精选15篇 水就是生命
水就是生命（精选15篇）
水就是生命 篇1
教学要求:
1.知识与技能
(1)认识生字,理解“不言自明”“粗制滥造”“新陈代谢”“吐故纳新”。
(2)理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及讲究良好的卫生习惯。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)提纲擎领,理清文章脉络。
(2)通过小组合作展开学习。
3情感态度与价值观
培养学生的科学精神,引导学生养成良好的卫生习惯。
重难点、关键
理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识生字,理解“不言自明” “粗制滥造” “新陈代谢”“吐故纳新”。
2.初读课文, 理清文章脉络。
教学过程
一、导入新课
1.板书“水”,引导学生汇报跟水有关的资料。
2.教师小结:如你们所言,水是可或缺的,水就是生命。板书课题《水就是生命》。
二、初读课文,学习课文生字新词
1.生字卡片抽读。
2.让学生汇报预习时发现的生字易错之处。
3.结合学生汇报,教师进一步强调:
字形区别:溶—榕 唾—捶 剂—济 疫—设 不能多一点:尿
4.字词质疑,引导全班讨论答疑。
不言自明:不用说就可以明白。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
吐故纳新:指人体呼吸吐出碳酸气,吸进新鲜空气。
新陈代谢:新物质代替旧物质的过程。
免疫:由于具有抵抗力而不患某种传染病。
三. 再读课文, 理清文章脉络。
1.自由读文,说说课文主要讲了哪些内容。
2.全班交流,教师形成板书:构成生命、维持生命、讲究饮水卫生。
3. 质疑:这些内容分别在文章的哪些段落?
4.指名分读课文。
四、指导自学与合作交流
课件出示题目,分小组合作学习,教师巡视指导。
题目:正确流利地朗读课文,按下表给课文列出提纲。
水就是生命
构成生命(1)
维持生命(2~7)
讲究饮水卫生(8~12)
第二课时
教学目标
1.学习课文, 理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。
2.联系实际加深体会。
教学过程
一、复习巩固
1.听写词语:润滑剂、肠胃、尿液、不言自明、粗制滥造 、新陈代谢、吐故纳新、溶解、警惕。
2. 说说课文主要讲了哪些内容?
(1) 说说水是怎样构成生命的?(水占体重的4/5)
(2)水是如何维持生命的?(水是高超的化学师、水是优秀的运输兵、水是体温的调节器、水是良好的润滑剂、水是人体的卫士……)
(3)平时应该如何讲究饮水卫生?(多喝水少喝饮料、喝自然冷却的新鲜白开水、每天早晨喝一杯淡盐水。)
三、根据提纲展开学习
1.课件出示提纲,引导学生围绕着谈理解:简要说说水对人体的重要性。(吸收营养、新陈代谢滋润各器官、维持正常体温、消除有害物质)
2.联系实际说说你感受到的水的不可缺少。
3. 课件出示提纲,引导学生联系实际说说你的饮水习惯。
四、有感情地齐读课文。
五、教师总结
串讲板书
六、布置作业
1.朗读课文。
2.预习下一课。
板书设计
板书设计
水就是生命
水______________〉生命
构成 维持
讲究卫生
一、设计理念
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
二、教学目标
1、 通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语
2、 理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
三、教学重点、难点
1、 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”
2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
四、教学过程
1、揭示课题，导入新课
同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）
2、检查预习情况，初读课文
（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
3、精读课文，感悟文章特点
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）
（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
（6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）
(指读，板书)
（7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
（8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要*大家。
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
教学目标
1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；
2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.教师板书“水”字。
2.过渡：孩子们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
3.教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1.第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。
2.朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3.默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1.集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2.要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
四、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3.（学习2～6自然段）
为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：
过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（3）第三自然段：优秀的运输兵”：
读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）
5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
五、总结升华
孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。）
三、快速浏览课文
1.思考：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解“水就是生命”的？
（可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：
（1）课件出示：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”
读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）
（2）孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
四、指导生字书写
1.学生自学生字，教师指导各别生字的书写。
2.学生书写，当堂听写。
作业：课下自己搜集、交流有关水的资料。
板书设计：
构成生命
高超的化学师
优秀的运输兵
维持生命 准确的调节器
水就是生命良好的润滑剂
勤奋、忠诚的卫士
多喝水，少喝饮料
科学饮水自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
水就是生命 篇2
教学目标:
1.能通顺流利的朗读课文.
2.了解水和人类的密切关系,体会说明文.
3.理解水就是生命,养成珍惜用水的好习惯.
重点：了解水和人类的密切关系,理解水就是生命.
难点： 理解水就是生命,培养珍惜用水的好习惯.
第一课时
教学目标:
1.初读课文,了解内容.
2.自学生字词语,积累好词.
一.导入:
水和我们的日常生活是密切相关的.谁来说说水有什么用处?(学生广泛回答)
今天我们就 来学习一篇与水有关的 课文.板书课题(水就是生命)
读课题两遍. 提问;读了课题你想到了什么?(学生回答)
刚才同学们就这个话题谈了自己的看法,让我们看看从课文中是否能有新的发现.
二.初读课文,检查预习.
1.自由读文,读懂字音,读通顺课文.
2.不懂的词语,句子可以在书中做上符号.
3.教师巡视指导.
三.再读课文,理请文章脉络.
1.课文讲了那些内容?
2.同桌相互交流.
3.质疑探究.
2.全班交流.
四.作业:
积累词语:
不言自明 粗制滥造 新陈代谢 吐故纳新
第二课时
教学目标:
1.通过读课文,了解水和人类的密切关系,理解水就是生命.
2.理解水就是生命,养成珍惜用水的好习惯.
一.齐读课文.思考:课文主要讲了那些内容?
(抽学生回答)
二.精读课文,感悟文章的特点.
1.自读思考,把有关水的内容记下来.
2.同桌先交流.
3.集体交流.
4.重点研读课文第二部分.
三.出示小黑板.
液 汗 泪 尿 泄
(抽学生读,全班读)
提问: 读后你发现了什么?
