精选17篇 春光染绿我们双脚 教材解读
《春光染绿我们双脚》教材解读（精选17篇）
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇1
一、教材分析
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标
1.知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
三、 设计理念 实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
四、教学过程
一、谈话导入，唤起情绪
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]
二、初读入文，整体感知
1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么？
4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点？（引导感受“拟人”这一修辞手法）
[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。]
三、精读入境，感悟诗韵
1、学习第一小节。
（1）指读，评读。
（2）交流感受：读着读着，有何感受？
[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]
（3）感情朗读，注意语气、节奏等。
2、学习第二、三、四小节。
（1）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化？
（2）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的？
（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？
（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？
［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢？这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］
3、学习五、六、七小节。
（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢？
（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么？感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。]
4、学习第八小节。
指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
对比读第一、第八小节，体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]
四、整体朗读，合作探究
1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”？
[音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。]
五、超越文本，拓展升华
课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！]
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇2
一、 看拼音，写词语。
luǒ lù sōnɡ shǔ jì mò huānɡshānyělǐnɡ
jiān áo páo xiào ɡē yáo zhīfányè mào
二、 比一比，再组词。
摇（ ）谣（ ）散（ ）包（ ）撑（ ）
寂（ ）撒（ ）袍（ ）叔（ ） 掌（ ）
三、 用“√选出下列带点字的正确读音。
春风（fēnɡ fēn ）染绿（ lǜ lù ） 锨镐（ ɡāo ɡǎo ）
涌起（yǒnɡ yōnɡ ） 结束（sù shù ） 树丛（cónɡ chónɡ）
四、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的山岩 （ ）的家园 （ ）的河水
（ ）的煎熬 （ ）的树丛 （ ）的果园
滋润（ ） 抖动（ ） 拥抱（ ）
写出下列词语的反义词。
快乐( ) 浑浊( ) 寂寞( ) 茂密( ) 结束( ) 美丽( )
五、想象荒山植树后的美好景象，写一段话。下面的词语可供选用。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇3
[教学要求]
知识：学习本课生字，“谣”、“裸”进行形近字比较，能正确书写。随班生读词语
技能：正确、流利地朗读诗歌随班生读课文
能力：理解由生字组成的词语。
情意：能理解诗歌的大意，感受诗歌的韵律美。
[教学重难点]正确、流利地朗读课文，读出诗歌的韵味。
对策：指导读准字音，如“锨镐”、“裸露”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。
[教学准备] 轻音乐
[教学过程]
一、谈话导入，揭题质疑。
一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）
1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。
2、板书课题：春光染绿我们双脚 提醒学生注意写准确“染绿”。
同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。
3、这个题目很有意思，春光怎么会染绿我们双脚呢？学完诗歌，你就知道了。
二、初读诗歌，流利通顺。
1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。、
修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学生自由练读。
3、检查初读情况。
出示词语随班生读词语
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭
指名读，齐读。
让学生说说在书写时需要注意些什么？
（1）指名读第一小节。
注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑
（2）指名读第二小节。
读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。
注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗
（3）指名读第三、四小节。
读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂
注意读好节奏。
（4）指名读第五、六小节。随班生读课文
读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。
（5）指名读第七小节。
读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔
读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。
（6）指名读第八小节。
三、再读诗歌，了解大意。
1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。
2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）
3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。
4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文
引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。
5、全文可分几部分?
第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。
第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。
6、配乐齐读课文。
解题
春光：春天的景色。
题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？
四、拓展延伸
1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。
2、让学生去发现这两小节的联系。
3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。
板书设计：
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
植树
走遍 青山碧岭
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇4
教学过程
一、语言导入，引入春天画面
⒈同学们，在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）
出示片断：
在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道，装扮着谁也阻挡不了的春天。
⒉春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”
⒊板书课题： 春光染绿我们双脚
二、披文入情，走进劳动现场
⒈同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军/走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）
⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？
⒊“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论。）
⒋我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。
“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
三、品读诗句，感悟巨变
