精选3篇 变化 第三单元
第三单元 变化（精选3篇）
第三单元 变化 篇1
第七课 这儿，原来是一座村庄
一、拼音写词语
mú yàng kùn rǎo miǎo máng chēn xī zào páng
模 样 困 扰 渺 茫 晨 曦 灶 旁
miàn páng huàn rán yìxīn biān chuí piān piān qǐ wǔ
面 庞 焕 然 一 新 边 陲 翩 翩 起 舞
二、给加横线的选音
模样（mú mó） 摇晃（huàng huǎng） 喷泉（pēn pèn）
厂房幢幢（zhuàng zhàng） 和着乐曲（hè hé huò）
三、组词 （阻挠）
锤（ 锤子 ） 挠（挠头） 庞（庞大） 换（换上）
陲（边陲 ） 烧（发烧） 宠（宠爱 受宠 宠物） 焕（焕然一新）
第七课 这儿，原来是一座村庄 小测验
一、拼音写词语
mú yàng kùn rǎo miǎo máng chēn xī zào páng
miàn páng huàn rán yìxīn biān chuí piān piān qǐ wǔ
二、给加横线的字注音
模样（mú mó） 摇晃（huàng huǎng） 喷泉（pēn pèn）
厂房幢幢（zhuàng zhàng） 和着乐曲（hè hé huò）
三、组词
锤（ ） 挠（ ） 庞（ ） 换（ ）
陲（ ） 烧（ ） 宠（ ） 焕（ ）
第八课 黄河象
一、拼音写词语
gǔ gé wěi zhuū hāo cǎo líng yáng yícù
骨 骼 尾 椎 蒿 草 羚 羊 一 簇
cù yōng tuǒ yuán shī tǐ zhì kǎo lì shí
簇 拥 椭 圆 尸 体 炙 烤 砾 石
wā jué áng shǒu kuòbù zhēng zhá yū ní
挖 掘 昂 首 阔 步 挣 扎 淤 泥
二、填适当的量词。
一（具）骨架 一（块）趾骨 一(头)大象 一（条）小河
饱餐一（顿） 一（座）山岭 一（段）象牙 几（棵）松树
四、组词
锥（锥子） 蒿（蒿草 芦蒿） 簇（簇拥） 椭（椭圆） 铃（铃铛）
第八课 黄河象 小测验
一、拼音写词语
gǔ gé wěi zhuū hāo cǎo líng yáng yícù
cù yōng tuǒ yuán shī tǐ zhì kǎo lì shí
wā jué áng shǒu kuòbù zhēng zhá yū ní
二、填适当的量词。
一（ ）骨架 一（ ）趾骨 一( )大象 一（ ）小河
饱餐一（ ） 一（ ）山岭 一（ ）象牙 几（ ）松树
五、组词
锥（ ） 蒿（ ） 簇（ ） 椭（ ） 铃（ ）
椎（ ） 稿（ ） 族（ ） 随（ ） 羚（ ）
第三单元 变化 篇2
一、 周学习内容：第三单元《变化 》 二、 周学习重难点： 1. 生字：生字十一个，多音字六个。 2. 积累：背诵《这儿，原来是一座村庄》，设问句在文章中的用法，给课文分段的方法。 3.作文：一、诗歌《变化》，仿照第一篇课文写。 二、变化（电视、笔、书包、住房……） 三、 周学科融合：语文与省情、科学及美术的融合 四、 周学情分析：第一篇课文十首诗歌，浅显易懂，读中求通并不难。《黄河象》一课，学生对化石的形成理解有一定的难度。
这儿，原来是一座村庄
授课时间：周﹍1、2﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。 学法 教师导法 激情导练 学生学法 读中求悟 学习目标 1.理解目标： （1）找对比的句子，体会这样写的好处。 （2）了解诗中描绘的人民生活的变化，理解改革开放给中国带来的可喜变化。 2.积累目标： （1）掌握并会写“灶、庞、焕”等生字； （2）掌握多音字：挑 作 和 处 （3）生字目标：换、焕 灶、杜 学习重点 1.初读感知点：这首诗写的是什么。可以分为几部分？ 2.细读感悟点： （1）这座村庄原来是什么样？给你留下了什么印象？ （2）现在的村庄是什么样子？你能感受到什么？ （3）诗人怎样将村庄的变化写出来的？ 3.能力训练点： （1）区分形近字。（2）背诵课文 4.拓展延伸点：深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。） 板书设计 这儿，原来是一座村庄
翻天覆地、焕然一新 昨天---------------现在 改革开放 课后反思
黄河象 授课时间：周﹍3、4、5﹍ 整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。 学法 教师导法 分析段意入手，深入了解内容 学生学法 读—想---议—练 学习目标 1.理解目标：朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2.积累目标： （1）简要复述课文重点段。 （2）学习按一定的顺序写的方法。 （3）练习编写提纲。 3.生字目标： 多音字： 假 辨字：掘 倔 历 厉 学习重点 1.初读感知点： 讨论课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的？给课文分段。 2.细读感悟点： （1）看着这具大象的骨架样子，你觉得它有什么特点？ （2）这高大、完整的化石是怎样来的？ （3）用自己的话概括地说说化石的由来。
（4）假想的依据是什么 ？ 3.能力训练点：分段、复述 4.拓展延伸点：学了这篇课文，你有什么收获？ 板书设计 黄 河 象
骨架的样子－－假想来历－－发掘化石
高大 ↓ 炙烤 斜插沙土
完整 干渴 脚踩石头
第三单元 变化 篇3
教材分析
