精选2篇 青山不老导学案
青山不老导学案（精选2篇）
青山不老导学案 篇1
学科： 语文 年级： 六年级 课题： 《青山不老》 课型： 独立阅读 课时： 1课时 时间： 10月10日 主备人： 赵文华 修改人： 汪莉 审核人： 学习目标： 认识 虐、踞、淤 ，理解 肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉 的意思。 正确、流利地朗读课文， 了解课文内容 理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 学习重难点： 教学重点 了解课文的内容，理解含义深刻的句子。 教学难点 领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 学习方法： 预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测 学习准备： 中国地图，认识晋西北的地理位置。 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 预学案： 初读课文，利用工具书或联系上下文理解““治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。 自由读课文, 划出你认为比较难理解的词和句子。 导学过程： 第一课时 导学内容： 课堂环节 导案 学案 我的想法 一、谈话导入、 激发兴趣。 （3分钟） .播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ .谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 板题、齐读课题 二、自主学习、 整体感知。 （7分钟） .自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 三、检查交流预学情况：（10分钟） 检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。 四、 深入学习，理解课文的内容 ：（15分钟） 、老人创造了怎样的奇迹？ 、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？ 、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ .交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” ②“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 五、 总结扩展 （5分钟） 总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！ 再读全文，积累拓展 .读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。
青山不老导学案 篇2
学习目标:
1、认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；理解：肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
学习重点：
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。
学习难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习过程：
一、我会认读、运用
1、课文的生字有：
生词有
2、我能用生词说话：
二、初读课文我了解到这些信息：
1、这位老人创造的奇迹是
我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：
2、课文的主要内容是
三、探讨：
1、作者为什么说“青山是不会老的”？
2、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
四、拓展：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
1、对老人说：
2、对（ ）（谁）说：
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