通用15篇 作品概述 体育颂
《体育颂》作品概述（通用15篇）
《体育颂》作品概述 篇1
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。这篇作品在当时产生了巨大的轰动效应。《体育颂》经历了多年，其间一直为人们所喜闻乐见，争先传诵，具有永久的魅力。《体育颂》体现了时代特点和重大社会意义的奥林匹克理想，闪耀着顾拜旦体育思想的灿烂光辉，具有很高的审美价值和强大的美学力量。
顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激qing地讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
顾拜旦用一个法国名字和一个德国名字署名发表这首散文诗，是用心良苦的。首先是基于他所倡导的“费厄泼赖”的公平竞争原则，为使评委能公平评判而用了笔名；其次，根据国际奥林匹克委员会委员、匈牙利人梅佐博士的解释，顾拜旦先生是想告诉人们:即使像法国、德国这样有着世仇的国家，也能在奥林匹克运动的大家庭中，增进互相了解而友好相处。
《体育颂》作品概述 篇2
《体育颂》教学反思
课文是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨，领会体育的精神。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第二人称，具有强烈的感染力。
教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生首先展示课下收集的体育方面的图片、故事、录像等资料，让学生通过这些资料走进体育，了解感悟体育精神。接着，让学生倾听我的声情并茂的课文朗读，让学生抓住课文中每个自然段的“啊，体育”让学生品味文中浓浓的抒情味道，最后学生自由反复朗读，要求学生正确、流利、有感情地诵读，读出对体育的赞美之情。
在品味读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，我注意让学生字里行间谈自己的独特感受，教师简洁精炼的点评总结，同时引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而让学生被体育的精神和魅力深深感染，引起学生感情的共鸣。
在教学过程中，我还注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，利用第一段的学法合作学习其他段落。这样激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。
不足：学生不能更深入地理解体育精神，需要学生多方面多渠道的了解体育方面的资料。
《体育颂》教学反思
《体育颂》是现代奥林匹克之父――顾拜旦创作的一篇好似散文，又好似诗歌的文章。文章以排比段的形式歌颂了体育运动所崇尚的高尚品质。教学中师引导学生通过朗读来领会文章感情。了解文章结构特点。
不足：朗读指导不够到位，对体育的理解热爱没达到更好的效果
《体育颂》作品概述 篇3
教学目标：
1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
3、训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点：在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备：查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
展示奥运会 图片资料。
提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。
四、圈 点勾画出生字、生词。
五、感知文章内容
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。
六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。
第二课时
一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞 颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：
（1）、“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？
（2）、体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？
（3）、为什么说体育就是“培养人类的沃土”？
三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。
1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）
3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、作业：把本课改写成一首诗歌。
七、板书（略）
《体育颂》作品概述 篇4
1、激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。
1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
画面有：刘璇的体操，刘翔跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。
1、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
顾拜旦（1863－1937）法国巴黎人，男爵。他是现代奥林匹克运动会的发起人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者；顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。他立志以教育和体育救国，并身体力行。他为了创立发展奥林匹克运动会奉献出自己的家产，还奔走呼号30年先后访问了许多欧洲国家，到处演讲，争取人们的支持。他担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑，用自己的思想阐释了奥运文化内涵。，他在日内瓦病故，依照他的遗嘱，人们将他的心脏安葬在奥林匹克的发祥地 ——希腊的奥林匹斯山下。他的心永远与奥林匹克同在。顾拜旦在第五届奥运会上发表著名诗作《体育颂》。该诗获得首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第五届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙上阴影，发生变异，暴露出弊端。
1904年第三届奥运会上，美国的马拉松选手“以车代步”、“打兴奋针” ；
1908年在伦敦举行的第四届奥运会，英国裁判偏袒本国选手，引起各国运动员不满
1、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。
2、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。
1、自由读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。
（从以下九个方面赞颂体育的：①体育是生命的动力。②体育能塑造美丽。③体育能体现正义。④体育能使人赢得荣誉。⑤体育能培养人的勇气。⑥体育能给人带来乐趣。⑦体育能增强体质。⑧体育可以推动进步。⑨体育可以促进和平。）
2（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）
距离2008年北京奥运会还有一段不长的时间，我们正在积极准备，下面请根据诗歌内容，为奥运会拟写公益广告语或体育格言。
示例1：啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。
示例2：啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私；反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他的内心深处却受着耻辱的绞缢，有朝一日被人识破，就会落得名声扫地，体育格言：在赛场上，光明磊落地去争取荣誉，本身就是一种荣誉。
《体育颂》作品概述 篇5
教学目标
1、学会8个生字，认识12个生字。
2、理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。
3、有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。
4、激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。
教学重难点
1、能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。
2、感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。
教学准备
有关于相关体育比赛的图片、规程。
教学安排
2课时
教学过程
第一课时
一、教师介绍，导入新课。
《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896-1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。
二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。
(教师板书词语)
猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异
要求学生读准字音。
三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。
(课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。)
五、快速画出课文中每个自然段的中心句。
第二课时
一、讨论导入：
精神呢?