本单元主题为“变化”，两篇主题课文《这儿，原来是一座村庄》、《黄河象》，两篇拓展阅读《楼兰之死》和《中国一日》，一个语文天地。《这儿，原来是一座村庄》以现代诗歌的形式，用简洁优美的语言叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化。《黄河象》这篇课文向我们介绍了黄河象的形态、科学家假想黄河象化石来历及它的挖掘过程。《楼兰之死》从自然和人文两个方面，分析了楼兰古城消失的原因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。《中国一日》说明了中国自改革开放以来发生的变化，让世人瞩目。
教学重点难点
学习本单元旨在引导学生感受时间给我们带来的巨大变化。体会改革开放后中国的巨大变化，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情；通过学习科学家假想黄河象化石来历，体会科学家推理的条理和严密，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。
课时分配
《这儿，原来是一座村庄》 2课时
《黄河象》 2课时
《楼兰之死》 1课时
《中国一日》 1课时
语文天地 3课时
这儿，原来是一座村庄
教材分析 本文以现代诗歌的形式，用简洁优美的语言叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化。
教学目标 理解诗歌内容，能有感情地朗读课文。理解文中的难句，积累喜欢的词句。朗读诗歌，体会特区从一个贫穷落后的村庄到现代化新城的巨大变化，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点难点 借助网络，让学生体会深圳的变化有多大，以加深对课文的理解。
能迅速浏览与课文相关的网页，并概括复述一篇。
教学构想
教学时，先通过歌曲《春天的故事》，激发起学生的兴趣，然后引导学生直奔重点段，通过上网，了解现代大都市――深圳，感受现在深圳的繁华，通过与过去贫穷落后的深圳对比，使学生感受改革开放带来的巨大变化。
教学准备 电脑课件
教学时间 2课时
第一课时
教学内容 初读课文，整体感知课文内容，抓住重点段阅读，了解深圳的变化。
学生学习过程
一、激发兴趣
播放《春天的故事》影视插曲后问：同学们，你们知道这首歌歌颂的这位老人是谁吗？这首歌唱的是哪里发生的巨大变化？今天，我们要学习的“昨天，这儿是一座村庄”写的就是深圳改革开放后发生的巨变。
二、揭题解题
1、“原来”指的是什么？“这儿”指的是哪里？
2、网上查询。进入深圳政府网站，点击“历史沿革——地点由来”，了解深圳地名的来历。
三、整体感知
1、播放深圳风景图课件。教师一边播放，一边向学生简介深圳。
2、说说你看了深圳的风景图后，心里是怎样想的？
3、朗读全文。
四、阅读重点段：学习第二部分（第三至七小节）——深圳的今天
1、自主学习：快速朗读这一部分，想一想，你读懂了什么？把不懂的地方画出来。
2、合作学习：小组讨论，并交流一下自己的理解。
3、全班探究理解。
4、进入深圳政府网站，了解一下深圳如今的基本情况。
为了减少查询时间，可提供如下网页供学生查询：六区十九镇－经济特区范围—面积－人口构成—港口航运－铁路运输－公路运输—经济实力－居民收入—基本建设－国际花园城市—文化设施－国民教育—旅游景区。
5、把你从网上查询到的，你认为与课文最有直接关联的内容，读一读，与全班同学共同分享（能抓住重点更好）。
6、说说深圳为什么会发生这么大的变化？
7、指导朗读：深圳的今天是如此的美好，我们应怀着这样的感情来读。
五、小结。
作业设计 收集深圳及自己家乡改革开放前的一些资料，以备下节课拿出来和同学交流。
板书设计
这儿，原来是一座村庄
原来 是 村庄 贫穷落后
现在 是 城市 现代繁华 改革开放
未来 更加美好
课后反思
第二课时
教学内容
进一步阅读课文，了解深圳变化的原因，体会祖国改革开放的变化，展望祖国和家乡的明天。
学生学习过程
一、复习导入
谈一谈，通过上节课的学习，你学会了些什么？
二、回忆过去：学习第一部分——深圳的昨天
改革开放后，深圳是如此的美好。改革开放前，深圳又是怎么样的呢？看一看第一部分（课文的第一、二小节）是怎么写的。
1、指名朗读第一部分（一、二小节）
2、谈谈读了这一段，你读懂了什么？
3、交流学习信息：把你在课外了解到的有关深圳的过去的资料拿出来和大家交流（可以是网上了解的，也可以是从课外读物中了解到的）
（1）建市前的人口、土地面积。
（2）建市前的生活状况。
（3）中共中央关于建市的时间和决定（网络查询）。
4、朗读指导：深圳的过去是那样的贫穷。想一想，这一部分，应这样读。
三、学习第三部分（最后一节）——想象深圳的未来。
1、默读这一段，谈谈你的理解。
2、点击“远景目标”——“十五”计划预期目标，抓住重点复述一遍。
四、展望祖国和家乡的明天。
1、党的“xx大”提出的目标。
2、谈感想。
3、小结。
作业设计
以“家乡的变化”为题，写一篇作文。
板书设计这儿，原来是一座村庄
改革开放
课后反思
黄河象
教材分析 这篇精读课文介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河想化石的来历。
教学目标 学会本课12个生字、新词，通过朗读课文，了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。并能复述课文。
教学重点难点 体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因，理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过，弄清课文的叙述顺序。
理解科学家假想的根据。
教学构想 教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，借助课前搜集的资料，帮助学生突破重难点，学生自学、自悟、讨论、交流，并通过感情朗读理解课文内容。
