电子计算机与多媒体 精选12篇 教学设计 六年级语文上册
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计（精选12篇）
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计篇1
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程：
一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体
3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的方法。
教学过程：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？
（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有什么关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到什么程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇2
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程：
一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体
3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的方法。
教学过程：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台电子计算机是怎样诞生的？
（2）人们为什么把电子计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有什么关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到什么程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台电子计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，又发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是，随着科学技术的飞速发展，如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：电子计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：电子计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到什么程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇3
这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第三组的首篇，是一篇精读课文。教学要达到的目的是帮助学生理解说明文的特点和说明方法，还有课文表述的内容。下面是我的一点教学心得体会。
一、联系生活理解说明文
完成预习导入课文后，老师问：“同学们，以往我们学过写人、记事、写景的文章。写人的文章重点是写人，记事的文章重点是记事，写景的文章重点是写景。那么，这篇课文在文体上跟以前学过的有什么不同？
学生1：不同点在于这篇课文重点是写电子计算机与多媒体。
学生2：不同点在于这篇文章打比仿的写法非常突出。
学生3：不同点在于它给我们介绍了电子计算机和多媒体的知识。
根据以上回答，老师的教学判断是：学生对说明文显然没有建立起明晰的概念，这是教学中生成的问题。于是我从学生的生活经验入手，展开师生对话。
师：同学们买过农药没有？
生：买过。
师：你们买了农药后，第一件事做什么？
生：看说明书。
师：好啦，大家思考，这篇课文像不像说明书？哪些像？哪些不像？
听了老师提出的问题，同学们认真读课文，边读边思考、探寻。
“老师，我看这篇课文很像说明书，《电子计算机与多媒体》是说明文！”学生脸上挂满了发现新知识的喜悦。另一个学生说：“课文中介绍电子计算机用途这部分的写法，跟农药说明书很相似。”又是一个发现者。学生继续发表研读所得：农药说明书不打比仿，只列数字……”
这篇课文的教学目标基本达到了，教师归纳引导：说明文重点是介绍事物的特点、用途或使用方法的文章，说明的方法有打比仿、列数字、举例子……
二、采用多种方法探悟文意
1.紧扣重点，寻觅文意。例如，“从‘埃尼阿克号’出生到现在短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。”这个句子是理解第一自然段的关键。指导学生研读这句话，重点是读出两个短语背后的意思——“短短的几十年”和“繁衍了好几代”。按理讲，“几十年”并不算短，如是一个人，这个时间可以从童年长到中年了，可电子计算机是一项改变着世界的重大科学技术，它的诞生标志着信息时代的到来，如此重大的科技成果，能够在短短几十年就繁衍了好几代，说明电子计算机发展速度快。字面背后的意思被学生读出来了，文章的段意被读出来了，扣住重点词来读，文意也就被寻找到了。教学至此，我继续深入引导学生：要理解一句话，首先要知道字面意思，其次要知道字面背后的意思，最后是要能联系自己的生活经验加深理解。
2.上下比较，进行理解。比较是一种简单明了的教法和学法，它既能帮助学生认识事物的相同点和不同点，又能让学生弄懂句意文意。例如，课文第二自然段讲的是电子计算机的作用，有两个表述近似的语句，理解了这两句话，作者要表述的内容也就搞清楚了。
