我的舞台导学案 通用3篇
我的舞台导学案（通用3篇）
我的舞台导学案 篇1
学习目标：
1、读熟课文，识记文中出现的词语。
2、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
学习重点：
体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。
学习难点：
感受戏剧表演的神奇魅力
学习过程：
一、初读课文
1、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。我推荐的生字词是：
2、组词。
炼（ ） 抻（ ） 宠（ ）
练（ ） 拽（ ） 庞（ ）
3、补充词语，并选择其中的一个写一句话。
（ ）盎然 （ ）之缘 （ ）不（ ）视 （ ）私语
4、默读课文，完成问题：
课文按照 的顺序，写了我不同时期的舞台分别在 ， ，
， ， 。我研读的是“我”的舞台在 ，
体现出“我” 。从课文中的
可以体会到。
5、文章的主要内容是
，文章的中心句是
二、重点研读，感悟情感
1、“舞台对我有着神奇的吸引力”，你是如何体会到这一点的？研讨下面问题：
（1）、没出生时我的舞台在娘胎里。“我”就 ，一出世“我”就
从中可以感受到
（2）刚会走路时我的舞台到了小床上。“我”就
，从中可以体会到
此时家里的气氛怎么样？ （有感情的朗读）。
（3）每次看演出时我就
，从中可以体会到
（4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。 我就
，从中可以体会到
2、俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的所说的
三、拓展延伸
交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。
我的舞台导学案 篇2
资料链接
新凤霞：评剧演员，是青衣、花旦,评剧新派创始人。原名杨淑敏。小名杨小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员;作家。全国第七届政协委员。60年代中期开始发表作品。擅演剧目有：《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《金沙江畔》、《志愿军的未婚妻》、《会计姑娘》、《祥林嫂》等，其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
吴霜：新凤霞之女，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
【学习流程】
一：预习检测、知识梳理
1、用自己喜欢的方式读课文，划出并学会文中的生词。
模仿（mó mú） 喝彩（hè hē） 绷着脸（bēnɡ běnɡ）
倒栽葱（dào dǎo） 蹿上（cuān cuàn） 自作自受（zuò zuō）
憋闷（mèn mēn） 肖像（xiāo xiào） 有朝一日（zhāo cháo）
“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”
2、想想课文写了一件什么事？
二、合作探究、疏通文意
1.课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”？
（温馨小提示：想想“我”不同时期的舞台都在哪里？各个时期舞台对我的吸引力表现在什么地方？画出相关句子，并谈谈自己的感受，再动情的读一读。）
2.你从作者学艺的过程中受到了什么启发？
3.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
三：展示
要求：声音洪亮、落落大方
【达标检测】
★、结合生字找形近字，并组词。
炼（ ） 抻（ ）宠（ ）
练（ ） 拽（ ）庞（ ）
běng ( ) lè ( )
绷 bèng ( ) 乐
bēng ( ) yuè( )
★★、补充词语，并选择其中的一个写一句话。
（ ）盎然 （ ）之缘 （ ）不（ ）视
（ ）私语 （ ）去（ ）来
★★★、写出句子中引号和破折号的作用
据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。
引号的作用是 ，破折号的作用是
我的舞台导学案 篇3
预习环节：
1、读熟课文，识记文中出现的词语。
2、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。
预习重点：体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。
预习难点：感受戏剧表演的神奇魅力
预习提纲：
1、用序号标出自然段。根据课文内容质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课文内容质疑的答案。
3、利用工具书解决不认识的字、词，不懂的问题在书中做记号。
4、结合生字找形近字，并组词。
炼（ ） 抻（ ） 宠（ ）
练（ ） 拽（ ） 庞（ ）
5、文中的多音字的区分
běng ( ) lè ( )
绷 bèng ( ) 乐
bēng ( ) yuè ( )
6、补充词语，并选择其中的一个写一句话。
（ ）盎然 （ ）之缘 （ ）不（ ）视
（ ）私语 （ ）去（ ）来
7、默读课文，完成问题：
课文以 为线索，写了我不同时期的舞台分别在 、 、 、 。
8、我研读的是 时期的“我”的舞台在 ，
体现出“我” 。从课文中的
可以体现“我” 。
9、文章的主要内容是
二、展示交流环节：
1、全班赛读课文，纠正字音，交流看到课题后提出的问题和答案。
2、全班交流预习提纲中的4、5、6题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。
3、小组内探究交流预习提纲中的7、8、9题，教师巡视指导，然后全班展示交流，学生相互补充，教师点拨指导。
展示环节
展示目标：
1、快速阅读课文。
2、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。
展示内容：（重点研读，感受戏剧艺术表演的神奇魅力。）
一、复习导入
1、复习预习的内容。
2、“我”不同时期的舞台都在哪里？学生用简单的话概括，教师适时板书。
二、重点研读，感悟情感
师：通过预习大家知道了“舞台对我有着神奇的吸引力”，那么课文中是如何体现这一点的？
1、师提出要求，小组内交流，教师巡视。
(1)、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。
(2)、讨论怎样读才能读出情感，并练习朗读。
(3)、讨论小组汇报的方式。
(4)、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪里说得不够完美能够补充。
2、班内交流。
（1）、没出生时我的舞台在娘胎里。（一组同学汇报）说说你的体会。
教师过渡语：是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
（2）刚会走路时我的舞台到了小床上。（二组同学汇报）
学生展示汇报：
在这个时期的“我”对戏剧有了更深的热爱，通过具体的语句感受到。组内交流，其他组组员补充。
师：此时家里的气氛怎么样？那怎么来读出很热闹呢？找生读。
（3）每次演出我都到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布后也看的兴味盎然。（三组同学汇报）
学生展示：
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受，我看到了一个孩子对评剧的钟爱。组内汇报，其他组员补充。
师过渡语：小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。（师适时简介作者的母亲新凤霞及作者。）
（4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。（四组同学交流汇报）
学生展示：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
抻、拉、扯 。“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰苦。
“满脸的泪水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
师过渡语：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段话所说的：“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”
学生在汇报中就已经感受到了戏剧艺术的神奇魅力。
三、拓展延伸
交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。
