相关含练习 苏教版小学语文第10册 郑和远航 精选15篇
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习（精选15篇）
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇1
[学习要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，并学会将段落分层次。初步懂得详写与略写的作用。
4.凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。
[阅读提示]
这篇课文较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
课文可以分为两段。第一段（第一至第五自然段），主要写郑和率领船队第一次远航的情况。又可分为三层。第一层（第一至三自然段），写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受命第一次率船队出使西洋时的壮观场面。第二层（第四自然段），写郑和与所到的亚洲各国人民进行了友好交往。第三层（第五自然段），写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。第二段（第六、七自然段），写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。本课教学的重点是郑和第一次远航，感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
[字词点击]
本课要求书写的共8个字，其中左右结构的3个，多为左窄右宽的结构，写时注意间架结构的比例安排。“撕”为左中右结构，三部分要匀称。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放稳。“监”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”两个半包围结构的字更要注意位置和比例。
[疑难解析]
1.郑和远航有什么重大的历史意义？
①表示当时我国的航海技术处于世界领先的地位。②表现我国古代人民不怕困难的顽强探索精神。③开阔了当时中国人的眼界。④促进了我国与亚非许多国家的友好交往。
2.郑和七次下西洋，为什么课文只写了第一次的经历？
①每次出海的情况大致相同，每次都详写就显得重复罗嗦，没有必要。②第一次最困难、最难忘，所以详写第一次。③集中写一次才能写具体，给人留下深刻的印象。
[品评赏析]
1.在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
仅仅二十几个字，就描绘出了欢乐的人群送别浩浩荡荡的船队时的壮观场面，其中“像……巨龙”、“浩浩荡荡”更是生动形象地再现了船队的浩大气势。
2.在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。
这段话共两句。第一句告诉我们，在海上航行，不可能一帆风顺，会遇上险恶的风浪，那么险恶的风浪到底是怎样的呢？第二句话则具体地写出狂风、海水、巨浪的厉害，读来令人心惊胆寒。
课文中这样的句子还有很多，同学们可以边读边想边做批注。
[课文链接]
郑和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓马，出生于云南昆阳州（进昆明市晋宁县）。12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内宫监（负责宫室营建和皇室需用物品的采办），赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教入宫后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教义）、僧为三宝，他也因此被封为“三宝（三保）太监”。
1405年郑和受命出使西洋。当时的西洋是指现在文莱以西的南洋各地和印度洋沿岸一带。船队首先抵达占城（今越南南部），然后往南到达爪哇、旧港、苏门答腊（今印度尼西亚），再往西航行到到满剌加（今马来西亚）、古里（今印度南部）等国。第二年夏天返航，在1407年10月还朝。后来，郑和又先后六次率领船队出使西洋。前三次都到达古里即返航，后四次则横渡印度洋，到达阿拉伯及东海岸。前后七次下西洋，历时28年，总共访问了30多个国家，最远曾到达非洲东海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索马里）和麻林（今肯尼亚）。
1432年，最后一次下西洋时，郑和已是61岁高龄。第二年初，就在返航途中，郑和以身殉职，病逝于古里。
参考书目：
《郑和下西洋》人民交通出版社1985年版
《郑和——联结中国与伊斯兰世界的航海家》海洋出版社1988年版
相关网址：
长江第一港——郑和频道
郑和网
中国郑和
郑和文化
附：郑和下西洋路线图
[自我测评]
基础练习
一.读一读，再抄写。
丝绸 魁梧 派遣 浩浩荡荡 化险为夷
赠送 健步 瓷器 扶老携幼 严阵以待
二.多音字组词。
fú（ ） shuài（ ）
佛 率
三.按要求写词语。
（1）形容人物神态的词语。
（2）形容风浪大的词语。
（3）形容气势大的词语。
四.判断，是比喻句的打“ ”。
1.船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。 （ ）
2.巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。 （ ）
3.海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。 （ ）
发展练习
一.看看有关郑和下西洋的图书，把内容梗概或精彩片断讲给父母、同学听。
二.收集有关我国古代在科学技术方面的突出成就做成资料卡，如：指南针、造纸术、火药、印刷、万里长城、大运河等。再用搜集的资料，按一定顺序，写成一篇文章。
趣味语文
将成语与相关人物用线连起来。
两袖清风 李白
卧薪尝胆 刘备
三顾茅庐 于谦
鞠躬尽瘁 勾践
梦笔生花 诸葛亮
映雪读书 赵高
指鹿为马 孙康
[参考答案与提示]
基础练习四：1. 2. 3.