二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。
(1、体育是生命的动力。2、体育能塑造美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。)
三、以第一自然段为例学习课文。
1、默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。
2、你有哪句话读不懂吗?试着提出问题。
3、讨论解决。如：你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。受难者为何激动?(体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力)
四、自由读下面几个自然段，说一说自己最喜欢哪个自然段，讲一讲你读懂了什么，为什么喜欢。 五、为什么读了这篇文章，我们都能受到震撼?感受本文的写作特点：
(1)语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理
(2)拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
(3)运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
(增强学生对文章的赏析能力)
六、小练笔：
你自己最喜欢哪种运动?为什么喜欢这种运动?请写一写。
《体育颂》作品概述 篇6
一、导入：（创设情景，导入课文）
（课前：呈现一幅热烈的运动场开幕的图片并配以背景音乐《运动员进行曲》——营造氛围）
师：刚才这首曲子大家熟悉吗？我们通常在什么场合听见它呢？
生：熟悉。在大型的开幕式或者开运动会之前……、
师：下面我们也来运动运动，和着节拍我们拍起手来。
（上课！）
师：（图片展示：顾拜旦）他，你们认识吗？
生：不认识。（认识，那学生自己介绍作者，老师补充）
师：不认识没关系！那么你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？
生：喜欢。
师：你们知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？
生：不知道！
师：（鼠标指向图片）就是他！一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，奉献家产，殚精竭虑，早生华发，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？
生：皮埃尔、德、顾拜旦！
师：下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。
二、配乐诗朗诵：
师：和着激昂的 生：（朗诵、思考）
体育，天神的欢娱、生命的动力。
体育，你就是美丽。
体育，你就是正义。
体育，你就是勇气。
体育，你就是荣誉。
体育，你就是乐趣。
体育，你就是培育人类的沃地。
体育，你就是进步。
体育，你就是和平。
（都是诗歌的首句！）
三、组图配诗（小组讨论）
师：难道体育真如顾拜旦所说的这样是神奇吗？我们就一起进入体育世界感受感受那体育的魅力吧。请同学们在看完一组图片或者故事后讨论讨论可以用诗歌中的哪一句诗句加以赞颂呢？我们也来象体育竞赛一样看谁想得又快又准确，到时肖老师有奖励哦！（备乒乓球、羽毛球数个。）
生：看图，思考。
组图展示：
1、残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。
师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
生：“啊，体育，天神的`欢娱，生命的动力。”
2、刘璇优美体操图，花样滑冰图。
师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。
生：“啊，体育，你就是美丽。”
3、有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9'79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻，而同时被怀疑的克里斯蒂和刘易斯分别在11年15年后也被证实服用了兴奋剂，而以后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在兴奋剂疑云中“突然死亡”、
生：“啊，体育，你就是正义。”
4、蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图
师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。
生：“啊，体育，你就是勇气！”
5、五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔吻金牌的图片
师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，当你热泪盈眶…、
生：“啊，体育，你就是荣誉！”
6、父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图
生：“啊，体育‘你就是乐趣！”
7、雨果起死回生的故事：
生：“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”
8、霍英东的采访实录：
师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
生：“啊，体育，你就是进步！”
9、安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。
生：“啊，体育，你就是和平！
四.主旨探究：
师：原来同学们和顾拜旦有着近乎相同的感受，那么你能告诉我在众多感受在中什么是体育带给你或者是人类最大的意义呢？
生：“体育，你就是和平。”
师：我们可以来看看顾拜旦的是怎样认为的呢？在他青年时代为了救国不惜疾呼30载，为的就是和平。在奥运举办之初，顾拜旦就鲜明的提出了奥运的宗旨：团结、和平、友谊。我们可以看出人类美好的梦有着共通之处。就让我们高举体育大旗，为我们的梦而歌吧！（导入，Flash《超越梦想》）
五：语言艺术欣赏：
师：顾拜旦把自己对体育的挚热的爱用诗歌的形式展现了出来，看看它为什么如此的感人而富有情感呢？我想应该归功于他那优美的语言吧！下面我们就一起来看看本诗的语言特色吧！（提示学生观察首句、首字、末字）
生：首句排比、增强气势（使赞美之情更加激越、高昂）
“啊”字开头,奠定了浓烈的抒情色彩。
每自然段都可以从末句找到押韵文字，读起来朗朗上口。
师：我们不妨来试试读出来的感觉。
生：放声并有感情的朗诵！
六.写作训练
师：我想大家也有许多挚烈的情感深藏于心吧，不妨学学顾拜旦把它表达出来呢！看看大家是对友情的，还是对亲情的，还是……请大家仿照诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。我们又来比一比看谁最快，写得又好又有感情！
生：自由写作。并且大声的、有感情的把它朗诵出来！
七.尾声：
师：看着大家这番深情的表露，老师也情不自禁要说两句了。
“回想20xx年7月13日晚，国际奥委会主席宣布北京申奥成功的那激动人心的时刻，北京沸腾了，中国沸腾了，中国人民沸腾了，作为中国人这是我们的骄傲，我想说的是‘啊，北京，你就是民族的骄傲，你就是我们的自豪，愿你和体育一起腾飞，愿你再展亚洲雄风！’”（播放音乐音乐《亚洲雄风》和Flash申奥宣片）
《体育颂》作品概述 篇7
教材分析：《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。
学校及学生状况分析：我校语文组开展厦门市课题“小学生形成‘自主、合作、探究’学习方式的指导策略”已经三年了，学校教师们在语文教学上努力钻研小学生形成“自主、合作、探究”学习方式的指导策略。我所教的六年二班的某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。
1)教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。
2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）
3、师激qing小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于 1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）
4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）
2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。
4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？
（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。
待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。
教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。
4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！
5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）
7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）
教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）
1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？
让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！
新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。教师教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。
《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。
为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。” 的含义。
第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。
为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。
《体育颂》作品概述 篇8
教材分析
这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。
教学目标：
让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
教学构想：
学习这篇课文，要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言风格上与拓展阅读中的《手拉手》作比较阅读，使学生更好地体会理解体育精神。鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，并配上音乐，读出赞美之情。
教学准备：
奥林匹克运动会的资料、顾拜旦的资料
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感知课文内容。
学生学习过程：
一、激趣导入：
同学们，第二十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行，你了解哪些关于奥运的知识?谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么?(同学发言)谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢?