教学准备 电脑课件
教学时间 2课时
第一课时
教学内容 学习课文内容，提高想象能力，增长科学知识。
学生学习过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？这节课我们学习《黄河象》。板书课题
二、自由读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？
2.小组内交流讨论。
3.全班交流，资源共享。
（1）拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。
（2）课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。
（这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。）
三、练读课文，熟悉文章内容。
1.合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
（2）小组交流讨论。
（3）全班交流。
讨论的重点句子：
a.这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
b.前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
c.在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
（4）出示投影，进一步体会化石高大完整的特点。
（5）朗读体会特点。
（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。
板书：完整（特点）
2.以浏览方式学习第2－6自然段。
（1）采取浏览方式阅读第2－6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？阅读思考之后，自己可以小声地说一说。
（2）找好朋友去交流。
（3）互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。
板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石（来历）
指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。
3.学习第7、8自然段。
（l）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。
板书：1973年甘肃（发现挖掘）
关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
（4）指导朗读。
四、总结全文。
作业设计 熟读课文，准备复述。
板书设计
黄河象
完整(特点)
一群黄河象来到河边
老象陷进淤泥 来历
变成化石
1973年 甘肃(发现、挖掘)
课后反思
第二课时
教学内容 复习课文，弄清课文的叙述顺序，并按要求复述课文。
学生学习过程
一、复习导入。
1、指名分段朗读课文，思考：
这篇课文从哪几方面描写了黄河象的骨骼化石？
2、指名回答。
3、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？他们这样假想有什么依据？
4、黄河象骨骼化石有什么特点?为什么？
二、指名说说课文的主要内容。
三、浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？
复述
1.教师讲清复述方法。
2.学生对照板书，抓重点内容默记练说。
3.同组相互复述。
4.各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。
5、还可以按什么顺序复述？
（1）黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子——科学家假象黄河象骨骼化石的来历
（2）科学家假象黄河象骨骼化石的来历——黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子
五、畅谈收获 可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。
作业设计
复述课文。
板书设计
黄河象
推想 发现 发掘 命名
课后反思
楼兰之死
教材分析 楼兰是古代丝绸之路上的一颗明珠，课文从自然和人文两个方面，分析了楼兰古城消失的原因，也从保护生存环境方面留给人类无穷的思考。
教学目标 朗读课文，了解“楼兰死了”的原因。使学生受到保护环境的教育。
教学重点难点 分析楼兰古城消失的原因。
教学构想 在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生了解“楼兰死了”的原因。
教学准备 搜集楼兰的资料
教学时间 1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、今天我们来一起学习一篇新课文，题目是——《楼兰之死》。齐读课题。
2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）
3、看来同学们对这篇课文非常感兴趣，那让我们赶紧进入今天的学习吧！
二、讲读课文。
1、学生自读课文，要求：
（1）读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。
（2）思考刚才同学们提出的问题。
2、交流，讨论。
（1）楼兰在哪儿？
（2）以前的楼兰是什么样？
