小草和大树 精选15篇 教学案 轮椅上的霍金
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案（精选15篇）
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇1
二. 重点、难点：
1. 阅读课文，掌握生字和解词。
2. 在《小草和大树》这一课，理解在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
3. 在《轮椅上的霍金》这一课，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，要学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
4. 简要的了解英国文学史上著名的“勃朗特三姐妹”和《简·爱》。
三. 详细内容：
（一）《小草和大树》
1. 牢记生字字音：
夏落蒂（dì） 堪称（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提携（xié） 羞惭（cán） 浸透（jìn）
狭窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
开拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荆棘（jīng jí） 权衡（quán héng） 驰骋（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 训诫（jiè）
浇灌（guàn） 寥寥无几（liáo） 陈腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉费心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脱颖而出（yǐng） 节衣缩食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列词语的意思：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荆棘 权衡 提携
3. 简介“勃朗特三姐妹”和《简·爱》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英国女作家。这三姐妹出生于英国约克郡北部的一个与世隔绝的村子里，父亲是穷牧师，母亲早亡。曾被父亲送进以校规严厉著称的寄宿学校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗争，勇于奋斗。曾经做过家庭教师。三姐妹的作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。《简·爱》是夏落蒂的代表作，也是处女作，至今受到广大的读者的欢迎。被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼啸山庄》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《简·爱》是一部以爱情为主要内容的小说。主人公简·爱是一位心地纯洁善良、善于思考的女性，她生活在社会的最底层，受尽磨难，她的遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为可贵。
4. 文章中心：
课文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望的想得到大诗人的指点时却遭受到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的胆识与勇气。
5. 问题探究：
（1）文章主要讲了一件什么事，全文可以分为几个部分？文章的线索是什么？
答：全文总共七个自然段，可以分为三个部分来理解。贯穿全文的线索有两条：一条是夏落蒂·勃朗特的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。这条线索展现了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奋斗历程，表现了她们坚强的意志。一条是与保守和偏见相抗争的线索。文中诗人罗伯特的一句话是当时保守与偏见的最真实表现。从这个意义上来看夏落蒂姐妹的成功，有更深远的历史意义。
（2）请仔细的体会下面句子的含义：
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
答：这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。
（3）请同学们在第二至第四自然段找找表现文中“逆境”的句子。说说勃朗特姐妹是怎样同生活抗争的。
答：第二自然段主要描写了三姐妹生活中所遇到的逆境。从“靠富人施舍”、“慈善学校里度过”可以看出她身处的那个“穷牧师家庭”是多么的困难。“母亲不幸早逝”、“她不得不过早的承担起一部分维持生活的责任”。他们童年时过着穷苦的生活，但从来不肯放弃学习。
第三段主要是描写了勃朗特姐妹在写作道路上所遭遇的逆境。这种逆境表面上来看是来自于著名诗人罗伯特的冰冷的打击，更深层次是来自于当时保守势力对妇女的偏见。但是罗伯特的偏见不但没有打消夏落蒂的写作信心，反而激起了她的斗志。她从这冷酷的打击中昂起头，继续的奋斗。第四自然段主要描写她们的努力仍然遭到了严酷的打击，自费出版的诗集仅仅卖出了两本。
（4）文章为什么以“小草和大树”为题？你从勃朗特姐妹身上学到了哪些东西？
（二）《轮椅上的霍金》
1. 牢记生字字音：
霍金（huò） 撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 伽（jiā） 瘫痪（tān huàn）
禁锢（gù） 剥夺（bō） 龇牙咧嘴（zī） 依赖（lài）跻身（jī）
质疑（zhì） 顶礼膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲悯（mǐn） 景仰（jǐng）
恬静（tián） 簇拥（cù） 由衷（zhōng） 震颤（chàn）
2. 正确理解下列词语的意思：
禁锢 顶礼膜拜 人格 景仰 悲悯 唐突 静默
3. 文章中心：
本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
4. 问题探究：
（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？
全文共有十二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。
（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？
霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。这是一种多么可怕的疾病啊。文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表现霍金的精神的？
答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。
（4）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？
【典型例题】
1. 结合语境理解下列加点字的含义。
（1）1837年冬，21岁的夏落蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为是最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人……
（2）文学这条路毕竟太狭窄了、太陡峭了。
2. 写出下列加点字的正确读音：
撰写（ ）扭曲（ ）龇牙咧嘴（ ）跻身（ ）顶礼膜拜（ ）
悲悯（ ）折服（ ）簇拥（ ）震颤（ ）禁锢（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又发愁又害怕的样子，在文中指夏落蒂把自己的诗寄给大名鼎鼎的诗人之后，不知对自己的评价如何而产生的一种担心。
（2）“狭窄” 在本文中指在文学上要想有造诣是很难的。
2. 撰写（zhuàn）扭曲（qū）龇牙咧嘴(zī) 跻身（jī）顶礼膜拜（mó）悲悯（mǐn）
折服（zhé）簇拥（cù）震颤（chàn）禁锢（gù）
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 积累与运用：
1. 给下列加点字注音，并把词语抄写一遍：
堪称（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提携（ ）羞惭（ ）
狭窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荆棘（ ）
权衡（ ） 驰骋（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）训诫（ ）
浇灌（ ） 陈腐（ ） 霍金（ ） 撰写（ ）萎缩（ ）
瘫痪（ ） 禁锢（ ） 依赖（ ） 跻身（ ）质疑（ ）
