教师明确本次口语交际要求。
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2指导
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(1)未来,在我们身边的什么会发生变化?
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(2)指名说,板书(人类的衣食住行、科技、环境……)
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(3)和现在的事物做比较,说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。
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(4)教师巡视,相机指导。
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(5)指名分板书的三个方面汇报,题材同一时可互相补充。
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3练习。
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(1)观看配套的光盘内容,启发学生,开拓思路。
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(2)教师指点:未来是神奇的,想象是无穷无尽的,今天我们就来“畅谈未来”。
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(3)指名上台说。
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(4)四人小组说一说。
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4反馈:
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(1)教师对学生发言进行小结。
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鼓励学生今后要多看,多听,更要多讲,使自己口语表达能力不断进步。
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第十二册《练习5》教学设计 篇5
《练习5》教学设计之一
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佚名
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一、教学目标
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1、用钢笔描红行楷字,努力写得入体。
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2、对照简化字,认读括号里的繁体字。
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3、将成语补充完整,再按要求分类。
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4、在括号里填上适当的关联词。
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5、熟记成语。
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6、朗读、背诵古诗《大风歌》。
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7、口语交际:学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。
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二、教学时间 三课时
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第一课时
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一、揭示任务
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同学们,这节课我们将完成练习5的第1~3项练习。注意要看清题目要求。
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二、教学第一题
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1、出示教学内容。
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2、读句子,注意每个字的字型。
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3、哪些字比较难写,请提出来。(鹭、嵌、璃、像)
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4、讨论该怎么写,让学生说说运笔的特点和应注意的地方。
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5、学生描红,从字的整体入手,并注意整体布局。
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三、教学第二题
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1、复习学过的一些繁体字。
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2、说说你发现了汉字简化的基本规律。
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3、小结:认读繁体字的主要部件,偏旁的简化,这样可以帮助我们识记一大批繁体字。
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4、学生认读本题中简化字组成的词语。
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5、将简化字和繁体字对照比较,认读。
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6、运用简化规律识记繁体字。
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7、多种形式认读繁体字。
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四、教学第三题
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1、复习学过的成语。
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2、审题。
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(1)指名读题目。
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(2)说说本题该怎样练习(先补充完整,再归类)
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3、四人小组交流,然后自行填写。
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4、交流。
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(1)补充完整词语:
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昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕
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(2)根据要求归类。
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A优秀品质:拾金不昧严于律己大公无私
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B精神集中:全神贯注专心致志
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C人的精神好:神采奕奕容光焕发
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D担惊受怕的:胆战心惊心惊肉跳惊恐万状
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E坚持不懈的:锲而不舍持之以恒
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F人特别多的:济济一堂门庭若市万人空巷
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5、反复诵读,积累词汇。
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第二课时
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一、教学第一题
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1、复习学过的关联词。
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2、审题。
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(1)指名读题。
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(2)明确要求。
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3、学生读题,体会前后句子中的联系。
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4、四人小组讨论,然后自行填写。
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5、学生自由朗读填好的句子,检查修改。
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6、交流评议。
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(1)“无论……都……”
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(2)“不但……而且……”或“不仅……还……”
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(3)“只要……就……”
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(4)“……因此……”
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二、教学第五题
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1、复习。
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2、学习。
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(1)多种形式准确认读。
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(2)理解词义。
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A你能说说哪些成语的意思?
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B提出不明白的成语,交流讨论。
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头头是道:形容说话做事有条理。
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娓娓而谈:形容不断地连续讨论。
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理直气壮:理由正确充分,说话有气势。
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夸夸其谈:形容说话写文章常浮夸,不切实际。
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无稽之谈:没有根据的谈论。
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拾人牙慧:比喻袭取他人的语言或文字。
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老生常谈:比喻常说的老话。
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(3)请同学们边读边想,你发现了什么。
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(这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近,且每一组的最后一个字相同。)
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(4)反复诵读,读出韵味。
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(5)熟读成诵。
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三、教学第六题
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1、复习前四组所学过的诗歌。
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2、学习《大风歌》。
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(1)简介。
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《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县,和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时,即席吟成的一首气势磅礴的诗。
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(2)自由试读,指名读。
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(3)读懂诗意。
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兮:相当于“啊”,海内:四海之内,指全国。
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安得:怎能得到。
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(4)诗意:刘邦得了天下之后,感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利,在全国有了很高的威望,这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固,期望能得到更多的勇士镇守四方!
