通用2篇 最后的姿势导学案
最后的姿势导学案（通用2篇）
最后的姿势导学案 篇1
一、查字典，先理解带点词的意思，再联系上下文写出词语的意思，然后按要求练习。
1、生死攸关：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
造句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、绘声绘色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
请再写几个表示口才好的四字成语：＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、课文重点片段回放。
天空阴沉沉的。
下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
但是，那短暂的几秒钟，哪里能容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
1、摘抄地震来临时楼房变化的词语。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“天空阴沉沉的。”这句话是＿＿描写，它的作用是：＿＿＿＿＿＿＿。
3、文中第三自然段连用5个感叹号，有什么作用？
4、将文中一句反问句改为陈述句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、从文中第五自然段当中的＿＿、＿＿和＿＿三个动词，可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿，这一段从＿＿面直接描写了谭老师的英雄行为。回顾全文，我们通过救援人员、获救学生、一位老师的话，从＿＿面烘托出谭老师的英雄壮举。
6、这段话讲了什么？
7、画出描写谭老师语言和动作的语句，从相关语句中你看到了一位怎样的老师？
三、小练笔，回顾全文，自由表达内心感受，用“谭老师，我想对您说……”这一句式来倾诉自己的敬佩之情。（用上排比的句式）
最后的姿势导学案 篇2
学习目标
1、有感情地朗读课文，联系语境理解重点词语。抓住课文的重点语段复习，进一步感悟人物的精神品，说出“最后的姿势”的内在含义，感受老师对生命意义的追求和诠释。体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物的方法。
2、联系生活体会人与人之间的爱的真谛，通过课外阅读的拓展感受学生对老师的真情，教师对学生关爱与呵护。
学习重点
让学生通过课文的学习和课外阅读的补充真正感悟“爱”的内涵。
复习过程
一、学情了解
1、自测（5分钟完成）
听写：废墟 坍塌 塌陷 尘埃 震撼 诠释 生死攸关
照样子，写词语。
（1）、生死攸关 。
a含有“生死”： 。
b含有反义词： 。
（2）、绘声绘色： 。
（3）、妙语连珠（含比喻）： 。
按课文内容填空
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命 的师德灵魂。人们赞颂他：“ ！”
一个姿势被永远定格在人们的记忆中:他 , 桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而这位老师却永远地走了。他就是 地震中为保护学生而遇难的德阳市东汽中学的一位湖南籍中学教师 — 谭千秋，让我们记住这个名字。
二、我会学（小组交流，大组汇报）
1、谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“—”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。（读一读、画一画）
2、自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？
自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。
（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。
地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。
（2）朗读体会环境描写、侧面描写烘托在写作中的作用。
拓展延伸
一、自主阅读短文《爱的礼物》
1、认真阅读短文，遇到疑问的地方在小组里讨论解决。
2、这篇短文主要讲了什么事？哪些地方让你感动？在空白处批注。
二、试着完成短文后面的问题
赞颂教师的名言
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