顶礼膜拜（ ）寥寥无几（ ）孜孜不倦（ ）枉费心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脱颖而出（ ）节衣缩食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列词语的含义：
禁锢： 顶礼膜拜：
人格： 景仰：
悲悯： 嗷嗷待哺：
要强好胜： 节衣缩食：
脱颖而出： 寥寥无几：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
（1）《简·爱》是一部（ ）（体裁），作者是（ ）国的作家（ ），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（ ）和（ ）。
（2）史蒂分·霍金是当代重要的（ ）和（ ），主要的专著有（ ）。
（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。
二、阅读理解：
世界最大的产业公司ibm里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。
那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。
她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。
她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。
4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是( )，“小小的快乐”指（ ）
“薄纸片”指（ ）
5. “凉水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行动（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？
【试题答案】
一. 积累与运用：
堪称（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提携（xié） 羞惭（cán） 狭窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荆棘（jīng jí） 权衡（quán héng） 驰骋（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 训诫（jiè）
浇灌（guàn） 陈腐（fǔ） 霍金（huò）
撰写（zhuàn） 萎缩（wěi） 瘫痪（tān huàn）
禁锢（gù） 依赖（lài） 跻身（jī）
质疑（zhì） 顶礼膜拜（mó） 寥寥无几（liào）
孜孜不倦（zī） 枉费心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脱颖而出（yǐng） 节衣缩食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄写略。
2. 禁锢：监禁，关押。
顶礼膜拜：比喻对人的无限崇拜。
人格：人的道德品质。
景仰：敬佩，仰慕。
悲悯：慈悲怜悯。
嗷嗷待哺：饥饿时候，急于求食的样子。
要强好胜：事事不甘落后，愿意为了成功而付出努力。
节衣缩食：省吃省穿，形容俭约。
脱颖而出：比喻人的才能全部现露出来。
寥寥无几：形容数量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐惧担心不安的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名气很大的样子。
3. 填空：
（1）《简·爱》是一部（小说）（体裁），作者是（英）国的作家（夏落蒂），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（《呼啸山庄》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是当代重要的物理学家）和（宇宙论学者），主要的专著有（《时间简史》）。
（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（ ）、（ ）。
略
二、阅读理解：
世界最大的产业公司ibm里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。
那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。风波平息了，她的内心却狂澜依旧。
她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。
她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。
4. “但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是（比喻），“小小的快乐”指（成天端茶倒水，打扫卫生的一名小员工）“薄纸片”指（外企工作证）
5. “凉水又塞牙了”指（被怀疑成偷喝咖啡的小贼）
原因（她分量最轻，地位最低）
行动（她气得直发抖，不顾所谓的卑微，据理力争）
6. 本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）
挑战自卑的勇气与信心。
7. 简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇2
说教材；
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
《小草和大树》按照事情的发展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指点时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信心，最后改写小说，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主人公不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气。
说理念：
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。椐此，我将教学目标设定如下：
说目标：
1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。
说课时：一课时
说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：教师指导，引导他们积极思维，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，独立自主地解决问题。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点段落用引读一带而过，既可节省时间，又帮助学生明确重点，
做到层次清晰、重点突出。
说学法：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
说设计：
一、复习导入
导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！
质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？
二、研读课文，感受“不幸”遭遇
过渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境中艰辛的生存呢？
1、自主学习2.3.4自然段，
要求：①划出主人公经历逆境的句子。可以加上批注。
②小组讨论：概括出分别遭遇哪几次逆境？
2、交流反馈，品读句子。
a、逆境一：家庭的不幸
（1）学习第二小节
重点指导朗读：抓住关键词语体会生活的“艰辛”和“钢铁般”的意志
（不得不、除了……还要……、再……再……都不肯……、尽管……却始终没有……）
（2）通过朗读体会三姐妹热爱学习，要强好胜富有理想。
b：逆境二：骚塞的嘲讽
（1）教者引导走进夏洛蒂的内心世界，想象在等回信的过程中，，她会想些什么呢？
指导朗读，体会惴惴不安的心情，体会希望得到指点的愿望，体会苦苦等待的期盼。
（2）这是一封怎样的回信？（失望→不止失望→远不止失望）
男生读，师适时指导，读出骚塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）没想到，苦苦等待的结果竟然会是这样，不但没有得到前辈的指点，反而受到一顿训诫。（女生读）感受“锥心的羞惭和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待换来的）指导朗读。体会三姐妹的誓言和坚定决心。
c、逆境三：出版失败
（1）师补充资料，引导学生想象姐妹三人是如何节衣缩食自费出版诗集的？感受“艰辛”
（2）追问：是啊，面对生活的困境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅卖出两本的打击，三姐妹退缩了吗？
三、感受三姐妹生命的壮丽
1、范读第五节前三句。
是啊，在暴风雨面前，小草们会做出不一样的选择：有的向暴风雨低下了头，有的则是勇敢的接受暴风雨的洗礼，夏洛蒂三姐妹就属于后者，在如此的逆境下，她们没有选择——悲观退缩，而是——将创作着眼点转到小说上来。可见她们不但——坚强不屈，而且极富——聪明智慧。