(这些都和我们的健康息息相关,)
过渡:水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请大家再认真读一读课文,划出有关语句.
(学生边读边画)
出示小黑板: (请一学生上台填写)
水占体重的4/5
水是高超的 ?
水是优秀的 ?
水是体温 ?
水是良好的 ?
水是人体的 ?
四.请大家再读,划出有关依据,并将自己感受最深的地方做上批注.
小节:不吃饭可以坚持十天,但是不喝水,一个星期也活不成,水维持着生命,所以要讲究饮水卫生.
(同桌交流,感受水的重要)
五.研读第三部分.
1.讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?
2.读课文找出相关段落,同桌交流.
3.集体交流.
六.总结升华
同学们,我们已经知道水与我们生命的关系,水对人类来说是多么的重要.可你们知道在我们周围已有哪些水资源被浪费,被污染?为了保护水资源,让每个人都养成节约用水,珍惜水资源的好习惯.让我们每个人设计二条有关水资源的广告语,以唤醒人们对水的珍惜.
七.学生动手写广告语
板书: 水就是生命
水就是生命 篇3
如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人体里有非常重要的作用。没有水，就没有生命。
各种食物所含的营养，都不能直接“长”在身体上。它们必须经过液体的溶解和加工，才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。
血液、淋巴昼夜不停地在体内循环，把氧气和营养运到各个内脏器官；尿液、汗液又把废物排出体外。这就是新陈代谢的过程。
呼吸、排泄和出汗还能带走热量，使人的体温一直保持正常。要知道，人一昼夜产生的热量，可以煮沸20千克的水，多亏水来调节帮忙。
嘴巴又说又吃，工作繁重，眼睛也要东张西望不停地活动。唾液、泪水滋润着口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任务才有保证。
腹泻可以排去不洁的食物，眼泪能冲刷掉飞进眼里的灰尘。如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？
“液”“汗”“泪”“泻”“尿”这些字都带“水”，水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂。水是人体的卫士，勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天，不喝水一个星期也活不成。
人体就像一部机器，口渴意味着大脑发出了尽快补充水的命令。如果这时还不喝水，整部机器就会失灵。两顿饭之间至少应喝上一杯水，饮水也要讲科学、讲卫生。
商店里卖的饮料滋味虽好却可能导致肥胖，其中添加的东西对胃还有刺激性。有的饮料粗制滥造未经消毒，喝下去甚至能引发疾病。
自然冷却的新鲜白开水有特异的生物盐分，既补充了盐分，又有助于防止便秘。
这里讲了很多喝水的道理，养成良好的习惯还得靠每个人自己。
水就是生命 篇4
教材分析:
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识, 更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰,文字精炼,语言流畅,数据准确,说服力强,且通俗易懂,是一篇很好的说明文范文。
学情分析:
学生阅读习惯和学习基础参差不齐。但作为小学高年级学生来讲,已经具备了独立预习能力和查找资料的能力,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注,了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。平时他们喜欢积累,有较强的收集、处理信息的能力,加上上学期从通过科学课上了解了水的基本性质,知道了水是生命的重要组成部分,因此,对于本文涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。
设计理念:
《水就是生命》是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时,充分考虑到说明文的文体特点,注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法,学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识,学习用联系的眼光看待事物,激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。此外,重视朗读在教学中的作用,使学生能通过充分的读书,根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。最后,在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力。
教学目标:
1、 通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语
2、 理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重难点:
1、了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学准备:
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学流程:
一、创境激趣,导入新课。
1、课件播放《水的种类》,让学生体会水的神奇魅力,谈谈自己的感受。
【点评:以播放课件形式导入新课,创设了情境,激发了学生的学习兴趣,为学习下文打基础。】
2、出示课题,就题质疑。(学生可能提出:为什么说“水就是生命”?课文是怎样写“水就是生命”的?水和生命的关系很密切吗?)
【点评:学生是学习的主人。从题目入手让学生自己来质疑,激活了学生思维,明确了阅读的目的,调动了学生读书的兴趣,同时,避免了教师闭门造车。】
二、初读课文,整体感知。
1、自由小声朗读课文,注意读准字音,自学生字词。
2、检查字词认读,集体正音:(课件出示)(指名读——齐读)溶解、肠胃、尿液、新陈代谢、排泄、唾液、警惕、不言自明、润滑剂、粗制滥造、吐故纳新、免疫(理解“新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新” ;指导书写:“唾、惕、疫” ;区分:唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球)疫(防疫)与役(兵役))
3、指名朗读课文,进一步正音理句。(师生稍作评议)
【点评:让学生通过自学生字词,扫除阅读障碍,为后面学习文章做好充分准备。教师及时检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯】
4、默读课文,思考:课文围绕水讲了哪些知识?((学生边读、边找、边画,理清文章的脉络。教师巡视读书情况。)
5、读后交流:用简练语言概括课文主要内容,写出小标题。(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
【点评:让学生从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】
三、精读课文,感悟文章特点
1、自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
【点评:让学生边读边记,逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】
2、品读课文的第二部分。
(1)课件出示:液、汗、泪、尿、泄, 齐读,你发现了什么?