趣味语文：依成语顺序对应的人物为：于谦、勾践、刘备、诸葛亮、李白、孙康、赵高
（本教学案由瑞金路小学吴宁萍老师提供）
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇2
一、教案背景
教学对象：五年级小学生
学科：小学语文
课时：第1课时
二、教学课题：
苏教版小学语文第十册教材 第11课 郑和远航
三、教材分析：
《郑和远航》一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
四、学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。
3、能正确完成课后第二、三题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生不怕困难，勇于探索的良好精神品质。
2、激发学生勇于探索世界奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
四、教学方法
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文段落朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
五、教学过程
一、抓住趣味点，引入新课题：
1.请问同学们：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索：
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
其中1492年发现新大陆---美洲的航海家是谁？从亚洲的中国出发，远航到非洲东海岸和红海沿岸的航海家又是谁？
2.引入课题：作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是写这位彪炳史册的航海家的。
板书课题：11、郑和远航。
3.启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4.同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
5.补充介绍郑和的资料：（投影显示）
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、解除障碍点，顺畅阅读：
（一）生字词
1.出示生字新词：
派遣 魁梧 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷器 名扬海外
镇定自若 化险为夷 严阵以待
a、指名读，相机正音。
b、这些词语，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
2. 将上述词语放入三个方框中。猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？试试为每一类有关的内容加个小标题。（扬帆远航 友好交往 战胜凶险）
（二）朗读课文，指名读、小组读和齐读相结合。
1.理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
2.提出自己不理解的内容。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
（一）默读课文，说说课文写了什么内容？课文重点写了郑和第几次远航？
（二）再读课文，思考：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
四、精选课文段落，品读感悟真谛：
1.自由读1-3自然段，你从哪里体会到这是一次规模宏大的远航？在书上圈圈画画。
2.交流：（人多、分工明确、“宝船”）
出示：“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
船大：引导从数字体会宝船的大（与学校操场相比较，想象宝船的“雄伟壮观”，通过朗读读出）
先进：配备航海罗盘等当时最先进的仪器。（宝船上装载着丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等珍贵物品。）
组织严密、配套科学：（紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。船队像一条巨龙，浩浩荡荡。）观看一些船队的图片：百度搜索
baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61
3.此时的郑和，站在指挥船上，会想些什么，说些什么？读第三小节，你看到了一个怎样的郑和？用成语来形容。
4.郑和的决心、信心、勇气都凝聚在了两个字上——“启航”！谁来读出郑和的雄心壮志！
5.让我们超越时空的界限，回到当时，和郑和一起扬帆起航！（观看启航的视频）
百度搜索：
你的心情怎样？好，拿起书，把你的感情全投入到朗读中去吧！齐读第三小节。
五、精心设计练习题，检测完善
完成《配套练习册》相关题目
第二课时
教学目标：
1.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
2.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
预习导航：
1.熟读课文。2.收集郑和的资料。
教学过程：
一、复习导入：
1.今天我们继续学习第11课《郑和远航》
2.通过上节课的学习，我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和；了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。
3.郑和远航虽然已经过去了600多年，但是直到今天，它仍然是我们中华民族的骄傲，是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。（出示第七自然段）一起读一读。
你也来当个小小评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。
二、细读研讨，走进课本：
（一）总结“友好交往”，感受中国魅力：
1.刚才同学们还说到，这是一次“友好之旅”，友好在哪儿呢？默读第四小节，看看又哪些画面，选择自己感兴趣的一个画面，展开丰富的想象，注意人物的语言、动作，他们会说些什么？
2.交流：你看到了哪个画面，有感情的读一读。
欢迎：如果你是各国君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？
惊叹：如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？
互赠礼品：观图，中国的丝绸、瓷器
百度搜索：
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
3.补充材料：郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张，以达·伽马为例，1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船，达·伽马下令抢光船上的财物，船上700多人全被烧死，西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。
4.小结：郑和远航的目的是经济文化交流和友好往来，这是一次名副其实的友好之旅。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇3
教学要求：
1、 凭借课文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
2、 利用电脑查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。
3、 培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。
教学重点：
1、 利用网络自主查寻、拓宽视野，了解郑和远航的历史。
2、 理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点：
利用网络帮助自己的阅读理解，汇报学习成果。
学习过程：
一、 导入
二、默读“第一次远航”部分，想一想：作者是从哪几个方面来介绍“第一次远航”的？（生答师板：扬帆起航、友好交往、战胜凶险）
三、选择自己最感兴趣的一个方面认真读课文，并运用网络帮助自己阅读理解。
四、交流学习收获。
五、拓展延伸：通过上网，了解其他几次远航的相关信息。
六、小结
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇4
（第一教时）
执教：南京市六合区龙袍镇中心小学 陶立进
一、 课时教学目标界定：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3.在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
二、教学设计板块：
1.激qing导入，走近郑和。
2.分类理解新词，脉络一目了然。
3.探究学习“扬帆远航”。
4.自主自设作业乐园。
三、 教学准备：
多媒体课件（ppt图片、文字）
四、教学流程及设计目的：
（一）、激qing导入，走近郑和。
1.教师导语引入：由现在出国之便利，引出古代出国出海之艰难，从而引出六百年前明代大航海家郑和七次下西洋远航的故事，随即出示郑和像。
2、出示课件：走近郑和
郑和，本姓马，云南昆明人，1371年生，12岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。
1405年郑和首次受命出使西洋，当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。
读了这段材料以后，此时，你有什么感受要说说？
[导入部分，目的在于激发学生对郑和产生一份敬仰之情，通过“读材料，谈感受”，拉近了学生与文本故事和文本人物之间的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫]
（二）新词分类理解，脉络一目了然。
1. 提出初读要求，指导学生充分读书。
2. 在学生充分初读之后映示文中新词：
派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩荡荡
赠送 丝绸 瓷(cí)器 名扬海外
镇定自若 化险为夷 严阵以待
a、指名读，相机正音。
b、这些语词，你能在课文中理解它们吗？同学之间可以交流交流。
3. 投影映示，将上述词语放入三个方框中。
猜猜看老师为什么把这些词放在三个方框中，分成这三类呢？
4. 试试为每一类有关的内容加个小标题。
（扬帆远航 友好交往 战胜凶险）
5. 映示课文框架图，帮助学生理清全文脉络。
〔本板块教学，将学习理解词语和理清文章段落层次巧妙地结合起来，既不回避起始课时的字词教学，又尽量高效省时，一举两得。〕
（三）学习“扬帆远航”。
1. 教师以绘声绘色的描述，引出课文第三自然段，课件映示。自由读，边读边在头脑中想象当时的情景。
2. 指名朗读或扮演郑和进行表演再现。（选哪一种方式汇报，由学生自主选择。）
3. 假如时间能倒流，你就站在岸上为船队送行的人群中，当时你们会对郑和、对船队怎样欢呼，如何祝福？
引导学生读一读第1、2自然段后再展开想象。
4、此时，假如你能和郑和相见，你会有哪些问题想问问他？
【这一置疑的巧妙之处在于让学生直接向文章中的人物质疑，与文本进行近距离对话，至于学生所提出的 问题，教者根据问题类型和内容，或扮演郑和角色直接回答，或存疑留待下一节课探究解决。】
（四）自主自设作业乐园。
抄抄词语，读读课文会让大家太枯燥乏味，今天老师想让大家自己来设计作业，然后自己完成。
投影映示：“自主自设作业乐园”
发放“自主自设作业乐园”卡。
【这一设计旨在让学生走出接受性作业的圈子，唤醒自主意识，自主设计作业内容，自主设计作业类型和形式。】
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇5
各位评委：
大家好!我今天说课的内容是小学语文《郑和远航》。
【说教材】
一、教材简析
《郑和远航》是一篇寓人文性、头脑性为一体的课文,细致先容了郑和第一次下泰西远航的环境，并点明白郑和七次远航的庞大意义，体现了我国古代人民坚强的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部门，重要写郑和率船队第一次飞行的环境。第六至七自然段为第二部门，重要写郑和从14XX年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国度的友爱来往作出了孝敬。在写作特色上，做到了点面联合、详略恰当。郑和统共七次出使泰西，要是全部写下来势必显得拖拉，本文重点写了第一次远航的环境，对别的作了归纳综合阐明。如许，既突出了重点，又节流了翰墨。
二、教学目的
1、学会本课生字，明白由生字构成的词语。
2、能准确、流畅、有情感地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点： 郑和第一次远航。
四、教学难点： 让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是教材，回归点也是教材，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】
一、课前预习、课上反馈：
1、自学生字词。(人家要请你听写的哟!)