过渡：她们又是怎样开始创作小说的呢？
2、自由朗读第6节.要求：边读文字便想想画面。
3指名朗读文中描写她们抢时间和精力的句子。感受三姐妹的刻苦与争分夺秒。理解成功来之不易。
4、事实证明：她们的路走对了！
范读：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草“浇灌成“大树”。
引读：她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战——世界上不存在什么“不是妇女的事业”！（第一组读、一二两组读、一二三组读、齐读）
5、欣喜的是她们的努力没有白费，仙人掌终于傲放在沙漠中，让我们一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齐读结尾四句话。
6课外延伸，配乐诵读，感受三姐妹的伟大成就。
资料：英国有成百上千个有蓝天绿草的山区小镇，但全世界只有那么一个勃朗特家族，在它短暂和苦涩的历史中孕育了三位杰出的女作家，她们在英国文坛上焕发异彩。特别是《简·爱》和《呼啸山庄》犹如一堆光彩夺目的宝石。后人在浏览十九世纪英国文学遗产时不能不惊异于这是稀世珍宝。
夏洛蒂被马克思语为：现代英国一批杰出的小说家之一。艾米莉被认为是英国一位天才的女作家。安恩仍在诗歌的道路上奋斗不止，成为英国有名的女诗人。
四、回归整体，理解课题，感悟精神
1、交流对文章三处“小草和大树”的不同含义，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2、总结，带着崇敬之情再读那句浓缩了夏洛蒂姐妹成绩的比喻句——她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
五、作业
古希腊哲学家苏格拉底说：“艰难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的老师”，推荐阅读《简·爱》
板书设计：
小草和大树
汗 浇 家庭不幸，艰难谋生
水 立志写作，遭受打击
心 灌 反思权衡，开拓新路
血 孜孜不倦，敲开文学圣殿大
教学反思：
这篇课文虽然题为《小草和大树》，但却是写人的文章。本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。正式走进文本。在重点段落的分析上我采取了小组交流的学习方式，要求他们划出描写她生活艰辛的句子，然后把体会在小组内交流。随后的教学重点我放在每一次的朗读指导中，语言是感染学生的最佳途径，我也充分发挥了自己的优势，让学生在动情的朗读中感悟主人公的精神！每一次的公开课上，我们总是注重学生的各抒己见，造成有些问题不了了之，花了大量的时间去讨论，结果学生仍然模棱两可，所以教师的讲读仍然是必不可少的，在关键处我会适当的归纳总结。这一次的公开教学，我也发现了自身的很多不足，比如对学生口头表达能力的锻炼，以及领悟能力的培养都把握的不够好。今后我们会更加努力，争取也能在教学这条路上，由小草长成参天大树！
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇3
课题 小草和大树 姓名 班级 小组 学习目标 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3. 领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。 学习重点 能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。充分感受人间真情。 学习难点 学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法。 预习指导 学习心得/教学方法 资料链接： 夏洛蒂·勃朗特 1816年生于英国北部的一个牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。她曾打算自办学校，为此她在姨母的资助下与艾米利一起去意大利进修法语和德语。然而由于没有人来就读，学校没能办成。但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望，促使她投身于文学创作的道路。 【 词语 】 、读了这篇课文你积累的好词有 2、最感动的场景（摘抄语句） 3试着概括文章的主要内容 【课文导读】 第一部分： 自读读课文1-然段，思考： 1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。作者为什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？ 。 2.课文具体从哪些方面写了夏洛蒂勃朗特所遭遇的 生活 遭遇？ 3.课文又从哪些方面写夏洛蒂勃朗特在写作道路上所遭遇的逆境？ 4.夏洛蒂勃朗特在得到罗伯特骚塞给她的一封远不止使她失望的回信时，心里怎么想的呢？（试着写写当时夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右） 第二部分 读课文5---7自然段，思考： 1.面对沉重的打击夏洛蒂勃朗特屈服了吗？你从哪里看出来的？ 2.夏洛蒂勃朗特有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门？她是如何敲开的？ 3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？ 4、课文为什么以《小草和大树》为题 【课外拓展】 收集1-2条关于苦难和逆境的名言警句我的收获 (教学反思) 自我评价 ☆ ☆ ☆ 小组评价 ☆ ☆ ☆ 教师评价 ☆ ☆ ☆
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇4
文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大树”为题，有抓住读者，发人深思的艺术效果。
我们解读文章，不难得到这样的启示：
这个故事不仅向我们展现了勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也能感受得到字里行间流露出的三姐妹在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，她们身上那种敢于冲破旧势力的胆识和勇气！
课后思考题：
“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”
这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学对殿的大门，硬功夫是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
两个“硬是”和“钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”……从这些比喻中可以体会出夏洛蒂姐妹的艰辛努力和坚忍不拔的意志。最终，她们都获得了成功，三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，这在英国乃至世界文学史上都是绝无仅有的。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇5
学习目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
3、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。
学习重点和难点：
品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。
学习线索： 由“逆”字展开。
学习过程 ：
一.检查预习情况，学习字词。
、学习字词
师：课前，我们都做了预习，我想倾听你们的预习情况。初看课题，以为是一个童话故事，其实不然，这个“小草”和“大树”和人物有关。课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂·勃朗特 艾米莉 安恩 罗伯特·骚塞
生：（认读姓名）
师：再来认读这些词语（出示）
第一组： 罕见 荆棘 权衡 毅力 训诫 前辈 撇下
第一组：要强好胜 节衣缩食枉费心血 陡峭狭窄 脱颖而出
第三组：寥寥无几惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
生：（个别认读，全班认读）
师:第一组词语中有几个是生字，请大家抄写划横线的生字两遍，易错字相互提醒。
生：（抄写生字）
生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉两个笔画。
（一边提醒，其他同学再抄写这几个字）
师：这些词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。
（学生说理解的词语意思，不会的词语在后面的教学环节中学习理解）
师：第三组词语构词方式一样的，照样子说几个。
生：帘帘飞瀑、比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人…….