(生:它们都和水有关,它们都和我们人体的排泄有关。师:是啊,它们都与我们的健康息息相关,又和水有关系。)
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,边读边划出有关语句。
(学生回答,课件出示:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
(3)默读课文2—6自然段,思考:为什么说水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”呢?一边读,一边划出有关的语句,并在自己感受最深的语句旁边做好批注。
【点评:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来。】
(4)全班交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
a、第二自然段:技艺高超的化学师
师:同学们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(生自由发言)
是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得如此强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。(学生自由读,指名读。)
b、第三自然段:优秀的运输兵”:
读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)
c、同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)
【点评:以读为本,读中感悟。使阅读真正做到“进得去,出得来”。】
d、品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
同学们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?(生:水是体温的调节器;水是了不起的调节器等)
e、由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
【点评:根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。】
师:人,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(课件出示:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(课件出示:科学饮水)
3、细读第三部分
(1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段,和同桌交流一下。
(2)指名交流。(课件出示:多喝水,少喝饮料;和自然冷却的白开水;每天早晨喝一杯淡盐水)
【点评:激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。】
四、归纳提纲。
1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲
2、投影学生的记录,根据课文内容进行调整。
过渡:通过投影出的提纲,大家可以一目了然地了解课文内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
【点评:让学生自己总结,可以进一步调动学生学习的积极性,同时教给了学习方法,还可以通过提纲笔记,帮助学生掌握课文的要点。】
五、补充资料,拓展延伸
1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
【点评:通过资料交流,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。】
2、小练笔
同学们,现在你们已经成为研究水与人类关系的专家啦,请你把自己对水的了解写下来,以小论文的形式参加学校举办的《科技小论文》征文活动。
(1)学生练写。
(2)班上交流、评议、修改。
【点评:通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解,整合课外资源。同时,培养学生爱科学、用科学的精神。】
3、教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们珍惜水、爱护水吧!否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
板书: 水构成生命(1) 占体重的4/5
高超的化学师
优秀的运输兵
水就是生命 水维持生命(2—7) 体温的调节器
良好的润滑剂
人体的卫士
多喝水,少喝饮料
讲究饮水卫生(8—12) 自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
教学反思:
这是一篇说明文,向我们介绍了水和人类的密切关系。。在教学中,我把学的主动权交给学生,重视发挥学生的主体作用。这节课的教学,主要下几个方面做起:
1、鼓励学生、设疑释疑。
教学一开始,我不是让学生被动学习,而是让学生根据课题质疑,鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来,充分的调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读,交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体地位,教师只是组织者。
2、指导方法、重视朗读
教学时,特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。同时,以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”,从而感受到水的重要性。
3、加强训练、注重延伸。
让学生通过读和写提纲,理清文路,找准学路。抓住了2-7自然段。选准重点(维持生命),集中精力,突破重点。并用尽量少的文字复述课文主要内容。强调习惯的培养与巩固,自觉主动搜集、交流资料。边读,边想,边作批注。不仅要让学生了解水的重要性,更重要的是学生在学文中学会了阅读的方法,在交流中懂得了要保护环境,珍惜水资源。
水就是生命 篇5
一、教学目标
1、 理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
2、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
二、教学重点、难点
1、 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”
2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
3.抓住重点语句，体会文章的说明方法
三、教学准备、有关水的资料
四、教学时间：一课时
五：教学过程
第一课时
一、复习导入
学生自由读文，根据第一节课所学完成提纲。
小黑板出示提纲表格。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
二、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3.（学习2～6自然段）
为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（3）第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）
5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
三、总结升华、补充资料，课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
四、作业：
1、课下自己搜集、交流有关水的资料。
2、办一份关于水的手抄报。板书设计：
高超的化学师 优秀的运输兵 维持生命 准确的调节器
水就是生命 良好的润滑剂 勤奋、忠诚的卫士 多喝水，少喝饮料 科学饮水 自然冷却的新鲜白开水 每天早晨喝一杯淡盐水
《水就是生命》说课稿
仝建生
一、说教材
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
二、说教学目标
根据课文内容及学生的特点，我设计了一下教学目标：
1、 理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源；
2、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法；
3、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性；
三、说教学重点、难点
根据课文内容及学生的特点，我设计了一下教学中难点
1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”；
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性；
四、说教学过程
一、复习导入（回顾内容）
学生自由读文，根据第一节课所学完成提纲。
小黑板出示提纲表格。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
二、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3.（学习2～6自然段）
为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（3）第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）
5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