2、查字典，写出带点字的意思，并说一说词语的意思。
惊叹不已扶老携幼严阵以待化险为夷
3、读准字音，读通课文。(组内分好工展示时朗读)
4、搜集有关郑和的资料。(其他组补充哦!)
二、合作探究、交流展示：
1、课文写了郑和率领船队几次远航?其中最详细的写了哪一次?为什么不将每次都写详细呢?
2、课文1—5自然段分别写了哪些场面?你最喜欢哪些内容?为什么?把你喜欢的感情读出来。
三、当堂训练、检测反馈：
完成下面习题。
(1)、看拼音，写生词。(规范、美观哟!)
mǎtóucíqìzèngsòngsīliè
kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn
2、选择正确的汉字填在括号里。
遣遗：忘派
拳券：头证
3、填字，并解释所填字的意思
扶老幼惊不已
严阵以化险为
四、填空
1、本文写了郑和带领船队次放洋远航，此中写得最细致的是第次，别的次一笔带过。
2.本文是按、的内容次序来叙述第一次远航颠末的
四、背工目的、总结提拔：
说说本节课的劳绩
五、课后作业、拓展延伸：
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇6
一、 教材简介：
课文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
二、 目标预设：
1、初步懂得详写与略写的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。
3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
三、重点、难点：
1、读懂郑和第一次远航的内容，进一步感受郑和远航的艰难和重大意义。
2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
四、设计理念：
新课程理念下的语文课堂是学生主体地位彰显的课堂，学生要“具有独立阅读的能力”，要学会自主探究。本教学根据课文的特点，采用录象等多种教学手段，让学生进入文本，在融情探究中与文本进行心灵对话，充分领略我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
五、设计思路：
教师（主导） 学生（主体）
创设情境 → 提出问题
点拨指导 → 自主探究
点评疏理 → 交流汇报
设计应用 → 训练实践
六、教学过程：
第一课时
1、 学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，归纳课文的主要内容，理清课文条理。
3、 通过交流课前搜集的资料及学习课文第二部分，初步了解郑和及其下西洋的事情，认识到郑和远航的重大意义
第二课时
（一） 复习导入、启发质疑
1、 读新词：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩荡荡
赠送 扶老携幼 瓷器 珊瑚 惊叹不已
呼啸 奔腾咆哮 撕咧 镇定自若 化险为夷
2、 这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景，谁能用小标题来概括一下？（扬帆启航、友好交往、战胜凶险）
3、 大家想不想亲眼见识一下郑和第一次远航的情景呢？（播放郑和远航的录象片段）
4、 引导质疑：这节课，你最想知道有关郑和第一次远航的什么问题？（学生自由质疑）
【设计意图：新《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一教学环节采取复习导入，激发质疑，整理归纳出有代表性的问题，化“编者的思路”为“学生的思路”，为学生自主探究学习创设了良好的学习情境。】
（二）自主选择、认真研读
1、默读课文：
默读课文第一段，然后选择自己感受最深的一部分认真研读，并写出自己的体会。
2、集体交流：
a“扬帆启航”
（1） 郑和第一次远航的时间和地点是什么？整个场面给你留下了怎样的印象？（雄伟壮观）
（2） 你从文中哪些语句感受到了扬帆启航时的壮观场面？
a苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。
（抓住“人山人海”“无数”体会场面的壮观，并随时指导朗读。）
b每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
（抓住具体的数字体会大船的雄伟壮观，并联系上下文帮助学生理解“宝船”，同时指导学生有感情地朗读。）
c在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
（“浩浩荡荡”是什么意思？在这里说明了什么？）
（3） 在这部分中，郑和又给你留下了怎样的印象？
出示：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
齐读，抓住关键词体会交流（威武雄健）
启发想象，指导朗读：
大家想想，郑和健步走上指挥船，首先映入他眼帘的是什么？（船队）这是一支怎么样的船队？带领这样一只船队远航，郑和内心会怎么想呢？再读，读出郑和的威武雄健。
映入眼帘的还有什么?(送行的群众，宏大的场面)这么宏大的场面，这么多的送行人，让郑和感受到了什么，他又会怎么想？再读，读出威武雄健。
面对茫茫的大海，面对未知的前途此时此刻，郑和又会想到什么呢？（吉凶未卜）这影响了郑和远航的决心了吗？是呀，你看，他——，你听，他——，
就这一句话，你读出了什么?（威武、自信、决心、庄严）
全班齐读
b“友好交往”
出示：
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇7
《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。
我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题学习网站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。
整个教学过程我力图体现如下特色：
