通用6篇 可爱的中国教学设计
可爱的中国教学设计（通用6篇）
可爱的中国教学设计篇1
教材分析
方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。
教学目标
掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学重点
抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。
教学难点
引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学构想
教学开始时，可先让学生查阅资料，在课上交流，教师介绍时代背景和作者生平。在学生反复品读的基础上，整体把握作者的思想感情，从而以情激情，从中受到启发感染。
教学准备
课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入：
1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？
2、学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）
3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
二、初读感知：
1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2、词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。
辽远：很远，遥远。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3、指名分段朗读课文。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充）
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
5、学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？……）带着问题阅读课文。
三、细读品悟：
(一)讲读第1-3自然段：
1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情）
2、再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？
3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？
4、从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？
5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是……而是）指读，从中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负）
7、有感情的朗读1-3自然段。
（二）讲读第4自然段：
1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉*卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗？（对祖国明天的美好愿望，充满了自信）
3、把你的理解通过朗读表现出来。
（三）讲读第5自然段：
1、齐读，从这一段中你读出了什么？
2、指名说，师点拨。（表达了无比的信心，强烈的爱国之情）
3、全班有感情的齐读。
四、情感升华：
1、学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？
2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？
4、总结。
作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
板书设计
目前 屈辱
可爱的中国
深沉 执着
课后反思
第二课时
教学内容：
深入学习课文内容，体会作者的思想感情。
学习过程:
一、复习巩固，完成课后练习：
1、指名分段朗读课文。
2、完成课后思考题：
1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？
2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？
3、小结。
二、日积月累：
1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。
2、学生找出震撼自己的句子，交流。
3、尝试背诵。
三、听写本课生字。
四、拓展阅读《可爱的中国》一书。
五、练笔：
1、想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？
2、学生发挥想象，交流。
3、指名学生说，共同评议。
4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。
六、总结。
作业设计：
1、写摘录笔记。
2、背诵课文中震撼人心的句子。
3、完成小练笔。
板书设计：
可爱的中国
方志敏
哭诉 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心
课后反思
可爱的中国教学设计 篇2
教学目标：指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、师述:这篇课文选自方志敏《可爱的中国》一书。1935年方志敏不幸被俘，在狱中受尽酷刑，但她坚贞不屈视死如归。方志敏利用敌人要他“写点东西”给的纸和笔，挥笔疾书，写下了《可爱的中国》等作品。文中对祖国壮丽山河的描述和对和对侵略者的鞭挞，表达了一个共产党人的赤子情怀的远大抱负。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，读不准的字词圈出来借助字典或请教别人，把字读准。把课文读通2、想想从课文中你了解了哪些内容？（在阅读过程中，形成学生个性化的阅读）3、小组交流查阅有关方志敏的资料
三、深入学习，理解感悟
1、指名读第一自然段。想想课文主要写了什么？从中你明白了什么？
出示句子：朋友!中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗?
学生谈对这句话的理解。
师问:一个感叹句,一句陈述句和一个问句,表达了作者怎样的心情?
（通过句式练习，形成比较，使学生明确句式在文中所表达的意思）
出示词语:蛮可爱 谈谈你的理解
2、学习第二自然段 默读第二自然段, 读了这段文字你有什么启发？
3、你如何理解”朋友”一词.在这里 “ 朋友” 指的是谁? 作者为什么要这样写?
(朋友指的是祖国母亲的儿女,也是全国的民众.)
4、教师小结：作者笔锋一转,讲述了母亲的哭诉,我们的内疚.作者在这段文字中运用了什么样的句式(并列)来启发读者的深思?
5、齐读一、二自然段你以为那句话给你留下了深刻的印想?这句话中，你感受最深的是哪个词？谈谈你的体会。（引导学生明确词义，最大程度的挖掘自己的潜能。）你能把这个词的意思说给同学们听吗？
（在互相转达的过程中，加深理解，达到积累背诵的目的）
你还想对同学说些什么？（ 开拓思维，提高语言表达能力）
6、学习第三自然段,感受文字中作者所要表达的强烈爱国之情.指名学生谈感受.(号召人们起来为了祖国的独立解放而斗争)
四、总结
通过课文前两三自然段的学习的学习，我想同学们都感受很大，了解了作者方志敏的爱国心.