三、总结升华、补充资料，课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
四、说作业：
通过设计作业让学生对所学知识达到升华的目的。
1、课下自己搜集、交流有关水的资料。
2、办一份关于水的手抄报。五、说板书设计：
高超的化学师 优秀的运输兵 维持生命 准确的调节器
水就是生命 良好的润滑剂 勤奋、忠诚的卫士 多喝水，少喝饮料 科学饮水 自然冷却的新鲜白开水 每天早晨喝一杯淡盐水
六、课后附水的资料：
关于水的资料
世界淡水资源
许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71％的表面积覆盖水。其实，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，将近70％冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1％，约占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较 1970年下降了37％。
各国水资源排队
世界各国和地区由于地理环境不同，拥有水资源的数量差别很大。按水资源量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。若按人口平均，就是另一种结果了。中国人均水资源量只相当于世界人均量的1/4。
严重缺水的国家
世界淡水资源的65％集中在10个国家里，而占人口40％的80个国家却严重缺水。如果一个国家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的国家。人均水量在1000立方米以下的，是严重缺水国，共有15个：埃及、阿联酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿尔及利亚、也门、约旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亚、科威特、卡塔尔、马耳他（年人均水量仅82立方米）。中国人均水量不富，是缺水国家之一。
水资源的未来
人类对水的需求量与日俱增。全世界1975年用水量为3万亿立方米，1994年为4.3万亿立方米，2000年为7万亿立方米。有人分析，2030年以后，世界水资源将供不应求；2050年，亏水2300亿立方米；2070年，亏水4100亿立方米。我国专家分析，中国2050年总需水量为8000亿立方米，比现在增加2400亿立方米。其中，城市生活用水800亿立方米，工业用水3000亿立方米，农业用水4200亿立方米。
水是构成人体的重要成分，约占成人体重的60-70%。血液中含水量达90%以上，因此约大量丢失水分，会导致死亡。我们进食後，吞 、消化、运送养份、以至排泄废物，各个环节都需要水的帮助才能顺利进行。水能润滑关节，例如水可防止眼球过乾、唾液和胃液能帮助消化。水亦能调节体温，透过排汗带走体内过高的热量。多喝水还可以降低尿中的钙浓度，钙浓度过高可能导致结石。
保健方面：
口渴便喝水，看来最简单不过，但其实也有些地方须加注意：
过渴勿暴饮。俗语说：「过饥勿猛食、过渴勿暴饮，食勿过饱，饮勿太频。」夏天炎热出汗多，很多人喜欢一口气喝下大量的水，这对身体无益，因为喝进的水被吸收进入血液，血溶量就会增加，进而加重心脏负担。
喝水也讲时间
宜：
早上起来後喝一杯水，有助排除身体污物，降低血糖浓度。
饭前一小时喝一杯水，可以增进消化器官分泌消化液以促进食欲。
进餐时喝适量的水，有助消化和吸收。
不宜：
剧烈运动後不宜马上喝大量水，会冲淡血液，引致不适。
饭後不宜喝大量水，以免冲淡胃液胃酸，影响消化功能。
睡前不要喝大量水，以免晚上频频上厕所。
《水就是生命》教学反思
仝建生
在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。
2.语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
3.。在本节课上，教师还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
4.注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。
5.《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力。
水就是生命 篇6
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
教学目标
1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4.在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学准备
1.制作多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程
第一课时
一、激qing谈话，导入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
2、同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）
3、读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）
4、刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1.自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（ 检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯 ）
三、整体感知
1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
四、品读课文，感受水的伟大
1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3.学习2～6自然段
师：为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：
过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（3）第三自然段：优秀的运输兵” ：
读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）
5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。
根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
五、总结升华
孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）
二、研读第三部分
1、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
2、集体交流。（归纳板书）
三、归纳提纲：
1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
2、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
3、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
四、补充资料，课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2.教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、作业：
1.写心得体会。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
板书设计
化学师
运输兵 维持生命
水就是生命 调节器
润滑剂 科学饮水
卫士
教学反思：
水就是生命 篇7
教学理念、目标
（1）教学理念：语文课程要面向全体学生，面向提高学生的语文素质，把握语文课程实践性和综合性及母语教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的品德修养和审美情趣，以恰当的教学方法和评价方式建设开放而有活力的语文课程。
（2）教学目标：依据《课程标准》的要求，教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，依据五年级学生已有的语文基础知识和综合能力，结合本课的教学内容确定以下教学目标：
知识与能力目标：学习本课的生字、新词，初步了解写提纲、笔记的方法和重要性。
过程和方法目标：以自读、交流，共同探讨的方式完成教学目标，在自读、感悟、交流的基础上，了解语文内容，理清文章层次。
情感态度与价值观目标：理解语文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
说教学内容、过程
教学内容：《水就是生命》
是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识，水在人体中的作用，喝水的意义。说明没用水就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，而且懂得水在生命历程中的重要。从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的未来做出自己应尽的义务。
本课位于五年级上册的第六单元。这一单元的单元重点是让学生知道水是人类生命的源泉。人们的衣食住行离不开水，社会经济建设更需要用水。这篇语文介绍了许多水的常识，水在人体中的作用等在多方面突出了本单元的重点。
教学重点：理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境，珍惜水资源。