a.计算机当然是用来计算的机器。
b.如今的电子计算机早已不单单用于计算。
两相比较，便可以发现两句话都是讲电子计算机的作用，这应该是作者在本段里要阐明的主旨了。可第一句讲的是六十多年前电子计算机刚刚诞生时的情况，定义的范围简单狭窄，后一句讲的是六十多年后的今天，电子计算机“不单单用于计算”，说明电子计算机的用途已经非常广泛了。
3.抽丝剥笋，层层推进。课文第三自然段是全文的重点，介绍的是什么叫作“多媒体”。教学中我让学生边读文边思考，给段落进行分层，归纳层意，分析表达方法，进行小组讨论，然后师生对话，共同体悟文段要讲的意思。第一层是讲“媒”，我从“中介”入手，结合学生对“媒介”的拥有的生活经验，进而认识“媒体”（第二层意），又由“媒体”过渡到对“多媒体”（第三层意）的理解。三个层次，三个关键词，递进式铺垫，由浅入深，由现实经验到多媒体的阐述，抽丝剥笋，脉络清晰。教学活动帮助学生对课文有了更深的了解，也让他们明白了打比仿这种说明方法。
4.枝蔓斜出，开发资源。课文学习结束后，教师找来《纳米机器人》和《奇妙的芯片》两篇科普文章，利用辅导课进行学习。将来运用纳米技术制造的机器人，在电子计算机的控制下，可以植入人的血管去清扫垃圾，这样，心血管疾病的患者便会大大减少。将具有记忆功能的芯片植入人脑，人的记忆量会成千上万倍的增加，到那时人类更是如虎添翼，如龙得云。课外资源的开发，激发了同学们对电子计算机发展的美好憧憬，培养了他们热爱科学，探索科学的愿望。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇4
电子计算机与多媒体(4篇)
一、 说教材
1、 教材内容
《电子计算机与多媒体》是六年级第十册第三单元的一篇课文，也是一篇科普说明性的文章。本节课内容简要地介绍了从电子机算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了电子计算机的飞速发展和灿烂的前景。
2、 本节课重难点
本节课的重点爱是让学生初步认识电脑与多媒体的关系。难点是培养学生阅读科普作品的能力，以及理解个别句子展开合理的想象。
3、 教学目标
根据学生实际，确定本节课教学目标如下：〈1〉知目标：重点掌握理解课文内容及电子机算计的发展，提高学生的分析能力和理解能力。〈2〉能力目标：通过知识目标的确认与理解，让学生清楚电脑与多媒体的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象独立思考和主动研究问题的能力。
二、 说程序
导入：采用启发谈话的形式。谁知道电子计算机有什么作用？谁来说一说什么是多媒体？用这样的形式导入新课是因为学生对电脑比较熟悉，学生都有话说，这样即顺利地导入了新课，又活跃课堂气氛
课文分析
本文共分三部分，之所以分三部分其依据是：第一部分主要交代了电子计算机的飞速发展和它在社会中的作用；第二部分具体的介绍了由电子计算机发展到电脑，由电脑发展到具有多媒体的电脑设备的情况；第三部分是讲从电子计算机发展的速度预示未来的计算机将越来越“神”。
三、 说教法
古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需老师选用恰当的方法。我在讲授本文时主要用以下方法：
1、提问法：由于本文是自读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：课文向我们介绍了有关电子计算机的那些知识？多媒体与电子计算机是什么关系？之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否认真。
2、 讨论法：因为本文作为自读课文，目的就要让学生用自己的能力解决。通过讨论可以帮助学生解决问题。问题设计：课后思考练习二。
3、 朗读法：读书百遍其意自现。本文是自读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。问题设计：是上面提问的两个问题。因此问题不难，只要认真读课文就可以在文中找出答案。
四、 说教法
教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生如何学，主要采用以下方法：
1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。（提前参观多媒体教室，提前收集材料）
2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。
3、指导学生完成课堂练习。
总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇5
一,教材说明:
《电子计算机与多媒体》是一篇说明性文章,课文简要地介绍了从电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况,展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景.
二,教学重点设想:
本课所介绍的内容与学生日常生活联系密切,他们很容易接近文本,没必要再详细分析,把重点放在理解文章中所出现的几种物体的关系上,理清文章脉络,再让学生初步了解课文用了些什么方法来介绍,课内做这些工作就够了.剩下的时间应留给学生课余去查找与课文内容有关的资料,开拓课外知识,不要把过多的时间花在课堂上.
三,教学设计思路:
1,课前安排学生查找有关电子计算机的发明过程及发展过程等有关资料.
2,第一课时带学生上电脑室,从感性上加深对多媒体的了解,并继续查找有关资料,或学生对这方面感兴趣的材料,在网上相互交流各自所得.
