通用4篇 教案 练习一
练习一 教案（通用4篇）
练习一教案篇1
练习一
1、语文与生活①认识轻声这一注音方法。②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。③会运用轻声的注音方法。
2、诵读与欣赏：熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
3、写好钢笔字：描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
5、写好毛笔字：学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。
语文与生活和口语交际是教学重点。
口语交际：介绍我国的一个民族
活动目标：
1、会搜集整理信息，当众作介绍。
2、能积极参与讨论，学会倾听他人意见，培养学生的合作精神。
3、培养学生发散思维能力，让他们在生动有趣的活动中，了解各民族不同的文化特色，增强学生的爱国情感。
活动准备：
学生方面：通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。
教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。
活动材料：一张中国地图，mtv《爱我中华》、《中华大家园》
第一课时 一、语文与生活 二、诵读与欣赏 三、总结 第二课时 一、写好钢笔字 二、写好毛笔字 （一）1、读题 2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？ 3、教师小结（二）1、出示题目 2、学生比较，交流 3、教师小结（三）1、小组讨论选择 2、全班交流1、自由读歌词2、指名读，正音3、讨论理解4、欣赏歌曲5、教师小结1、布置作业1、观察字帖2、交流观察所得3、教师补充：诗歌书写应注意的问题4、学生书写，教师巡回指导5、评比书写情况1、复习毛笔字书写要点2、读帖①字形特点②笔画特点3、教师示范书写，讲解要点4、学生书写，教师巡回指导指名读题交流指名读交流交流自由读指名读交流学唱歌曲观察交流练习交流观察交流 三、总结 第三课时 一、情境导入，揭示课题二、创设情境，走进民族 三、自组小组，自选介绍四、发展思维，内化积累。 5、评讲书写作业1、小结本节课学习情况1、观看mtv《中华大家园》,启发谈话：看到这精彩的画面，听到这动听的歌曲，你有什么感受？你能说出其中的一些民族吗？ 2、学生们畅所欲言。 过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？老师和同学们一块到“中华大家庭”中认认亲吧！ 1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？ 2、小组探究：根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。 要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。 3、全班交流,小组选代表发言，必要的地方演一演 过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？ 1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。 2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。 3畅所欲言的介绍会，师生共同评议。 4、谈谈这次旅游的感受。 1、抢答:随意出示一张民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。 2、出示一张中国地图，请找出各民族的聚居地区。 3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？观察，交流交流小组合作交流展示评议游戏交流观看，交流 课外延伸：全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本《中华民族荟粹》。
练习一 教案 篇2
教学内容:《练习一》
教学目标:
1、不认识的字能通过查字典认识；能根据成语想象画面根据画面选择成语；写好钢笔字，熟记4条成语和一首古诗；练习口头表达的训练；学习毛笔字。
2、学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：1、联系生活理解词语，积累运用词语。2、练习写好钢笔字。
一、学用字词句
第一部分教学
1、指名读题，弄清题目要求。
2、我的十分钟。
让各学习小组根据题目要求，完成下列学习任务：
①试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：
△ 查字典。
△ 问同学或请教老师。
△ 联系词语猜一猜。
②小组内交流每个词语所描绘的画面。
△ 小组长主持，组内成员依次介绍。
△ 小组长负责记下没有能够理解的词语。
3、组织汇报。让学习小组汇报以下内容：
①读词语。
师指导其他学生认真听并纠正读音。
②汇报词语所描绘的画面。
4、反复朗读词语，多办法、多形式美读（可由学生自主选择）
第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。
2、交流连线的结果，说说连线的原因。
第三部分教学
1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？
2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。（教师相机板书词语）
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
二、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导。
①说说写字要求和描红要求。
②出示：味、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇和捺画）
③在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
④出示“味”，指导书写,学生书空。
⑤教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
⑥学生练习在田字格里描红“味”，并临写。
⑦按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。（教师巡视指导）
⑧反馈写字情况。
第二课时
课时目标：能够背诵“读读背背”中的四个成语和古诗《夜书所见》，结合插图理解成语的意思。
一、读读背背
（一）教学成语
1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《做一片美的叶子》。
3、我的十分钟。
让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务：
①认读成语。把成语读正确。
②小组合作，组长主持，依次说说每个成语的意思。
③由组长记下组内经过自主学习仍然没有理解的成语。
④组织学生以学习小组为单位汇报。
师相机点拨：
① 指导学生理解“叶落归根”的本义和引申义。
② 四个成语有什么共同的地方？（每一个成语中都有“根”字。）
练习背诵
① 多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。②自由练读，同座互背。