确立依据：从日常生活中学生已经了解到了我们离不开水，但却认为水是用之不尽的，通过本课的学习，意在改变学生平日里浪费水的不良习惯，真正体会到“水就是生命”。
教学难点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性，学习围绕中心按一定顺序准确生动地说明事物的方法。
确立依据：这是一篇说明文，为了更好地掌握这种文体特点，必须向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文的方法。
教学过程：
①创境激趣，导入新课。课件播放关于“水”的优美图片，让学生体会水的神奇魅力，说说自己想得到的描写水的诗句。
②初读课文，整体感知。课件出示生字、新词，检查字词认读，集体正音。指导朗读课文，进一步正音理解。用简练的语言概括课文主要内容，写出小标题。学生小组讨论后，教师课件出示小标题。
③精读课文，感悟文中特点。学生自读自悟到水在我们的身体中扮演的角色后，分别请出五名学生上黑板边读课文边表演，“化学师”、“运输兵”、“调节器”、“润滑剂”、“卫士”。加深学生印象。
④课堂检查，与本文对话，出示课件，学生先填空，然后集体朗读。
⑤补充资料，拓展延伸。假如你们已经成为研究水与人类关系的专家，有位科技日报的记者想采访你，你怎样回答。同桌俩人分配好角色后互问互答，指名全班交流。
⑥小结全文。课件出示，号召学生节约用水，珍惜保护水资源。
⑦布置作业。办一期主题为“节约用水，保护水资源”的手抄报。
板书设计
水的构成
高热的化学师
水就是生命 水维持生命： 优秀的运输兵
体温的调节器
良好的润滑剂
人体的卫士
科学饮水
三、说教法、学法
（1）、教法：《课程标准》中指出，要积极倡导自主、合作、探究的教学方式。教学有法，但无定法，恰当的教学方法可以使课堂充满活力，能够充分调动学生的积极性，依据本课内容和学生年龄特点及有关知识、能力，本课教学中主要采用以下教学方法：
1、谈话法：师生互动，以平等的地位交流各自的感悟。
2、讨论法：在讨论中充分发表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、导读法：以读为主，在读中加强语感训练。
4、表演法：形象生动，引发学生兴趣。
5、感情朗读法：分角色，个别读、集体读等形式进行。
这些教法的合理、综合运用，有效地发挥学生的主体地位，提高课堂学习效率。
（2）学法：学生是语文学习的主人，在语文教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯是设计学法的主要理念。本课教学中，引导学生自渎自悟，在小组合作讨论中突出教学重点，在感情朗读中体会文章情感，在师生互动谈话中迸发思维的火花，引导学生积累课外资料，有助于课内的学习，关注学生的个体体验，培养学生自学的能力。
（3）手段：充分利用多媒体教学手段，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。通过学生表演，充分调动了学生学习的积极性，变被动学习为主动探究、自主学习。
四、说教学评价
语文教学评价要突出整体性和综合性，以鼓励、表扬等积极的评价为主，从正面加以指导。本课教学中，对学生的自主学习、小组讨论、全班交流，在不同形式的朗读中采用不同的评价方法，或赞许，或鼓励，或肯定优点，指出不足，或给机会再来一次等，对学生的具有个性体验特点的感悟充分肯定，采用教师评价、学生评价、自我评价、师生互评等方式相结合，以鼓励学生为主的评价贯穿于整个教学过程中，关注每位学生。
五、教学反思
这是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用，这节课的教学，主要从以下几个方面做起：
1、鼓励学生、设疑释疑。
教学一开始，我不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆地提出来，充分地调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
指导方法，重视朗读
教学时，特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容，试着归纳提纲，使学生明白详细的提纲笔记的写法，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用这种方法。同时，以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自渎自悟上。
加强训练，注重延伸
让学生通过读和写提纲，理清文路，找准学路。强调习惯的培养与巩固，自觉主动收集、交流资料，在交流中懂得了要保护环境，珍惜水资源。
水就是生命 篇8
我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法学法、课时安排、教学过程的设计等四个方面作简要的说明。
一、说教材：
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：
（一）教学目标：
1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
（二）教学重、难点：
（1）教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
（2）教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：
在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、课时安排：根据课文内容，教授本课安排两课时。
第一课时：初读课文，学习生字，把握大意。
第二课时：理解水就是生命的含义及科学饮水的知识。
四、说教学过程的设计：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说第一课时的教学，主要的步骤有五步：
（一）启发谈话，引入新课
1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（引入课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（激发学生读书兴趣，引起学生注意。）
（二）引导初读、识字，初步感知
1、学生自读课文：
（1）勾画出本课的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、剂、疫）并学习。
（2）解释词语（新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新）。
（学习生字、扫清生字障碍，为学生阅读打下基础。）
2、学生初读课文，引导学生把握大意：课文介绍了水的重要性和科学饮水的知识。
（三）朗读、感悟课文：
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读。理解课文内容，我分6点进行：
1、理解水的重要性，具体表现在哪些方面？（学生自读，找到有关水重要的句子品读。）学生阅读相关的句子，老师整理归纳，板书：
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。
⑥腹泻排毒、眼泪护眼。
以上作用都与水有关。（估计第一课时讲到这个内容）
2、理解水的作用：学生讨论、明确（指导学生学习“水是技艺高超的化学师……勤奋又忠诚。”等句子）水的作用是：维护生命。板书（见上图）
3、指导学生朗读“液、汗、泪……活不成”。体会水维护生命的重要作用。学习运用排比、比喻句的作用。
4、指导学生科学饮水。（学生分小组讨论、归纳，指导学生朗读相关的句子。）
①多喝水，少喝饮料。
②喝自然冷却的新鲜白开水。 科学饮水。
③每天早晨喝一杯淡盐水。
5、质疑，让学生自主提出问题。
6、小结：
①学习课文，认识水是很重要的，它构成了人的生命的道理，懂得了科学饮水的知识，养成喝水的良好习惯。
②掌握今天学习的生字。
（四）拓展。
水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？
（五）作业。
写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。
这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参与学习。
附板书设计：
这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。
板书如下：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物。
②血液、淋巴液运送氧气和营养。
③尿液排除废物。
④呼吸、排泄和出汗带走热量。
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼。
⑥腹泻排毒、眼泪卫生。
水就是生命 篇9
教材分析
这是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。
文章段落较多，但层次比较清晰。全文共12个自然段，可分为三大部分。
第一部分（第1自然段）写没有水，就没有生命。采用了例举数字的说明方法。“你有50公斤重”，“水就占了40公斤”，多么惊人的数字啊，有力地说明了水“在人体里有不可低估的作用”。
第二部分（第2至7自然段）具体写水在人体中的有哪些作用。这是文章的重点段。分别从水是技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士五个方面来阐述，并告诫我们，“不吃饭可以坚持十几天，不喝水一个星期也活不成！”课文通过重点段的详细论述，揭示了水对人体的重要意义――没有水就没有生命，水就是生命。这段的难点是理解水在人体中不同的存在方式与水对人体不同的作用之间的联系，使学生感受到水的重要性。
第三部分（第8自然段至结尾）写喝水的道理。先讲了口渴是大脑发出的补水信号，在两顿饭之间必须喝上一杯水。接着讲了喝饮料的害处和喝白开水的好处。最后介绍了早起喝淡盐水的益处，以及建议人们都养成良好的习惯。
