精选17篇 同步练习 黑孩子罗伯特
《黑孩子罗伯特》同步练习（精选17篇）
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇1
一、给下列字注音
玫瑰花 撵（ ）出来 出殡冲鼻 模（ ）型 似（ ）的
奚（ ）落 又蠢（ ）又脏 无奈（ ）哽（ ）住 霉（ ）臭 店铺（ ）
攒钱 寒颤（ ） 禁（ ）不住
二、多音字组词
模 落 挨 禁 重 冲 量
三、形近字组词
纪（ ） 镇（ ） 济（ ） 简（ ） 橱（ ） 型（ ） 铺（ ） 肺（ ）
记（ ） 慎（ ） 挤（ ） 俭（ ） 厨（ ） 形（ ） 捕（ ） 沛（ ）
治（ ）捐（ ）
冶（ ）绢（ ）
四、把词语补充完整.
又（ ）又（ ） 挨（ ）挨( ) 小心( )( ) 鼓足( )( ) 扶（ ）出 ( )
五、回答问题.
1、是美国民权运动的领袖。1963年在（ ）纪念碑下发表《 》的演说。1964年获得（ ）奖。美国总统（ ）为美国（ ）及（ ）作出了重要贡献。
2、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号的用法是（ ）。请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？
3、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
4、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
5、你通过哪些句子知道了丽莎的爸爸被感动了，他为什么被感动了？你知道他心里是怎么想的吗？请写下来。
6、在丽莎的爸爸的怀抱中，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
7、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
8、“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”解释句义。
9、玩具店的店主和尤金太太与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
10、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
11、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
12、“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解释句义。
13、希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇2
教学目标:
1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。
2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、初识文本，检查朗读。
1、师：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每一个孩子都精神抖擞、神采奕奕的。今天我还给大家带来一位来自美国的客人，他就是（生读：黑孩子罗伯特）我们在一起来亲切地问候一声（黑孩子罗伯特）。
2、朗读检查：
师：这节课我们要进一步了解罗伯特，走进课文吧！首先我请同学们选择一个自然段朗读，咱们一起来听听，看看他读得是否正确、流利。。（读三个自然段，检测）第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心
过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）
师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）
生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词体会到的？（寒战）
师：请你的体会送进去，读出来。生：读
生：他想挽救丽莎的生命。师：读
师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
课件出示：指名读：你又有什么样的体会？
（课件：摸、吸、冲、掏变色）
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）
师：谁来说说你的感受？（课件出示）
一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。
四：感悟拥抱的内涵
师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。
我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。
我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）你最想把这句话送到哪里去？读
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
结束。
板书：
黑孩子罗伯特
歧视——捐钱——拥抱
（爱） （平等）
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇3
《黑孩子罗伯特》教学设计
一、总目标
1、读准读通文章，学习“歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语，归纳本文主要内容，理清文章脉络。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。树立平等的民主意识。
二、教学重难点：体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第一课时目标：
1、正确流利地朗读课文，学习歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语。
2、学习概括文章主要内容，理清文章脉络。
3、学习“受歧视”一部分内容，感污在种族歧视阴影下儿童心灵受到的创伤。
第二课时目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。
第三课时目标：
1、在学习本文心理描写的基础上学习心理描写。
2、做练习册作业，当堂评讲。
第二课时
一、检查字词，回顾内容
二、精读课文，体会情感（一）、课文有几处写罗伯特哭了的语句，快速找出，汇报
体会一哭：
（出示课件全句：想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。）
精读句。
1、为什么想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家？
2、寻找原因。
3、汇报。
a、 读出喜欢。
b、 读出攒钱的不易。
c、 读出梦想即将成功。
归纳：
一想到心爱的战斗机，一想到攒钱的不容易，一想到即将梦想成功，罗伯特内心是多么的不舍，所以生读；想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？
2、生自由说。
3、自读心理活动描写。（出示心理活动描写的句子）、
a、 谈谈罗伯特此时的心情。
b、 为什么有这种心情？
c、 带着这种感受读罗伯特的心理活动。
归纳：
面对生病的丽莎，罗伯特内心是万般的难受，所以想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1、为什么想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？
2、生自由说。
3、出示句子
a、 齐读该句。
b、 自读，揣摩心情。
c、 汇报。
d、罗伯特是个什么样的孩子？
归纳：想到战斗机，想到丽莎，善良的罗伯特一路伤心地哭着回了家。
体会二哭
（出示课件）。
1、读文字。
2、为什么罗伯特低声下哭了起来？
3、自由读文字，汇报。
4、联系前文说原因。
a、 他没想到父亲的拥抱竟是这么亲切温暖，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
b、 他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
c、 他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出双手，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？
5、朗读这段文字。
三、拓展延伸，升华主题
1、马丁。路德金的讲话。
2、说话训练，升华主题。
课后评价：
教师的语言具有亲和力，给人一种柔中带钢的味道。特别是，教师说：读。。。。。，然后学生就马上读，配合的特别有默契。其次，就是当学生谈了感受以后，教师是让学生用读来体会。并且没个同学读的味道都不一样，显得特别实在。
教师的课特别朴实，表现在把听写用到了开头。（先听写，再订正，学生自己检查）
听者反思：
我觉得日常中的听写可以这样做：每篇课文过关，早上听写一次，集体订正，下午再写一次，教师批改，人人过关。
每周进行一次单元听写。
每月一次总结性听写。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇4
青岛市实验小学备课模版 课题 黑孩子罗伯特 课时 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感与态度） 重点※ 难点○ 1、 积累词语，熟练有感情的朗读课文。 2、了解时代背景，体会文章的思想内涵。3、学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写
重点：学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