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(5)反复朗读,注意停顿。
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(6)熟读成诵。
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第三课时
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一、教学第七题
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1、课前准备
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提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目,观察记者是如何对人物进行采访的。
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2、激发兴趣。
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(1)引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访,将其表演给同学看。
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(2)说说从同学的表演中,你学到了什么。
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3、指导。
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(1)你是怎样理解采访的?什么是采访?
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(2)采访就是了解情况,搜集资料。
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(3)小结:采访要有一定的目的性,它对语言的要求很高。因此,采访前要确定采访对象,列好采访提纲。采访时提问要有礼貌,要得体。
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4、模拟采访。
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(1)请你选择一名同学,列好采访提纲。
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(2)同桌交流。
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(3)指名说。
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(4)出示一些句式。
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“请……”“你(您)是……还是……?”“……好不好?”“……是不是……?”“也许……吧?”“……是吗?”
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“如果……”“……怎么办?”“……是不是,……可以不可以?”
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5、小结。
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采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的,这是个有意义的事,请同学们都试着来当学校小记者。
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第十二册《练习5》教学设计 篇6
教学要求:
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1、读童话故事,发挥想象,把结尾补充完整。
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2、熟记成语和名言。
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3、用钢笔描红。
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4、在一定的交际情境中,学会帮别人出主意。
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教学重点难点:
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处处留心和口语交际。
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教学时间:3课时
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教学设计:
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第一课时
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课时目标:
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1、完成“处处留心”这一综合性练习题,提高学生的综合学习能力。
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2、读读背背,积累8个成语和一则名人名言。
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教学过程:
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一、教学“处处留心”
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1、出示电脑图,谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用?
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(1)指名学生介绍电脑几个主要部件的作用,导入新课。自读《争功》。
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(2)你能说说这则童话主要讲了什么?
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(3)讨论:小主人会说些什么呢?
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(4)反馈。
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2、有感情朗读故事。
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3、把故事补充完整。
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4、在交流的基础上,把话写下来。
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5、把划线的部分用成语代替。
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6、师评议。
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二、教学成语
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1、复习。
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背诵学过的成语。
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2、指导。
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(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。
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(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。
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(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)
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(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
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(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:
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学富五车:形容读书多,学问渊博。
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满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。
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学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
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博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。
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功成名就:功业建立了名声也就有了。
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著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。
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温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。
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文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。
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3、练习。
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(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。
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(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。
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4、反馈。
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(1)指名试背,说说记忆的经验。
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(2)集体背诵。
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三、教学名言
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1、指导。
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(1)让学生自读名言,要求读准字音,读通顺。
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(2)指名试读,正音。
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(3)邻近同学讨论名言的含意。
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(4)交流讨论结果,教师相机点拨。
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鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
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(5)集体齐读。
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2、练习。
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(1)给学生充分的时间自由练读。
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(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。
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3、反馈。
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(1)指名试背。
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(2)集体背诵。
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(3)课外延伸。
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课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。
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第二课时
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课时目标:
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写好钢笔字,指导写好“捺”。
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教学过程
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一、指导
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1、指名读字。
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2、要求学生认真观察字的结构。
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3、让学生说说这些字的共同点。
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4、教师重点指导学生书写。(捺要伸长,才能托住上面)
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二、练习
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1、学生练习描红。
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2、根据描红的情况,教师及时小结。
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三、反馈。
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1、展示写得好的作业,评点好在哪里。
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2、指出不足,根据情况进行矫正强化练习。
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第三课时
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课时目标:
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口语交际,学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。
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教学过程:
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一、审题
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1、指名读本次口语交际的要求。
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2、教师进一步明确本次口语交际的要求:①合理想像图意,②补画第2幅图,③将四幅图的意思连贯地说出来。
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二、指导
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1、指导看图,思考:这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)
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2、组织讨论:三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他,使他转过头去;③小刚用相机拍下了刚才的情景;④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来)
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3、继续讨论:第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)
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4、这是一张怎样的照片呢?(题目:《一张令人发笑的照片》)
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5、分组讨论:小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合?