、检查课文中两个长句子的朗读
师：有两个句子特别难以读通顺（出示）
艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯.格雷》相继出版，同样获得了极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
生:(后进生朗读)
二、举一:由“逆”字引读全文，品读“像一朵………”比喻句的含义
（一）、仙人掌的“逆境”。
师：第二个句子中这里有两个生字，注意读音和写法（“堪”、“逆”）
这两个字在字典上的意思是这样的，请做一下判断，选择意思。
出示：堪 可以；忍受
逆：背叛；方向相反，与“顺”相反；不听从；迎接
生:“堪”应该选择“可以”的意思；“逆”选择“方向相反，与‘顺’相反”的意思，“逆境”就是指极不顺利的境遇.
师（板书 逆境）仙人掌生活的环境是―――
生：仙人掌是生活的环境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，风沙大。
生：沙漠荒芜人烟，到处是一望无际的沙子。
生：沙漠中没有水，没有植物，空气干燥，刮风的时候非常可怕。
师：仙人掌的确生活在逆境中。见过仙人掌花吗？
生：黄黄的，花瓣晶莹剔透。
师：这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里，我们觉得仙人掌花----
生：艰辛地成长，坚强而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
、自主学习
师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。
生：（学生自主学习，做点评）
、交流反馈，品读句子
家庭不幸的逆境
生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。
生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。
遭遇训诫的逆境
师:：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。
生：21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
生：（读课文）
师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。
生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。
师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----
）出版失败的逆境
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
板书：
家庭，遭不幸
写诗，遇嘲讽
出版，又失败
师：这些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她们最后取得的成绩的是―――用书本上的语言来表达。
（学生回答后，再一起读读课文最后一段有关的话语）
出示：一年后，夏落蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时····
师：我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中、
（生先自由朗读课文的最后一个自然段，然后个别学生展示朗读）
、准确表达比喻句的含义
师：我们再回到课文开始的一句话，一齐读―――
出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
生：（读句子）
最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是――――“壮丽”、“傲放。”
师：多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。
（同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活着，家庭，遭不幸，写诗，遇嘲讽；出版，又失败。就好比是仙人掌生活在风沙之中一样艰难。但是，她最后又取得了壮丽的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的欢迎和重视；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛！如同仙人掌花傲放于风沙中一样。
生：仙人掌不怕环境的恶劣，傲然地开放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的种种逆境：比如，母亲早逝，她要挑起一家人生活的重担，做家教，帮富人带孩子等，尤其是当自己把诗寄给骚塞时竟然得到的刺心的剑，把她的心刺得鲜血淋淋，没想到的诗歌好容易出版了，竟然只有卖出去两本，多么伤心的事啊。但是她们姐妹却最后创造了惊人的成绩：夏落蒂的《简·爱》受到大家的热烈欢迎；艾米莉的《呼啸山庄》安恩的小说同样获得极大成功。三姐妹同时获得巨大的成功，震动了世界文坛。
师：我们发现第二位同学特别了不起，是一个非常会学习的孩子，联系全文内容把句子的含义说得准确而流畅，值得我们学习。我们像他那样再组织一次自己的语言，相信大家语言表达更上一层楼。
（学生吸收同学发言的优点，自由修改自己刚才的语言表达）
师：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、反三：品读难句二“ 她们硬是用钢铁般的意志……”的含义
（一）自主学习
师：天道酬勤，皇天不负有心人.不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。她的生命绽放壮丽的原因，课文中有一个比喻句揭示出来了。（学生回答后出示句子：）
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。
师：我们也用理解上一个比喻句的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这句话的含义。
（学生自主学习）
（二）结合学生的解答品读句子
师：（出示）
她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生：我联系上下文是这样理解这个句子的，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，而是像钢铁一般，我们知道钢铁是折不断的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，终于在这个不是女人的事业上闯出了一条路来了。
生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。
师：是的，作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。欣喜的是仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。
生：（一起有感情的朗读课文的的最后一个自然段）
结合学生的回答补充板书：
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
出版失败-----另寻找道路
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
、感受问题巧妙
师：课文的两个比喻句写得极为精妙。我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。
（学生再次默读整篇课文）
生：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
、书写人生启示
师：说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！
（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。）
生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值
生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
五、推荐书籍，延伸拓展
师：今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇6
师：老师很想给你们上课，因为在8班上课是一种享受。今天我们一起学习《小草和大树》，文中的夏洛蒂写有《简爱》一书，这本书是全世界妇女必读的经典。我们班有个孩子读了7遍，上课之前，老师想检查一下同学们的预习效果。女生读开头，男生读结尾，预备读。
女生：开头……
男生：结尾……
师：女生朗读的柔美，男生朗读的强劲。在8班上课，真是一种享受啊！我还想听你们读读课后第2题。
生：齐读8个成语。
师：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音读的非常到位。会写吗？我抽三个词听写。抽一名学生上台听写，其他在台下听写。
生：节衣缩食、脱颖而出、惴惴不安
师：写对了。“缩”是什么意思？
生：节俭
师：对。节和缩意思一样。类似的构词还有惊天动地，惊和动意思一样。脱颖而出的颖什么意思？
生：锥头。
师：真好。要想理解“惴惴不安”我们找到它的近义词就一目了然了。板书“忐忑不安”。看看“忐忑”的书写，一颗心七上八下，形容紧张不安。一起再来读一读，见字入心。
生：读。
师：再将第一段细细读一读，看看哪句话概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
师：真是好样的，找得又快又好。9班的学生费了九牛二虎之力，你们轻而易举就找到了。这是一个什么句？
生：比喻句。
师：画出“艰辛”、“壮丽”、“傲放”、“风沙”、“仙人掌花”。读书呀，要把书读薄了，抓住了关键词句，这篇课文就学完啦！我请几个同学上黑板来写出这几个词。
生：板书“艰辛”。
生：板书“壮丽”。
师：板书“仙人掌花”。
师：默读课文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艰辛的句子，跟同学们交流交流你的体会。
生：1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。
师：很好。就这一句就交代了夏洛蒂的出生环境，是相对贫穷的牧师家庭，一出生就不顺利，就不富裕。有没有谁来补充。
生：作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。