难点：消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。
课前准备 课件 学生学具 查找资料 教学过程 教学环节 师生活动 关注要点 一、 了解罗伯特的生活环境，揭示课题。 1、 今天我们要来认识一位美国的孩子，他的名字叫作——罗伯特（学生齐读板书）。 2、罗伯特生活环境在怎样的环境中、他又是一个怎样的孩子呢？请同学们打开语文书，我们来走进他的生活。请同学把课文的2——5自然段读一读，我们看一看他的生活环境是怎样的？ 3、同学们您觉得他的生活环境怎么样？在这种环境之下，罗伯特的心理会怎样呢？ 压抑 痛苦 （板书：压抑 痛苦） 4、课文中哪些词语或者是词组可以体现出罗伯特这种痛苦、压抑的生活状况呢？请大家默读课文找出有关的词语。 5、出示课件词语：结合我们的生活把其中的词语换一换。（学生自由发言）如果罗伯特就是你们的同学，你们此时会对他怀有一种怎样的感情呢？ 我们带着感情来读一读这些词语。 、他的生活为什么会这样呢？自由发言。因为他是黑人孩子。（补充板书黑孩子） 二、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。1、对了，正因为他是黑人的孩子，因此他贫穷，正因为他是黑人的孩子，因此他遭受歧视，阳光离他很遥远。社会给予的他的不平等很多很多。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言） 、在攒钱、捐钱这个过程中给你留下最深印象的是哪一部分呢？捐钱。 3、 （课件出示） 请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）2） 在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？ （还是他的朋友） 可是丽莎承认过他这个朋友吗？ 丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平） 而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？ （引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文莱说一说。那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔） 小罗伯特到底掏出的是什么？（善良的心、与白人交朋友的梦想） 就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（ 生：给丽莎治病） 他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句 （给丽莎治病） 他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句 （给丽莎治病） 5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话 （齐读 段）。老师接读（12 ）的对话。求求您，老师！别再问了。 教学环节 师生活动 关注要点 大家齐读15 自然段 。5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？ 6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？ （板书：善良、宽容） 三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特这一次为什么落泪了？2、这个拥抱代表着什么？ 当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？3、 一朵 玫瑰花凋谢了， 一片 玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。 年，美国黑人民权运动领袖——马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（出示课件）请同学们用慷慨激昂的语气一起来演讲这段话。（齐读） 5、小罗伯特为了实现这个千千万万美国黑人儿童的梦想，而忍痛放弃了自己梦寐以求的战斗机，用自己金子般美好的心灵融化了丽莎父亲心中种族歧视的坚冰，赢得了百人的尊重。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊，黑孩子罗伯特的故事又带给你怎样梦想呢？请同学们拿出笔来写一写。（音乐伴奏——让世界充满爱）6、 学生读自己写的句子。老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现，（板书：爱） 教学环节 师生活动 关注要点 教学反思 教学片断实录 反思 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇5
教学目标
l、有感情地朗读课文。
2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
教学难点从不同角度体会文章所要表达的主题。
教学过程
一、谈话导入，整体感知。
1.上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。
2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？
美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？
让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。
二、品读感悟，深入理解。
1.默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。
2.集体交流。
重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。
生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。
师：请把你的体会送进去，读出来。生：读
生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。
生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。
师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？
生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！
（2）结合上文，你还读懂了什么？
生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。
你是从哪里看出来的？读出相关句子。
师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。
（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
师：他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？
既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——
想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——
想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——
此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！
多么善良、可爱的一个孩子呀！
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！
（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。
（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）
抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。
还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读
大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。
•师：是啊，尽管买战斗机是他最大的梦想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？
交流：（一颗善良的心，自己的梦想）
师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）
师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。
让我们带着各自的体会读这段话。
还有哪些句子令你感动
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。
罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1）学生谈体会。
罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。
罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。
2) 师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情）
3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。
4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）
师：这个拥抱代表着什么？（平等）