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三、练习
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1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
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2、对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。
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四、反馈。
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1、教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。
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2、让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。
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3、指名讲,教师及时给予提醒和帮助。
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4、和同桌互相说说这件事。
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第十二册《练习5》教学设计 篇7
之一
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佚名
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第一课时
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1.指导练习第1题。
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(1)抽读每组上下两个词语,要求注意带点字的读音。
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(2)请学生说说带点字音节中韵母的异同。
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(3)反复读每组词,要求读准韵母、音节。
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2.指导练习第2题。
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(1)教师解释什么是格言,要求学生平时注意收集格言。
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(2)请学生说说练习题中两句格言的意思,教师作适当的解释、点拨。
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(3)完成作业本上第1题。
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3.指导练习第3题。
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(1)请学生说出表示“看”的同义词语,教师将其一一罗列出来。
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(2)学生参照黑板上的词,尝试练习第3题。
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(3)完成作业,交流反馈。出示参考答案。
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(瞻仰)遗容(看望)病人(眺望)远方
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(仰视)蓝天(注视)敌情(观赏)花木
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4.指导练习第4题。
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(1)回忆分号的用法。
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(2)请学生看要抄写的3个句子,想一想分句间是什么关系。(教师提示:以前见到的分号常用在表示意思相近的分句之间,而这3个句子中“去”与“不去”,“雾来时”与“雾去时’,“表扬”与“批评”之间是相反的、相对的,也可用分号。)
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(3)完成作业本上第4题,抄写这3个带分号的句子。
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5.指导练习第5超。
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(1)读题审题。让学生比较例句中两个句子的异同。
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(2)让学生读懂要求改写的原句的意思,并加上“没有……不”两个否定词进行改写。.
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(3)交流反馈。出示参考答案:①没有人不说蔺相如是个机智勇敢,顾全大局的英雄。②没有人说蔺相如不是个机智勇敢,顾全大局的英雄。并让学生读一读原句与改写句,比一比语气语意。
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(4)延伸练习。请学生将“到过杭州的人都说杭州是十美丽的城市”这句话改为双重否定句。
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第二课时
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1.指导练习第6题。
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(1)读题审题,明确本题的要求。
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(2)请学生认真阅读短文,边读边标上小节号,了解短文的大意。
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(3)再读课文,让学生从课后习题(2)的6句话中选出2句填写在文中的括号里。(教师提示在选填第1个括号时,可从第①②③3句话中去选择,选填第1个括号时,可从第④⑤⑥3句话中去选择。)
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(4)交流反馈,请学生说明选择的理由。
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(5)请学生按“到药店”、“寻找川贝”、“感激之情”将短文划分为三段。
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[第一段(1、2自然段);第二段(3、4、5自然段);第三段(第6自然段)。)
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让学生试说段落大意。
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(6)讨论修正。参考段意:
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第一段:写“我”来到一家挂着“文明商店”奖牌的小药店抓药。
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第二段:写两位营业员急人所急,通过电话多方联系,找到并取来了所缺的“川贝”。
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和三段:写“我”十分感激两位营业虽,体会到这的确是家“文明商店”。
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2.进行单元练习。
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第十二册《练习5》教学设计 篇8
之一
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佚名
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教学目标:
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1、能正确拼读音节,写出词语。
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2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。
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3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子;能把陈述句改写成反问句。
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4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。
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5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
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课时安排:2课时
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第1课时
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教学目标:
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1、能正确拼读音节,写出词语。
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2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。
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3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。
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教学过程:
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一、第1题。
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1、拼读音节,读准字音。
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2、写词语,注意“藏、凳”不要写错。
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二、第2题。
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1、说说课文里学过的有关词语,再口头组词。
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2、选择3个写下来,注意不写错别字。
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三、第3题。
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1、理解例句的意思。
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2、说说,并写下来。
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四、第4题。
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1、明确题意,让学生知道写句子的要求是什么。
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2、让学生充分思考后指名试说,并评议订正。
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3、写下来,反馈。