师：中国有句古话叫“长兄如父”， 在这里，夏洛蒂是“长姐如母”。“不得不”说明了生活艰辛，她没得别的选择过早承担母亲的责任。想想自己，再看看别人，我们来读这句，字字入心哪！
生：齐读。
师：还从哪里可以看出她的艰辛。
生：母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子。我感觉她很不容易，要做很多事情。
师：很好。还有谁补充，说过的就不用说了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹当过家庭教师，办过寄宿学校。
师：为了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。
生：慈善学校里都是穷人的孩子，学习和生活环境非常不好。
师：慧眼。慈善学校都是孤儿、流浪儿读书的地方，就是收容所，倍受歧视的地方。哪个词着重体现了夏洛蒂生存的艰辛？
生：慈善。
师：没找对。再读。
生：施舍。
师：什么是“施舍”？
生：就是富人给点东西。
师：靠富人施舍是一件耻辱的事情，很伤自尊。咱们中国有这样四个字，板书“嗟来之食”。
生：读错“嗟来之食” 中的“嗟”音。
师：正音，带读。 “嗟来之食”来源于这样一个故事：一个瘦得皮包骨的人经过一个富有人家的门口，那个富人大声吆喝着，来，来，这点东西给你吃了。那个瘦得皮包骨的人说，我之所以这么瘦，就是不食“嗟来之食”。生存艰难，再穷，也不能穷了脊梁；再穷，也不能没有骨气。夏洛蒂靠富人施舍，那是一种说不出的心灵煎熬。还有补充吗？
生：她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。
师：生活已经是很艰辛的了，夏洛蒂还坚持学习。除了这些艰辛，她把自己最得意的作品，满怀期待、小心翼翼的寄给了骚赛，得到了这样的结果。
生：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。
师：应该是冷冰冰的口吻。你的朗读还有温度。用冷冰冰的傲慢口吻一起来读一读。
生：读。
师：作为桂冠诗人，骚塞不但不予以指导、鼓励，还报以偏见的打击，也许当时他的诗写得很好，可这样对待文学新人，我们不能不说骚塞人格上的缺陷。经历了这一系列的艰辛，课文里那句话反映了夏洛蒂生命的壮丽？
生：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
师：高手。哪些语句反映了夏洛蒂三姐妹钢铁般的意志？
生：三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
师：钢铁般的意志体现在时间上的“争分夺秒”，行动上的“走路、干活”都随时记录思想火花。成功从来都不是轻而易举的，正所谓：宝剑锋从——
生：磨砺出，梅花香自苦寒来。
师：听老师念一个句子，对照课文句子感受感受：她们用棉花般的意志，敲开了文学圣殿的大门。
生：钢铁般的意志说明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。
师：再来读一读，注意“钢铁般的意志”。
生：读。
师：克服了重重的磨难，夏洛蒂三姐妹终于取得了成功的辉煌。她们取得了哪些成就。
生：一年后，夏洛蒂的《简.爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯.格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。
师：这就是刚才我们所提到的一个词——傲放。仙人掌花的坚韧，那种韧劲儿，被作者巧妙的表达出来了。听老师读读改变后的句子：夏洛蒂三姐妹像温室里悄悄开放的玫瑰。
生：玫瑰是很娇气的，一碰花瓣就会掉。
师：有人说，题目改为《夏洛蒂三姐妹》比较好，你觉得呢？为什么？
生1：我觉得《小草和大树》好一些。因为课文中提到“她们硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
生2：我也觉得《小草和大树》好一些，更吸引人，别人会猜想怎么用这个题目。
生3：我选《小草和大树》作题目。因为骚塞说小草和大树都是上帝的安排。
师：用《小草和大树》作题目，有比喻象征意义，更富有诗意、更有深度、更吸引人。作者优美的笔触将普通的字词用得生意盎然。如果骚塞看到三姐妹的巨大成就，会想些什么呢？答案在你们的心里，我们下节课进行练笔。下课。
生：谢谢老师。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇7
教材解读：
文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！
题目的深刻含义也是教学中的重难点，私下认为，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇8
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
第一课时
一、谈话引入：
1、齐读课题
学生交流对大树和小草的认识。
课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。
二、自读课文：
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。
三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文主要内容
第二课时
一、复习
课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一大段
1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）
三、学习第二大段
读第二自然段
1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？
2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。
2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。
3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。
读第三、四自然段，交流：
1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇诗人嘲讽训诫。
2）自费出版诗集，只卖出两本。
2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。
3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？
抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。
4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？
抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。
5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？
四、学习第三大段
1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？
2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
五、回顾全文
1、交流对课题的理解。
（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）
2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇9
《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？鉴于此，我作了如下尝试：
一﹑扣题整体感知
板书课题后，我让学生就生活实际畅谈：自然界中的小草和大树各有什么样的特征？学生根据自身的理解从形象方面不难概括：小草很不起眼，而大树则很高大。随后，我质疑：如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？
对于这样的问题，学生很容易就概括出：小草象征着低微不起眼的人，大树则象征着高贵显赫的人。
反思：本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。
二、聚焦“文学”，思索小草和大树的含义
在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢？
这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了一定的了解。所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出：就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。
反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
三、质疑：是小草还是大树？
根据上文的学习，在学生对小草和大树的含义有了一定的理解之后，我再引导学生思考：在文学这条道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草”还是“大树”？以此问题让学生品读课文。
学生在仔细读课文的基础上很容易就理解了，这篇课文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所谓的“小草”，后半部则是“大树”。随后引导学生总结得出：这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是“小草”，后来通过自己的努力终于变成了“大树”。
反思：理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！
四、“小草”到“大树”所受挫折
在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难？边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受。
接下来的教学，我主要通过学生的回答来指导，如：
第二小节：在学生找出相应的句子后，我帮助学生归纳理解，这一部分内容告诉我们，三姐妹在艰辛的童年和青年时代，从未放弃过学习、写作。
第三小节，这一部分内容，我将它分成这样几部分来指导学生学习：
首先，我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后，她内心的期待与惴惴不安，鉴于此，我设计了这样的问题：虽然夏洛蒂她生活贫困，但她却从未放弃过写作，对她而言，写作是多么重要啊！当她将信寄出后，这时候她内心最大的期待是什么？她会想些什么？
