通用5篇 十六年前的回忆导学案
十六年前的回忆导学案（通用5篇）
十六年前的回忆导学案 篇1
学习目标：
1、读读记记“含糊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点：
重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
难点：理解 一些含义深刻的句子。
学习过程：
一、初读课文。
1、看了课题，我想知道
2、读第一遍课文，推荐生字词。
3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
5、默读课文，除开头外，文章按 顺序写了 被捕前 、 、 、
和 这四件事。从文章中我看到了一个 的李大钊。
二、质疑自探，合作交流
1、父亲为什么而忙碌？
2、填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。
被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。
法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是
4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
a、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是
“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“ ”，这力量就是 。正因为他 ，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为他 ，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
b、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：a、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
c、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？（ ）你从哪品味出来的
（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？
三、展示：
四、课堂检测
学完课文后，我想对先烈说：
我想对同学说：
十六年前的回忆导学案 篇2
一、预习检验，我来夺冠
1、看拼音写词语。
shūjíkǒngbùchōutìmóɡuǐ
yánjùnjiùjiujīwōkǔxínɡ
2、在括号里填上合适的词语。
地问的枪声
地回答的匪徒
地跳动的眼光
地握着的力量
二、美文美读，由我做主
1、开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
三、入情入境，心心相印
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。（交流）
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。（不慌不忙）
父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
相机标出文章的顺序（被捕前被捕时审问时被害后）
自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？
四、感悟品评，魅力无穷
品评一：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
1、给“慈祥”换个词语，（和蔼），你从哪里看出他的慈祥、和蔼？
2、父亲既不骂又不打，那么他教育孩子的方法是什么？
3、可是最近一段时间，作者发现父亲许多方面的举动很异常？
（回来很晚，早上出去很早；整理烧书籍）
4、从李大钊的这些举动来看，据你观察，可能发生来什么情况？
（发现风声紧了抓共产党）
5、介绍背景，当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。（插入李大钊的介绍。）
6、可作者当时还小，没有发觉，作者奇怪父亲的做法，问父亲……
5、父亲确含糊的回答——真的是不要了吗？为什么要烧掉呢？那他为什么不直接告诉作者呢？读这句话。
6、对话读。
品评二：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
1、读第二句话，父亲认为现在是什么时候？读后面两句话。
2、你就是他的孩子，你来告诉他，现在是什么时候了——
3、父亲知道我们所说的危险吗？（知道）可他确不愿意离开，你来读整句话。
4、注意父亲说这句话时的语气啊？坚决，你把这种坚决地语气读出来。
5、给坚决换个意思相近的词。（斩钉截铁坚定）读。
6、他认为越危险的时候越要留下来，对党组织负责，不让更多的同志牺牲，保全党组织。
7、他身边的战友肯定在劝说他，你来劝劝他。可父亲还是——
8、你是他的妻子，三个孩子的母亲，为了家庭，你再来劝劝他。——
然而父亲还是继续留在北京，而且还那么坚定，让我们再读这句话。
这样的一位革命战士，深深的打动了我们在座的每一个人，出示：
多么_____的革命战士啊！在最危险的时候，你毅然放弃了__________，依然选择了___________
带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。
过渡：危险真的到来了，4月6日的早晨，宪兵带着阎振三来了。当父亲被捕的时候，
品评三：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？
可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。
五、仿写练笔，随心所欲
1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？（前后照应）找出文章中前后照应的句子。
2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。
六、你争我辩，快乐无限
1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）
2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
十六年前的回忆导学案 篇3
学习目标：
1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
学习重点：了解李大钊被害的过程，感受李大钊的品质。
学习难点：理解一些含义深刻的句子
知识链接：李大钊，河北省乐亭县人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。1913年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后，他积极参加留日学生总会的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为举国闻名的爱国志士。1916年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。
导学提纲：
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。（交流）
①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
②父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
③我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
④他脸上的表情非常安定，非常沉着。
4、相机标出文章的顺序（被捕前 被捕时 审问时 被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？
教学过程：
一、预习检验，我来夺冠
1、看拼音写词语。
shū jí kǒng bù chōu tì mó ɡuǐ
yán jùn jiù jiu jī wō kǔ xínɡ
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）地问 （ ）的枪声
（ ）地回答 （ ）的匪徒
（ ）地跳动 （ ）的眼光
（ ）地握着 （ ）的力量
二、美文美读，由我做主
1、开火车朗读课文。
2、互相评议、挑战。
三、入情入境，心心相印