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第2课时
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教学目标:
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1、能把陈述句改写成反问句。
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2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。
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3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
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教学过程:
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一、第5题。
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学生独立参照例句改写句子,然后相互检查,引导生自己订正。
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二、第6题。
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告诉学生这几句是前人总结的经验,很有意思。读读背背。
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三、第7题。
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明确题意后,读读练习题中的5个句子,想想这些句子写了一件什么事,再思考5个句子的顺序,最后在括号里标上序号。
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第十二册《练习5》教学设计 篇9
一、明确学习目标
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二、教学读读背背
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1.复习。
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背诵学过的成语。
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2.指导。
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(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。
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(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。
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(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)
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(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
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(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:
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学富五车:形容读书多,学问渊博。
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满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。
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学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
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博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。
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功成名就:功业建立了名声也就有了。
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著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。
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温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。
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文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。
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3.练习。
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(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。
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(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。
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4.反馈。
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(1)指名试背,说说记忆的经验。
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(2)集体背诵。
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三、教学第六题
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1.审题。
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(1)指名读练习要求。
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(2)让学生说说该项练习的要求是什么。
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2.指导。
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(1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典。要求读准字音,读通顺。
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(2)指名试读,正音。
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(3)邻近同学讨论两句名言的含意。
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(4)交流讨论结果,教师相机点拨。
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鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
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(5)集体齐读。
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3.练习。
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(1)给学生充分的时间自由练读。
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(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。
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4.反馈。
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(1)指名试背。
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(2)集体背诵。
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(3)课外延伸。
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课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。
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第十二册《练习5》教学设计 篇10
学习目标:
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1.学会谜语谜面的表述特点。
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2.学会对照谜面特点来创作谜语。
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3.积累八个成语。
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资料链接:
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谜语的组成:
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谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成。谜面,通常是用歌谣、词语或词名等含蓄而巧妙地描绘出本体,这是谜语的主体。谜目则是附加在谜语之后,为猜谜划定的范围的一种揭示性语言。谜底即是谜面实际所言的答案。猜谜,就是通过对谜面、谜目的思考、“曲解”、分析,来找到谜底的过程。
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课前预习:
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1.阅读“处处留心”第一部分的内容,自己先猜猜看,谜底是什么?你又是怎么想的?
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2.收集一些谜语。
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【学习建议:先读懂谜面,找到规律再去猜谜。】
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3.读读“读读背背”中的八个成语,选择三个解释。
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预习反馈:
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1. 互读短文,交流谜底。
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2. 相互交流成语的理解。
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质疑探究:
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(一)初读要求
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1.学生猜谜语
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2.查查词典,了解对辣椒的解释。
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3.先读读想想,再讨论一下:都是讲辣椒,谜语在表述上有什么特点?