3,第二课时回到课堂,让学生理清文章脉络,弄明白文章中分别介绍了哪些事物,他们都有些什么联系.
(1)让学生读课文,找出文章中所介绍的关键名字.(计算机,电脑,媒体,多媒体)
(2)让学生弄明白这些物体之间有什么联系.
通过简图理解:(启发学生根据课文内容完成图)
媒体 多媒体
电子计算机 电脑
(3)引导学生找出文章的说明方法:
重点抓住第四自然段,让学生通过读,讨论,理解作者是举例人脑和人体器官之间的关系,来向我们介绍多媒体和电脑之间的关系,这是举例的说明方法.(说明文的方法在小学只让学生初步接触了解就行,不再详细说明)
四,布置作业:
摘录你最有兴趣的有关电脑方面的一篇文章与同学们分享.
发展
发展
司令部
处理信息
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇6
一、教学目标：
1、 学会生字，读写词语；
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
二、教学重点：电子计算机与多媒体的关系。
三、教学课时： 二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣：
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）
二、 认真读课文，把握基本内容。
1、 用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、 讨论文章内容，你明白了什么内容？
3、 将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、 请同学说说本文的主要内容。
三、 主体发挥，选读课文。
1、 哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的关系？
2、 选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？
思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？
什么是多媒体？
电子计算机与多媒体有着怎样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
四、释疑、交流：
1.课文介绍了电子计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。
3.什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整：
媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，又能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？
4.学习课文第五自然段。
（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？
六、识记生字，书写生字词。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇7
教学目标：
一、 学会生字，读写词语；
二、 正确、流利地朗读课文。
三、 理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点：
电子计算机与多媒体的关系。
教学课时： 二课时
教学过程：
第一课时
一、 导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
二、 认真读课文，把握基本内容。
1、 用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、 讨论文章内容，你明白了什么内容？
3、 将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、 请同学说说本文的主要内容。
三、 主体发挥，选读课文。
1、 哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？
2、 选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？
3、 讨论学习第一二自然段。
1） 文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。
2） 还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？
3） 谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
四、 作业。
抄写生字词。
第二课时
一、 复习导入。
谁能说说电子计算机的作用。
二、 讨论学习第三自然段。
1、 请学习这一段的同学齐读这一段。
2、 学生自由谈谈对这一段的理解。
3、 媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？
4、 请学生谈现实生活中有哪些媒体？
5、 “十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？
三、 讨论学习第四五自然段。
1、 学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？
2、 现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。
3、 解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
四、 讨论学习第六自然段。
1、 这一段讲了什么？
2、 计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
五、 假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇8
电子计算机与多媒体(4篇)
主要内容：
本文简要地介绍了电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。课文从美国史密森博物馆里存放的世界上第一台电子计算机写起，先概括地交代了电子计算机的飞速发展和它在现代社会中的作用；然后，具体地介绍了由电子计算机发展到电脑，由电脑发展到具有多媒体功能的电脑设备的情况；最后，从电子计算机发展的速度预示未来的计算机将越来越“神”。
本课重难点：
本课的重点是说明电脑与多媒体的关系。难点是理解重句“计算机会越来越神奇”的意思。
解决重难点的方法：
首先是启发学生认真读课文，反复读，一边读，一边思考，一边勾画批注，使学生通过自己的读，基本理解课文讲的几信个要点。
其次是引导学生在读的过程中，抓住重点词句的含义。
重难点解析：
人体本身说是一个多媒体信息处理系统，这个系统的“司令部”说是大脑。同样，要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个“司令部”，这个“司令部”就是“电脑”。
这几句话用了举例子和打比方的说明方法。用人体与大脑关系的例子，深入浅出地说明多媒体与电脑的关系，人体说是一个多媒体信息处理系统，统一处理这一系统的是人脑，同样，多媒体就是一个信息处理系统，统一处理这一系统的就是电脑。把“人脑”和“电脑”比喻成人们熟悉的“司令部”，通俗易懂地说明了“人脑”和“电脑”的功能。
典型习题配备：
1、看拼音写词语。
mei ti dan sheng ai ji xiu jue
xun su yu liao chuan di
2、组词：
媒（ ） 诞（ ） 递（ ） 博（ ）
煤（ ） 蜓（ ） 梯（ ） 博（ ）
骄（ ） 矫（ ） 系（ ）
写反义词：
肯定—— 复杂——
迅速—— 熟悉——
3、请你查一查资料，然后再填写：
电子计算机能——————————、————————、————————、——————————、————————。
参考资料：
《人教版语文第九册教学参与书》、《星级教案》《英才教程》。
向您推荐资料：
《我国电子计算机研究的状况》、网上查寻名词：信息高速公路。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇9
教学目标：
1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》(板书课题)
二、自读课文
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的?