反思：以这样的问题创设情境，引导学生走近人物内心。这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。
随后，对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？她会怎样对待这封信呢？让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。
随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！
课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这边的教学，我主要通过书中的已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。
最后，总结课文后，我设计了如下的作业：
⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括？思考并把它写下来。
⑵、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
⑶、这篇课文对你有哪些收获呢？写出自己的感受再交流。
反思：一直以来我都认为，作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子，语文教学的作业设计应该更加多元化，不应该仅仅关注字词的掌握，应该以发展学生的思维为主！
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇10
说教材：
《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章， 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下 ，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量，获得生活中的许多感悟。
说目标：
学生因为思考而质疑，因质疑而思考，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：
1、能够联系上下文理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、以 “‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。
4、能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示：在逆境中，只有怀着理想，具备坚强的意志和机智智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
说教法
教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。具体来说：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法——积极参与，体现阅读个性。
4、自主探究法——学生实践，巩固提高。
5、感悟朗读——学生品读，感受形象。
其中讨论法和自主探究法是最基本的方法。我贯彻的指导思想是新课标中把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。感悟朗读法将贯穿整个教学过程。
说学法：
通过分析、自读、汇报交流达到理解课文内容，受到启发教育的目的。
说设计：
一、直现比喻，进入中心
课伊始，出示沙漠图片，将沙漠的恶劣环境与怒放的仙人掌花进行直观对比，从而激发学生情感，并且直接导入：仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽，而生活中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。
二、围绕逆境，展开教学
1、首先整体阅读，划出描写逆境的句子以及主人公面对逆境时的表现。语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，从整体上掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。
2、分层递进，整理汇报
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。在这一过程中，始终围绕中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”循环往复地朗读，于不知不觉中完成对重难点的突破。
三、追寻成功，书写感悟
1、探究——文末这一段中“小草”和“大树”究竟指的是什么？
2、书写人生启示
夏洛缔姐妹取得成功，给我们什么启示？
课堂尾声适时让学生写写自己的启示。这是学生与文本人物的直接对话。学生走进了夏洛蒂，切身感受到她不屈的灵魂，从而产生深深的震撼，此时将其诉诸笔端，完成了文本与学生的终极对接。
四、推荐书籍，延伸拓展
1.出示《简·爱》，诵读经典片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
课内向课外延伸，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇11
刘宁霞
设计理念
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。
教学流程
一、由题生疑，带疑读文
1.同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)
【注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到文本上，调动学生的学习注意力。】
看了这个题目，你最想知道什么?
(课文实际上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)
【注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。】
2.同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧!
二、学词排障，了解大意
1.学生自读课文。
2.学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗？老师提醒，要特别注意加点字的读音。
【注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。】
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)
【注："授之以渔"的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。】
3.开火车读课文。
4.同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?
(1)课文写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛--不放弃学习
求助遭讽--不惧怕打击
写诗遇挫--不退缩叹息
创作艰难--不浪费时间
【注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。】
(2)为什么以"小草和大树"为题呢?
文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
【注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】
三、深入研读，感悟精神
1.读书圈划，咀嚼文字
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
自读要求：用"--"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为、所思所想的句子。边读边想，写下自己的感受。
2.交流体会精神
(1)生活艰辛--不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。更重要的是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。都希望用笔敲开幸运之门。"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
(2)求助遭讽--不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢、讽刺、偏见。
引导学生从"惴惴不安希望得到指点、提携不止失望锥心的羞愧和痛苦钉刺激、鞭打自己的灵魂激怒发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
【注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。让读者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、发誓，与主人公心灵走到一起。让学生细细品味、品读，感受夏洛蒂的伟大。】
(3)写诗遇挫--不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几节衣缩食仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明、成功无望的打击。从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢?
【注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。】
(4)创作艰难--不浪费时间
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢?
3.综观理解含义
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不是妇女的事业"!
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么？(回顾前面骚塞的话加以理解)
如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢?
【注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力有很大的帮助。】
现在，你能读懂这句话吗？以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢?