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【学习建议:自由读课文,抓住语言表述,概括辣椒的特点。】
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(二)重点探究:
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1. 老师出几则谜语,大家来猜一猜。
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2. 选择自己喜欢的某一事物,抓住特点创作谜语。
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3. 互相交流、互相猜。
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【学习建议:充分发挥自己的想象,抓住事物的特点去创作谜语】
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4. 熟记成语。
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(1)自读词语,个别汇报。
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(2)借助插图和联系生活经验大体了解意思,反复诵读,熟记于心。
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(3)用这些词语谈谈自己的感受。
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(4)有感情地朗读词语。试着背诵词语。
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【学习建议:学会联系生活经验理解词语。】
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当堂检测:
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1. 猜谜语。
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(1)是笔不能画,和电是一家,
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要知有无电,可去请教它。 ( )打一用品
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(2)身穿绿衣裳,肚里水汪汪,
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生的子儿多,个个黑脸膛。 ( )打一水果
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(3)天没有,地有;你没有,他有。 谜底是( )
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(4)好有,坏没有;学有,要没有。 谜底是( )
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2.仿照例句填写成语。
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例:谈笑风(生)离死(别)具一(格)格不入
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大海捞( )锋相( )答如( )连忘返
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鼠目寸( )明正( )同小( )口同声
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表里如( )举两( )心应( )忙脚乱
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贪生怕( )里逃( )死存( )羊补牢
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3. 运用“读读背背”中的三个成语写一段话。
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四年级下册《练习5》(第二课时)
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学习目标:
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1.熟记古今贤文。
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2.正确、美观地书写钢笔字。
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3.练习口语交际,学会做节目主持人。
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4. 学写毛笔字。
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预习作业:
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1.练写练习中的钢笔字,找出难写的字。
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2.查阅资料,弄清古今贤文的意思。
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预习反馈:
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1. 小组内交流文中古今贤文的意思。
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2.小组内边读边说成语的意思。
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合作探究:
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一、学习《古今贤文》
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1.小组内交流对文章的理解,其他学生补充
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2.讨论交流对合作的看法,明白现代社会不能没有合作,合作是现代人必须具备的能力。
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3.有感情朗读,背诵《古今贤文》。
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二、练写钢笔字。
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1、读题,明确练字的重点。
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2、认读字“羽弱朋”。观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。
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3、互相提醒书写时要注意的地方。
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4、学习写字。
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5、练习描红。
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6、总结写字情况。
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三、口语交际。
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1.明确要求,读本课说话要求
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3.谈谈你认为当主持人要注意些什么。
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3、练习交际:
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(1)分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。
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(2)组长代表各组在全班交流自己组的讨论意见。其他学生补充。
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4. 练写毛笔字。
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(1)欣赏书法作品,谈谈自己的感受。
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(2)了解柳公权及他的作品。
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(3)练习写毛笔字。
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当堂检测:
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辩言语,填成语
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1 很少的几句话( )言( )语 2 随口乱说的话( )言( )语
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3 说了很多的话( )言( )语 4 含讽刺意味的话( )言( )语
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5 自己对自己说( )言( )语 6 无根据中伤的话( )言( )语
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7 豪迈雄壮的话( )言( )语 8 毫无根据的话( )言( )语
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9 像蜜糖似的话( )言( )语 10 虚假动听的话( )言( )语
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知识积累:
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搜集相互合作的成语名言,读一读,背一背。
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我的收获:
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课后作业:
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根据班级庆六一活动的节目单,写一份主持词。
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第十二册《练习5》教学设计 篇11
作者:佚名转贴自:转载点击数:170
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《练习5》教学设计
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教学要求
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1.能按笔顺书写本单元所学汉字。
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2.进行有关形声字的字词句训练。
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3.熟记成语与儿歌。
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4.按从外到内的顺序,练习书写三框儿的字。
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5.口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
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第一课时
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教学内容:认清笔顺。
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一、审题
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1.指名借助拼音读题目。
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2.让学生说说题目有什么要求。
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二、指导
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1.出示所有生字。
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2.小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
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3.请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
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4.教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
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5.师:刚才老师让同学们先解决了前几天学习中记得不牢的字,下面老师请同学们分成四人小组,互相提问,检查是否能用正确的笔顺写字。
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三、巩固练习
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第二课时
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教学内容:学用字词句。
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一、审题
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1.指名借助拼音读题目。
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2.让学生说说题目有什么要求。
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二、指导
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1.同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
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2.请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?