第二课时
一、复习巩固
1、出示词语句子，指名读，小组读，齐读
2、说说课文告诉了我们什么？
3、你记住了哪些使人深受感动的句子，说给同学听。
二、感悟
1、把上节课学的段落自读
2、通过自读我们知道了方志敏的崇高的爱国之情.
3、下面我们继续学习课文的下一段.自读第四段看看在这一段的描写表达了作者怎样的思想感情?在这里作者运用了那些句式和对比手法描述了祖国现在和未来的景象 ,表达了对祖国明天的美好希望?找出含义深刻的句子读
完成课后第二题
4 齐读最后一段
三、总结
作者急切地想改变凄凉现实，并对祖国光明未来充满了坚定的决心。《可爱的中国》字里行间充满了作者对祖国的爱。让我们带着这种感情朗读全文。
四、课后作业：1、抄写词语
2、积累好词佳句，完成课后题
3、有感情的朗读全文。
板书设计： 可爱的中国
凄凉现实 美好未来
急切 坚信
热爱祖国
可爱的中国教学反思
这是第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章，文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
谈话导入：在教学中，我首先从这个单元的主题“珍惜”二字入手，和孩子们进行亲切谈话：“同学们，在你们心里，你们觉得身边的什么事物最值得珍惜？”
“时间！”“朋友间的友情！”“粮食、水、电等资源！”“宝贵的生命！”“我们今天的幸福生活！”……这个话题激起了孩子们交流的欲望，他们的答案多种多样，同时也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，学会珍惜。尤其是要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，他是由许多革命先烈抛头颅，洒热血，用自己宝贵的生命换来得。方志敏就是其中一位……”
交流资料：接着让学生相互交流有关方志敏的资料和课文的写作背景。因课前孩子们的预习和搜集资料的准备工作都作得比较充分，所以，孩子们交流起来挺感兴趣挺投入的。当他们明白了这篇文章是方志敏用敌人给他的写“供词”的纸和笔写下的时，脸上马上浮现了对方志敏同志肃然起敬的表情。
设置悬疑：接着，我故意卖关子，先板书“中国”二字，提问学生：“同学们，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么？”“伟大！”“富强！”“繁荣昌盛”“地大物博”“人口众多”……孩子们的答案同样很多。“而方志敏烈士他是用这样一个词来形容自己的祖国，那就是——可爱。为什么他会用“可爱”这个词来形容我们的祖国呢？”
理解“可爱”：带着这个疑问，接下来的教学环节，我先让学生逐个自然段朗读并理解大意，了解了整个故事内容以后，再让他们再次用心读课文，找出描写中国可爱的句子进行感悟交流。在交流中，结合故事背景、图片资料及文中的有关句子，引导学生感受70年前中国的情况。
精读感悟：在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。再下一节课的第二课时中再让学生品读交流……
整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染，抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨，对方志敏的崇敬……
但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不到位。
可爱的中国教学设计 篇3
教学目标
掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学重点抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。
教学难点引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。
教学准备课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入：
1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？
2、学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）
3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充）
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
二、初读感知：
课件出示自读要求：
1、自由朗读，读准字音，读通语句。
2、思考课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下了深刻的印象。
3、在不懂的地方做上记号。
三、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、课件出示课文中的生字词语。2、指名分自然段读课文，评议。
3、理解课文的主要内容。
四、紧扣课题，寻找句子，理解“可爱”
1、同学们，课题中有“可爱”这个词语，首先，让我们快速默读课文，画出文中表示中国可爱的句子。
2、交流。
3、课件出示：
（1）朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们和我有一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。
（谁来读好这句话？你从哪些地方可以看出中国可爱呢？学生交流读。）
（2）中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力。
（谁来说说自己对这句话的理解。有感情的读一读。）
（3）朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。
（说说自己的感受，一起朗读这段话，要读出身为中国人的骄傲与信念来。）
作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
可爱的中国教学设计 篇4
教学目标：
知识与技能
1、识记、理解本课生字词
2、能联系上下文理解句子的意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
过程与方法
1、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来理解课文主要内容
2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者表达的思想感情
情感态度与价值观