⒈真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。
⒉今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。
⑴我最喜欢第3小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣——绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。
⑵我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）
⑶山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。
四、适度拓展，深悟诗情
⒈诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）
⒊教师引导学生迁移运用：春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看——“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。
⒉通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。
⒊能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。
教学重点和难点 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇5
今天正当我们沉浸在诗歌的韵味中时，一位学生举手了，没有想到的是，他对我说：“老师，我觉得课文的第一小节写的不好？因为，我觉得‘春光’只能照耀，怎么会染绿我们的双脚呢？我想这样写不是很好？”
看着他疑惑的神情，我没有批评，而是带领大家再一次地来朗读这一小节，然后，故作惊讶对大家说：“刚才，潘胜豪同学说的对，老师也发现了。你们看，‘踏一路春风’也好像不对，春风怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春风’呢，只能是‘阵阵春风’呀！并且我觉得第一句话，好像缺少了谁？应该加‘我们’，所以第一句应该这样写‘我们迎着阵阵春风’才好！”
我看着学生看着我认真的样子，不禁也纷纷附和着同意我的见解，一位同学主动站起来说：“那后面的句子都是有错误的，应该改过来。”我随即对他说：“你想怎么改？”他顺着我的思路说：“应该改成‘我们在路有说有笑。’”大家都似懂非懂地笑了，笑声的味道我似乎感受到了。我接着便说：“那老师就请我们班级朗读最好的张平来连起来读读好不好？这可是我们自己的创作哦！”
张平马富有感情地读了起来：“我们迎着阵阵春风/一路，我们有说有笑，/我们要去荒山野岭/春光照耀着我们的双脚。”她虽然读得很不错，但是当她读完后，我发现学生的脸都好像写着什么了，我于是顺手牵羊对学生们说：“你们感觉到了什么呀？”
班级一下子好像安静了许多，我也微笑着等待着学生的回答。
这时，大家不禁在底下窃窃私语起来，我并没有制止，一会儿曹旭站了起来说：“刚才听了张平的朗读，我发现这不像诗歌。倒像我们写的作文了。”
“那么你们觉得刚才张平读得，怎么不就像诗歌了呢？”我装作疑惑地问。
“好像缺少了诗歌的节奏感”
“好像没有了刚才的味道了！”
“好！”我惊喜地说：“对，诗歌的味道。诗歌也有味道。”说完我重重地将“诗味”写在了黑板。
这是快要下课了，我情不自禁地对学生说：“诗歌有自己的味道，老师在这里想朗读一首诗歌让你们品品其中的味道，好不好？”
我便神情地背诵起我最喜欢的一首诗歌——《乡愁》小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一/矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
看着同学们陶醉的样子，我不禁又想起了另一段诗歌：我轻轻地摘下眼镜/呵一口气/轻轻地/在镜片划下一条乡归的路……
下课铃响了，浓浓的诗味和着清脆的铃声，我知道，学生或许真的品尝到了诗的味道了！
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇6
. 《春光染绿我们双脚》资料
一、教材分析与设想：
1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
二、课文解读：（摘录于网络）
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
冰雪融化，春天的脚步近了。俗话说：一日之际在于晨，一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢？翻开第一课，也许它会给我们一点启发。
《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就读一读课文吧！
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
再读一读全诗，看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文5—8小节。再读一读，相信你会更加振奋。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。
课文精彩片段
锨镐丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍；
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
【欣赏】
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
这样描绘既具体，而又给人提供了丰富的想象空间，让人更深的体会植树的好处。
植树的好处是什么？那就是改变环境，优化环境，使我们的生活更加美好。
三、金手指
表达方法提示：学会推敲，精炼词句
据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次，他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时，已是夜深人静，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧，朋友不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，他独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起了昨夜写的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道用 “推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？
例如开头一小节：
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒山野岭进军，
春光染绿我们双脚。
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
一首诗的好与坏，，有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比，所表现的内容就更为丰富。你觉得呢？
看来，学会推敲，选择恰当的词句，也是我们写好习作的关键。
四、益智园 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
创新与实践
1、你学过“把”字句和“被”字句吗？请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我们双脚染绿
我们双脚被春光染绿）
2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
（提示：每年的三月十二日是植树节）
附：
课文练习4提示：
远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。
五、万花筒：
相关资料
1、词语提示
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植树节”的由来。
三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。
自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底，中国的森林覆盖率已达16.55％，城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。
3、植树节趣话
世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。
4、植树造林有哪些好处呢？
大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇7
一、教材解读：
1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。
3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。
3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重难点：
重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。
难点是正确理解“春光让绿我们双脚” 的意思。
四、课前准备：多媒体课件
五、总课时：二课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。
三、教学过程：
一、谈话揭题：
春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下？
（春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……
吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……）
是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。
板书课题：春光染绿我们双脚
读题，指导读好“春光”、“染绿”
二、出示生字词语
叮叮当当 歌谣 裸露 寂寞 叽叽直叫 又蹦又跳
