五年级上册语文第八单元教案 通用2篇
五年级上册语文第八单元教案（通用2篇）
五年级上册语文第八单元教案篇1
教学目标：
1、理解“一偿夙愿、囊中羞涩、脱颖而出”等词义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、抓住四个“终于”，感受巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。
4、实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的月光”所包含的深刻含义。
教学重点：
能体会出巴赫为了音乐历尽艰辛、勤奋学习、执着追求的奋斗精神。
教学难点：
实现与巴赫的心灵对话，感悟“屋顶上的.月光”所包含的深刻含义。
教学过程：
一、谈话引入，预习交流。
1、播放音乐，出示文章和巴赫的图片，简介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、学习课文1--3节，体会巴赫热爱音乐的奋斗精神。
1、揭示课题：《屋顶上的月光》
(1)提问：通过预习你们知道少年巴赫是一个怎样的人?
(2)学生交流
2、体会文章是如何写巴赫人热爱音乐的?轻声读1—3节。
(1)思考：哪些词句写出了巴赫热爱音乐?
(2)学生品读体会。
(3)交流：师随机板书 热爱音乐、历尽艰辛、勤奋学习。
三、学习课文4--7节，体会巴赫执着追求的精神。
1、过渡：并提出问题-----巴赫又做了什么?
2、学生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。 理解“偷”的含义。
板书：执着追求
3、引读体会句子：音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下倾听着，他很内疚----------，更有些自豪----------，于是潸然泪下。
5、齐读，再次感受。
6、出示文中带有三个“终于”的句子，并体会反复出现“终于”的好处。
7、出示句子：少年终于一偿夙愿，美梦成真-----他就是现代奏鸣曲的奠基者巴赫。
(1)体会最后一个“终于”，理解艰辛后总会获得成功的道理。
(2)理解词语“一偿夙愿”。
(3)齐读。
四、学习课文8--9节，联系上下文感悟“屋顶上的月光”的深刻含义。
1、出示问题：如果此时有人问你，是什么支持巴赫走过那么艰苦的岁月，你会怎么说?
2、出示句子：有人曾经问过巴赫，是什么支持你走过那么艰苦的岁月?他笑着说：是屋顶上的月光。为什么会笑着说?
3、课文把月光比作明灯照亮了巴赫的理想。
4、同学们，你们一定都有自己的理想，说一说自己的理想。
板书：
照亮理想
五年级上册语文第八单元教案 篇2
一、教材分析：
《路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样设计，还没有具体方案。
在一个很偶然的时间里，他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发：给人自由，任其选择。于是，他的难题也便迎刃而解了。后来，他设计的迪斯尼乐园，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上的选择!
格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理：不知道怎么办的时候，顺其自然，也许是一个的选择。
二、设计理念：
1、采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。
2、采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没
有停止，他在接收别人的成果。
3、以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，
给人自由的道理。也为理解下文路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。
三、设计思路
首先从迪斯尼乐园入手，播放一段视频，激发学生的学习兴趣。板书课题，然后初读课文，注意读准字音，读通课文，初步感知课文的主要内容。接着引出主人公格罗培斯，了解他是个怎样的建筑师?从一位老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄中受到启发，设计出了世界上的路径。
四、教学目标：
1、理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：
弄懂大师的路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。
难点：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、今天老师请同学们看动画片好不好?(出示视频)谁知道这部动画片的名字叫什么?(唐老鸭和米老鼠)那你们知道动画片中的人物是谁创造的吗?(不知道)。它是世界建筑大师格罗培斯创造的，不仅如此，还有我们所知道的迪斯尼乐园也是由他设计的。今天我们学习的课文就与迪斯尼乐园有关，下面就让我们一起走进第11课路径
2、板书课题，齐读。
3、解题。
二、初读、感知。
过渡语：一位的建筑大师，在我们眼里应该是无所不能的，可是在迪斯尼乐园的'路径设计中他也不是一帆风顺的，你们想不想知道：他遇到了什么难题?(想)那就让我们快点到课文中去寻找答案吧!
1、自读。读准字音、读通句子。
2、指明分段读，其他同学
思考：
课文主要讲了什么内容?
三、品读、感悟。
(一)学习1----3段。
1、下面请同学们读第1段，想一想：格罗培斯遇到了什么难题?
2、哪一段的内容更能体现出他为这个难题而大伤脑筋?(3段)你是从哪些句子中体会到的?请同学们用笔把它标出来，并且读一读。(指名说)
“巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车去地中海海滨。”想清理思绪可以体会到他想尽早的解决这个难题。句子中有一个关联词语“一……就”谁能用它再说一句话?
“他已设计50多个方案，却没一个满意的”可以看出他是一个什么样的人?
大师级的建筑师，有着卓著的业绩，解决过无数个建筑学中的难题，可见本次的设计确实难度太大，都把大师难住了。
3、格罗培斯此时的心情怎么样?(焦躁)
4、那谁能通过读，把他当时焦躁的心情读出来?
(二)学习4----5段。
过渡句：焦躁无比的格罗培斯想清理一下自己的思绪，于是就去地中海海滨散心。在这一路上他都看到了什么?下面请同学们小组合作，完成下表：
1、因年迈无力料理葡萄园的法国老太太无奈之中想出的办法，竟让她交了好运，绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先买完。下面请同学们再读4---5自然段，看谁能把“许多园主”和“法国老太太”的不同做法用自己的话叙述出来。(指名说)
2、如果是你，你会买谁的葡萄?为什么?
3、格罗培斯从老太太身上得到了什么启示?
真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊!一次巧遇，竟让格罗培斯顿生灵感，有了巧妙的设计思路，看来他真是一个善于从成功着身上得到启示的人。
(三)学习6---7段。
1、格罗培斯返回巴黎后，设计了怎样的方案?请同学们默读6、7段，找到答案后，说给同桌听一听。
2、指名汇报。
这些“优雅自然”的小路是游客们自己走出来的，他的这种设计是一种什么方法?(顺其自然的方法)
4、下面谁来读一读第7段，让我们再次感受一下设计方案的高明。
(四)学习8段。
过渡语：大师之大不仅在于他精湛的艺术、创新的思维，还在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、为他人着想的人本思想。
1、下面请同学们齐读最后一段。
2、说一说：格罗培斯成功的秘诀是什么?
(五)拓展、延伸。
1、此时此刻，假如格罗培斯就在你面前，你想对他说些什么?
2、格罗培斯从年迈无力的老太太卖葡萄的方法中得到启示并获得成功，你从格罗培斯身上得到了什么启示?
(六)总结。
同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造。