教育学生学习英雄的爱国主义精神，帮助学生树立正确的人生观，引导他们珍惜美好幸福生活，使学生不仅能看到现在的幸福生活，也能知道先烈们打下的江山来之不易。
重、难点：
1、结合课文重点部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖明未来的坚定信心。
3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务，报效祖国。
突破方法：让学生在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握作者的思想感情，从而以情激情，受到启发和感染。
教法与学法教法：导学法，讲解法
学法：自读自悟与小组合作探究相结合。
教学准备：多媒体课件、资料、图片课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、齐读课题，导入课文
1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏
板书：方志敏
2、方志敏是谁？你们知道吗？
生汇报收集的有关方志敏
二、初读课文，整体感知
1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文
2、检查自学情况生字新词：
三、紧扣课题，寻找句子
1、师：课题中有“可爱”这个词语，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。
2、生默读课文，后汇报交流：（学生应该找到这3段话不按照顺序）
三、小结
第二课时
一、复习巩固，导入新课
二、自读感悟，圈画句子
过渡：“上节课，我们学习了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70多年前方志敏在监狱中写的。那么，70多年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。
二、深入学习，体会理解
1、70多年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。
2、母亲面临着怎样的处境？所以她哭泣了，找出有关的语句
(抓住“崩溃、生吞活剥、垂死、刻不容缓”以及四个“难道”来理解)
3、听到母亲哀痛的哭骂，如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？
（交流抓住两个“唯一”）
三、感悟将来，激情朗读
过渡：是啊，只要全国人们手执武器，把帝国主义赶出中，，国，相信祖国的明天是充满希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？
师：读完这一段，你仿佛看到了什么？
四、感悟自信，照应开头
过渡：方志敏憧憬的这一天，遥远吗？（引导生读出最后一个自然段）
师：你读出了什么？（引导生回答出“自信”）
师：70多年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的未来还是充满了希望，充满了自信，是什么力量支持着他？
五、激情总结，写话训练。
师：方志敏同志70多年的憧憬如今变成了现实。如果他还活着，他该多么高兴啊!可是……同学们，请拿起手中的笔，给方志敏同志写一封信吧，向他描绘如今我们伟大的祖国欣欣向荣的景象。
六、自主选择，完成作业。
1、把《可爱的中国》这篇文章去读一读。
2、摘录课文中的好词佳句。
3、写写自己学完课文后最深的感受。
4、为方志敏画一幅画像。
板书设计：
可爱的中国
目前 中华儿女未来
江山破碎 手执武器 繁荣昌盛
国弊民穷 团结奋斗 欣欣向荣
可爱的中国教学设计 篇5
教材分析：
《可爱的中国》是北师大版六年级语文下册第三主题单元《珍惜》里的第一篇精读文章，是中国共产党的早期领导人之一方志敏同志在狱中遗作的节选部分。文章揭示了70多年前中国江山破碎国弊民穷的状况，文字优美，富有感染力。通篇文章洋溢着作者方志敏对祖国的满腔热忱，表达了他要改变凄凉现实的急切心情和对未来中国充满希望充满深情的爱国情怀。
学生分析：
泡在蜜罐中成长的孩子，并不理解旧中国饱受的欺凌和压迫，要突破这一难点，必须结合大量的图片资料，以宏大的历史背景为支撑，让学生了解中国屈辱。文章语言凝练、结构严谨，可以让学生在反复朗读品味的基础上，从整体上体会和把握作者的思想感情，从而以情激情，受到启发和感染，与作者形成情感共鸣。
教学目标：
1、给课文分部分，归纳中心意思，深入理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，体会方志敏对祖国的满腔热情，感受他要改变凄凉现实的急切心情和对祖国光明未来的坚定信心。
3、学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。
教学重点：学习方志敏的品质并思考如何为社会服务、报效祖国。
教学过程：
一、 导入
首先请同学们看一段录像（方志敏简介），说说你想到了什么？
这节课我们继续学习方志敏所写下的这篇不朽之作《可爱的中国》（板书课题）
二、 精读
1、 回顾课文，这篇文章主要讲了什么内容？（板书：目前、将来）
2、 中国的目前是一个什么样的景象呢？默读课文，圈出文中相关的内容，在旁边做好评点。
3、 学生汇报（学生说到哪段就讲哪段）
⑴（第四段第一句）你能抓住重点词语来理解，非常好。江山破碎、国弊民穷，多么凄惨的社会啊，你再读一读。
⑵（第四段中间）同学们，看看这些贪婪的吸食鸦片的人吧！（出示图片）看看这些吃不饱、穿不暖的穷人吧，你此时此刻的心情如何？（伤心）带着伤心来读。你们恨不恨帝国主义（恨）把你心底的恨读出来。
⑶听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！（ 4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？ 学生交流 这四句是母亲说的吗？（骂的）为什么要骂？母亲似乎在骂什么？怀着什么样的心情去骂？（读）这段在语言上有什么特点？它有什么作用？）
⑷朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路， 也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”），我想同学们此时此刻的心情和方志敏一样，和许多爱国人士相同，都非常的沉痛，就在江山破碎、国弊民穷的时刻，方志敏向我们发出了深情的呼吁。（读）唯一的方法，唯一的出路是什么？（读）如果你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？ 学生交流 抓住两个“惟一”
