安塞腰鼓导学案 精选3篇
安塞腰鼓导学案（精选3篇）
安塞腰鼓导学案 篇1
学习目标：
1、通过朗读，感受其中生命的律动，理解文章的主旨。
2、揣摩语言中包含的情感和深韵。
3、了解本文的写作特点。
一、自主学习，整体感知：
1.听录音，将自己感受深刻的地方做上记号。
2.学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。
注音、晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋戛然而止
恬静瞳仁磅礴
解释：晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋
戛然而止叹为观止
3.诵读，整体感悟
《安塞腰鼓》这篇文章粗犷、豪迈、激昂，我们应该读出什么样的语气？
读了本文，你喜欢哪些句子，划出来。
二、导学过程：
1.小组展示
2.诵读，整体感悟
①、倾听学生朗读
②、几人分段朗读课文
③、指名评价
④、对同学的朗读简单评价
⑤、指导朗读
⑥、齐读
⑦、问：你觉得这篇文章的主旨
3、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情
读了本文，你喜欢哪些句子，划出来，理由？
安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是哪句话？它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
4.再读课文
安塞腰鼓导学案 篇2
初二语文导学案
讲授人： 执笔人： 乍四兵 审核人：
课 时：2 讲授时间： 课题：2. 安塞腰鼓
学习目标：
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美.
3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点 : 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
教学难点 : 品味排比句的作用、气势与激情
预习·导学
1.自读文章，解决生字、词。 给加线字注音。
瞳 仁（ ） 亢 奋（ ） 羁 绊（ ） 山 崖 （ ）
冗 杂（ ） 烧 灼 （ ） 磅礴 （ ） 淋漓 （ ）
戛 然（ ） 闭 塞 （ ） 束 缚（ ）
.填空
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！
3.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.
4.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现 安塞腰鼓的气势 ?思考一下其何作用？
5. 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
课文研讨
一、片断播放，高声诵读，感知气势
1、知内容。
自由朗读课文，试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）
2、明结构。
文章按“鼓响前—— —— ”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：
二. 品读赏析，学习句式
1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）
2. 仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）
三. 深入理解，互动释疑：
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)
教 学 后记 :
同步练习
阅读
(1)但是：
(2)看!——
(3)一捶起来就 ， ， !百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( )，是急促的鼓点；( )，是飞扬的流苏；( )，是蹦跳的脚步；( )，是闪射的瞳仁；( )，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
(4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
(5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
(6)使人想起：千里的雷声万里的闪!
(7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
(8)容不得束缚，容不得羁绊，客不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股动!
(9)好一个安塞腰鼓!
(10)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
(11)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的现众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
(12)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
1.给选文划分层次，并概括各层意思。
第一层：( 段至 段) 。
第二层：( 段至 段) 。
2.将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是
，为什么这样排列?