让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？
生汇报。
罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。
5.出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？
它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱
读出自己的感受。
再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。
三、走进地球家庭。
美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）
把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、课堂检测：我的视角
孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。
五、资料拓展。
结束语：
“万紫千红总是春”正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着白、黑、黄、棕等各种颜色的人种，每一种肤色都健康、都值得尊重。爱是不分肤色的。
出示课件。
只要人人都献出一片爱，世界就会变成美好的人间。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇6
设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学流程：
一、导课
⒈背诵《别挤啦》
听了大家满怀激qing的诵读，我相信同学们也和美国著名作家狄更斯一样，希望全世界的人们都能宽容、善良、真诚地对待生活，希望世界和平，人人幸福。因为，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭）
[设计意图：紧紧围绕单元主题，让学生对“生活在地球上的各国人民应该像一个大家庭的成员一样，互相爱护、互相尊重”这一主题有进一步的理解。]
⒉用第一自然段导读。
1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在华盛顿林肯纪念堂发表了他的著名演讲时曾说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。
（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）
马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。
二、指导阅读。
⒈文章为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，仔细读一读，从中了解罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
⒉本文是一篇以写人为主的记叙文，阅读时要通过人物的语言、行动来分析人物的形象。
[设计意图：整体把握课文，抓住课文主旨，启发思维，渗透学法，使学生在阅读过程中，不仅对课文的思想内容有所感悟，而且掌握了阅读以写人为主的记叙文的学习方法，并从中学习写作方法，真正将阅读与写作结合起来。]
三、独立阅读。
[设计意图：关注学生的个体差异，重视个性化阅读。给学生充足的时间与文本进行对话]
四、四人小组交流阅读体会。
[设计意图：既给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，又能在交流中互相学习，共同提高。]
五、集体交流。
⒈文章展示了哪几幅画面？你最感动的是哪幅画面，谈谈被感动的理由。
[设计意图：珍视学生独特的感受、体验和理解。]
⒉你认为罗伯特是怎样的一个人？是从哪里看出来的？
[设计意图：提倡多角度的阅读，从不同的角度获得不同的思想启迪。]
六、推荐阅读。
《阅读文库》p118《“我有一个梦想”》
[设计意图：扩大语文阅读的空间，将课堂阅读延伸到课外，有利于对课文的进一步理解，更利于培养独立阅读能力，有助于养成良好的阅读习惯。]
板书设计：
脆弱、敏感、压抑、痛苦
黑孩子罗伯特
纯真、宽容、善良、富有同情心
一点体会：
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇7
读《黑孩子罗伯特》有感
陈颖
《黑孩子罗伯特》这篇课文让我深受感动。我真的不敢想像罗伯特是怎么在那个种族歧视很严重的地方生活的。小罗伯特生活在灰暗的黑人区里的某个角落的某间破烂的屋子里。别人时常骂他最不愿听的“小黑鬼”。尤其是他的同桌丽莎。可是小罗伯特并不恨丽莎，心里还有些想跟丽莎做朋友，但都被丽莎狠狠地拒绝了。后来听说丽莎得了肺炎，很严重，罗伯特竟把自己两个月来辛苦挣的买战斗机模型的血汗钱全捐给丽莎治病。他这一举动，感动了所有的人……
读《黑孩子罗伯特》有感
今天我随手就翻起了语文书，怀着好奇的心情阅读起《黑孩子罗伯特》这篇课文了。
文章中的主人翁罗伯特生活在一个有着种族歧视的社会里，他居住在灰暗的黑人区里，只要遇到白人就会受到欺负。一开始罗伯特就为买战斗机模型而攒钱了，当他攒够钱买战斗机模型的时候知道了同桌丽莎的了肺炎急需很多钱治病，他不想丽莎因没钱治病马上就把攒到的钱全部捐给了丽莎，可是后来丽莎还是死了，罗伯特去参加了她的葬礼罗伯特还得到了白人的认可、尊重了。
我还知道丽莎生前对罗伯特是百般的欺负,罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特的种种表现中可以看的出：罗伯特的善良、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳……种种好品质，这并不是没一个人都能做的。
不管你是黑种人还是黄种人还是白种人，我们都是一家人，都是友好的兄弟姐妹，地球就是我们的大家庭。可是在一些比较落后的国家那里却常常发生战争，这是因为比较强大的国家瞧不起它们……
其实罗伯特年纪和我相仿大约是十一岁，但有很多成年人都不如他。
有一次，我和表哥、表姐一起逛街，来到了“新世界商场”的正门口前的大片空地那里看见了一个很不友善的场面——
有两三个白人（代名为a）在慢悠悠的走着，忽然一群黑孩子（代名为b）在玩耍时有几个黑孩子（代名为c）不小心撞到了a，被撞到的a气极，不管c如何向他们道歉他们都不要原谅他们。正当a骂他们骂得起劲的时候，c的妈妈们赶了过来，原来是有一个黑孩子由于过于害怕所以偷偷地跑去找妈妈了。各位妈妈们都搂住了自己的孩子还股起勇气回骂了a，听到了妈妈们的叫骂后气得要动手打她们，幸好这时保安和警察来了，他们阻止了一场正准备发生的悲剧。
那几个白人真的连罗伯特的“一根手指”都不如，那几个小孩只不过是不小心撞到了他们，但小孩子们都一个劲地向他们道歉了而他们还要狠狠地骂他们。他们不但没有罗伯特的宽容，而且还没有罗伯特的善良，并且还没有罗伯特的爱心。
为什么他们不能像罗伯特那样以一颗宽容之心去包容别人的过错呢？大家千万不要学习那几个白人哦。
今后我一定会学习罗伯特那样用一颗宽容之心去包容别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。同时我也希望可以消除种族歧视。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇8
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁•路德•金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四 小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五 板书
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇9
尊敬的各位老师：
大家好！我们六年级组将和孩子们一起学习的是《黑孩子罗伯特》一课。这是一篇以写人为主的记叙文，黑孩子罗伯特为了救治得病的同桌丽莎，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱。整篇故事，没有华丽的词藻，没有刻意的拔高，然而罗伯特美好的心灵却从字里行间流露出来荡涤着读者的灵魂。
基于对教材的分析和理解，结合课标精神与六年级学生的年龄特点我们确定了以下教学目标：
⒈正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。
⒉了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视 ，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵。
⒊领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法。
其中了解黑孩子罗伯特所受的种族歧视，感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度和真诚、美好的心灵是本课教学的重点，领悟作者抓住动作描写和心理描写刻画人物的写作方法是本课教学的难点。
为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我们坚持以“读”为主线，珍视学生独特的感受和体验，设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，结合学校提倡的“自主-合作”高效课堂教学我们把本课教学分成“导入新课、合作交流、品读体验、巩固延伸”四个环节 。
一、导入新课
导入新课首先总结现场观察的各小组交流情况，鼓励养成这种课前预习、交流的好习惯。然后老师板书课题，请学生齐读课题，谈对课题中的“黑”字的理解，帮助学生初步走近罗伯特。
二、合作交流：
合作交流环节分小组检查和全班交流两个层面进行。
1、小组检查由同一个学习小组的不同学员分别检查同学们的词语认读情况、选择正确读音题、以及找出课文中写玫瑰花的句子，这样一来分层次地检查了学生课前预习，扫清阅读障碍。