那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音：
欢娱 塑造 匀称 协调诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根据语境理解词义：
容光焕发 绞缢 猝然晨曦
三、分析课文：
1、交流顾拜旦的资料。
2、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 )
3、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
作业设计：
1、查找奥运精神和奥运宗旨的资料。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
体育颂
顾拜旦
力与美 精神 促进
课后反思：
第二课时
教学内容：
感情颂读课文，理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
学生学习过程：
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、学生感情朗读课文。
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论，文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论：(力与美)
四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。(友谊、团结、参与、公平竞争)
2、两篇文章的风格又有什么相同之处：(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬)
七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
作业设计：
1、背诵课文。
2、办奥运手抄报。
板书设计：
体育颂
互相了解、团结、友谊、公平竞争
《体育颂》作品概述 篇9
现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙上了一些阴影，发生了变异，暴露出了不少弊端。加拿大学者托玛斯?贝德斯基在《体育与民族主义》一文中就指出：十九世纪前半叶是民族主义概念为人们接受的年代，开始是由自由主义出现的，尔后成为沙文主义。欧洲民族主义的成因可以联系到奥林匹克运动会的复兴。于是,奥运会可以用来作为衡量体育中民族主义发展程度的气压计。他在文章中列举了从第一届奥运会开始都曾经多次暴发一些民族主义纠纷。仅以1908年在伦敦举行的第四届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其它国家，特别是美国选手的不满，两国曾在拔河比赛中发生争吵，后来在400米跑中英美运动员又发生冲突，而英国裁判又整了美国选手，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。奥运会上还发生了其它一些违规情况，如，早在1904年圣路易奥运会上就发生过美国的马拉松选手“以车代步”和“打兴奋针”的欺骗行为等等。这类事在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克理想的。这使他深感忧虑不安，于是，他在1908年7月24日伦敦第4届奥运会期间由英国政府举办的招待会上发表了警世性的讲话。他说：“可以认为，尽管我们所处的时代，物质文明——我通常称做机械文明，使一切事物美好起来，但有些威胁奥林匹克理想的弊端却令人不安。诚然我毋庸隐讳，‘费厄泼赖’ (fairplay,意指公正竞赛)处于危险之中。特别是由于种种毒害毫无顾忌地滋长，造成竞赛的狂热，赌博和冒险的狂热，因此，如果我们着手进行一次改革运动来反对这种危险，我深信会得到这个国家舆论的支持——这些舆论会来自为自身健康、为教育价值、为完善人类的一切爱好体育的人们，这也许是最为有力的因素之一。上星期天，在美国圣保罗组织的一次运动员授奖大会上，宾夕法尼亚州大主教用中肯的话语提醒大家注意：‘对奥运会来说，取胜没有参加更为重要。’ 先生们，请牢记这铿锵有力的名言。这个论点可以扩展到诸多领域，直至形成客观而正确的哲学基础。对于人生而言，重要的绝非凯旋，而是战斗。这意味着主要不是已经获胜，而是进行战斗。传播这些格言，是为了造就更健壮的人类——从而使人类更加严谨审慎而又勇敢高贵。”
由此可见，作为现代奥林匹克运动奠基人的顾拜旦，早已敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机，他在这次隆重而庄严的大会上大声呼吁，希望世人能全面、充分理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。四年之后，他用德文笔名霍罗德和艾歇巴赫发表了《体育颂》。
《体育颂》- 作品意义《体育颂》的时代意义诗歌是语言艺术，它作为人类文化的一种实践方式，具有多种社会功能和价值。诗歌的时代意义是与它的社会认识作用和教育作用密切联系在一起的。
《体育颂》的社会认识作用
一切优秀的文学艺术作品，都是一定时期的社会生活及其运动规律经过作家按照美的规律进行创造性劳动的产物，对后人来说，它能够让人们了解认识到前个时代世界社会生活各方面的实况真情，获得丰富、生动、形象的社会历史和生活知识，使人扩大视野，提高认识社会生活的能力;正如高尔基所说：“文学到底是要为认识生活这个事业服务的，它是时代的生活和情绪的历史。”(高尔基:《论文学》第7页,广西人民出版社，1980年版)散文诗杰作《体育颂》让人们形象、生动地认识和理解奥林匹克理想。
《体育颂》一开头，作者就用浪漫主义手法，赞美“体育”是“天神的欢娱，生命的动力”，像“晨曦，照亮大地”，这向我们揭示了体育是神圣的事业，是 “大地”(世界)上至高无上的事业。以下各段作者又用褒扬的词语歌颂“体育”是“美丽”、“正义”、“勇气”、“荣誉”、“乐趣”、“活力”、“进步”与 “和平”的化身，这又向我们精辟、形象地揭示了体育的功能和体育对人类社会进步的意义。全诗都形象生动地体现了奥林匹克理想。所谓奥林匹克理想(或称“奥林匹克主义”)，其内涵是十分丰富的。早在1892年11月，顾拜旦在巴黎正式提出创办现代奥运会的倡议时，就明确主张：“我们要恢复的应该是这样的运动会——它要像古代奥运会那样，以团结、和平和友谊为宗旨；它不受国家、地区、民族和宗教的限制。”经过两年的奔走努力，于1894年6月23日，在巴黎成立了国际奥林匹克委员会。