一、采用“问题探究”的策略，主导整个教学过程。
一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题。即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。”这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题学习网站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了“学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬。”
二、挑战“一网打尽”，回归语文教学本真。力图做到书声朗朗，议论纷纷。当学生在网络信息的刺激下，产生一种“想知道课文是怎样描述郑和远航”的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论：课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力。最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议。有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦。从而回归语文教学的本真。
三、有效的资源、平实的设计、简约的风格构建着有效的课堂，这是我们共同期待的，也是我本课教学的源头和归宿。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇8
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：477
《郑和远航》课堂实录
作者：薛寒冰转贴自：本站原创点击数：136
东安中心小学 薛寒冰
学习要求：
.利用专题学习网站，浏览资料，拓宽视野，对郑和远航的历史有一定的了解，培养利用现代信息技术提升学生信息素养。
.凭借语文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生向郑和学习，为振兴中华而发愤努力的情怀。
.培养学生团结协作精神，自主学习的能力及问题意识，训练创新能力，培养语言表达能力。
学习重点：
.利用网络自主查寻，拓宽视野，进一步了解郑和远航的历史。
.理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
学习准备：网络环境
教学过程：
一、复习导入
.师：同学们，上节课我们学习了《郑和远航》这篇课文，（指着板书说），你知道课文告诉了我们什么？
生：课文告诉我们郑和曾7次下西洋，课文重点写了郑和第一次下西洋。
师：对，郑和曾7次下西洋。
生：课文告诉我们郑和在航行途中充满了凶险。
师：对，郑和在航行途中充满了凶险。（板书：航行）
生：课文告诉我们郑和到达许多国家，并与他们友好交往。
师：对啊。（板书：到达）
生：课文告诉我们郑和远航意义重大。
师：对，（但不要板书）
.生：课文告诉我们扬帆启航的场面，非常雄伟、壮观。（板书：启航）
师：那扬帆启航什么地方给你留下最深刻的印象。
生：我觉得14XX年7月11日郑和第一次出使西洋时，苏州府刘家河码头边人山人海，无数面彩旗迎风招展。
师：这说明郑和第一次远航举国上下，君臣老百姓都非常重视郑和的第一次远航。
生：宝船给我留下了深刻的印象，宝船有十多层楼房那么高，可乘坐一千多人，船上还配备着航海罗盘等先进仪器。
师：好的，宝船说明了我国当时造船业已经很发达了。
师：还有吗？
生：我觉得郑和对自己的远航充满了信心，他大声喊道：“起航”，就说明他对自己出使西洋充满了信心。
师：是的，郑和的话铿锵有力，我们相信他不会辜负全国人民对他的希望。
二、过渡：
.同学们说的真不错，在14XX年7月11日，600多年前的一天，（板书：600多年前）当时的船、人们、欢送场面给我们留下了深刻的印象.（相应板书：宝船、人、场景）
郑和率领船队浩浩荡荡出发后，到达各个国家是怎样和各国进行友好交往的，航行途中遇到了哪些凶险？郑和又是怎样克服的.今天，让我们再一次走进郑和，借助“郑和远航专题学习网站”，选择一个方面，借助网上的图片、视频、文字等信息，并认真品读课文的语言文字，进行学习。好不好？
生：好。
.投影出示学习提示。（投影可以一直打开，内容放在任务栏里）
学习提示：选择“友好交往”、“战胜凶险”一个方面，借助网站进行学习。
（1）和同学交流，你发现了什么？
（2）品读课文，你又发现了什么？
（3）郑和远航什么地方最让你感动？为什么？
三、学生网上自主学习。
四、交流：
（一）师：你选择的是什么？
.（1）生：我选择的是友好交往这部分内容。
师：跟他说得一样的同学举手。
师：说说为什么选择友好交往这一方面进行学习呢？
生：因为友好交往能够反映郑和是一个和平使者。
师：从哪里可以体现呢？
生：（友好交往 5 第2页）我从网上了解到,郑和船队到达木古都时，国王亲自去欢迎，郑和承上明成祖的信后，向国王和王妃赠送了丝织品、陶器和茶叶。国王也送给明朝皇帝一只珍贵的动物，叫做“麒麟”，也就是非洲长颈鹿。我觉得郑和向国王赠送丝织品，国王也把他们国家珍贵的麒麟送给明皇朝。可以看出郑和是与各国国君友好交往，促进了两国之间的友谊。
师：郑和和木古都等国家互赠礼品,友好往来，增加了两国之间的友谊，促进了亚非各国人民的友好往来。
（2）师：还有谁来说吗？
生：（友好交往：3第一页）中国的丝织品、瓷器、茶叶等早就名扬海外，深受百姓青睐，他们用香料、珊瑚来跟中国交换。我看到的珊瑚真是太漂亮了，当时中国人看了肯定和我一样喜欢，请老师转播一下，让同学们都欣赏一下。
师：好的，刚才几位同学都说到了郑和与外国互赠礼品,心情愉快，同时也表明这些国家都愿意和中国建立和发展友好关系。
（3）老百姓听说明朝使者船队来了，而且使者的态度友好，都扶老携幼，争相观看，看到雄伟壮观的宝船,个个惊叹不己。
师:对,当时中国的宝船是世界上绝无仅有的,令观看宝船的老百姓惊讶.不断感叹。
（4）生: 中国的特产丰富,态度友好,值得外国商人信任，因此，商人也都愿意跟中国人做生意.