四、总结课文，升华认识
1.夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示？(注意联系实际谈感受)
2.本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢？
【注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要初步领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。】
五、推荐书籍，延伸拓展
1.出示《简·爱》，诵读片段。
2.鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
【注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。不过，需要教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。】
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇12
教学目标：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2.分层自主学习后人人能正确.流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确.流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：学生课前完成前置问题学习；学案师生人手一份；多媒体呈现课文内容及关联资料。
问题前置：
1.课前，你搜集、阅读了哪些与《小草和大树》关联的书籍、文章及相关信息？筛选后你觉得哪些信息需要和老师、同学交流？哪些又是对阅读理解课文有帮助的？
2.自读课文后你觉得怎样学可以尽快地将课文读正确、读流利，并表达恰当的感情？有经验就与大家分享，有问题就向大家求助。
教学过程：
一.围绕前置问题，研讨课文学习方法。
1.搜集信息交流与筛选
2.学习方法研讨：
学法讨论：
①本节课的学习目标是什么？
②本课我们应该怎么学才能近快地达成目标？
③根据小组同学学习情况不同，准备如何互助互学，提高学习效率？
分类目标落实：
读正确，如何解决阅读障碍？
读流利，如何注意句读停顿？
读出情感，如何联系课前阅读信息，基本把握课文内容？
教师分别深入到需要帮助的各组进行启发，参与讨论，帮助确定学法。
二.4人互助小组开始学习达成分类目标
1.读正确：读准生字新词，组长示范，教给同学方法，检查读音，研究重点生字的书写关键，并完成描红练习。当老师巡视临近时汇报或请教，老师作点评鼓励，指导。
2.读流利：读正确文中每一句话，每一个自然段，注意停顿和易错词汇、轻声、声调，标点符号、段落之间的停顿。将难读的句子划出来，反复研读。
3.读出文章脉络，整体感知文本：在流利朗读的基础上，围绕文中主人公的经历线索，读懂全文的写作脉络：a..简单概述夏洛蒂的个人事迹，将她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奋斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹终于获得成功。
4.通读全文，汇报小组学习成果。
三.小组学习方法评议，推选最优学习小组，“低碳”学习小组。
1.小结本组有效的学习方法；
2.讨论本次学习互助活动的成功与不足；
3.自我评价与师生共同评价。
四.教师小结小组互助学习情况，落实下节课前置学习任务。
附1.前置学习任务：
1.综合自己的课外阅读信息，选择自己适宜的方法读课文，将自己的阅读感受批注在文中相应的空白处。
2.准备自己喜欢的感情朗读片段，进行朗读比赛。
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇13
一、检查预习情况，学习字词。
1.揭示课题，今天我们学习一篇新的文章，齐读课题。课前布置了大家预习，下面老师要检查同学们的预习情况。先来看这些生词。
2.学习字词。
（1）生词：堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 毅力 铅笔 钢铁
生：分组读生词。（纠正错误）
师:确实预习的不错。请大家认真观察，易错字同桌相互提醒一下。同学们讨论挺激烈。谁对全体同学有友情提示？
生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……（师范写撇）
（根据提醒，同学们写这个字）
（2）师：再来认读这些词语（出示）
第一组：罕 见 训 诫 荆 棘 陡 峭
生：（个别认读，全班认读）
第二组：要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 枉费心血
师：第二组词语中，你们理解了哪一个，就选择一个说一说自己的理解。你怎么理解的？
第三组：寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
（3）师：通过预习你知道了什么？课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 安恩 罗伯特?骚塞
3.能把这些信息串联起来说说课文的内容吗？能用文中的一句话概括勃朗特姐妹的一生吗？（请看大屏幕）能用一个词吗?
二、品读逆境——“生命艰辛”
1.谁再来读读这句话？你认为三姐妹的一生是怎样的一生？（板书艰辛）“书读百遍，其义自见”请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来，理解艰辛一词，了解夏洛蒂（板书）艰辛的生命。
2.交流反馈，品读句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艰辛地生活在逆境中，“穷牧师家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。”靠富人施舍，慈善
师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。读出你的同情。
生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。
师：根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。
师：这就是家庭不幸的夏洛蒂，（板书家庭不幸）长兄为父，长姐为母呀！所以作为姐姐，你来读——
生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。
师：这就是生命艰辛的夏洛蒂，因为作为姐姐，你来读——
(2)遭遇训诫的逆境
师:：等待夏洛蒂的仅仅只是家庭的不幸，你还能从哪里感受到三姐妹生命的艰辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠诗人骚塞，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是嘲讽。
师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读
她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
生：（读课文）
师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？
生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。（读出你对她们的同情）
生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（读出你对骚塞的不满）
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。（读出你的气愤）
师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的嘲讽，（板书：写诗遭讽）骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----出示（读出你复杂的情感）
（3）出版失败的逆境
师：三姐妹还遭遇怎样的艰辛？读读你的发现。