2、全班交流以“谁能用简练的语言说说课文的主要内容”这一问题展开，在交流中教师结合学生的概述提炼板书出关键词语，“备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱”让学生从整体上把握课文主要内容，初步了解罗伯特。
三、品读体验。
品读体验环节以“你看到了一个_____的罗伯特”为阅读主线分三个步骤进行。
（一）品读罗伯特“备受歧视”部分
先请同学用心读课文的2—5自然段，完成练习“你看到了一个____的罗伯特”，引导学生自主读书。学生可以填“无奈的罗伯特”、“痛苦的罗伯特”、“可怜的罗伯特”或者“善良的罗伯特”等等都可，只要他读出了了自己的独特个性体验即可。
（二）品读“捐助丽莎”部分
接下来以“是呀，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”过渡到品读“捐助丽莎”部分。
这一部分重点指导学生品读十一自然段，体会罗伯特善良美好的心灵。分四步层次化引领学生对这段文字的品读感悟。
首先学生快速读读课文的这一部分，想哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在最有感触的语句旁写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。
然后课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”请学生都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么说的？用不同的符号勾画出来，做一简单交流。
接着是细细品读罗伯特的所想、所作、所说：品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你又看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟得出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时教师用“就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特 ，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说-----他掏出自己的梦想，迫不及待地说-----他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说-----”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。
最后教师以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。
（三）品读罗伯特赢得尊重部分
品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题进行，在学生谈完看法后教师一连串排比问“当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？”让学生自然得出是丽莎爸爸的尊重让罗伯特泪流满面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。
这时用课文原文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀，它开在了每个人的心里，他开出了罗伯特的心声――平等”升华文章主题。
四、巩固延伸。
巩固延伸先是出示美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德的话
（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”）
让学生把这句话送到想送的地方去，送到地球的每一个角落去这也是把平等和友谊深植在每一个学生心里。
作业：
阅读拓展材料《瑞恩的井》、想一想，我们身边有哪些需要帮助的人，我们应该怎样帮助他们？这也是对学生读完本文知与行的再次延伸
板书设计： 黑孩子罗伯特
备受歧视――捐助丽莎――赢得拥抱
平等
我这样设计板书，概括了主要内容，突出了文章主旨，让学生能直观地感受到罗伯特美好的心灵和内心的渴望。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇10
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、交流资料，导入新课。
1同学们，我们生活在一个地球上，整个世界就是一个大家庭。（板书：地球家庭） 从这节课起，我们进行“地球家庭”这个主题的学习。
2、课件出示：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”。（齐读）
3、同学们，这段话是美国著名民权运动领袖马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂钱的讲演，从这段话中，你读出了什么？
4、你知道马丁·路德·金吗？
5、关于种族歧视，你还查到哪些资料？（介绍资料：马丁·路德·金和种族歧视）
马丁·路德·金的梦想正是千千万万美国黑人孩子共同的希冀，这份希冀主载着黑孩子罗伯特（板书课题）生活中几乎全部的快乐和痛苦，也构成本文震撼人心的故事情节。这节课，我们来学习《黑孩子罗伯特》。（齐读。 ）（“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，，读通句子，联系上下文理解词语的意思。（出示）
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？
3、理解下列词语的意思：
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
4、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
三、走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
课文为我们展示了一幅幅罗伯特生活在种族歧视下的画面，请同学们仔细读一读，从中了解罗伯特的生活环境、生活经历以及心理感受。
1、自由认真地读课文，找出有关的语句有感情地读一读。
2、全班讨论交流。
（1）黑孩子罗伯特生活环境怎样呢？（小镇东北角上住的 冲鼻的霉臭）
这样的生活环境，罗伯特喜欢吗？（自从懂事后就不喜欢 ）
你认为怎样读才能读出黑人生活环境的恶劣和黑孩子罗伯特的心情？自由读后，指名读。
（2）在种族歧视下，黑人的生活环境如此灰暗，你觉得罗伯特生活中最灰暗的是什么？
（板上邻座的丽莎 ）丽莎是怎样奚落他的？重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。
看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？他的心灵怎样？（脆弱、敏感、压抑、痛苦）
3、小结
因为罗伯特是黑人，他要遭受人们的白眼，要忍受他这个年龄不该承受的痛苦，但黑孩子罗伯特却坦荡地对待生活。
第二课时
教学过程
一、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。
1、导入：这节课，我们继续学习《黑孩子罗伯特》。通过上节课的学习，我们知道身为黑孩子的罗伯特常年备受歧视（板书），忍受着他这个年龄不该承受的痛苦。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）（主动捐款）
2、现在请同学们大声朗读6——17自然段，找出直接描写罗伯特主动捐款的段落。
3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。
1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）
2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）
3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。）还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文来说一说。文中的哪个词写出了罗伯特对这钱的珍惜？（小心翼翼）那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔）罗伯特掏出的仅仅是钱吗？他放弃了梦寐以求的战斗机，掏出来了什么、什么梦想？（善良的心、与白人交朋友的梦想）
4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己想与白人交朋友的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般善良的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）
5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话。（齐读11段）。老师接读（12——14）的对话。求求您，老师！别再问了。
大家齐读15自然段。
5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？
6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？（板书：善良、宽容）
三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。
1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。
请默读文章16——20自然段，想想在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？
2、这个拥抱代表着什么？