3.文中括号中依次填的短语是 、 、 、 、 。
4.品味下列语句的意义：
(1)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
(3)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5.第三段从 方面写安塞腰鼓，突出其情景和场面的 。
6.第四段主要用了 的修辞，突出了安塞腰鼓的 。
（二）
在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。
钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……
一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。
又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。
“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”
⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。
当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
.解释加粗字在句中的含义。
树上的叶儿在这风中 颤抖 了几下。颤抖：________。
太阳照着，它们 依偎 着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：________。
.选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？
.文中和画线句②相照应的句子是
.文中作者由“黑白琴键”联想到了什么？
.发挥想像，写出下面句子中省略号所表达的内容。
回忆着星星点点的往事……
补写内容：
.从文中备选的五个句子中，选出你最喜欢的句子，谈谈你喜欢的理由。
所选句子：
喜欢的理由：
教（学）后记：
安塞腰鼓答案
课文研讨
深入理解，互动释疑：
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
品析：'农民衣着包裹'、'消化着红豆角角老南瓜'反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。
（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。
明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时'出奇地''对她十分陌生''像来到另一个星球'写出了静的程度，'渺远的鸡啼'以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。
阅读
（一）
1.第一层：(1-9)宏伟的场面。第二层：(10—12)雄壮的声响。
2.次序略 渲染击鼓后生疯狂程度逐步加深。
3.略。
4.(1)突出了安塞腰鼓热烈奔放。(2)突出了腰鼓场面的宏伟，捶击的有力。
(3)突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。
5.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿；壮阔、豪放、热烈。
6.排比；壮阔、豪放、热烈，富有生命激情。
（二）
1.哆嗦 亲热地*着
2.秋风、秋天的树叶、秋天的湖水、秋露。详写的是秋叶。
3.别难过，明天我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。
4.我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
5～6.略
安塞腰鼓导学案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势；理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
教学重难点：理解文中一些句子的深刻含义，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程：
一、设疑导入
1、读课题
2、“塞”是多音字，取“要塞”之意，指边界上险要的地方。安塞县位于陕西省延安地区的北部，地域辽阔，沟壑纵横，属典型的黄土高原地貌。那里自古以来就是兵家要塞之地，为安定边塞方设“安塞县”。安塞腰鼓就发源于这里，还被誉为“天下第一鼓”。说到这里，你最想了解的是什么？
3、再次齐读课题
二、精读课文，感受安塞腰鼓磅礴的气势。
1、快速浏览课文，看看课文哪些段落是描写打腰鼓的？（整体把握）
2、指生汇报，得出文章6-17自然段都是描写打腰鼓的。
3、文中反复出现了一句话，不知同学们发现了没有？（抓住中心，提领而顿。 板书：好一个）
这样的句子反复出现了几次？（四次）
作者就是从四个方面来描写安塞腰鼓的，那他又是如何用语言来赞叹安塞腰鼓的呢？同学们想不想了解？
4、现在请同学们拿上你手中的笔，默读课文6-17自然段，遇到你最喜欢或最欣赏的句子可以勾画出来，简单标注自己的一点体会，也可以标出自己不懂的地方。
5、谁来把你勾画的句子或段落读给大家听？
（一）品读欣赏安塞腰鼓“火烈的舞蹈场面”
1、重点指导理解、朗读以下句子：
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿。
朗读形式多样：自由读、指导读、示范读、齐声读等。
2、这舞蹈的场面是多么的火烈、狂野，作者还从哪些句子表达出这些？
3、指生读整个自然段。
4、这场面使人震撼，我们怎能不发自内心的喊出：好一个安塞腰鼓！
5、配乐齐读6-8自然段
（二）感悟安塞腰鼓“鼓声的巨大力量”
1、安塞腰鼓的响声还在我们耳畔，这响声给人的感觉是……
2、读读文中的句子（生读），老师有一个疑问，不知你想过没有？山崖为什么蓦然变成牛皮鼓面了？
3、指导感情读，读好“隆隆，隆隆，隆隆”，教师可相机范读。
4、这腰鼓的响声碰撞在观众的心上，观众的心也……（生答）指生读句子
5、我们是否也与这腰鼓的响声产生共鸣了呢？引读“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在我们的心上，我们的心也……”
（三）感受安塞腰鼓“的后生们”
1、安塞腰鼓带给我们这样的激情与震撼，正是源于那些打腰鼓的（后生）。
是呀，没有人，我们又怎能欣赏到如此震撼人心的表演。
2、出示第12自然段，生自由读。
3、指生读，读了这一自然段，你心中有没有什么疑问？
4、文中有一个词语，我认为应该是“敲击”，作者为什么用了“搏击”？
（四）欣赏安塞腰鼓“变幻的舞姿”
1、安塞腰鼓的舞姿同样给人以美的震撼
2、结合插图，领读句子“每一个舞姿都……”
3、指生读15、16自然段。
4、出示：愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，……人成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
5、指生读，齐读
四、习字训练
1、注意“梁”和“栗”字下面的区别。
五、作业
课下再把课文有感情地读两遍，试着背诵12-16自然段。
板书设计
好一个
14安塞腰鼓
搏击
人 生命的力量
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