教学要点
1.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系。体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
2.文章语言流畅、通俗易懂。教师可以引导学生在充分阅读的基础上，为课文中的段落拟定小标题、拟出提纲，然后再与课后习题中的提纲相对照，从而帮助学生理清思路，理解文章。
3.在体会文章内容的同时，使学生感受到文章内容与我们生命的密切关系，从小养成良好的饮水习惯，更加珍惜水资源。
4.文章中运用了“比喻”的修辞手法，将水的作用形象化，易于学生接受理解。教师可以引导学生积累好词佳句。
教学建议
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。教师可采用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激qing，水在大自然中的神奇魅力。也可以通过对现有水资源等情况的介绍，引入课题，揭示它与我们人类的关系。还可以将学生、教师的资料进行整合，共同从介绍与水有关的资料入手，唤起学习的情致。
2.自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容。]
3.细读课文，边读边记住有关水的内容。充分阅读课文后，可以让学生将记住的与水有关的内容写下来，看看能记住什么，再对照书后提纲。也可以采取小组合作学习的方式，让学生读、找、填、议，加深理解，试着自己归纳提纲，后再与书后提纲相对照。
4.可以引导学生分组讨论，说说读了这篇文章后，有哪些体会，哪些收获。并将自己搜集到的相关资料和大家交流，更加明确水就是生命这个道理。
5.课后，可组织学生进行词语积累、写心得体会、办手抄报等活动，提高学生的语文素养，教育学生更加爱护我们的环境，保护自己和他人的健康。
认写生字8个
可以采用学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
思考交流
1.怎样理解“水就是生命”？课文运用列数字、举例子的方法说明没有水就没有生命的道理。可以引导学生抓住重点语句来理解，亦可鼓励学生运用自己的课外知识来理解。
2.读两遍课文后，将你记住的有关水的内容写下来，看看能记住什么，再对照一下下面的提纲。
见教学建议3，根据课文内容理清文章脉络，结构图也可以如下：
水构成生命 占人体的4/5
高超的化学师
优秀的运输兵
水维持生命 体温的调节器
水就是生命 人体的卫士
多喝水，少喝饮料
讲究饮水卫生 喝自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
阅读小提示
提示学生运用比较详尽的提纲笔记来掌握文章的内容，需要指出的是在这里教师应教给学生写提纲笔记的方法。
水就是生命 篇10
知识广角
一、读拼音，写词语。
róng jiě pái xiè tuò yè jǐng tì rùn huá jì miǎn yì
二、辨一辨，组词写好后给同桌听。
溶（ ）唾（ ） 泄（ ） 惕（ ） 剂（ ）
榕（ ）睡（ ） 屉（ ） 踢（ ） 济（ ）
三、积累词语。
（ ）不停 （ ）陈（ ）谢 不（ ）自（ ）
（ ）张望 （ ）制（ ）造 （ ）故（ ）新
趣味课堂
四、想一想，连一连，相信你能行！
促进 导致 讲究 调节 补充水分 提高
免疫力 肥胖 体温 循环 卫生
五、课文回放
水是 （ ）
拓展训练
思维碰碰车
五、照样子，写句子。
1、没有水，就没有生命。
没有……就没有……：
2、自然冷却的新鲜白开水有特异的生物活性，不但能促进吐故纳新，还能提高人体的免疫功能。
不但……还……：
六、结合课文和自己掌握的材料，把下面这段话写完整。
水就是生命，因为
七、小小宣传员
水对人们这么重要呀！为了让更多的人们知道水的重要性，请你结合本课的学习和自己的理解，围绕“水的作用”、“珍惜用水”写几则广告词！
如果你实在想不出，就在下面的提示中选择几条自己喜欢的，积累下来。
1、如果浪费过度，地球上最后一滴水将是人类自己的眼泪。
2、节约用水献份爱，绿色环保更美好。
3、一滴清水，一片绿地，一个地球。
4、淡水在减少，浪费可不好。如果不节约，后果可不小。
5、国之栋梁不可无，生命之水不可枯。
6、水是生命之源。
7、节约用水就是珍惜生命。
8、请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
自由空间
八、水对于人类的生活还有哪些作用？请你查找书籍或网络，把你收集的资料整理下面。并利用课余的时间和同学们办一期“水，人类的朋友”的手抄报吧！
水就是生命 篇11
活动背景：
综合实践活动作为新课程改革的亮点，是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动，将大大拓展学生的学习空间，使学生能更多的关注实践，关注生活，关注社会，学以致用。而水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行，离不开水。社会经济建设更需要水，没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展，为学生搭设展示自我的平台，彰显个性，体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式，赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，自觉地保护水资源。
活动目的：
1、学生能积极主动参与活动，勤于动手、乐于探究，在自主合作的学习环境中知晓水的重要性，在展示交流中树立自信，体会成功的喜悦。
2、准备阶段中，通过搜集、整理相关“水”的资料，培养学生整合利用资源的能力。
3、诵读阶段中，通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读，提高学生的朗诵水平和语文感知力，陶冶情操，培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。
4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水，从而珍惜水、热爱水资源，增强环保意识。
5、探索水资源，培养学生探究、创新的能力。
活动准备：
1、依照自主原则，根据学生的兴趣、爱好，以班级为单位，由各班语文教师负责，可采取朗诵、表演、舞蹈等形式，组织学生分工合作，收集所需资料并进行初步整理。
2、选取两名主持人（一男一女，语言组织能力强，普通话流利，有一定的组织协调能力），准备好主持稿。
3、教师准备相关资料、道具。
4、布置会场
活动时间：十三周周三第六节课
活动地点：阶梯教室
活动对象：五年级各班学生
评奖办法：本次活动以班级为单位，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名（奖状），同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。
评委：五年级1-7班各位语文教师
活动步骤：
一、活动开始
在优美的《高山流水》的音乐声中，两位小主持人上场。
主持人女：说不尽碧绿的水，清澈的水
主持人男：唱不够清凉的水，甘甜的水
主持人合：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓细流
主持人男：滚滚浪花，滔滔江河
主持人合：我们永远离不开水，水--就是生命。今天，就让我们在这唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年级语文综合实践活动展评现在开始
第一篇章：歌唱水
主持人女：请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备
（五年级4班主唱水的歌曲 人数12人 负责人：陈晓英）
第二篇章：赞美水
主持人男：我们热爱水，热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪
主持人女：我们热爱水，热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我们赞美水，那是因为水的无私，默默奉献
主持人女：我们赞美水，那是因为水的真诚，爱在人间，让我们聆听水的声音
请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备
（五年级6班主诵水的诗歌 人数10人 负责人：王云芳）
第三篇章：了解水
主持人女：在我们身上，在我们生命的每一根血管,每一个细胞，都要依靠水的滋养
主持人合：于是我们说,我们的生命是水，水就是我们的生命
主持人男：在我们身边，在我们生存的每一个空间,每一寸土地，都要依靠水的滋润
主持人合：于是我们说,我们的家园是水，水就是我们的家园
请欣赏五年级七班短剧表演《水就是生命》五年级五班做准备
（五年级7班主演人体中的水 人数5人 负责人：仝建生）
主持人女：我天生无色无味，纯洁、幼稚，像乳汁般甘甜。我能让森林青翠欲滴，我能使花朵缤纷灿烂。
主持人男：我能让小鸟歌唱婉转，我能使大地生机盎然。我是一滴生命之水。
请欣赏五年级五班诗朗诵《一滴水的自述》五年级二班做准备
（五年级5班主演一滴水的故事 人数19人 负责人：张国芬）
主持人女：同学们你们知道吗？饮水也要讲究科学卫生
请欣赏五年级二班短剧表演《饮水卫生》五年级一班做准备
（五年级2班主演饮水卫生 人数3人 负责人：袁娜）
第四篇章：珍惜水
主持人女：据世界卫生组织调查：世界上有80%的人生病与水有关，并且每年有2500万5岁以下的儿童因饮用了被污染的水生病致死。我们曾往小河里扔过脏东西，排放过污水，而今，让我们深深的忏悔吧
请欣赏五年级一班朗诵《给小河的一封道歉信》五年级三班做准备
（五年级1班主诵给水的道歉信 人数3人负责人：祁萍）
第五篇章：节约水
主持人男：有一句话说得好。如果我们不节约水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。水象油一样珍贵，世界有那么多人因为缺水而走向死亡，可是，在我们的身边，却还有许许多多的人在浪费水。请欣赏五年级三班短剧表演《节约用水》
