中国 教案 我们爱你啊 精选5篇
《我们爱你啊 中国》教案（精选5篇）
《我们爱你啊 中国》教案篇1
一、教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重难点：
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排 ：2课时
第一课时
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解生词。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。
2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。
二、初读课文，了解大意
1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。
2.检查自读情况。
3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔 山河壮丽 特产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
4.从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结：
第一段（第1节）
第二段（第2—6节）
第三段（第7节）
5.朗读全诗，初步体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2.思考：1）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3.指导有感情地朗读。
四、指导写字
1.巩固生字的读音。
2.在写这些字的时候，应注意什么？自己小声说一说。
3.你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4.用钢笔描红，临写。
五、作业
1、朗读课文。2、抄写词语。
根据班级学生的实际情况，有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己见，谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情，又激发他们热爱伟大祖国的
第二课时
教学要求：
1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1.学习第2小节。
1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹
飘渺 波澜壮阔
2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。
4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
5）有感情地朗读，背诵。
6）小结学法：
朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。
感情朗读，练习背诵。2、用同样的方法自学第3—6节，再交流讨论，教师适当指导补充。
第3节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。结合图或录像简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解词语“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。结合图片介绍战国编钟。理解：“新歌”指什么？“滚滚春潮”、“希望之火”又各是什么意思？
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄”反映了中华民族怎样的精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举例说说从哪些地方可以看出中华民族的这些伟大精神。
3.朗读第2—6节，进一步体会祖国的迷人可爱。练习背诵。
三、学习第三段
1.朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？
2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）
3.齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.朗读并背诵课文。
2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某地特产、古老的历史文物等，向同学们说说，共同感受一下祖国的地大物博、历史悠久，以进一步激发爱国之情。
附板书：
1 我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
（幅员辽阔） 物产闻名世界 文化古老灿烂
民族风物迷人 （奋发开拓） 民族精神伟大
教学之中，结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，
《我们爱你啊 中国》教案 篇2
style=background: none transparent scroll repeat 0% 0% align=left 0cm transparent none 0pt; text-align: left; mso-pagination: widow-orphan white; margin: 16.5pt; line-height: 0% repeat scroll> 《我们爱你啊，中国》教案
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话切入：
1、 欣赏歌曲《我爱你，中国》
2、 今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
二、朗读感知：
1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、 小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？
（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）
3、 从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？
第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总结全诗。
第二段（2—6）：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。
第三段（7）：总结全文。
4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段
1、 齐读。理解“碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢”。
2、 思考：（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？
（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情地朗读。
三、指导写字
1、 巩固生字的读音。
2、 在写这些生字的时候，应注意什么？
3、 你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4、 用钢笔描红，临写。
四、作业
1、 朗读诗歌。
2、 抄写词语。
第二课时
一、 复习
1、 听写词语
2、 朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、品读体味：
1、学习第2节。
（1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
（4）有感情地朗读，背诵。
（5）小结学法。
2、用同样的方法自学第3——6节，再交流谈论，教师适当指导补充。
第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工
第四节：各民族有代表性的风物。结合图或录象简介：傣家族楼 布达拉宫 吐鲁番 戈壁滩。理解词语“巍峨”
第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解“新歌”、“滚滚春潮”、“希望之火”。
第六节：伟大的民族精神各指什么？
3、朗读第2——6节，进一步体会祖国的迷人可爱。
三、学习第三段。
1、朗读第7节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么来说的？
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）
3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
4、朗读、背诵全诗。
四、布置作业
《我们爱你啊 中国》教案 篇3
第一教时
一、导入
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物
引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国并和同桌好好交流一下还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨
3学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写
三、 学习生字新词（略）
四、指名分节朗读全诗师生纠音注意读通顺
五、自主精读全诗
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解现在说说你对诗的总体感受
指名学生说说
师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多今天我们就来好好地细细地读这首诗
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注
2、学生按要求自主精读全诗教师巡视指导
六、作业布置
1.朗读全诗，尽量能够背诵刚才没有完成的批注回家做好
2.抄写生字新词
《我们爱你啊 中国》教案 篇4
学什么
有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌表达的对祖国的无比热爱之情.
怎样学
一、读课文，把生词、难词摘录下来，看谁写得最规范、最美观
二、把课文中优美的句子摘抄下来，并说说感受
测一测
一、按课文内容填空.