师:说的真好，外国商人都十分愿意跟中国人做生意。（板书：商人）
（5）生：我从资料中看到，两只出使西洋的船队截然不同，
（揭密远航——航行之迷——两支不同的船队）我从网上了解到，达伽马船队是一只海盗船队，而郑和船队确实是一只和平贸易的船队。达伽马率领船队下西洋时，沿途烧、杀、抢、掠夺，无恶不作，屠杀大量居民，掠夺许多财宝，野蛮残杀的行为，与近一百年前的郑和船队彬彬有礼——和平贸易——平等交换相比，多么不相称，真是天壤之别。可以看出，郑和船队的友好实在令人感动！
师：从两个船队下西洋对比中，更能看出郑和船队是本着与外国友好交往而出海航行的。同学们，让我们再看看课文内容,品味一下课文内容，体会一下郑和与各个国家的友好交往。我请一位同学来读。
.出示：课文第四小节（word）
每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看，他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
我们读的时候要读出，友好的感情来，拜见国王要读出使者的友好亲切，观看宝船要读出老百姓的惊叹不已，百姓交换特产商人做生意要读出彼此的高兴，来，我们一起再读一遍，感受郑和和各个国家的友好交往。“每到一个国家”预备开始。
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苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇9
《郑和远航》教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对词语的分类理解，从而理清课文层次，了解课文大体内容。
3、在朗读和想象的过程中，体会郑和第一次远航时的壮观场面，激发并培养学生开拓进取的民族精神。
4、尝试着复述课文。（练习3“诵读与积累”有相关词语训练复述）
教学基本流程：
一、激情导入：
二、读课文，感悟远航
（一）规模宏大的远航
（二）友好交往的远航
（三）充满凶险的远航
三、郑和远航的意义
1、让我们一起读一读这段话。【出示最后一个自然段】
2、拓展
四、课后作业
教学过程（节选）
师：这节课，我们继续学习《郑和远航》，郑和远航有着伟大的历史意义，同学们快速浏览课文，看哪部分写了这部分的内容？
生：课文第七节写了这部分的内容。
师：读一读这节，看写了郑和远航的几点意义？（生读课文思考）
生：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
师：对，这是第一点意义。
生：它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。
师：不简单，你说出了两点。
生：郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
师：（点头示意让学生坐下）郑和远航有四点意义，每一点都能用一个词语去概括。比如说第一点，我可以用“达到顶峰”概括。（板书）其余3点你能不能也用四个字的小标题写出来，在书上标一下（动作示意）谁愿意到黑板上来写？（三名同学每人写一点意义）
生：（三名同学到黑板上写）2顽强拼搏 3开阔眼界 4促进交流
师：这些词语概括得可以吗？
生：可以。
师：还可以用上哪些词？
其他：探索精神 顽强拼搏
师生：（师指黑板）说第3点概括地很好。
生：第四点促进交往，还可以概括为文化交流。
师：可以（点头表示）
生：友好往来、促进交流、增进友谊。
师：同学们表现得都很积极，为了更好的体会郑和远航的伟大意义，再把这节读一读。
（生自由读第7节）
师：郑和远航规模大、时间长、范围广，的确达到了当时世界航海事业的顶峰。课文中哪些句子写出了这个特点，请同学们边读课文边画，用不同的符号作标注。
师：你画了哪些句子？
生：1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家。
师：1405到1433多少年？（28年）时间真长！
生：这次远航，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。
师：你读书很细致！是的，这节主要写的是写航海时间长、范围广。
生：苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。
师：“人山人海”那场面？（声音拉长）
生：多雄伟、多壮观！
生：随行的有水手、翻译、医生和护船的士兵，共两万七千多人。
师：两万七千多人，人真多。从这能看出规模大。
生：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十多艘大船特别雄伟壮观，这些大车又叫“宝船”，也能看出规模大。
师：你的眼力真好。
生；每艘宝船长150米，宽60米，有十多层楼房那么高。
此处，把数据与我们身边的实物做比较，更有震撼力！
师：“十多层楼房那么高”，你知道这样的船有多少只吗？（ 62艘）
生：船队像一条巨龙浩浩荡荡地出发了。
师：“一条巨龙”浩浩荡荡地出发了，多么壮观。
师：课文1到3节是写郑和远航规模大的。读时要把咱刚才画的句子特别突出出来。读得好的同学，老师给配上音乐。
（生自由练读1至3节）
师：（认真观察读的情况）相机指名读书。用上这样的话语：恩，某某同学读得非常投入，来，你给大家读读。
生：声请并茂地读。
师：郑和的船队起航了，路上能一帆风顺吗？（不能）课文哪部分写了他们战风斗浪的？
生：第五节写了这部分内容。
师：找得真准！让我们去读读这里，置身于这凶险的环境中去。
（学生自由读）
师：好，拿出笔把你喜欢的句子画出来。
（生全神贯注地划）
师：在你划的句子旁写出你喜欢的理由。
师：你喜欢哪些句子？
生：我喜欢“狂风呼啸着……撕裂”这一句。
师：说说你喜欢的理由？
生：我想郑和不愧为主帅，尽管海风呼啸着，浊浪排空，他还是不顾生命危险去指挥船队，一次次化险为夷。
师：你对他的评价太好了，不愧为主帅。
师：齐读这句“狂风——撕裂”（生齐读）你还喜欢哪些句子？
生：我喜欢“面对如此险境——化险为夷”郑和面对危险能沉着指挥船队前进，真了不起！
略
师：同学们体会得这么深，那能不能用我们充满激情的声音，把你们内心感受表达出来。
生：能（响亮地说）
师；我们一起来读。“然而……当了俘虏”
（生有感情地读，师也跟着读）��
师：同学们声情并茂地朗读，师旁边伴读。
战风斗浪，惊心动魄，友好交往，其乐融融，请同学们自由读第四节。
师：课前老师让大家搜集有关郑和远航的资料，现在拿出来说给大家听听。
生：郑和第一次出使西洋到过：古城、爪哇岛、杜板、新村、满者伯夷、苏门达腊岛，等小
国
生：郑和远航比哥伦布早87年，比双达.伽马早92年，比麦哲伦早114年。
师：郑和了不起，太伟大了！
生：宝船中的巨无霸有138米长，56米宽，载重量为2500吨，排水量达3100吨，大型宝船仅舵杆长11米，舵叶达6米高。
师：不愧称它们是“宝船”。
生：我还知道郑和的船队，在白天使用旗语，到夜晚以灯火为号。
师：同学们从课外书上了解到这么多的知识，不简单！
师：老师给大家布置一项富有挑战性的作业，你一定喜欢。在世界航海史上，有几位西方航海家也为航海事业作出了卓越的贡献，你选择其中的一位，搜集他的有关资料，仿照书上的写法，也创作一篇小短文，好不好？
生：好。
附：板书
郑和远航
1.达到顶峰 2. 顽强探索
3 .开阔眼界 4. 促进交往
(教师示范板书，学生板书为主)
课后反思：
在《二泉映月》中，我就尝试着用新词来组织课文的教学，景观、音乐两方面的内容由这些词语进行组织，取得了很好的效果。这堂课我依旧按照这样的思路，用学习新词来理清了文章的条理。这样，既很好的落实了词语的教学，又巧妙地结合了课文的初探，一举两得，效果不错。看来，新词教学中很有玄机，值得好好研究。二是练笔的设计。在教学中，我注重引导学生从不同的人的角度对郑和进行评价，培养他们的语感。在最后小短文的写作中，锻炼了他们对课文语言的再造和运用能力，同时也考验学生对文章主题思想的把握，我认为还是比较合适的。
“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，都能提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学习打下了很好的学习氛围。新课程理念提倡，应该从学生的日常生活经验出发设计教学。因此，到结束课程时为学生设计了实际解决问题的体验，让学生的练习更有指向性。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇10
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：984
《郑和远航》教学设计
南通市跃龙桥小学 李春宝
设计理念
课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“说”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
教学过程
一、复习导入
二、激趣质疑
过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）
1、读了这段简洁的描述，关于郑和远航，你最想具体了解些什么呢？（教师相机帮助总结）
2、你最感兴趣的一个问题是什么？然后带着这个问题好好读读课文，边读边做记号。
三、汇报交流第一个问题
（一）规模之大
1、以小组为单位，汇报交流
2、启发学习“宝船”这部分