（五年级3班主演节约用水 人数5人负责人：杨可欣）
主持人女：节约用水，利在当代，功在千秋！同学们，请允许我向全校师生发出节水倡议：
1、避免大开水龙头，提倡使用脸盆洗脸、洗手；
2、用完水后要及时拧紧水龙头，防止滴水、漏水，避免长流水现象；
3、提倡一水多用 ：洗脸水可以用来洗脚，然后冲厕所；养鱼的水可以用来浇花，能促进花木生长。
同学们，让我们告诉身边的每一个人“爱一滴水就是爱全世界！”让我们一起行动起来吧！
主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，让山常青，树常绿，鸟常鸣！
主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，让花常开，景常在，人常欢！
主持人男： 让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的幸福我们的安康！
主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的地球我们的家园！
主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，就象珍惜我们的生命！
宣布活动结束
宣布颁奖结果
水就是生命 篇12
教材分析：
这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。
教学目标
通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学构思：
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
探究课文的内容，体会所蕴含的道理
学生学习的过程：
一、揭示课题，导入新课
同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）
二、检查预习情况，初读课文
1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）
4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)
7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。
9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
作业设计：
1、朗读课文
2、查找有关水的资料
板书设计：
水构成生命
水就是生命 水维持生命
讲究饮水卫生
课后反思
第二课时
教学内容：
学习写较详细的提纲，指导写生字
学生学习的过程
一、复习导入：
回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书）
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
三、快速浏览课文
思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的？
你是怎样理解“水就是生命的”？
（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解）
四、指导生字书写：
1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？
2、学生书写，当堂听写
作业设计：
预习《雨港基隆》
板书设计
水就是生命
数字 比喻 举例
水就是生命 篇13
《水就是生命》教学反思
《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在这篇课文的教学我做到如下几点：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。为了避免说明文的枯燥，我从课题入手，让学生提问题，激发学生的阅读兴趣。
2.教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上，鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
3.试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。
4.在进行教学设计时，我充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。
潇洒“走”一回 ——《水就是生命》教学反思
离“提高课堂教学的有效性”的教学创新选拔赛（课堂教学）已经四天了，总想为这次参赛写点什么，事情一忙，就耽搁了，利用几分钟还是提笔记录下自己的感悟。
我执教的是五年级的《水就是生命》。这是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。说明文一般趣味性较低，如何使学生积极地投入到学习中，体会说明文文字精练、数据准确、说服力强的特点呢？准备课时我制定了如下的学习目标：1、通顺流利地朗读课文，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；2、朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，积累好词佳句。 3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。4.对学生进行爱护水、节约水的教育。为了达成教学目标，我采用了三个环节的读，第一环节让学生初读，读通读准课文、初步感知课文内容。第二环节让学生精读课文，品味说明文语言的准确、严谨，感悟水的重要性。第三环节让学生再读课文，联系实际谈学习收获。采用的教学策略有创设情境、激趣导入、自主探究等，希望能让学生在学习说明文时不会显得枯燥并且学有所得。
预设总是美丽的、理想的，但在教学实施过程中又会发现很多问题，留下不少遗憾，也更进一步引导着自己不断地进行反思。
1、由于借班上课，对学生的思维方式、学习习惯不熟悉，造成有些环节出现“分枝”。
2、教师本身对于教材不够熟悉，备课不够充分，造成教学课文的重点部分第二部分时，教师教得吃力，学生学得索然无味，成了本节课最大的败笔。
3、留给学生充分读书的时间不够，使得学生不能潜心读书，静心思考，课堂显得较沉闷。
4、教师驾驭课堂教学的能力较弱，尤其对于说明文的教学还有待博采众长，不断地学习、提升。
一堂课下来，虽然留下了许多遗憾，但是我觉得它们都是美丽的，有价值的。因为在时间紧张的情况下要准备课、思考课、分析课、反思课，这过程中我得到了锻炼和提高。也让我重新审视自己的课堂教学。相信下次我再教学说明文以及设计其他课时，我不会感到如此吃力。
总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是“不看不知道，一看吓一跳。”成功也好，失败也罢，就当是潇洒“走”一回。因为它让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。
附录：
甘肃是我国水资源严重短缺省份之一，全省80%以上地区属干旱、半干旱区，降水稀少，降水多集中在7-9三个月，且多为暴雨洪水，绝大部分难以利用，水资源在地域分布极不平衡。据了解，甘肃人均自产水资源量1150立方米，不到全国平均水平一半，平均每亩土地水资源量378立方米，约为全国平均水平的 1/4。黄河流域人口和国民经济收入均占全国的70%，而自产水资源不到全省的一半，人均水资源不到全省的一半，亩均只有244立方米。全省工农业及生活年需水量122.37亿立方米，可供水量116亿立方米，撰少量6.36亿立方米，缺水5.2%，到2010年，全省需水量达到156.03亿立方米，缺水将达34.5%。��
农业用水告急
由于缺水，农业发展受到很大制约，全省尚有41个国扶贫困县。正常年份，全省有13万亩农田得不到保灌，干旱年份情况更为严重。据调查，上世纪90年代，甘肃遇到了严重旱灾，粮食减产约15亿公斤，不少地方因干旱少雨，粮食颗粒无收，连吃饭都成了问题。如甘肃中部的秦安县，地少人多，靠天吃饭，正常年代，粮食尚能自给，遇上干旱轻则减产，重则赤地生连片，连种子都收不回，不少人便离家到异地谋生。��
城市用水吃紧
据调查，80年代以前，城市缺水只在少数城市个别年份发生。80年代以后，随着城市建市、工业发展，以及城市人口的急剧增加，城市缺水也急剧增加。相关资料表明，兰州市按目前的用水量和供水量，水的保证率仅为88%，天水、庆阳、定西等城市后备水资源严重不足，天水市缺水程度为8.7%，定西22.2%，平凉13.8%，庆阳16.1%，金昌市11.9%，嘉峪关市10.5%。据了解，不少城市的一些重点项目，因水资源不足搁浅。如平凉电厂的筹建因水资源问题，经过多次反复论证；我国镍都的金昌市一到盛夏，二层楼以上水上不去，实行限时供水，许多家庭只得用水缸盛水。由于缺水，全省工业总产值每年损失达 24.5亿元，水资源不足问题严重制约了甘肃经济的发展。��
人畜饮水困难
据省地矿局相关人士说，近十年来，甘肃发生连续数年的旱灾，甘肃中部河溪断流，井水干涸，赤地千里，民无粮可食，无水可饮，不少人不得不到数里，数十里的外地挑水。不少人排队等候在溪流很小的泉水旁，因争水引发的打架斗欧事件时有发生。由于缺水，农民只得打井掘水，在一些地方，水井连片，井距不足10米，致使地下水位下降，一些老井干涸。据记载，1995年甘肃遇到特大干旱，不仅给农业生产带来严重影响而且使省内300多万人口，200多万牲畜发生水荒。目前，全省农村仍有800多万人口存在饮水困难，其中常年缺水的人口有380多万人，季节性缺水的有210万人，牲畜560多万头。��
甘肃农村不仅水资源严重不足，而且水质很差。甘肃中部的不少村庄，人畜饮水常年依赖泉水，一到夏季，泉水中长满成串的绿苔，水中漂浮着红色的小虫和游来游去的小蝌蚪，水质就如此差的水正常年份尚能供给，若遇旱灾，则就干涸。调查统计，全省农村给水中需改水的人口有近360万人，其中氟病区的有210万人。