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3.出示词语:
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4.指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
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5.知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字委有趣。
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三、拓展练习
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1.师:在汉字中类似的形声字还有不少。
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讨论:
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2.提问:你能找到以“青”你基础字的形声字吗?
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3.自己用这个方法再认识一组字,交流。
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第三课时
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教学内容:
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1、读读背背。
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2、学写铅笔字。
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一、教学第三题
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1.审题。
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2.指导。
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(1) 学习成语歌。
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(2) 学习儿歌。
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二、教学第四题
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1.审题。
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2.指导。
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(1) 复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。
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(2) 今天,我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺序书字。
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(3) 出示:同
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3.练习。
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4.小结。
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第四课时
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教学内容:口语交际。
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一、审题
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1.指名借助拼音读题目。
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2.让学生说说题目有什么要求。
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二、指导
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1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?
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2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?
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3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?
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4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?
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5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
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三、拓展训练
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1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
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2.组织学生发言。
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3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。
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4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?
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四、练笔
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你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
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第十二册《练习5》教学设计 篇12
一、 教材分析
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本次练习共7道题目。第1、2题是字的训练,目的在于训练学生选择易读错字的读音,通过训练,找出规律,读准字音;能正确辨别音形相近易淆的字,从而改正句了中用错的字。第3、4题是词的训练,目的于训练学生正确搭配词语,进行词语归类,把不是同一类的词语从词语中分开来。第5、6题是句的训练,目的在于训练学生能补充句了中意思不完整、成分残缺的部分,能用表示“转折”和“推测”的词语造句。第7题是阅读训练,目的在于训练学生用段意归并法概括短文的主要内容。
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二、 教学目标
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1能给容易读错字的字选择正确的读音。能改正句子中用错的字。
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2能恰当地搭配词语,划出不同类的词。
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3能将不完整的句了补充完整,能用“然而”“似乎”“也许”写句子。
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4能给短文写出各段的段落大意,并根据段落大间概括短文的主要内容。
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三、 教学重点与难点
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教学重点难点与教学目标“4”同。
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四、 教学准备:
小黑板。
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五、 教学时间:
2课时
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第1课时
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(一) 教学目标
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学习第1-5题。
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(二) 教学过程
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1教学第1题
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(1) 明题意,学生自填。(可查字典,在理解字义的基础上完成。)
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(2) 交流,找出规律:
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圈juan:名词,指养家畜等的栅栏。
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quan: 指与环形有关的东西或动作。
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酵应选jiao,xiao是浙江方言发音,不正确。
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塞sai:表示填、堵人的动作或东西。
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se:一些固定的词,如闭塞、塞责等。
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(3) 齐读,强化记忆。
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2教学第2题:
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(1) 独立找错字并改正。
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遣 措 刻 掌 未 须
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(2) 比较异同:
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遗 错 克 撑 末 需
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(3) 读改正后的句子。
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3教学第3题
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(1) 读题审题。
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(2) 左边一组要填什么?
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右边一组要填什么?
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(3) 学生填定并交流。参考答案:
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(宽敞明亮)的大厅 郁郁葱葱的(树木)
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(膘肥体壮)的战马 果实累累的(果树)
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(威武雄壮)的军阵 川流不息的(人群)
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4教学第4题。
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(1) 独立练习。
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(2) 交流讨论:为什么划出“花、树木、水、山、油”这些词?