（3）现在的楼兰是什么样？
（4）楼兰为什么死了？（教师引导学生总结出原因：天然植物被破坏，土地沙化。）
三、讨论
（1）楼兰之死给人类什么教训？
（2）我们应该怎么做？
四、了解我国为保护植物采取的措施
作业设计
1 读熟课文。
2 办一期环保主题的手抄报。
板书设计
楼兰之死
过去 现在
绿洲 土地沙漠化 沙漠
课后反思
中国一日
教材分析 改革开放给中国带来了巨大的变化，短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。文章以大量的数字和比较的方法，说明了中国自改革开放以来发生的变化，让世人瞩目。
教学目标 朗读课文，了解中国的一日。了解两种说明方法：数字和比较。
教学重点难点 了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
教学构想 在教学时，先带领学生把课文读熟，再引导学生通过数字了解中国自改革开放以来发生的变化，理解“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
教学准备 预习课文
教学时间 1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、你们知道中国一日是怎样的吗？齐读课题。
2、由课题，你想了解什么？（学生自由回答）
二、讲读课文。
1、学生自读课文，要求：
（1）读通课文，用自己喜欢的方式去认识生字。
（2）思考刚才同学们提出的问题。
2、交流，讨论。
（1）中国的发展令世人瞩目，你从哪里看出来的？（教师引导学生从2－7自然段找答案。）
（2）课文是用什么方法来说明的？（数字和比较）
（3）用课文中的数字说明“崛起与沉重同步，希望与困顿同在”。
三、朗读课文。
1 以小组为单位练读。
2 小组派代表读，学生评价。
作业设计 写新闻：“我家的一日”或“班级一日”。
板书设计
中国一日
崛起与沉重同步，希望与困顿同在
课后反思
综合活动
教材分析 本次“综合活动”包括“看一看”“找一找”“写一写”“说一说”四部分的内容。
教学目标 培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。
教学重点难点 培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。
教学构想
“看一看” “找一找”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解周围所发生的变化，搜集能显示变化的数字、图片、实物等资料，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。
教学准备 了解自己周围一处的变化
教学时间 3课时
第一课时
教学内容 指导学生相互交流，通过手抄报、图片、照片等形式展示身边的变化。
学生学习过程
一、导课
课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解周围所发生的变化，搜集了一些表示变化的数字、图片、实物等资料，今天，我们就来交流一下。
二、明确交流的要求
1、交流时条理要清楚，内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、看一看，说一说
1 小组交流：几年来，自己、玩具、房屋、师长、学校都发生了怎样的巨大的变化。
2 以小组为单位，交流展示成果的手抄报。手抄报内容可以有统计表、调查报告、图片、照片，也可以有实物展示等。
3 朗读自己搜集的诗歌《乌衣巷》。
4 小结生活中发生的日新月异的变化。
四、找一找
用上所学的数字说明法和对比说明法。
1 用搜集到的一系列数字来说明生活的变化。
2 用搜集到的图片资料，今昔对比说明生活的变化。
3 用实物，今昔对比。
4 小结：通过这种强烈的对比，我们能体会到社会日新月异的前进步伐。
五、课堂总结
通过同学们谈周围的变化，你感受到了什么？
作业设计 把自己搜集的图片、照片、手抄报贴在板报上展示。
板书设计
变化
条理要清楚，内容要充实
可用数字、图片、实物来说明
课后反思
第二、三课时
教学内容 采用自己喜欢的方式，把自己身边的变化写出来。
学生学习过程
一、导入
上节课，同学们交流了自己发现的身边的许多变化。
这节课，我们就把这些变化写一写。
二、写一写
写前引导学生将收集的资料进行筛选，整理，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇童话，反映其“变化”过程。
1 出示习作要求：
（1）自拟题目，写一写变化。
（2）参考《这儿，原来是一座村庄》，写一首诗。
（3）参考《中国一日》写一篇新闻稿，写《班级一日》或《我家一日》。
2 小组交流，互相启发。
3 学生打草稿，教师巡视指导。
4 交流草稿，并修改。
5 誊写习作。
三、评一评
引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手评价习作，使习作内容表达意思清楚，明确，反映社会一定的变化，有一定的条例，语言通顺。让学生在自评的基础上，小组内评价，教师参与评价。
要求：1 习作的评语应写主要优点和不足，不必面面俱到。2 圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子，督促同学改正。3 评语的语言应该通顺，有条理，不能有错别字。
四、课堂总结。作业设计
修改自己的习作。
板书设计
变化
写主要优点和不足，不必面面俱到
圈出错别字，划出不通或写得不明白的句子
语句通顺，有条理，不写错别字
课后反思
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