③展示背诵。
（二）学习古诗
1、学生看图，说说图意。
2、师范读古诗。
3、生自读古诗，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、说说古诗大意，联系图画理解：晚秋的风打着梧桐叶沙沙作响，阵阵秋风触动了诗人的思乡之情。深夜难眠，他看见篱笆边一盏灯亮着，便知道小孩在玩蟋蟀呢。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。
第三课时
课时目标：
1、能够按照一定的顺序向别人介绍自己读过的一本书。
2、能够掌握横画的运笔方法，并按照运笔方法书写长横和短横。
一、我的十分钟：口语交际
课前准备：带来最近读的一本书，摘抄书的作者、主要内容和精彩片段。
（一）谈话导入：
1、 师生谈话：同学们，最近读了什么书？（学生自由谈）
今天咱们来开个“小小读书交流会”，一块分享读书的收获与快乐！
2、 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求。
提示：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。
（二）指导交流
1、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事，摘录的精彩片段。每人在小组里介绍。
2、小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
例：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应。
3、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？
4、全班同学评议。
（三）小结：
1、老师出示多条关于读书的名人名言，鼓励学生从小养成多读书、勤积累的好习惯。
2、小结：与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
二、书法指导
（一）介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。
（二）学习横画
1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下：
①向右上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向右行笔；④提笔圆转；⑤回锋收笔。
智慧瞬间
练习一 教案 篇3
练习一（3）
教学目标：
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。
教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究
1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”
2、教材第7页第5题学生独立作业。
五、作业：作业本上的相关作业。
教学反思：
练习一 教案 篇4
教学要求：
1、认清笔顺。
2、读一读对话，学习部首检字法
3、习写字 ，注意 写好横多的字。
4、熟记4个成语。
5、口语交际――说话要注意姿势。
教学时间 ：三课时
第一课时
一、教学第一题：认清笔顺。
1、审题。
2、指导。
（1）示13个生字，让学生读读，并说说各字的结构。
（2）讨论这13 个字中，哪些字的笔顺容易写错？（小组讨论）
二、教学第二题：读读对话，学习部首检字法。
1、审题。明确题目要求。
同学们，当我们在看课外书或读报纸时，遇到不认识的字怎么办？我们可以用部首检字法来查字典，解决读音，理解字义。怎样用部首检字法来查字典呢？读了下面的对话，你就可以找到答案了。
2、自由练习读对话。
3、边读练习边归纳部首检字法查字的几个步骤。
4、练习。
（1）出示练习（一），读读题目，明确题目要求。
（2）出示表格。
（3)先读读要查的几个字。
（4）找一找这4个字的部首各是什么？
（5）在字典上查到这4个字，然后根据表格的要求，自己试着填一填。
填好后交流。
5、出示练习（二），读读题目，明确题目要求。
(1)出示第一个句子。
（2）“腔”在字典里是怎样讲的，有几种解释？
（3）小组讨论，得出正确的答案。
（4）按上面的步骤和方法学习剩下的两个字。
第二课时
一、教学第三题：写好铅笔字。
1.审题，明确题目要求。
2.指导。
(1)说说写字的要求和描红要注意的问题。
(2)出示“拜”，指导书写。
(3)学生说说这个字是什么部首，是什么结构的字，摆正在田字格中的位置。
(4)教师在黑板上范写“拜”字，提醒学生横画多的字，上下要写得紧凑些才好看。
3.学生练习写“拜”字。
4、按以上的步骤和方法指导学生书写“瞄”、“鼻”
二、教学第四题
1.审题，明确题目要求。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
第三课时 口语交际
课前准备：
1.教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。
2.教学挂图或投影片。
一、揭题
1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?
2.将学生的回答引导到说话“要注意姿势”时出示话题：说话要注意姿势。
3.引导学生自读本次口语交际的要求。
二、指导看图，引导讨论
1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)
3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?
4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：
(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(2)你觉得他们的姿势正确吗?
(3)为什么说他们的姿势不正确?
5.按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。
6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。
三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势
1.引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?
2.根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。
四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践
1.启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)
2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
3.选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?
五、教师小结
要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。
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