生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。
师：是呀，（板书：出版失败）这如同是雪上加霜。但这就是夏落蒂三姐妹生命的艰辛，再来读读这句话，你肯定知道了这个词的含义和分量。
总结：刚才通过学习，我们学会了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。
三、品读“壮丽” 人生
（一）自主学习
1.重读这句话，你认为三姐妹的一生还是怎样的一生？（板书：壮丽）从哪里看出的？
出示：一年后，夏落蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时
师：这真是天道酬勤，皇天不负有心人。我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。你来读！（出示）
2.读到这里为她们欣喜的同时你有疑问吗？是呀，她艰辛的生命为何会绽放壮丽？迅速默读，找到答案。
她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。读读句子。
师：具体谈谈？（钢铁般的意志、汗水和心血）我们也用理解“艰辛”的方法-----联系上下文走进课文中的文字，与三姐妹对话，争取自己学懂这几个词、这句话的含义，好吗？
（二）结合学生的解答品读句子
1.她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。
尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
（生：我是这样理解他付出的心血和汗水的。生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。你看到了怎样的三姐妹？坚持不懈、不言放弃等结合板书：不放弃）读出你的感受。
2.她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。
生：我联系上下文是这样理解这个句子的，当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（对，面对打击板书不惧怕，这是钢铁般的决心！读！）
生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。（板书：不悲观）
出示：评论 同学们请看有关简爱的评论。
师：仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩！
（出示句子）
四、感受文题的巧妙，书写人生启示。
1.感受问题巧妙
师：再来看看这句话，你又怎样理解这里的“小草”和“大树”，这两个词还在文中出现了几次，联系上下文谈谈你的理解。
生1：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业。（这是通过谁的话理解的？）
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大树指的是成功的作品。（像《简爱》）
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。
2.人生启示
师：是啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声说出来吧！
生：坚持就是胜利，在现实的生活中，我们需要的是像夏洛蒂姐妹们一样不向困难低头的精神，和一种“滴水穿石”、坚持不懈的意志，这样才能创造生命的价值
生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。
生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。
师：你们说出了夏洛蒂的心声，读-----（出示名言）
五、推荐书籍，延伸拓展
今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流，与这位高尚的人谈谈话。（出示）
下课！
板书：
9.小草和大树
艰辛 壮丽
生活艰辛--不放弃
夏洛蒂 写诗遭讽--不惧怕
出版失败—不悲观
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇14
《小草和大树》教学设计五
作者：佚名转贴自：转载点击数：101
《小草和大树》教学设计五
教学背景:1,《小草和大树》是河北版小学科学六年级上册第一单元教学内容,本单元旨在让学生理解地球的每一个角落都有生命存在,这个丰富多彩的生命世界是神奇而又美丽的,作为生命体之一的人,应该与其他众多的的生物和谐相处,同时又了解人类是如何合理的开发与利用它们为人类造福.
2,学生在平时的生活中已经有一定的积累,知识经验比较丰富,认识不少的动植物,这为教学提供了十分有利的条件.
3,本课教学资源丰富,以实物为主的教学值得提倡,辅助以图片,标本等拓宽学生的视野.
教学目标:
探究目标:通过观察不同的植物,进行对比,分析,归纳给植物进行分类,依据分类的标准给植物分类,并能够说出分类的标准.
知识能力目标:草本,木本植物的特征归纳并进行分类,知道自己分类的标准.训练学生分析归纳能力,按标准分类的能力.
情感态度价值观:热爱植物,具备研究植物的一定能力之后见到不认识的植物有一定的探究欲望,进而形成对植物研究的兴趣.
科学,技术,社会,环境(stse)目标:
1,能够云运用所学的知识解决学校校园内植物的挂牌.
2,成立学校护绿小组开展护绿活动.
教学难点:提出不同的分类标准与方法.
课型:探究
课时:一课时
教学设计:
一,给植物的分类研究
1,观察自己所带的各种植物,分析它们的不同.
2,观察教师提供的图片,分析各种植物的不同.
3,将自己的观察用列表的方式填写
植物名称
轮廓图
根,茎,叶的主要特点
4,分组交流,将自己的发现与同学分享,经过对比分析,初步归纳得到草本与木本的初步概念.
5,教师总结草本与木本的概念.
6,按照所学的草本与木本的概念给书上的图片进行分类.
7,分析教师给的一些图片(p6页的图片也可以),按照这些植物的生活环境,生长方式给和学生自己的理解进行分类.
8,分小组交流检验分类的情况,在小组交流中要求学生说出自己的分类标准,并作出记录.
9,认识不开花的植物.(学生自学)
10,作业布置:通过查找资料,给校园内的植物挂牌(植物名称,产地,特点)
《小草和大树》教学设计
《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案 篇15
最近，我上了一节六年级教研课，内容是《小草和大树》，这篇文章是写夏洛蒂三姐妹在遭受重重打击后，改写小说，最终成功的故事。
这节课上，我注意了课堂的合理争鸣。在讲解夏洛蒂三姐妹改写小说时，我提出了一个问题“小说之路好走吗？从哪里可以看出来？”一石激起千层浪，同学们绝大多数认为小说之路不好走，但有几个同学认为这条路好走，才写了一篇文章，就发表了，并轰动文坛，这不是好走吗？真的是这样吗？我让学生们再读读，再想想：是不是每个人一写作品就可发表？夏洛蒂三姐妹写小说真的没有遇到任何挫折吗？经过反复读书，学生们不仅明白了小说也是一条布满荆棘的路，还明白了成功是需要大量的积累。这种有效的课堂争鸣，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，同时也发展了学生敢于质疑的个性。
我还注意在教学时，以一词带动全段。在讲述夏洛蒂三姐妹创作小说时，我抓住一个词语“争分夺秒”来进行全段教学。她们为何要“争分夺秒”？她们在“争分夺秒”什么？她们是怎样“争分夺秒”的？让学生研读本段，结合“争分夺秒、孜孜不倦”进行理解，设置情境让其想象三姐妹是怎样“抢时间、抢精力”的。一个个场景在孩子的话语中再现，一幕幕画面在人们的头脑中渐渐清晰起来，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦创作的精神。
不过，我觉得本堂课还有一些不足之处：
一是本课教学内容偏多，来不及讲；
二是段落之间的衔接不够自然，过渡语句不够精彩实用；
三是对个别重点段落的讲解不够到位，学生的了解有失偏颇；
四是课堂学习气氛还不是太浓厚的……
“吃一堑长一智”，通过这课的教学，能及时发现自己身上的不足，这是非常好的事。我相信：今后，我会不断完善自己，使课堂发挥更大的效用。