70年前的中国如此破碎，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但他对中国的将来还是充满了希望，你们找到那一大段话了吗？（齐读）
4、 “朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”（1、谁来谈谈读了以后的初步感受？ 2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（学生交流）3、“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？ 4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（学生交流）
5、 方志敏在说这段话时充满着自信，他所希望的将来我
们实现了吗？让我们看一段录象（中国的现在）。
三、 总结
1、 学习了课文，看了录象，你想对方志敏或革命先烈们说些什么？把它写下来。
2、 结束语
可爱的中国教学设计 篇6
学习目标：
1、掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、品味重要语句的含义，体会作者强烈的爱国情感。
学习重点、难点 抓住重点词语理解课文内容，体会作者热爱祖国的情感。
课学准备：课件、搜集方志敏及旧中国的资料。
学习时间：2课时
第一课时
学习内容：检查学生预习情况，初步感知课文内容。
学习过程:
一、导入新课，认定目标：
1、 我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。
2、认定目标
二、指导自学，分组学习：
1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？
蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。
2、词语解释：
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。辽远：很远，遥远。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
3、分段朗读课文。
4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（小组展示，师适当补充）
方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。
三、小组展示，质疑释疑
小组展示内容：
(一)讲读第1-3自然段：
1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情）
2、再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？
3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？
4、从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？
5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”
6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是……而是）指读，从中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负）
7、有感情的朗读1-3自然段。
（二）讲读第4自然段：
1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么?
中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力
中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉*卖国贼
中国的未来：………代替………前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。
2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗？（对祖国明天的美好愿望，充满了自信）
3、把你的理解通过朗读表现出来。
（三）讲读第5自然段：
1、齐读，从这一段中你读出了什么？
2、指名说，师点拨。（表达了无比的信心，强烈的爱国之情）
3、全班有感情的齐读。
（四）质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？……）带着问题阅读课文。
四、精讲点拨，总结提升：
1、学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？
2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？
五.小结：
六、作业设计
1、摘录课文中的佳词佳句。
2、写写自己学完课文后最深的感受。
第二课时
学习内容：
深入学习课文内容，体会作者的思想感情。
学习过程:
一、复习导入
（听写本课生字。）
二.指导自学，分组学习
复习巩固，完成课后练习：
1、指名分段朗读课文。
2、完成课后思考题：
1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？
2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？
3、小结。
三.小组展示，质疑释疑
1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。
2、学生找出震撼自己的句子，交流。
3、尝试背诵。
4、小组展示
5、质疑释疑
四.精讲点拨，总结提升
练笔：
1、想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？
2、学生发挥想象，交流。3、指名学生说，共同评议。
4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。
五、总结。
六、作业设计：
1、拓展阅读《可爱的中国》一书，写摘录笔记。
2、背诵课文中震撼人心的句子。
3、完成小练笔。
板书设计：
可爱的中国
方志敏
哭诉 内疚
解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负
希望 信心
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