3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊！
4、从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。（出示课件）
作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。现在请同学们诵读这首诗《爱不分肤色》。
5、老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现。
四、作业设计：
作业：
（1）、拓展阅读：马丁.路德.金的《我有一个梦想》。
（2）、在“我的视角”中，写一写拥抱着罗伯特时，丽莎爸爸心里的感受。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇11
《黑孩子罗伯特》是北师大版小学六年级教材中的一篇精读课文。课文讲述了生活在种族歧视阴影下的黑孩子罗伯特为了给身患重病的白人同学丽莎治病，把自己辛辛苦苦积攒了两个月准备买战斗机模型的钱捐了出来，赞扬了黑孩子罗伯特善良、纯真、宽容的美好心灵。
这篇课文虽然比较长，但语言朴实无华，线索清晰易懂，我班学生已有较好的自主阅读能力，并且在第一课时已对马丁·路德·金、种族歧视等人物和背景有了一定的了解。因此，结合课文特点和学生已有的学习能力，我将第二课时的教学目标确定为：
1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，初步了解在种族歧视阴影下的心灵创伤。
2、在阅读中，通过与文本对话、与人物对话，感受罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美好心灵，升华对“爱心”的理解。
3、在教学中，适时运用cort教程的opv思维工具，让学生体验文中不同人物的内心感受，进而开阔视野、提升认识。
《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在课堂教学中，我主要设计了两项活动，一是以“情节”为线，品读文本精彩。让学生仔细阅读课文，抓住自己印象深刻的情节进行品读、批注，然后用“读片段——谈体会 ——同学补充”等方式，进行阅读交流，让学生与文本充分对话，在读与议的过程中品味语言的魅力，接受人物美好心灵的熏陶。二是以“人物”为点，开拓认知视野。学生以往的阅读和认知方式，基本是只抓文中主要人物，从罗伯特身上去体会和感受，而忽视了文中其他人物情感体验，因而有时在认识上比较片面或模式化。这节课，我根据cort教程的opv思维工具，设计了一个“角色体验”环节，让学生在通读文本的基础上，跳出自己，从不同人物的角度进行思考，假想自己是罗伯特，是丽莎，或是丽莎父亲等其他人物，思考当自己经历课文中某些情节时，会真实地想些什么。让学生用写心理活动片段的方式进行角色体验。这种设计既做到了语文教学的读写结合，又引导了学生体验文本中蕴藏着的人文内涵，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。从根本上改变了以往阅读教学平面、单线的理解感悟方式，使课堂学习更加立体起来。因此，这个环节，学生的学习、交流兴趣明显得到提升，视野更开阔了，认识也更深刻了。有的学生进入罗伯特的内心，谈到了他的渴望，谈到了他的恐惧，谈到了面对丽莎生病时放弃心爱的飞机模型时的矛盾心理。有的学生从老师尤金太太的疑惑、感触和感动中来谈罗伯特心灵的善良和美好。有的学生站在丽莎父亲的角度谈到了自己对罗伯特、对黑人态度的改变过程。这些阅读体验的获得，对学生全面理解课文、丰富自己的情感体验及提升价值观的认识都会有所帮助。
作为一堂语文课，这节课在结构设计上也有所创新。整堂课以“爱心”为主线，由“爱心”入课，进入课文中感悟不同人物的不同爱心，又由“爱心”结课，使学生对“爱心”有了更明确、清晰的认识，最后师生合作创作了一首朗朗上口的诗。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇12
一. 本周教学内容：《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》《别挤了》二. 学习目标1. 基础知识目标生字：橱chú 碗橱 奚xī 奚幸 撵niǎn 撵出去怦pēng 泵bèng 水泵 呃è多音字： 形似字：正音字：蠢chǔn，不读cǔn 潜qián，不读qiǎn 怯qiè，不读què词语：霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。惊恐：惊慌恐惧。出殡：把灵柩运送到墓地。小心翼翼：翼翼：恭敬的样子。原来形容恭敬严肃的样子。后来形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。压抑：对感情、力量等加以限制，使之不能充分流露或发挥。爽快：开朗，直爽。额外：不在份内或编制内。羞怯：羞涩胆怯。背诵、默写：《别挤了》全诗。2. 篇章知识目标运用多种描写方法来表现人物内心世界。以时间为线索展开叙事。3. 思想情感目标学习罗伯特、瑞恩的美德，自觉从小事开始，向他们学习，努力洗涤自己的思想世界，培养自己的品德，使之日趋高尚。4. 相关知识（1）关于马丁·路德·金：于1929年1月15日生于美国佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。他从小饱尝种族歧视的痛苦，埋下了对种族歧视仇恨的种子。他家庭教育很好，从小懂得怎样关爱人，理解人。他性格勇敢、坚强、坦诚。做学生时聪明好学，成绩优异，后成为美国著名的民权运动领袖，著名演讲《我有一个梦想》，1968年4月被种族主义极端分子刺杀。（2）关于“瑞恩的井”。在加拿大，有“瑞恩的井”基金会，现已筹款75万加元，为非洲8个国家建造了30口井，因此，瑞恩于2002年9月30日被加拿大总督克拉克森授予国家荣誉勋章。他作为一名普通的加拿大孩子，被评选为“北美洲十大少年英雄”。5. 作家狄更斯（1812-1870），英国著名作家，代表作有长篇小说《大卫·科波菲尔》、《双城记》等。他的很多作品都被译成中文。三. 学习重点、难点重点：从事件中理解罗伯特的心理、心灵、品质。运用形象化的手法说理。瑞恩的高尚的精神境界。难点：理解具有美好的品德，高尚的精神和道德境界的人是不分种族、年龄和国籍的，因此我们要善于从中发现并感悟其真谛，自觉陶冶自己的人格内涵，做一名高尚的人。四. 课文分析（一）《黑孩子罗伯特》本文主题就值得思考。为什么不用“罗伯特”做题目，这样岂不更简洁，更具文章题目特点？加上“黑孩子”有什么用意？经过思考方知：意在着重突出，强调“黑”；深层用意是一方面表明当时美国社会有严重的种族歧视，另一方面暗示着罗伯特的高尚品质。文章开头引用马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》中的话，目的是表达马丁·路德·金的梦想也正是当时美国成千上万的黑孩子的心声，也间接地指出当时美国社会种族歧视的严重程度，黑人们、黑孩子们的压抑、不平和痛苦。自然引出下文。接下来交待了小罗伯特生活的环境：破烂、肮脏。这段环境描写点明了环境特点，暗示了下文所叙述的事件内容和人物心态。接着，作者叙述了几件事：（1）玩具店的老板没有骂他“小黑鬼”，使小罗伯特非常感激。（2）丽莎不停地叫他“小黑鬼”，并拒绝他的友谊，表明白人对黑人的歧视，也表明了小罗伯特的心灵被脆弱、敏感、压抑和痛苦所笼罩。这也深刻地揭示当时美国社会的不公平给一个孩子带来心灵和情感的创伤和社会的不合理性。描写这件事也为下文表现罗伯特纯真、善良、宽容的美德做铺垫。（3）小罗伯特努力找小工挣钱实现买战斗机模型的梦想时，却都无奈地遭人白眼，表现了一个黑人儿童为了自己的梦的天真和执着，此时小罗伯特的痛苦与快乐都达到了极度。（4）捐出用汗水积攒用来买自己最心爱的战斗机模型的钱给骂他“小黑鬼”的丽莎治病。至此，小罗伯特的完整的内心世界，美好的精神世界就全部展现在读者面前，人物丰满而又可爱。小罗伯特纯真、善良、宽容，富有同情心，所以他才不计前嫌，忍痛割舍最爱，捐钱救丽莎。他面对现实生活，默默承受心灵、情感的挫折，他不消积，反而快乐；不愤愤乎不平，反而赋予同情和关爱。这是何等的气魄！何种灵魂！真是感人至深，震憾心底。况且他还是个孩子！（5）写罗伯特参加丽莎的葬礼，受到了礼遇，使他心情无比激动。本文的重点事件是“捐款”。本文写人时，运用了语言、心理、神态、动作等多种描写方法，表现人物的性格特点。本文还有几个重点句子，要准确、全面理解。（1）罗伯特反复数42元钱：表现了钱的来之不易，他特别珍惜和买战斗机的急切心情。（2）罗伯特捐完款后，一提到战斗机就想哭：表现了罗伯特的矛盾心理和儿童的天真、纯洁、善良。（3）罗伯特被丽莎爸爸拥抱后的低声哭泣：罗伯特知道丽莎的爸爸最讨厌黑人，心里不接纳他们，而现在他却改变了态度，主动和“我”拥抱，这令罗伯特非常激动，表现了小罗伯特的善良、宽容、豁达的美好心灵。（4）最后写玫瑰花一句：衬托罗伯特激动、快乐的心情。板书设计：（二）《瑞恩的井》本文的记叙方法是顺叙，也就是按着事件发展的先后顺序来记叙的，所以，本文线索非常清晰。本文所选取的事件与表现人物思想品质的关系是同学们应该思考的。瑞恩的国籍是帮助理解本文的一个重要信息。下面这幅图能很好地帮助我们学习这篇课文。加拿大男孩瑞恩本文有几处，需要重点掌握。（1）“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”这句话的内容是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力。深层表现了瑞恩真诚、无私，没有国界的爱。（2）关于对瑞恩妈妈行动的理解：这一点要从国籍、文化背景、育子观等方面分析。如果脱离了这些要素去分析，结论肯定是错误的。罗伯特和瑞恩这两个人物的共同点是都有善良的心地和高尚的品德，但是具体表现又有不同：罗伯特是捐出他辛苦积攒准备买战斗机玩具的钱，给丽莎治病，表现他纯真、善良、宽容，富有同情心的思想品质。瑞恩是捐款和募捐为非洲人民打井，解决部分地区的饮水困难，表现了他真诚博大的心灵和无私的爱心。（三）《别挤了》这是一首说理诗，运用形象化的手法讲道理，达到对读者教育的目的。