水就是生命 篇14
教学目标
1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
2.理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
3.理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重点、难点
1.了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程
一、激情谈话，导入新课
利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
二、初读课文，检查预习情况
1.自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2.出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
三、精读课文，感悟文章特点
1.默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
（1）自读思考。
（2）集体交流：
（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
2.自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
3.重点研读课文的第二部分。
（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
（3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
（5）齐读第七自然段。
小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
4.研读第三部分
（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
（2）集体交流。（归纳板书）
5.归纳提纲：
（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
四、补充资料，课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
2.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）
五、书写生字
学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
作业：
1.写心得体会。
2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
水就是生命 篇15
教学目标:
1、通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语
2、理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学重难点:
1、了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”
2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性
教学准备:
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学流程:
一、创境激趣,导入新课。
1、课件播放《水的种类》,让学生体会水的神奇魅力,谈谈自己的感受。
【点评:以播放课件形式导入新课,创设了情境,激发了学生的学习兴趣,为学习下文打基础。】
2、出示课题,就题质疑。(学生可能提出:为什么说“水就是生命”?课文是怎样写“水就是生命”的?水和生命的关系很密切吗?)
【点评:学生是学习的主人。从题目入手让学生自己来质疑,激活了学生思维,明确了阅读的目的,调动了学生读书的兴趣,同时,避免了教师闭门造车。】
二、初读课文,整体感知。
1、自由小声朗读课文,注意读准字音,自学生字词。
2、检查字词认读,集体正音:(课件出示)(指名读——齐读)溶解、肠胃、尿液、新陈代谢、排泄、唾液、警惕、不言自明、润滑剂、粗制滥造、吐故纳新、免疫(理解“新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新”;指导书写:“唾、惕、疫”;区分:唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球)疫(防疫)与役(兵役))
3、指名朗读课文,进一步正音理句。(师生稍作评议)
【点评:让学生通过自学生字词,扫除阅读障碍,为后面学习文章做好充分准备。教师及时检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯】
4、默读课文,思考:课文围绕水讲了哪些知识?((学生边读、边找、边画,理清文章的脉络。教师巡视读书情况。)
5、读后交流:用简练语言概括课文主要内容,写出小标题。(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)
【点评:让学生从整体上把握文章的脉络结构,对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力和概括能力。】
三、精读课文,感悟文章特点
1、自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
【点评:让学生边读边记,逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】
2、品读课文的第二部分。
(1)课件出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?
(生:它们都和水有关,它们都和我们人体的排泄有关。师:是啊,它们都与我们的健康息息相关,又和水有关系。)
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,边读边划出有关语句。
(学生回答,课件出示:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
(3)默读课文2—6自然段,思考:为什么说水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”呢?一边读,一边划出有关的语句,并在自己感受最深的语句旁边做好批注。
【点评:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来。】
(4)全班交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
a、第二自然段:技艺高超的化学师
师:同学们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(生自由发言)
是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得如此强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。(学生自由读,指名读。)
b、第三自然段:优秀的运输兵”:
读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)
c、同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)
【点评:以读为本,读中感悟。使阅读真正做到“进得去,出得来”。】
d、品读课文第四段,说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
同学们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?(生:水是体温的调节器;水是了不起的调节器等)
e、由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
【点评:根据自己的理解来发表个人感受,这有利于激起学生的思维,调动学生学习的积极性。】
师:人,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(课件出示:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(课件出示:科学饮水)
3、细读第三部分
(1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段,和同桌交流一下。
(2)指名交流。(课件出示:多喝水,少喝饮料;和自然冷却的白开水;每天早晨喝一杯淡盐水)
【点评:激发学生的兴趣,变被动学习为主动探究、自主学习。】
四、归纳提纲。
1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲
2、投影学生的记录,根据课文内容进行调整。
过渡:通过投影出的提纲,大家可以一目了然地了解课文内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
【点评:让学生自己总结,可以进一步调动学生学习的积极性,同时教给了学习方法,还可以通过提纲笔记,帮助学生掌握课文的要点。】
五、补充资料,拓展延伸
1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
【点评:通过资料交流,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。】
2、小练笔
同学们,现在你们已经成为研究水与人类关系的专家啦,请你把自己对水的了解写下来,以小论文的形式参加学校举办的《科技小论文》征文活动。
(1)学生练写。
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