他的这个初衷和崇高的思想，被写入了《奥林匹克宪章》。《宪章》的中心思想是“在奥林匹克理想指导下，鼓舞和领导体育运动，从而促进和加强各国运动员之间的友谊。”1913年，根据顾拜旦构思设计制作的奥林匹克会旗有五个相套连的圆环，称为奥林匹克环，它的颜色为蓝、黄、黑、绿、红；它是象征五大洲的团结，全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥林匹克运动会上相聚。奥林匹克会旗上还有三个拉丁文格言：“更高、更快、更强” (citius,altius,fortius)，这原是顾拜旦一位挚友办学的校训，顾拜旦认为寓意深广，便取用作为奥林匹克格言(又称“奥林匹克口号”)，这个格言体现人类不断向上、不断竞争、不断追求的一种体育精神，这也是奥林匹克崇高理想的组成部分。上述这些内容、意义，都巧妙地融汇在《体育颂》中。尤其是结尾一段，顾拜旦满怀深情地赞美。（欣赏见本词条目录“作品正文”。）
《体育颂》的教育作用
诗歌作品中所展示的社会生活，是诗人创造性劳动的产物。而诗人反映社会生活总是根据自己的世界观和审美观念，在作品中对社会生活进行评价，寄寓自己的社会理想和道德标准；这就使得诗歌作品具有教育作用。中外久远的文学传统中，都注重一种“诗教”(如孔子和亚里士多德等)，作为散文诗的《体育颂》同样也起到“诗教”的作用：给当时和今天的人们以形象的奥林匹克理想和体育文明的教育。
奥林匹克运动的宗旨是什么呢？《奥林匹克宪章》规定得很明确：“通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青年，从而建立一个和平的更美好的世界做出贡献。”这说明奥林匹克运动是通过具有奥林匹克精神的体育活动来教育青年，以达到它的崇高目的。体育具有教育、健身和娱乐等多种功能，(这在《体育颂》中都有生动的抒写和赞美)，而体育教育则最能突出这些功能。
顾拜旦向来都十分重视教育，早在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在学校中开展体育运动，并以体育为重点来改革教育,他在开始复兴奥林匹克运动之初，就更坚定地认为“在现代生活中最重要的是教育。”在《体育颂》的每一段(节)、字里行间都贯穿着“教育”这根红线。例如，他歌唱道： “啊，体育，你就是美丽!你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落,还是由健康的力量悉心培育。”顾拜旦在一次讲话中说过：“奥林匹克理想在我们心目中是一种强烈的身体文化概念”，并认为“身体文化概念”中包涵着“美学概念，即对美与优雅的崇拜”。诗句和讲话既体现了他精辟的体育价值观和人体美学观，又教导人们要全面认识和理解体育。
歌颂体育
他认为体育锻炼和运动竞赛应能净化、美化人们的思想情操,而不是单一的身强力壮，所以，他教导人们既要看重人体的外形美——这是可以通过体育锻炼获得，但同时还要通过体育锻炼而获得心灵美，要求人们“二者和谐统一”。在赞美体育正义时，他又歌唱道：“啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人想要超过速度一分一秒，超过高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”这是针对体育竞技场上有人为了追求荣誉而不择手段,甚至做着最卑劣的事，所以他在诗中说:“荣誉的赢得要公正无私,反之便毫无意义”，并且提出警告：“有人耍弄见不得人的诡计,以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢”，“有朝一日被人识破,就会落得名声扫地。”顾拜旦看到了当时资本主义兴起后的社会种种不良现象，看到体育竞技中职业化、商业化、沙文主义、服用兴奋剂和暴力冲突事件等已经背离了奥林匹克的宗旨，他是多么希望通过体育教育来拯救人类的灵魂，让世界充满“美丽”、“正义”、“进步”、“友谊”与“和平”啊！顾拜旦在《体育颂》中体现的奥运理想，从美学上讲，就是为人类构造出了体育审美理想。
当今某些体育竞技场内外，还有各种怪现状,如吸毒、赌博、色情、运动员被当作商品买卖、暴力冲突、行贿受贿等与体育本身的宗旨，与奥林匹克的宗旨相悖谬的极不文明的行为。因此，《体育颂》的带有强烈劝谕倡导、深含教育意味的诗歌美——体育审美理想，在当今的体育世界依然能够作为一面镜子,发挥它强大的理性力量和审美力量而震撼人们的心灵:警策、教育人们要继承和发扬奥林匹克精神，注重体育道德，塑造真善美的体育形象，创建体育文明。而顾拜旦毕生为复兴和高扬奥林匹克理想的奋斗精神，是永远值得世人敬仰的。他不愧为一位伟大的国际体育运动活动家,又是伟大的体育教育家。
《体育颂》作品概述 篇10
第一课时
1、创设情境，导入新课。
多媒体展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读后，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息。（短文介绍了顾拜旦的生日，出生地，特长，体育思想，奥运思想对奥运的贡献等相关信息。
顾拜旦:(1863年1月1日---1937年9月2日),现代奥林匹克运动会旗设计者;顾拜旦终生倡导奥林匹克精神,被誉为“现代奥林匹克之父”；顾拜旦不公是世界著名的国际体育活动家，同时也是卓有成就的教充学家的历史学家。皮埃尔出身于法国贵族家庭，拥有男爵称号，他从小喜欢贵族运动、喜欢击剑、赛艇、骑马，也喜欢拳击。他父亲夏尔 德 顾拜旦(charles de ckuber-tin)是出名的画家。从1875年开始，一直到1881年，考古学家在希腊连续挖掘出古代奥运会的文物遗址,这引起了皮埃尔的兴趣和关注。在1890年，他终于有机会访希腊的奥林匹亚山，古代奥林匹克运动的发源地。他认为弘扬古代奥林匹克精神可以促进国际体育运动的发展。在1892年 12月25日，皮埃尔 德顾拜旦发表演讲，在演讲中首次是提出“复兴奥林匹克运动”。1894年在巴黎举行了国际体育会议，决定在希腊他办第一届现代奥运会，并规定每4年举行一次。1894年6月23日，国际奥林匹克委员会正式成立，当时希腊文学家维凯拉斯提任国际奥委会主席，而顾拜旦担任国际奥委会秘书长。1896年到 1925年担任国际奥委主席。