（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）
3、引读总结
在郑和的船队中，这样的宝船就有60多艘，再加上许多战船、粮船和水船，整个船队共有船只200多艘，随行人员有水手、翻译、医生和护船的兵士等，共两万七千多人，船队规模真是宏大呀！
（二）时间之长，范围之广
过渡
1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。
2、出示“航海图”，帮助理解“范围之大”，并为后文理解“战胜更多凶险”作铺垫。
3、齐读第6小节
四、汇报交流第二问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、启发帮助
（1）“风浪险恶”
体验、感悟、诵读
（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？
（3）想象远航中的其它凶险和困难
追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？
五、汇报交流第三个问题
过渡
1、以小组为单位汇报交流
2、齐读第4小节
六、总结课文
1、总结
2、齐读第7小节
3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？
七、布置作业
1、以郑和身份写一篇 《航海日志》
2、推荐书目
《郑和下西洋》
《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》
《与郑和相遇海上》
板书：
达到顶峰
26、郑和远航 顽强探索 民族的骄傲
促进交流
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇11
《郑和远航》教学反思――关于语文课堂教学设计的一点心得
这篇课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。文章没有太大的难度，但是篇幅稍长，较难把握。本文的结构很清晰，第一至五自然段具体写了郑和第一次远航的经过，第六自然段概括介绍郑和七次远航的情况，第七自然段综述远航的意义。运用点面结合的手法，把第一次远航写得很详细，分为“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个部分来叙述。其它六次则一带而过。这种详略得当的写作方法值得重视，当然文中介绍宝船时所用的列数字、作比较等说明方法也不容忽视。
总结课堂教学中的得失，我觉得应从以下几方面入手进行组织课堂教学：
第一、 抓住“文眼”，寻找突破。
在第一课时对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，我在第二课时教学时，先提问复习一下“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”、“重大意义”的段落结构，然后就这样和学生开场：“同学们，我们读文章一般都按从前到后的顺序，今天我们要改变一下，要从后向前来学。我们先来学习课文的最后一部分。”齐读课文后，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 就出来了。这就是本文的文眼，也就是本堂课的切入点和突破口。
第二、先小后大，环环相扣
在学生回答后，我将“规模之大、时间之长、范围之广”板书在黑板上，并向学生说：“下面我们就要来解决这三个问题，从哪些文字可以读出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广？这三个问题，我们还是要按从后向前的顺序来解决。先来最后一个！”能体现范围之广和时间之长的句子基本都在课文的“重大意义”部分，所以很快就解决了。剩下一个“规模之大”正好又切入了“扬帆启航”部分的阅读教学。“扬帆启航”部分文中多处能过列数字、作比较的方法，来描写远航船队规模之大。在学生找出这些句子时，让学生反复品读，并说一说“这样写有什么好处？”教师及时点明这两种说明方法。最后，通过集体朗读让学生在洪亮的读书声中体会郑和“扬帆启航”时那壮观场面和恢宏气势。
第三、读悟结合、渗透点拨
一句“规模如此之大、时间如此之长、范围如此之广的远航有什么目的？”就将教学引入了课文第二部分（第四自然）“友好交往”。让学生反复读一读，找一找能反映友好交往的句子来再读读，说一说什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各国去游玩，还能交到很多朋友，看来远航真是一件轻松自在的好差事，你觉得呢？”又把学生引入了课文的第三部分“战胜凶险”（第五自然段），郑和远航时遇到了哪些凶险？他是怎样应对的？让学生找到相关句子反复品味，并说一说“读了四五两自然段，你觉得郑和是一个什么样的人？从哪里看出来的？”让学生在读书中体会我国古代人民友好、机智、镇定、勇敢和顽强的探索精神。
第四、再读结尾、升华主题
“同学们，让我们再来齐读课文的六、七自然段，读出我们作为一名中国人的自豪！读出我们对郑和的崇敬之情！”
个人意见，仅供参考！希望能与各位同行交流、讨论。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇12
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
教学过程
1、603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。
一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）
2、今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
二、读课文，感悟远航
【课件出示】默读课文1——5自然段，读到让你感受最深的地方做上记号，思考：这是一次怎样的远航？你从哪儿感受到的，为什么会有这样的感受？
（一）规模宏大的远航
生1：规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。随行的人多，有两万七千多人。
生2：不光随行的人多，而且来送行的人也很多。课文中“人山人海”可以看出规模大。
生3：还有船多，有两百多艘船只，其中还有六十多艘大船。
师：课文中说这些船是“宝船”，你能说明理由吗？
生1：船大。
生2：船上货物多。
生3：船上的设备先进。
“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”
生2评价：“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好，让人体会到船的多。”
生3评价：“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读，这样才能让人感觉到船不仅多，而且排得齐，很有气势。”
师问生3：“那你能读出这样的感觉来吗？”
生3：“能。”生3朗读
师：“你们刚才读出的感觉就是第二句中一个词的意思。谁来读第二句？”
生4读：“其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫‘宝船’。”
师：“是哪个词呢？”
生齐：“雄伟壮观！”
师板书：雄伟壮观
生齐读“雄伟壮观”，师提醒：“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦，再来读一遍。”生再读，读出了气势。
师：“这句话中，哪些词也能让人体会到雄伟壮观？刚才他读出来了吗？谁来评价一下他的朗读。”
生5评价：“我觉得他读得很流利，很有感情，特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。”
师：“我们继续读下去。”
生6读：“每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。”
生7评价：“我觉得他把148米，60米，十多层重点读了，让人感觉船很长，很宽，很高。”
师：“那么长，那么宽，那么高，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观”。
生8读：“船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。”
生9评价：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重点读了，让人感觉船规模宏大。”师：“这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”
生10读：“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”
生11读：“紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
生12评价：“‘战船’、‘粮船’、‘水船’他强调读了，让我们感觉到郑和的船队种类齐全、规模大。”
师：“种类齐全、规模大，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”
师：“同学们，作者用了大量的数字，让我们感受到郑和船队的雄伟壮观，就让我们把这个自然段连起来读一遍，感受一下这种雄伟壮观的气势。”
初步了解郑和其人