全诗从对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表现了作者向往和追求人间的真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活。诗的第一节中的“你”是指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。“挤”是不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为多而乱。在这一节诗里，诗人给读者描绘了一个广阔的空间，并亲切地告诉大家“不要挤”，告诉人们在追求自己的自由时，一定不要侵犯别人的权利。诗人在第二节诗里告诫人们要善待自己和善待别人。要遵守道德行为规范，不要用不宽容、不善良、不真诚的心对待别人。大家在一起生活，应该礼让，和平共处。全诗最后再一次发出呼唤，余味无穷。 【模拟试题】 （答题时间：25分钟）一. 给加点字注音。潜水 收敛 水泵 似的 承载 瑞雪二. 按拼音写字。zhēng 扎 碗chú bì zhǒu 自珍 青kē 三. 选你最喜欢的两个成语典故，先解释，后用它的“比喻义”分别造句。四. 填空。《别挤了》一诗的作者是 国的著名 家 。他的代表作有 ， 。他的作品代表了十九世纪英国现实主义文学的教育成就。五. 阅读《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》两文，然后回答问题。1. 罗伯特和瑞恩都有一个梦想，请分析指出他俩梦想的异同。2. 分析罗伯特的“给丽莎治病”和瑞恩的“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”的话，指出它们的异同。 【试题答案】 一、二略。三. 注意弄清给出的设计试题条件，否则试题会出现错误。四. 略。五. 1. 罗伯特的梦想是攒钱买战斗机模型，瑞恩的梦想是捐款为非洲孩子打井。前者突出了儿童的天真、爱玩的天性，后者突出瑞恩的没有国界的爱心。就目的来说，后者高大于前者。 2. 提示：从目的、心态、语气、情感、思想品质角度分析。 【励志故事】 钓竿 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。试想，有太多人认为自己拥有了人生道路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇13
一、教材分析
《黑孩子罗伯特》是北师大版小语教材六年级下册《地球家庭》主题单元的课文，记叙了黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的事情，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。
根据教材的编排特点，以课内外文学作品为阅读载体，使学生走出文本，走向生活；重视以读为本，引导学生自主读书、合作探究，主动汇报交流，从而培养学生的思维能力，提高语文素养。
二、学生情况分析
学生通过六年的语文学习，掌握了多种文体的阅读方法，具备了一定的独立阅读能力。他们喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。通过第一课时的学习，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，提出自己不懂的问题，形成较强的迁移能力，对文章分析较深刻、具体；在阅读的过程中出现很多个性化的理解，教师在授课过程重在适时引导。
三、教学设想
《小学语文课程标准》明确指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用。因此，我在教学中确立了“加强朗读训练，感悟语言文字，注重情感体验”的专题，遵循以读为本的教学理念，开展语文课堂教学。在学生充分朗读的基础上，引导学生感悟语言文字，从而激发学生的情感体验。
四、本课教学目标设计
教学目标：
1、了解黑孩子罗伯特为实现梦想而忍痛割爱的故事，懂得平等、关爱他人。
2、学习抓住人物言行和心理活动把握文章主旨的方法，理解人物思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。
教学难点：在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。
教学准备：多媒体课件
五、教学过程
（一）揭示课题，回顾质疑
齐读课题。回忆：课文主要写了一件什么事？
初读课文以后，同学们提出了一些问题，这节课，我们带着这些问题，深入学习课文。
（二）精读课文，把握情感
1.个性化阅读（学生自学）
浏览课文，围绕捐钱这件事画出最使你感动的描写罗伯特言行或心理活动的语句，在书旁作简单批注。
2.小组合作研读课文
3.全班互动，顺学而导
①重点理解罗伯特捐钱的情节（第9——15自然段）
课件出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。
罗伯特因为什么打了一个寒颤？（听到了不幸的消息！太突然、太意外了！心中充满了忧虑！）他还想到了什么？
要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？
变成陈述句可以怎样表达？再读书上原句，你体会到什么了？（罗伯特的惋惜、担心）
多么善解人意、充满爱心的罗伯特啊！他没有片刻的犹豫和迟疑——摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
如果你是罗伯特，这一连串的动作表达出你的什么心情？（罗伯特的果断、坚定）
小结：作者抓住了人物的言、行以及心理活动的描写，刻画了罗伯特是一个纯真善良、心胸豁达的黑人孩子。我们写文章的时候，也可以运用这种方法。
②罗伯特还有哪些言行感染着你？
罗伯特一提到战斗机就想哭。这是为什么？（联系上文——攒钱买战斗机的艰难经历，对丽莎病情的担心；联系下文——他太喜欢那架战斗机了。）
从他断断续续的话中，你听出什么了？（犹豫、不舍、两难！）
让我们更加深刻地体会到罗伯特的善良、豁达、富有爱心。
③还有哪些语句让你感动？
解决质疑：罗伯特一路伤心地哭着回了家，这是为什么？
他太喜欢那架战斗机了！你能用什么词语来形容？（梦寐以求、心驰神往、痴迷万分）
所以当他跑出教室的时候，他再也克制不住了，泪水大颗大颗地涌了出来。
指名读。真是此时无声胜有声啊！带着自己的感受再朗读这段话。
④自由朗读第五自然段，互相交流：你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
小组汇报。（很不友好、充满敌意、歧视黑人）
从这段话中，你对罗伯特是否有了新的了解？（敏感、善良）
小结：生活在种族歧视阴影下的罗伯特压抑、敏感、痛苦却依然那样的纯真和善良。然而他还是把钱捐献给给了一个充满种族歧视、百般刁难自己的白人孩子！
然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎还是死了。
⑤自由朗读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？
现在，你怎样认识丽莎以及爸爸对罗伯特的态度？丽莎爸爸抱着罗伯特时，心里怎么想？（写——读）
解决质疑：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么低声哭了起来？（丽莎的爸爸转变了对黑人的态度，这多么令罗伯特激动啊！）
（三）总结全文，提升情感
让我们一起来回顾美国著名的民权运动领袖马丁.路德.金发表的一篇感人的演讲。
连笔：黑孩子罗伯特，我想对你说：
（四）拓展阅读回归生活
我们希望世界和平，呼唤人人平等。感人的故事还有很多很多，老师向大家推荐课内外的一些文章进行阅读，让我们携起手来，为实现我们共同的梦想而努力！
五、教后反思
1、关注学生搜集和处理信息的能力，通过查阅资料进行适当的补充和拓展，使语文课堂开放和富有活力。
2、教学中坚持“以读为本”，课上设计多种形式的朗读，引导学生整体感知课文的内容。
3、落实读写结合的训练，对学生感悟语言文字，理解课文内容，抒发个人胸臆，可谓是一举三得。
六、点评
本节课努力体现新课标的精神，较好地完成了教学任务。在阅读过程中，教师让学生通过对人物言行、心理语句的直接感知，体会黑孩子罗伯特的纯真、善良、宽容的美好心灵。
1、以读为本，在读中培养语感。教师在教学过程中，引导学生品词、品句，体现了课标中倡导的“读中感悟”。在理解“丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤” 这句话时，通过理解“打寒颤”来体会罗伯特听到这个不幸消息时的惊愕、忧虑；通过理解反问句“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？”体会罗伯特的担心和惋惜。教师引导学生悟语言、悟情感，体会罗伯特这个黑孩子的纯真、善良的本性。
2、阅读与写作相结合，进行课堂练笔是本节课体现语言文字训练，努力实现“学生是语言实践和发展的主体”的理念。本节课教师安排了两次读写训练，让学生写出丽莎爸爸的心理活动以及自己想对罗伯特或其他人说的话，使学生更好地感知课文、理解课文，同时把语言文字的训练落到实处。
3、体现了让学生成为课堂学习的主人这一教学理念。教师在各个教学环节中，尽量让学生自己活动，去读书、去质疑、去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向或多项并存的教学氛围。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇14
教材分析
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
教学重点：
从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。
教学难点：
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
教学环节：
1、初读感知，自主表达。
2、再读对比，寻找链接。
3、细读品悟，感受情感。
4、拓展阅读，深入思考。