(1)顾拜旦曾经奔走呼号30年,奉献出自己的家产，为了一个泽及天下的理想。
(2)他一再发表文章第一次呼吁在法国恢复奥运会。
(3)他先后访问了许多欧洲国家一处演讲，打动了不少听众,争取到了一些支持者。
(4)组织第一届雅典奥运会。
(5)任国际奥委会主席30年。
(6)他的奥运思想阐述了奥运文化的内涵。
(7)辞职后，被奥运会授予“终身名誉主席”的称号。
(8)在他逝世后，人们遵照他的遗嘱，将他的心脏安葬在奥林匹克的发源地—希腊的奥林匹斯山下。
2、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）
3、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。
猝然（ cù ）：突然；出乎意外。
晨曦（xī ）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。
逾越（yú ）：超越。
畸形（ jī ）：生物体部分发育不正常。
深思熟虑（lǜ ）：深入细致地考虑。
无与伦比：没有能比得上的。
继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
有朝一日：将来有一天。
(此目的在于全班共同解决，扫除生字、词障碍物，有利于流畅地朗读课文)
4、自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。
（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）
5、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
6、学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。
第二课时
1、朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造
美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）
2、反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：
如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）
（让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。）
3、感受本文的写作亮点。
（1） 语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……
（2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
（3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
（增强学生对文章的赏析能力）
4、总结
这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
5、练习巩固
模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。
（幸福是一种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。）
《体育颂》作品概述 篇11
教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
第一课时
导言：
同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音：
欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠
警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根据语境理解词义：
容光焕发绞缢猝然晨曦
二、分析课文：
1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
教后记：
第二课时
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
（力与美）
四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
see the fire in the sky
看见空中的火焰
we feel the beating of our hearts together
感觉到我们的心一起在跳动
this our time to rise above
这是我们的时刻，让这团火焰缓缓升起
we know the chance is here to live forever
我们知道机会永远会在这里
for all time
永远
hand in hand we stand
我们手拉手
all across the land
穿越五大洲
we can make this world a better place in which to live
我们能让这个世界变得更美好
hand in hand we can
我们心连心
start to undrestand
开始懂得了
breaking down the walls that come between us for all time
打破在我们之间的那道隔阂的墙
everytime we give it all
每次我们的给予
we feel the flame eternally inside us
我们能感受到心中那永恒的火焰
lift our hands up to the sky
举起我们的手
the morning calm helps us to live in harmony
早晨的平静使我们变得融洽
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
（友谊、团结、参与、公平竞争）
2、两篇文章的风格又有什么相同之处：