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第一组:均是表示动物的词,“花”是植物。
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第二组:均是表示树的名称的词,“树木”是树的总称。
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第三组:均是表示文具的词,“水”不属于文具。
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第四组:均是表示天气的词,“山”不属于表示天气的词。
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第五组:均是表示炊具的词,“油”不是炊具。
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5教学第5题。
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(1) 读题审题,明确这是一个改病句的练习。
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(2) 改这类病句用什么方法?归纳为:
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① 想想句了缺少什么,该补充什么。
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② 补充句子,加上标点。
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③ 读一读,检查句子通不通,意思正确不正确。
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(3) 学生试做。
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(4) 交流
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6完成作业本1-5题。
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第2课时
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(一) 教学目标
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学习第6、7题。
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(二) 教学过程
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1教学第6题:
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(1) 读题审题,明确这是一道造句练习。
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(2) 读第一道例题,给加点的词换个词语,句子的意思不变,可换什么词?(可是,但是)
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(3) 解释“然而”。(表示转折关系的词。)
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(4) 用“然而”造句。
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(5) “似乎”“也许”的教法同上。(“似乎”可换成“好象”,是表示想像的词;“也许”可换成“可能”。“也许”是一种猜测、估计。)
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教学第7题:
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(1) 读课文后问题, 明确要求: ①写段意. ②用段意归并法概括主要内容.
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(2) 指名分节读短文, 给短文概括段落大意.
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(3) 用段意归并法概括主要内容.
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(参考答案. 第1段: 夏季是太阳生长的季节. 第2段: 太阳花茎嫩, 叶小而厚, 花朵小而色艳, 惹人喜爱. 第3段: 太阳花有顽强的生命力. 主要内容: 短文写了夏季生长的太阳花茎嫩、叶小而厚、花朵而色艳,有顽强的生命力等特点。)
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3.在作业本上完成第6、7两题。
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第十二册《练习5》教学设计 篇13
教学要求:
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1、通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。
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2、使学生在学习的过程中主动地发现问题,进行研究性学习。
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3、熟记八个词语和《古今贤文.合作篇(上)》。
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4、写好钢笔字,知道摆好字的间架结构,把字写紧凑、匀称。
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5、练习口语交际,学会做一名主持人。
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6、学写毛笔字。
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教学过程:
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第一课时
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一、教学第一题(处处留心)。
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1、教学第一部分。
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(1)出示谜语:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜名)
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(2)请学生猜谜语。
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2、教学第二部分。
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(1)学生自己查一查字典,看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
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(2)学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
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(3)学生交流。
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3、教学第三部分。
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(1)学生看书,选择一种自己喜欢的物品,抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
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(2)学生交流。
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4、教学第四部分。回家后,让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
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二、教学第二题。(读读背背)
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1、熟记词语。
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(1)请学生说一说八个词语中,哪些词语的意思已经懂了,哪些还不懂。
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(2)请学生四人小组合作学习,共同解决难懂的词语。
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(3)指名汇报学习成果,对于学生仍然不懂的词语,教师创设情境,帮助理解。在此过程中,教师相机指导读准字音,连读成诵。
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(4)创设情境,引导学生在具体的语言环境中进行运用。
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(5)学生练习朗读和背诵。
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(6)指名背诵,集体背诵。
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2、背诵《古今贤文.合作篇(上)》。
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(1)学生看书,自由朗读,要求读准字音,读通句子。
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(2)指名试读,相机正音。
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(3)理解句子意思。
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①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
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②全班交流,教师适当指点,帮助学生大致理解句子的意思。
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(4)指导学生朗读全文,理解贤文蕴含的道理,并能正确、有节奏、有感情地背诵。
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(5)课外拓展。
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第二课时
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一、教学第三题。
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1、审题。
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(1)指名读题目。
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(2)通过谈话让学生明确练字的目的。
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2、指导。
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(1)出示生字卡片,学生认读“录”“举”“碌”三个字。
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(2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
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(3)示范写“录”。
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3、练习。
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4、反馈。
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二、教学第四题(口语交际)。
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1、审题。
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(1)结合口语交际的话题作启发谈话。
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(2)指名读本次口语交际的要求。
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2、指导。
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(1)回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
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(2)了解节目内容。
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(3)分组交流,组员之间相互评议。
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(4)每组推荐代表到讲台上说,师生评议。
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3、反馈。教师对学生的说话进行评点。
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三、教学第五题。(学写毛笔字)
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1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
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2、学生谈感受。
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3、审题。明确本次学写的部首:宝盖头、雨字头。
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4、指导。
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5、练习。
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6、反馈。
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