1、初读感知，自主表达。
课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示课文开头[出示课件]“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁?路德?金发表了的讲演，他说“……我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。
对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：
2、再读对比，寻找链接。
请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同?可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢?这样，很自然地进入到教学的第三环节：
3、细读品悟，感受情感。
要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。
已经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联系生活实际的方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。
篇课文学生一般会找到以下段落：[出示课件]
①“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼!谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。
②“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊!可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落
③“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗?丽莎在家常说你好， 尤金 太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子!谢谢你，哦，谢谢你，孩子——你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢?这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。
读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。
4、拓展阅读，深入思考。
[出示课件]
阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。
1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写?
2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次?
3、下面两句话在各自的课文有什么意义?
教堂外的玫瑰花开得好红啊!
“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”
在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇(两段)或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在 “对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。
作业的布置：
我以《如果罗伯特在我身边》为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇15
教材分析：
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：
了解罗伯特的美好品德。
教学难点：
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：
搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事?
2.学习生字新词。交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事?
精读课文，了解罗伯特的品质。
1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的?这些钱罗伯特本来想干什么?从哪看出罗伯特喜欢飞机模型?
结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗?她对待罗伯特的态度怎样?你体会到什么?引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的?你体会到什么?引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家?从中体会到什么?引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
4.自己练习朗读。
5.指名朗读，指导有感情的朗读。
三、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
喜欢战斗机模型 纯真
挣钱 善良
捐给丽莎治病 宽容
富有同情心
作业设计：
1.读熟课文。
2.抄写美词佳句。
课后反思：
第二课时
教学内容：
深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学生学习过程：
一、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子?(本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。)
二、继续理解课文内容。
1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来?
2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
3.指导有感情的朗读。
三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动?
2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤?
3.学生自读课文，划出有关描写。
4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
5.者作为什么要写这篇文章?结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉?结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
四、领悟表达方法。
1.你是怎样体会到罗伯特的品质的?课文抓住了哪些方面进行记叙的?
2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿!”这句话在课文中出现了几次?你能体会到什么?
五、有感情地朗读课文。
1. 选自己喜欢的段落，自由练读。
2..在小组内进行朗读比赛。
3.指名有感情的朗读。
六、交流“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
2.全班交流，填写“我的视角”。
七、质疑问难。
八、课时小结。
板书设计：
黑孩子罗伯特
纯真
善良 动作
宽容 语言
富有同情心 心理
希望平等 神态
消除种族歧视
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇16
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。
3、感悟罗伯特积极、豁达的人生态度，善良、宽容的美好心灵。
教学过程：
一、课题质疑，了解种族歧视
师：同学们，喜欢交朋友吗？今天，我们一起来认识一位外国小朋友，他就是——黑孩子罗伯特。（板书课题）
师：请同学们把课题齐读一遍。（生齐读。）题目是文章的“眼睛”。看了课题，同学们有没有什么问题？
生：为什么要说黑孩子罗伯特呢？
师：你的问题很有价值。是啊，为什么非强调“黑孩子”呢？有谁知道？
生：因为罗伯特是黑种人。
师：黑种人就黑种人呗！为什么非强调出来不可呢？如果我们要写某一个人，总不会说黄孩子某某某，或是黄种人某某某吧！那么，课题为什么强调罗伯特是黑孩子呢？
生：老师，我知道。在美国，有白种人和黑种人，白种人和黑种人不一样，白种人地位高，瞧不起黑种人。
师：说得真好！你是怎么知道的？查资料的，对吗？的确，在学习课文之前，如果能查一查相关的资料，可以帮助我们更好地读懂课文。
二、通读全文，感知种族歧视
师：刚才的那位同学说得很对。在美国，黑人和白人的差别可大了。白人社会地位高，瞧不起黑人。这就是人们常说的“种族歧视”。（板书：种族歧视）下面，请同学们自读课文，看看你从课文的哪些地方感受到了种族歧视的存在？做好标记。
师：哪位同学先来说一说？
生：这个小镇的东北角……灰暗的黑人区里。从这一段的描写中，我知道了黑人的生活很苦。
生：小罗伯特自从懂事后……那冲鼻的霉臭。从这儿我看出了罗伯特的家既破烂又脏。
师：美国是一个那么发达的国家，可是因为种族歧视，黑人区的许多黑人却过着十分贫困的生活。大家请看——
播放课件：黑人的生活场景图
师：刚才我们从黑人穷困的生活环境感受到了种族歧视。还能从哪儿体会到？
生：我还从第5自然段中体会到了。罗伯特的同学丽莎是个白人。罗伯特想和她交朋友，她不但拒绝了，还说他是“小黑鬼”。
师：丽莎为什么会这样呢？
生：因为她爸爸讨厌黑人。
师：丽莎的爸爸有种族歧视的观念，他的想法影响了丽莎。
生：我还从第6自然段中体会到了。罗伯特为了买战斗机模型，想找点儿小工做，无奈总遭人白眼。
师：从这里我们可以看出，歧视黑人的不仅是丽莎，丽莎的爸爸，还有很多白人。