（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）
七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
教后记：
《体育颂》作品概述 篇12
课题：义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第11单元的第2课《体育颂》
教学目标：
1、抓段首句和关键句子，体会课文中所歌颂的体育精神，感受散文诗的语言美。
2、利用课前搜集的资料个性化的品读课文，感受散文诗的韵律美。
3、理清作者的写作思路，通过简单的仿写抒发内心情感，感受散文诗的结构美。
4、通过学生的感悟和体验，激发学生热爱体育以及培养学生的拼搏精神。
教学重点： 利用课前搜集的资料个性化的品读课文，体会歌颂的体育精神。
教学难点： 初步领会作者的写作亮点，能进行简单的仿写来抒发内心情感。
教学准备：
1、学生课前搜集2008年北京奥运会资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程：
一、创设情景，奠基情感。
1、（出示图片：顾拜旦）同学们，请看大屏幕上的人物，结合课前搜集到的资料来介绍一下他。（学生介绍）
让我们一起再叫出他的名字——皮埃尔 ·德·顾拜旦!这节课让我们一起走进顾拜旦用心和热情所铸就的体育赞歌——《体育颂》。（板书课题）
2、《体育颂》全篇9个自然段，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，文字优美，感情高昂、激越，“现代奥运之父”顾拜旦充满激qing的讴歌了体育的哪些精神呢？（学生回顾上节课所学内容，教师根据学生的回答相机板书）
（1）、体育是生命的动力。
（2）、体育能塑造美。
（3）、体育能体现正义。
（4）、体育能培养人的勇气。
（5）、体育能使人赢得荣誉。
（6）、体育能给人带来乐趣。
（7）、体育能增强体质。
（8）、体育可以推动进步。
（9）、体育可以促进和平。
二、品读课文，激发情感。
1、自由诵读。
一谈起体育，我们就会想起奥运会，2008年北京奥运会就真实地再现了体育的精神，下面请同学们打开书自由诵读课文，融进你们对于体育的美好联想。
要求：
（1）用课前搜集到的2008年北京奥运会资料来例证文中所歌颂的体育精神；
（2）不动笔墨不读书，边读边在书中批注下自己的感受和体会。
2、个性化诵读。
a、看到你们读书时专注的样子，就知道一定收获颇深。下面请你们选择最喜欢的、觉得最精彩的段落来交流，交流时先诵读，再谈体会。
老师先来示范一下：我选读的是第一自然段，请全班同学齐读第一句话，（学生读第一句，老师接着读）老师喜欢这一段的原因是因为这一段是全诗的高度概括。他把体育看成是“天神的欢娱，生命的动力”。它的出现使“受难者激动不已”，“向暮年人微笑致意”。对所有的人来说，体育犹如“高山之巅出现的晨曦”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。
课件出示：残奥会运动员奋力拼搏图片，以及残奥会队员会心的领奖图。
你们看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实，就如同沐浴在晨曦中一般。啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。
b、学生个性化诵读自己喜欢的段落，教师相机指导学生带着自己的感受和体会有感情的朗读。
（不用每一段都进行诵读，只要学生学会用搜集到的资料来帮助理解课文内容、帮助自己体会到作者的情感就好，重在教给学生学习语文的一种方法。）
3、激qing诵读。
体育真如顾拜旦所说的这样神奇啊！老师也在网上下载了2008年奥运会的一些精彩瞬间，让我们一起走进体育世界，感受体育的魅力吧！（多媒体课件）请同学们认真欣赏，并想一想，用文中的话来赞颂一下吧！
三、回读课文，升华情感。
顾拜旦用优美的文字、激昂的情感抒发了对体育的热爱，赞颂了体育精神。老师把这篇散文诗中的关键句子提取出来，组成了一首诗歌，相信再来读这首诗你会有更深的感受，请同学们带着你的感受，延续你的情感，升华你的情感，用你的读书声抒发内心的情感，随着音乐齐读。（播放多媒体课件）
四、研读课文，抒发情感。
1、感受本文的写作亮点。
伴随着优美的音乐，我们在激qing朗诵的过程中，不仅感受到了散文诗的语言美，相信你们还发现了散文诗的写法美、构思美，打开书快速浏览课文，说说你的发现吧！
（可以从以下几方面体会）
（1）语言隽秀，句式工整，韵味无穷。
（2）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真意浓。
（3）拟人、比喻、排比的修辞手法，增强文章的表现力，使文章形象生动。
（4）“段首中心句” 以及 “排比构段” 的写法。
2、仿写练习。
热爱生活，热爱生命，朝气蓬勃的你们一定也有许多真挚的情感深藏于心吧！不妨学学顾拜旦把它表达出来吧！要求：
（多媒体课件出示）
仿写练习，抒发情感：
a、根据这节课你对体育精神的体会，延续对体育的热爱之情 ，续写体育的颂歌。
b、仿照《体育颂》的写法，也可抒发对亲情，对友情，对快乐，对幸福……的感受。
学生写下来并大声、有感情的朗诵出来。（课后整理抄在读书笔记上）
3、总结：同学们，你们用热情洋溢的文字，抒发了对生活的热爱，顾拜旦用高昂激越的情感，讴歌了体育精神，这些都让我们振奋而昂扬，希望你们热爱体育，学习顽强拼搏的精神，让明天的生活因你们而多姿多彩。
板书设计：
体 育 颂
生命的动力
美丽 正义 勇气 荣誉 乐趣
健康 进步 和平
《体育颂》作品概述 篇13
教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
第一课时
导言：
我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音：
欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠 警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根据语境理解词义： 容光焕发绞缢猝然晨曦
二、分析课文：
1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容?