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文
思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识?
什么是多媒体?
电子计算机与多媒体有着怎样的关系?
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流
1.课文介绍了电子计算机的哪些知识?
要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克;计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代;计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为______。
3.什么是媒体?什么是多媒体?举例说明?
出示：把句子补充完整
媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，又能像____________，还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系?(第四自然段)
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系?
4.学习课文第五自然段。
(1)教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗?
(2)多媒体电脑的这些功能你尝试过吗?效果怎样?
六、识记生字，书写生字词。
第二课时
一、复习旧课
1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗读课文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的电子计算机会“神”到什么程度呢?或者你想发明什么样的计算机呢?请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在(将来)……既能……又能……还能……”说话。
三、理清课文脉络，总结写法
1.快速浏览课文，课文可分几部分，为什么这样分，给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分：(1)电脑发展史;(2)多媒体功能丰富;(3)多媒体电脑越来越神。
2.电子计算机那么神奇，但作者的介绍都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明方法，我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业布
根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。
板书设计：
电子计算机与多媒体
指挥
电子计算机多媒体
(迅速判断和处理信息)
(传递多种信息)
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇10
教材分析：
这篇课文简要的介绍了从电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。
教学目标：
学会本课3个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛、埃尼阿克。正确流利地朗读课文。理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。要求学生查找有关资料，培养合作学习意识。
教学重点：
理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。要求学生查找有关资料，培养合作学习意识。
教学难点：
要求学生查找有关资料，培养合作学习意识。
教学构想：
教学本课可让学生用较快的速度阅读课文，边读边思考，然后组织学生讨论交流。带领学生参观多媒体设备，并请电教老师为学生讲解、演示。
教学准备：
投影仪、投影片、电子计算机。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文内容，要求学生反复读，一边读一边思考，使学生通过自己的读，基本理解课文讲的几个要点。
学生学习过程：
一、导入新课，激发读书兴趣。
1、同学们，有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”，新世纪已经来到了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文《电子计算机和多媒体》。
2、板书课题。
二、自读课文。
1、练习把课文读正确、读流利。
2、在文中批注，哪些内容是你原先知道的，哪些内容是通过学习本课知道的。
3、把你感兴趣或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、同学互相指正字音，识记生字。
3、出示“史密森博物馆”“埃尼阿克”等较拗口的专有名词让学生读熟。
四、再读课文。
1、分小组朗读课文。思考：
(1)课文介绍了有关计算机的哪些知识?
(2)什么是多媒体?
(3)电子计算机和多媒体之间有着怎样的关系?
2、在课文中画一画，注一注。
3、同学之间讨论交流。有什么疑问可以提出来讨论。
五、释疑、交流。
1、课文介绍了有关计算机的哪些知识?
(1)世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克。
(2)短短几十年繁衍了好几代。
(3)和人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，称为“电脑”。
2、练习说话：电子计算机之所以被称为电脑，是因为……
3、什么是媒体?什么是多媒体?你能举例说明吗?