师：如果你是黑孩子罗伯特，生活在这样一个处处受人歧视的社会，你会觉得怎样？
生：我会很伤心，觉得生活没意思。
生：我会很难过，觉得抬不起头来。
生：我会恨死那些白人。
师：是啊，这样的生活环境，这样的种族歧视，怎能让人不伤心，不难过呢？罗伯特也伤心，也难过，但他仍然在坚强地、乐观地、快乐地生活着。从哪儿可以看出来？
生：他是五年级学生中成绩最好的。
师：他很努力，也很优秀。
生：丽莎叫他“小黑鬼”，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。
师：他心中有爱，而没有恨。
师：同学们，这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：聪明、善良、坚强……
三、精读重点，走进罗伯特
师：罗伯特非常喜欢那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，从哪句话可以看出来？
生：“一提到飞机……去看上一眼。”（课件出示）
师：喜欢到了什么程度？用句中的哪个字可以形容？
生：迷！
师：为了那架战斗机，罗伯特都做了什么？
生：他每天放学后都要转到那儿去看上一眼。
师：是每天吗？
生：是！
师：这就是“迷”！这才叫“迷”！他终于攒够了钱，可是他用这些钱买了战斗机吗？
生：没有。
师：为什么？
生：因为丽莎生病了，他把钱捐给了丽莎。
师：捐给谁？
生：丽莎。
师：就是那个总喊罗伯特“小黑鬼”的丽莎吗？（生：是）就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗？（生：是。）
师：那么迷战斗机的罗伯特，那么辛苦才攒够钱的罗伯特，听说丽莎生病了，却把钱全部捐给了她。课文哪一部分写了罗伯特捐钱的事？
生：8－15自然段。
师：请同学们用心读读这一部分，标出你最感动的地方。
生读文。
师：我们来交流一下。
生：我最感动的是否11自然段。
生读，课件出示。
师：听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？
生读，字体变色。
师：从罗伯特的想法中，你知道了什么？
生：罗伯特很害怕丽莎会死。
生：罗伯特想挽救丽莎。
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（生：还是他的朋友。）可是，丽莎把他当朋友吗？罗伯特计较这些了吗？尽管丽莎说她是小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，他还是把丽莎当朋友，他害怕丽莎会死，他想挽救丽莎，“呃，天哪！丽莎，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”丽莎，你要活着，活着，好好地活着！一想到这些，罗伯特再也坐不住了。他做了什么？
生读，字体变色。
师：从这几个动词中，你感受到了什么？
生：我从“摸一摸”体会到了他有点舍不得。因为买战斗机是他最大的梦想。
生：我从“冲”体会到了他怕自己后悔。
师：他舍不得，他怕自己后悔。这才是人之常情！
师：最终他舍得了吗？
生：舍得了。
师：舍得了不舍得的，这就是伟大！
师：他把钱掏了出来，他把钱全部掏了出来。他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？
生：还是他的梦想！
生：还是他的善良的心！
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己的梦想，朴实地说了句——（生：给丽莎治病。）他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——（师生：给丽莎治病！）
师：这是一个怎样的黑孩子啊？
生交流，师板书：宽容、善良……
师：你感动吗？你敬佩吗？带着你的感动和敬佩读一读这段话。
生感情齐读。
师：罗伯特的善良和宽容不仅感动了你，感动了我，还感动了谁？
生：丽莎的爸爸。
师：你是怎么知道的？
生：因为在丽莎的葬礼上，丽莎的爸爸拥抱了罗伯特。
师：一个最讨厌黑人的白人，一个说黑人又蠢又脏的白人，竟然激动地拥抱了黑孩子罗伯特！（板书：拥抱）从这个拥抱中，我们看到了丽莎爸爸的感动，我们还能看到什么？
生：看到黑人和白人和睦相处的那一天。
师：黑孩子罗伯特用自己的善良、宽容感动了丽莎的爸爸，消除了他心中的种族歧视，也打动了我们所有人！我们有理由相信，马丁路德金的这个梦——（课件出示，生齐读）这个梦一定会实现，一定会的！
四、激qing总结，欣赏歌曲
师：同学们，万紫千红总是春。正因为有了五颜六色，春天才光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。让我们一起期待那不分肤色，不分贵*，友爱平等的美好的光辉岁月吧！
播放歌曲：《光辉岁月》
《黑孩子罗伯特》同步练习 篇17
教学目的：
1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一 导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 自主学习
（一） 解决字词
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1） 1马丁·路德·金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。
四 小结
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活
五 板书
罗伯特
丽莎 战斗机
第二课时
一 复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视，学会生活
二 合作学习
（一） 深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二） 学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三 探究学习
1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由
四 回顾反思
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五 作业：略
《黑孩子罗伯特》练习题
一、积累运用
1、 给下列加点字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店铺（ ）
攒钱（ ） 寒颤（ ） 禁不住（ ） 捐献（ ） 救济（ ）
2、 根据拼音写汉字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失业（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
（ ）出 （ ）礼 （ ）出来 （ ）跳 出（ ）
3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
5、 文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
6、 希特勒对犹太人，澳洲对土著人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？
二、阅读理解，回答问题
在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从s纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没有关系。”
“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。
“可能。”教师点着头回答道。
丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。”
“哦？”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈商量一下。”
“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎 ？”
“……”罗伯特点了点头，就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1、 概括选段大意。
2、 文中画“～～～”的句子采用的是对人物的何种描写？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加点的动词？请你简要谈一谈。
4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续，请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？
5、 罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
6、 如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
三、课外阅读
黑人州长
罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘 (wáng)的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。
在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”
1、 罗杰·罗尔斯是一个什么样的人？
2、 是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的？
3、 皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”？他为什么要这样做？
4、 罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长？
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