(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)
2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇
文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。
第二段：(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业：
结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
教后记：
第二课时
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段
“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?
(力与美)
四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 (友谊、团结、参与、公平竞争)
2、两篇文章的风格又有什么相同之处：
(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬)
七、总结：
文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
《体育颂》作品概述 篇14
教学目标：
理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。学 生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文
教学重点∶学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
教学准备：课件
一、导入：
同学们，第二十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行，你了解哪些关于奥运的知识？谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么？（同学发言）谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？
那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
二.预习探究
自主学习：
1.易读错的字板书并注音：
欢娱 塑造 匀称 协调诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙
2、根据语境理解词义：
容光焕发 绞缢 猝然晨曦
(1)交流顾拜旦的资料。
(2)体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 ）
(3)这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三. 品读探究学习:
讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论，文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。三全班交流：(1)“你像高山之巅出现的晨曦，照亮了灰暗的大地。”句中的你指什麽？作者把体育比作高山之巅出现的晨曦，目的是什麽？，(体育给人类带来了无穷力量。)
(2)“你的作用无与伦比，可使人体和精神和谐统一。”“人体和精神具体指什么？(力与美的和谐统一)。
(3).为了人类的日新月异，躯体和精神的改善要同时抓起。”“躯体和精神”指什么？（人体的力与美；体育的精神内涵。}
四、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论：（力与美）
交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。（友谊、团结、参与、公平竞争）
2、两篇文章的风格又有什么相同之处：（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）
七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
作业设计：
1、背诵课文。
2、办奥运手抄报。
板书设计：
体育颂
互相了解、团结、友谊、公平竞争
：精神内涵 促进作用
力与美
《体育颂》作品概述 篇15
一、 基础知识及运用：
1、 给下列加点字注音：
欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 计较 堕落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 给下列拼填汉字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
3、 选出下列加点词语使用错误的一项：（ ）
a、刘翔在一次百米赛跑成绩不理想后，经过深思熟虑，决定练跨栏。
b、哈尔滨的变化很快啊，真是日新月异。
c、在这样的良好环境中，我们这一代一定能继往开来，创造出祖国辉煌的明天。
d、小强的作业实在太差了，简直无与伦比。
4、 模仿例句的句式特点和修辞方法写一句话：
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。
5、古典文学著作中，喊出“黄帝轮流做，明年到我家”的口号的人物是：
a、张飞 b、李逵 c、宋江 d、孙悟空
6、 下列句子标点符号使用正确的一项是：
a、他利用业余时间读了“资治通鉴”和“二十四史”。
b、教授激动极了，说：“你是我见到的最优秀的中国男孩。”
c、课文叙述了哪几件事，你能按时间顺序说说吗？
d、“妈妈，”他大声喊，“爸爸怎么了”？
7、 读下面一段话，回答问题：
有一文学青年拿着自己的“作品”去找出版社编辑：“先生，请您看看我这篇小说写得怎么样？可能发表吗？”编辑看后说：“写得太好了，完全可以发表，不过有一个地需要略微改动一下。”青年高兴地说：“真的吗？那么请您指教吧！”编辑慢悠悠地说：“只要将你的名字改成巴尔扎克就行了。”
编辑说这句话的言外之意是：
二、阅读：
（一）、阅读《体育颂》回答问题：
⑴啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙林间空地，苦难的人们，少激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。
⑶啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。
⑷啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢干搏击。若不为此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。
⑸啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。
⑹啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可令忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜
⑺啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代第得茁壮有力，继往开来，夺得桂冠和胜利！
⑻啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，躯体和精神的改善要现时抓起，你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。
⑼啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
1、 用简洁的语言概括选文的内容。
2、第二自然节中，“可使二者和谐统一”中的“二者”指的是什么？
3、选文的每一自然节开头都是“啊，体育……”这样写有什么好处？
4、 怎样理解划直线的句子。
5、 结合具体实例，谈谈你对体育的新认识。
（二）课外阅读
初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，上身穿退色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖，依靠着他那公存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。
我虽然与他素不相识，不知怎地，却不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇会吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着喘气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲地撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力的撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……
跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。
看着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在运动场上奔驰；昨天，他曾在南疆的炮火中冲锋；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血，去走更长的路……
1.文章添上一个最好的题目,和同学交流.