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇11
教学目标：
1、理解本文的内容，学会课后的生字。
2、学生了解什么是多媒体，电脑与多媒体的关系。
3、简要了解计算机的用途，理解"计算机越来越神了。"
教学重点：
了解什么是多媒体，电脑与多媒体的关系，电脑的广泛用途。
教学课时：两课时
教学准备：提前让学生搜集有关计算机的资料，了解计算机在生活中的广泛用途。有条件的可请计算机教师到电脑房上课。
教学过程：
第一课时
一、 揭题导入
1、师：同学们都喜欢上计算机课，谁来说说你上课学到了一些什么知识？学生自由说
2、师你们一般是通过什么方式途径来了解计算机知识的？学生回答。
3、师：你们知道什么是多媒体吗？今天我们学习《电子计算机与多媒体》（可以在书上找，可以查字典等资料，可以举例说明）
提醒学生先理解"媒体"，师：我们常常听电视上说媒体报道，你大致知道"媒体"是什么意思了吧？你接触过哪些媒体？报纸、杂志、电视、收音机、网络、书本等。
二、理解课文内容
1、看课文，弄懂：电脑与多媒体的关系。学生在书上画，读熟，指明学生用自己的话说明这个问题。
2、随着时代的发展，计算机的用途越来越广泛，计算机不但用在重要岗位上，它还逐渐走进千家万户，你们谁家里有电脑，你们是怎样来利用电脑的（你们用电脑干什么）？
学生回答——电脑的光驱可以看碟子（vcd），听cd光碟，软驱可以运用软盘，将上网下载的资料输到软盘，然后回家放到你的电脑上，软盘上的内容就可以在你的电脑显示，供你运用。电脑可以连接打印机将你需要的东西打印出来，还可以连接传真机，几秒钟就可以把你需要的资料从另一台电脑上传真过来。你还可以上网看你所需要的一切东西。
三、布置作业
1、学生回家后搜集有关电脑的资料，编成《电脑知识知多少》或《电脑天地》等。
2、多媒体电脑运用在什么地方？举例说明。
3、注意看有关电脑的广告。
第二课时
一、读课文，学习生字、词语。
1、读熟课文，学习理解"诞生"（用"诞生"造句）、"繁衍"、"媒体"、"多媒体"。
二、交流电脑的资料。
师：根据世界著名人士调查、研究，本世纪最著名的运用最广泛的十大发明之一就是计算机。你们知道计算机的发展过程吗？——第一代（1946—1957年）称电子管时代；第二代（1958—1964年）称晶体管时代；第三代（1965—1970年）称集成电路时代；第四代（1970年至今）称大规模集成电路时代。
三、学生说说电脑运用在什么地方。
——数码相机（与传统的照相机、摄影机有什么区别？）；手机的更新换代，功能的日益增多：通话、发短信、报时、提醒、上网、下载声音、图片、录音、拍照等；网络的功能更大。
四、交流电脑手机等方面的广告。
五、理解"计算机会越来越‘神'"。想想未来的电脑会是什么样子的？学生讨论，发言。
六、作业：以《未来的电脑》为题，写一篇想像类文章。
六年级语文上册《电子计算机与多媒体》教学设计 篇12
教学目标：
1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》（板书课题）
二、自读课文
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的？
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文
思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识？
什么是多媒体？
电子计算机与多媒体有着怎样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流
1.课文介绍了电子计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为______。
3.什么是媒体？什么是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整
媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，又能像____________，还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系？
4.学习课文第五自然段。
（1）教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎样？
六、识记生字，书写生字词。
第二课时
一、复习旧课
1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗读课文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的电子计算机会“神”到什么程度呢？或者你想发明什么样的计算机呢？请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在（将来）……既能……又能……还能……”说话。
三、理清课文脉络，总结写法
1.快速浏览课文，课文可分几部分，为什么这样分，给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分：（1）电脑发展史；（2）多媒体功能丰富；（3）多媒体电脑越来越神。
2.电子计算机那么神奇，但作者的介绍都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明方法，我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业布
根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。
板书设计：
电子计算机与多媒体
指挥
电子计算机多媒体
（迅速判断和处理信息）
（传递多种信息）