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
4、相机标出文章的顺序（被捕前 被捕时 审问时 被害后），自己读读这几个句子，李大钊给你留下来什么印象？
四、感悟品评，魅力无穷
品评一：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
品评二：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
过渡：危险真的到来了，4月6日的早晨，宪兵带着阎振三来了。当父亲被捕的时候，
品评三：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
从被捕时李大钊那惯有的严峻态度中，你读懂了什么？
可以体会到“父亲”在残暴敌人面前，保持革命者的尊严。
五、仿写练笔，随心所欲
1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？（前后照应）找出文章中前后照应的句子。
2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？ 学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。
六、你争我辩，快乐无限
1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）
2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
板书： 十六年前的回忆
被捕前————被捕时————审问时————被害后
烧掉书籍、文件 处变不惊 沉着冷静 全家无比悲痛
十六年前的回忆导学案 篇4
预习作业：
1、看拼音写词语。
shūjí kǒng bù chōu tì móɡuǐ
yán jùn jiùjiu jīwō kǔxínɡ
2、在括号里填上合适的词语。
地问的枪声
地回答的匪徒
地跳动的眼光
地握着的力量
探究作业：
一、入情入境，心心相印
1、一句话概括课文主要内容：
2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？
3、重点字词句解读：
边读边画，画出文中描写李大钊神情、神态的句子。（交流）
说一说李大钊给你留下来什么印象？
二、感悟品评，魅力无穷
品评一：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
品评二：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
1、带着阎振三来了。当父亲被捕的时候，
品评三：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
拓展延伸：
仿写练笔，随心所欲
1、读文章的第一自然段与最后两个自然段，看看它们有什么联系？（前后照应）找出文章中前后照应的句子。
2、马上就到清明节了，如果让你在网上悼念的地方，写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？学生自由小练笔，最好运用前后照应的写作手法。
十六年前的回忆导学案 篇5
教材解析：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。
学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
学习目标：
1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、宪兵”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，从中受到生动的革命传统教育。
4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
学习难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。
学习准备：课前搜集、查阅资料，了解当时的社会历史背景。
学习时数：3课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字新词
2.初读课文，大致理清写作思路。
学习过程：
一、交流资料导入新课
介绍李大钊的生平及作者。（让学生用搜集到的材料进行交流，教师进行补充）
二、学生初读课文，完成以下提出学习要求：
（1）读课文，借助工具书自学生字，理解词意。提出不懂不理解的词句。
（2）思考：作者回忆了16年前发生的哪些事情，是按什么顺序写的，是从哪些地方看出来的？
三、给学生充足的自学时间自由学习。
四、展示与交流
（1）读准字音
（2）认清字形
（3）提出不理解的词语，班内同学互相解决，教师适时指导。
（4）集体交流，理清文章结构。
①被捕前（第2---7自然段）②被捕时（第8---17自然段）③在法庭上（第18—29自然段）④被害后（第30---32自然段）
五、课堂作业
（1）读词语，注意下列带点的字的读音与写法。
含糊尖锐僻静恐怖粗暴制服宪兵魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头姥爷。
（2）辨析每组字的字音、字形，并组词。
锐刑徒幻祥
悦形陡幼详
第二课时
学习目标：1.有感情地朗读课文。
2.品读文章的重点词句，体会李大钊具有什么样的精神。
学习过程：
一、听写词语，对照课文检查改错。
二、学生自由读课文，提出学习要求：
1.重点读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。
2.如何有感情地朗读。
三、学生自由学习（小组讨论交流）
四、展示交流，拓展思维。
被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。
①局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人检查，烧了一些文件和书籍，工友阎振三被捕等可以感受到。
②从第7自然段父亲的两个反问句体会父亲不顾朋友和母亲的劝说的含义。
③从父亲的话，从中看出李大钊是一个对革命高度负责任的品质
④感情朗读.
被捕时：与敌人形成鲜明的对比。
①学生读出李大钊和敌人形成鲜明对比的词语或句子。
②从神态、动作的描写上来体会李大钊英勇无畏的精神。
李大钊敌人
不慌不忙尖锐的枪声，纷乱的喊叫
惯有的严峻态度粗暴的吼叫
没有讲任何理由满脸横肉、冷笑着
镇定从容大义凛然残暴
③分角色朗读“被捕时”的描写，读出李大钊的英勇无畏和敌人的凶狠残暴。
法庭上：李大钊从容不迫、镇定自如地与敌人斗争。
“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——对于革命事业的信心。”
①请同学读一读，并说说读后的体会。这伟大的力量是什么，说明了什么，表现在什么地方？
②有感情地读这部分。自由读、大声朗读、指名学生读。
被害后：李大钊被害后一家人沉痛的心情。
①指导学生朗读：朗读的基调应该是悲痛的，语气要低沉些，语速要适中。读出李大钊被害后，全家人沉痛的心情。
②自由读，指名读。
③集体有感情地朗读，
五、课堂作业：课文按时间顺序写了、四件事。从中可以看出李大钊是一个的人。
第三课时
学习目标：1.领悟文中使用了什么表达方法
2.总结全文，从中受到怎样的革命传统教育。
学习过程：
一、检查朗读，体会感情。
二、提出学习要求：
领悟表达方法。
1.作者在描写李大钊同志被捕前、被捕时用了对比的方法，找出句子读一读，体会一下这样写有什么好处吗？
（1）父亲整理书籍文件对我的提问是含糊地回答。平时，父亲对我的提问总是感兴趣，耐心地讲给我听。
（2）父亲被捕时我的恐惧心情，而父亲沉着、平和。
（3）父亲被捕时与敌人形成鲜明对比。
2.读课文中的第一节和课文的最后两节，你发现了什么？这是用了怎样的写法？这样写有什么好处？
3.学生自由学习（包括小组讨论）
4.展示交流：
①首尾呼应的写法
②这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
三、学习课文，谈感受。
1.学习了这篇课文你了解了什么？受到了什么教育？
2.学生结合自己的准备，进行自由发言。
四、阅读拓展
你读过哪些革命题材的诗歌和文章或英雄人物的故事，受到了什么启发？
课堂作业：
第一自然段与最后两自然段有的关系。
板书设计：
十六年前的回忆
被捕前形势严峻工作紧张
被捕时不慌不忙态度严峻
法庭上平静慈祥安定沉着
被害后伤心过度记住日子
（李大钊：忠于革命事业，坚贞不屈的品格）
教学反思：
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