过渡
师：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能想象出此时郑和的样子了吗？
生1：我仿佛看到郑和撑着腰，遥望着一望无垠的大海，显得意气风发。
生2：我看到郑和正和岸上的人群挥手告别，脸上充满了自信的微笑。
生3：我看到郑和正凝望着海面，默默地思考着什么？
生4：郑和想到自己下西洋的梦想终于要实现了，心里充满了激动和骄傲，同时也感到身上的担子非常重，非常重。
师：是啊，宝船如此雄伟壮观，规模宏大，那领导这支船队的郑和也一定不同凡响。读一读第三自然段，郑和又给你留下了什么样的印象？
（1）学生说：自信、矫健、勇敢、坚定等等
（2）从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等）
师：“从‘魁梧’，‘健步’这两个词语中，你仿佛看到了一个怎样的郑和？请你用成语来形容。”
生：“气宇轩昂、威风凛凛。”
（3）相机指导朗读
师：你能通过你的朗读来告诉我们吗这个人物形象吗？
【多媒体出示】第三自然段的前面部分
学生读；让我们一起读出一个气宇轩昂、威风凛凛的郑和！
生：“神采飞扬、红光满面。”
师：你来读；让我们一起读出一个神采飞扬、红光满面的郑和！
生5：“相貌堂堂，风度翩翩。”
你来读；让我们一起读出一个相貌堂堂、风度翩翩的郑和！
4.下一个句子更加精彩，【幻灯出示】：“在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。”指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？
生：这是一支气势宏伟的船队。……
（二）友好交往的远航
过渡：师：是呀，郑和远航规模宏大，气势非凡。书必须读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深入学习课文，我们来学习课文的第四，五自然段。想想郑和远航是是怎么样的远航呢？ [学生自由读，思考。]
生：我认为郑和远航是友好外交的远航。
师：哪些地方可以看出这次远航是一次友好的远航呢？抓住句子或者词语来告诉大家好吗？
【多媒体出示】第四自然段
生1：我从“每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”中看出，郑和先递文书，然后赠送礼品，并且每次都是这样做，这样就打消了其它国家的顾虑了。
生2：当地的老百姓，扶老携幼，争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们，“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好，非常宏伟、浩大。
生3：课文中还讲到交换物品，做生意。可以看出友好。
生4：不光我们向他们赠送礼品，他们还向中国客人赠送礼物。
（三）充满凶险的远航
过渡：师：这次远航不光是和平友好的远航，还是一次……
生：是一次充满凶险的远航。
师：大声地读读课文的第五小节，说说看都遇到了哪些危险？
生：两个方面：一个是海浪之险，一个是海盗之险。
师： 海浪之险，你从课文中哪里感悟到了？
【出示】：狂风呼啸……这一段话
自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？
反复地指导朗读。[让学生通过朗读来体会海浪上的凶险。]
师：除了险恶的风浪，还有什么其它 的危险？
还有海盗的袭击，面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？找出关键的词语来说明。
生：镇定自若。
生：化险为夷。
生：奋勇前进。
生：严阵以待。
师：从中你体会到了什么呢？
生：郑和的胸有成竹。
生：郑和的临危不惧。
生：郑和的机智果断。
过渡：师：同学们，从1405年到1433年的28年时间里，郑和率领……直到第三年才回到祖国。（师以读带讲第六自然段）
一、郑和远航的意义
【出示最后一个自然段】郑和远航，规模之大……三宝太监下西洋的故事。
1、让我们一起读一读这段话。
2、拓展
过渡：师：我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，来，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航，你想来说说吗？[教师板书： 的远航]
生1：我认为郑和远航是一次影响深远的远航，因为课文最后说：“直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
生2：我认为郑和远航是一次收获的远航，他收获了友好，和平，我还从课外知识中知道，郑和还根据远航画下了许多航海图，而且非常准确。所以他还收获许多的宝贵的航海知识。
生3：我认为郑和远航时一次生命的远航，因为郑和把自己的一生都献给了航海事业。
师：他是用自己的生命书写了海上的航轨。
生4：它还是一次史无前例的远航，是扬国威，树形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。
生6：它是一次次自信的航行。只有强大才能自信。
师：是啊！强大了才能自信，来我们一起把课文的最后一段自信地读一遍。体会一下郑和远航的伟大意义吧！
四、升华：
我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你最想说的一句话是什么？
生1：600百年郑和就有这样的探索精神，就知道走出去了，我为我们的民族感到骄傲。
生2：国家强盛了，子民才能自信，自信才能有所作为。
生3：我也想成为新时代的航海家，去探索大海的奥秘。
生4：我听说在郑和的航线上，现在还有很多很多的宝贝沉没在大西洋里，我希望自己做一个考古学家，把我们自己的宝贝重新找回来，让它重放光芒。
生5：我觉得郑和远航，就像一粒粒种子，在异国他乡发了芽，扎了根，开花然后结果了！
1、评：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！
2、人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上，这块石碑叫通番碑。一位诗人在参观了通番碑之后，写了一首诗，诗是这样写的：……
课文学习完了，让我一起来记住这个名字，那就是——郑和！
记住这次伟大的航行——郑和远航！
五、课后作业
搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇13
教案设计：
（一）、导入：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
6、提出自己不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
（四）、布置作业：
（1）、请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的材料老师将放到老师的个人网页中的“学生天地”栏目里。
（2）、继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
课前思考：
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养学生自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养学生自主探究能力”。也就是说，学生在预习中，自己提出问题，借助现代信息技术，自己去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，当然，学生自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇14
《郑和远航》说课稿（倪丽莉）
【说教材】
一、教材简析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
二、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点：郑和第一次远航。
四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激qing；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】
本课分两课时来完成教学任务。
第一课时通过知识竞答来导入新课。告诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公。揭示课题后让学生交流看到这个课题，想知道什么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文，大家边听边思考课文主要内容是什么，重点写了郑和第几次远航；指导分段；学习生字词，说说读懂了哪些词语？提出自己不理解的内容。
第二课时的教学过程如下：
一、情境导入
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航。让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄；了解这段振奋人心的历史。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上课好，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