桂林山水的 松树的 梅花的
杭州西湖的 博大的 恢宏的
黄山、庐山的 龙井荣的 茅台酒的
长江、黄河的 江南丝绸的 景德镇陶瓷的
二、仿照第2至第6节写一到两节诗
再提高
一、收集两篇歌颂祖国的小诗，认真阅读，理解诗歌表达的思想感情，了解诗歌的写作特色，并把其中的一首记录下来。
二、仿照课文的写法，写一首赞美海南的小诗，抒发自己热爱家乡的感情。
《我们爱你啊 中国》教案 篇5
《我们爱你啊 中国》教学反思
今天在上这一课2-6节重点部分时，运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。
首先要求学生默读课文，用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容，我要求学生先自己练习概括，再与同桌讨论，然后全班交流。学生有用七个字概括的（如锦绣的山山水水、丰富的地方特产），有用四个字概括的（如历史悠久、文化灿烂）等，在斟酌和讨论中加深了对内容的理解，同时也训练了学生的概括能力，避免了逐句理解的支离破碎。
在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。
接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的香甜“
《我们爱你啊，中国》教学反思
以“情”激qing
一直以来，我觉得课堂上是学生牵动我的情绪，其实反过来，我们又何尝不是在影响学生的情绪呢？这首诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为乐营造“激qing”的氛围，在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。
师：在外国人心中
她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑
在中国人心中
她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》
同学们，这些诗句中的她是谁？
生（异口同声）：中国
同学们响亮的回答，顿时使课堂气氛高涨了许多，诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。
以“画”激qing
诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，幸好又中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。
《我们爱你啊，中国》第一课时教学反思：
《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教学本课时，首先，我饱含深情地演唱歌曲《我爱你，中国》，优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国，碧波滚滚的南海。或许是我第一次在学生面前演唱的缘故，也或许是歌词意境优美的原因，同学们的表情专注，脸上飞扬着激qing。于是，我不失时机地板书课题《我们爱你啊，中国》。然后播放视频资料，指导学生欣赏祖国风光，让学生目睹祖国的壮丽山河。学生耳闻目睹后，爱国之情便在心中涌动，带着这样的情感我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方，并说说为什么？学生兴趣盎然，情感投入，教学效果出人意料的满意。
《我们爱你啊，中国》第二课时教学反思：
学习诗歌有助于激qing迸发，本教学过程中我充分利用学生学习诗歌的热情、激qing，采用多种方法的朗读：个别读、小组读、齐读、对比朗读、配乐朗读，激发学生学习的兴趣，也使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，认识祖国巨大的变化，激发浓浓的爱国热情。学习实践，仿照2~6自然段的诗歌形式要求学生写诗，达到了教学的又一个目的：学以致用。学生仿写能力还不错，只是因为知识面的狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明，大小范围不一。
《我们爱你啊，中国》教学反思
今天没有语文课，下午是两节作文。听了钥影清风第二课时的教学，一同听课的有校长和同年级组的两位老师。这堂实际上成了本学期我们六语组的第一堂小教研课，只是彼此的研讨还不够充分。
本课的主要教学环节有：观看祖国风光视频——复习板书各小节的标题——学习第2节总结学法——自学3~6节实现学法迁移——学习第7节，总结。
课后同钥影清风进行简单的交流，总觉得本课信息容量很大，课堂教学的时间不够用，学生自学的时间没有得到保证，交流自学的环节实际上还是教师引着学生走，学生的自主性还是显得不够，积极发言的同学总是一小部分人，许多学生实际上一直是“旁观者”。
教学目标的把握、教学内容的选择、教学时间的分配、学生自主性的调动与发挥……一系列影响教学效率的元素之间似乎充满着不可调和的矛盾。如何解决这些矛盾？值得深思与研究的问题很多。课堂教学这段旅程，道路纵横交错，然而我相信最合适的道路应该只有一条。但是找到这条洒满阳光的道路，何其艰难啊！
《我们爱你啊，中国》教学后记
教学后记：学案中 “精读诗歌，品位语言，体会感情”的第三大题“自由读读诗歌，你有什么发现？能仿照2－6节的诗歌样式自己来写写一两节吗？”是本课的一个重点，也是难点。在去年的教学中，这道题我给了学生5分钟的思考时间，可是全班没有学生能够当堂写出一小节来。考虑到学生的知识积累和生活积累有限，今天在这个环节上我有意再延长了两分钟。果然不出所料，自由讨论合作交流的时间都要结束了，每个小组似乎都还没有答案出现。在我准备要发言的时候，一个叫张斌的男孩站了起来：“老师，我念念，但是我不知道答案对不对！”我带头给他鼓掌以示鼓励。他朗声读到：
“我们爱你――
六朝古都的古老文化，
万里长城的连绵不绝，
兵佣、马佣的恢弘气势
羚羊、熊猫的珍惜少有。”
不错，句式对仗基本符合要求，我刚才提起的紧张的心，稍稍放下。正在此时，另一个据说比较有“个性”的男生也站了起来，自己走到黑板上写下了他的续写内容：
我们爱你――
宏伟壮丽的莫高窟，
举世无双的秦兵马俑，
曲折蜿蜒的万里长城，
滔滔不绝的黄果树瀑布。
另一个新生也不甘示弱，走到他们小组的黑板的位置上写下来：
我们爱你――
万里长城的宏伟
三峡大坝的气魄
趵突泉的急流
东北森林的碧绿
看着黑板上一句句优美而又稚嫩的句子，我不禁像夸奖我家小儿一样脱口而出：“孩子们，你们真棒！”
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