2、联系上下文解释下列词语的意思。
素不相识：
刚毅：
3.从文中找出比喻句和排比句，分别用直线和曲线画出来。
4.你认为军人是一个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？
一、 基础知识及运用：
1、 给下列加点字注音：
欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 计较 堕落 卑鄙逾越灰蒙蒙
2、 给下列拼填汉字：
chén xī yú yuè guǐ jì róng yù
jǐng tì jiǎo yì zhuó zhuàng jìng sài
3、 选出下列加点词语使用错误的一项：（ ）
a、刘翔在一次百米赛跑成绩不理想后，经过深思熟虑，决定练跨栏。
b、哈尔滨的变化很快啊，真是日新月异。
c、在这样的良好环境中，我们这一代一定能继往开来，创造出祖国辉煌的明天。
d、小强的作业实在太差了，简直无与伦比。
4、 模仿例句的句式特点和修辞方法写一句话：
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。
5、古典文学著作中，喊出“黄帝轮流做，明年到我家”的口号的人物是：
a、张飞 b、李逵 c、宋江 d、孙悟空
6、 下列句子标点符号使用正确的一项是：
a、他利用业余时间读了“资治通鉴”和“二十四史”。
b、教授激动极了，说：“你是我见到的最优秀的中国男孩。”
c、课文叙述了哪几件事，你能按时间顺序说说吗？
d、“妈妈，”他大声喊，“爸爸怎么了”？
7、 读下面一段话，回答问题：
有一文学青年拿着自己的“作品”去找出版社编辑：“先生，请您看看我这篇小说写得怎么样？可能发表吗？”编辑看后说：“写得太好了，完全可以发表，不过有一个地需要略微改动一下。”青年高兴地说：“真的吗？那么请您指教吧！”编辑慢悠悠地说：“只要将你的名字改成巴尔扎克就行了。”
编辑说这句话的言外之意是：
二、阅读：
（一）、阅读《体育颂》回答问题：
⑴啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙林间空地，苦难的人们，少激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
⑵啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落，还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。
⑶啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。
⑷啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢干搏击。若不为此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。
⑸啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。
⑹啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可令忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜
⑺啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪；希望后代第得茁壮有力，继往开来，夺得桂冠和胜利！
⑻啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，躯体和精神的改善要现时抓起，你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诉人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。
⑼啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
1、 用简洁的语言概括选文的内容。
2、第二自然节中，“可使二者和谐统一”中的“二者”指的是什么？
3、选文的每一自然节开头都是“啊，体育……”这样写有什么好处？
4、 怎样理解划直线的句子。
5、 结合具体实例，谈谈你对体育的新认识。
（二）课外阅读
初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。突然，一阵奇怪的脚步声由远而近。我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，上身穿退色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空着。他拄着一双拐杖，依靠着他那公存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。
我虽然与他素不相识，不知怎地，却不自禁地奔到军人面前关切地说：“同志，歇会吧！”“不，还有两圈。”回答声伴着喘气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂，用劲地撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前，正要俯身扶他。 “不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力的撑着地面，艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……
跑步声依然回荡着，可此时，我觉得它显特别的有力。那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。
看着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是那么高大啊！前天，他曾在运动场上奔驰；昨天，他曾在南疆的炮火中冲锋；而今天，他失去了腿，然而他的生命之火正在更热烈地燃烧。他用体内沸腾的热血，去走更长的路……
1.文章添上一个最好的题目,和同学交流.
2、联系上下文解释下列词语的意思。
素不相识：
刚毅：
3.从文中找出比喻句和排比句，分别用直线和曲线画出来。
4.你认为军人是一个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？体育颂》练习答案
一、 基础知识：
1、 yú sù yún chèn tiáo guǐ jiǎo jī
guān jiào duò bǐ yú mēng
2、晨曦 逾越 诡计 荣誉 警惕 绞缢
茁壮 竞赛
3、d 4、略 5d、 6、b
7、青年的小说完全抄袭巴尔扎克的作品。
二、 阅读
（一）、1、赞颂体育的力与美所蕴含的精神内涵。
2、力与美
3、 使文章结构严谨，语言热情洋溢，增强感染力。
4、 体育是公平的，任何人都不能投机取巧，要想取得好成绩，只能靠出色的技术水平和顽强的拼搏精神。
5、 略。
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