二、抓住“远航”一词，精读课文
1、了解历史地位。
让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航？相机出示第七小节的第一句话，让学生读，教师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交流。从两个方面感知郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场面；面对这壮观的场面，你最想说些什么呢？如此规模的“宝船”队将扬帆远航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已、思绪万千，激发学生想象此时郑和的样子。“时间长，范围广”你又可以从哪里知道呢？再次让学生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长”。郑和船队到过三十多个国家，可看出“范围之广”，并让学生看一段资料介绍。 学生还可以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”。从而体会到“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰”。
●通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式来促使学生乐读。改变了深讲、讲透的做法，给学生留下了自我感悟、自求得知的空间。
2、学习远航过程。
郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边思考。了解到郑和远航不光是友好外交的远航，还是一次充满凶险的远航。抓住有关的句子或者词语来体会，并让学生想象友好交往的细节描写，也可演一演。如：向国王“递交国书”、“赠送礼品”时的双方对话；当地老百姓“惊叹不已”会说些什么话等。郑和船队在远航中还遇到了艰难险阻，让学生通过朗读并在脑海中浮现出相关画面，调动音像积累；听学生有感情的朗读之后，让学生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么，这是在调动文字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险。其次引导学生身临其境，“如果你是船上的一员，面对此情此景，你可能会怎么想、怎么说、怎么做？”面对如此险境，郑和的表现是如何呢？找出关键的词语来体会在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！。最后让学生通过读课文再次来感悟郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。
● 如何让学生走进文本，在教学中采用角色迁移法，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生情感导读课文，在文章中走个来回，学生的体验是真切的，真正达到了“入境”、“悟情”的阅读理想境界。课堂上老师则成了一个组织者、欣赏者，在师生互动、生生互动中内化了课文内容。
3、总结升华情感
通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。告诉学生书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？学生讨论、交流 。如:一次影响深远的远航、一次收获的远航、一次生命的远航、一次史无前例的远航……让学生一起把课文的最后一段自信地读一遍，体会郑和远航的伟大意义！感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明。并谈谈自己学了课文的收获与体会。
●新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。我挖掘教材设计了这一环节，学生通过讨论说出这还是一次什么样的远航。这样为学生谈谈自己学了课文的收获与体会作了铺垫。
三、复述第一次远航
1、讨论：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？
2、你愿意把郑和第一次远航的经过讲给大家听吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
●现在教育心理学认为：儿童的学习活动必须充满童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。“和老师比赛”是个挑战，对学生来说有兴趣、有征服的欲望，这让学生跃跃欲试，体验成功的喜悦。
四、课外延伸拓展
选做：
1、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
2、阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍。
3、写一篇读后感，相互交流。
● 学生的个性、能力有差异，作为教师必须重视创造性地布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同基础上有同样的进步。这是尊重学生主体的最具体表现。班内不同学习层次的学生在品尝这样的“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生也可及时反思自己的学习情况。
【说板书设计】
10 郑和远航
规模大 时间长 范围广
扬帆远航（详）第一次远航 友好交往
战胜凶险
（略）其余六次远航
●板书是对课文内容的高度概括，也是一张微型教案。这样的板书既体现了教学的重点，又体现了教学的难点。让学生更好地感受到以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
苏教版小学语文第10册《郑和远航》相关含练习 篇15
一、教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
二、教学重点：
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
三、教学难点：
通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
四、教学准备：
录音机、投影仪。
五、教学过程：
（一）导入新课
1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2.揭示课题，质疑。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 补充板书：26 郑和远航 看到课题，你想知道什么呢？ （郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
（二）初读课文
1.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。 （学生读书，教师巡视指导）
2.组织反馈交流，了解课文内容。
3.逐段指名朗读 （同学之间相互评议）
4 自学生字，认读由生字组成的词语。
（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
（2）反馈学习体会。
5.练读词语。（出示投影片） 指名读,小组读,抽读。
6.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
7.反馈理解词语的情况。
8.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
（三）精读课文
1.自学第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
①反馈，交流。
②指导朗读。 出示投影片： 将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！” a.练读，体会应该读出什么语气。 b.角色表演。
2.自学第4、5自然段。
（1）分组讨论： 郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
（2）指导朗读。
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
③面对危难，郑和有什么表现？
④组织讨论，反馈。
（四）略读第6、7自然段
1.学生自由朗读，边读边思考体会： 读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
2.讨论：为什么略写其余六次远航？
3.郑和远航有什么重要意义？
4.组织学生反馈、交流。
（五）总结全文
1.有感情地朗读全文。的主要内容
2.你能试着概括全文的主要内容吗？
3.分小组反馈，交流。
4.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
六、教学结束：
1.完成习字册上的练习。
2.写一则200—500字的读后感，互相交流。 板书 扬帆起航 第一次远航 友好交流 26 郑和远航 （详写） 战胜凶险 其余六次远航 （略写）
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