咆哮 荒山野岭 枝繁叶茂 煎熬 锨镐
1、指名朗读，反复读。
2、词义质疑。
锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。
三、读课文
（一）学生自由读课文，把课文读流利
（二）指名朗读，齐读课文。
交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景？
（春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。）
四、再读词语
师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。
“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，没有人来帮助我，没有人和我说上一句话，小草隐去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？
“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……
“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。
“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。）
五：小结作业
1、抄写词语
生字指导书写:
叮叮当当 叽叽 咆哮 “口”要齐其上；
繁 笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑
2、完成补充习题部分作业
3、有感情朗读课文
第二课时
一、教学内容：精读课文
二、教学要求：
1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。
2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。
三、教学过程：
一、复习导入
指名分节读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
（一）第一部分
1、多媒体出示课文第一段。
踏一路春风，/撒一路欢笑，/向荒山野岭进军，/春光染绿我们双脚。
学生自由朗读，思考，你读懂了什么？
2、交流质疑：
“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么？
（脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。）
“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）
3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。
（二）第二部分。
1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
交流：这一部分写了两个内容：
（1）欢快热闹的植树场面。
（2）植树造岭给荒山野岭带来的变化（美好的遐想）。
2、出示课文内容，有感情朗读朗读
锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣；/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。
3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）
4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？
（荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽）
5、朗渎第3～?节，你仿佛看到了什么？你觉得哪些诗句写得好？为什么？
学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。
（三）第三部分
1、出示课文第三部分
踏一路春风，/撒一路欢笑，/走遍青山碧岭，/春光染绿我们双脚。
齐读。
师：让我们一起再来读一读第一段。
这首尾两段有什么异同之处？
（结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”）
为什么会有这样的变化？为什么要这样写？
（首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。）
2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”，是什么意思呢？
（交流：春光染绿我们双脚"重在"春光"和"染"字上.首先,春光从哪里来?是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是"染",作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。）
三、朗读课文，练习背诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
板书设计：
春光染绿我们双脚
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇8
教学目标：
1.知识目标
(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;
(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2.技能目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3.情感目标
(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;
(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学重点：
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、导入
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。)
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
第二课时
一、整体感知
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七自然段
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?
2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段
1、“我们”因为什么而快乐?
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽
五、朗读全诗
1、齐读。
2、尝试背诵。
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇9
一、教材分析与设想：
1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。
二、课文解读：（摘录于网络）
轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
三、教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
板书：
春光染绿我们双脚
荒山野岭———————————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇10
第一单元课题1春光染绿我们双脚第1课时
预习导航：1.读读生字，记住写法，在书上认真描红；
2.划出由生字组成的词语，读读想想它们的意思；
3.读课文，读通、读顺，说说课文的主要内容。
教学目标：1.正确读写9个生字及其组成的词语；正确、流利地朗读课文；
2.通过个性化朗读了解课文的主要意思；
3.在老师指导下读懂开头和结尾，学习首尾呼应的写作方法。
教学重点：正确、流利地朗读课文；学习首尾呼应的写作方法。
教学难点：学习首尾呼应的写作方法。
教学具准备：幻灯片
教学流程：
一、谈话导入，多元朗读
春天在人们的期盼中来临了，那沾衣欲湿的杏花雨，那吹面不寒的杨柳风，无不向人们报告着春天的消息。今天，让我们欣赏一首春意浓浓的现代诗——《春光染绿我们双脚》。
（出示课题）谁来读读课题？你把哪个词读出重音了？为什么？还可以怎么读？你为什么这样读？
二、检查预习，个性展示
1.这篇课文有好多生字，你通过预习学会了吗？
(1)指名认读生字以及由生字组成的词语
(2)同桌互相检查书上的描红练习，指名说说哪个字比较难写
或者难记，也可以介绍自己巧妙识记字形的办法。
2.诗歌是美的语言，是情的艺术。我们只有通过反复朗读才能体会诗中描绘的情境和表达的情感。谁来把课文完整地读一读？
师生评议：从他（她）的朗读中能听出些什么？
你还想怎么读？（多种形式的朗读练习）
师范读。
说说你通过自己的朗读和听了别人的朗读对课文有了哪些了解？
三、细读首尾，学习写作
1.师引读第一、第八小节。
2.生找出这两个小节的相同处和不同处。
3.说说首尾呼应的好处，（可以结合以前学过的课文），学习这种写作方法。
四、设置悬念，顺延激情
那么，是哪一位魔法师让“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？下一堂课，我们将揭开谜底。
五、课堂检测，当堂反馈
1.写同音字
歌寂咆
远非敬
摆汁微
2.默写词语
荒山野岭叮叮当当裸露茂密
枝繁叶茂又蹦又跳拥抱河畔
3.指名读课文，男女生比赛读。
第一单元课题1春光染绿我们双脚第2课时
预习导航：1.熟读课文，思考课后练习4，并在不懂的地方做上记号。
2.查查资料或者问问他人，了解我国和其他国家的植树节的有关情况，知道植树的好处。
教学目标：1.能联系课文和生活实际，理解“春光染绿我们双脚”的含义；有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过朗读、想象、讨论，体会植树的好处，和诗歌中的小朋友分享植树的快乐。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解“春光染绿我们双脚”的含义。
教学具准备：幻灯片
教学流程：
一、韵味诵读，亲近文本
上节课我们说到，诗歌是美的语言，是情的艺术，诗歌也是一种练习朗读的极好材料。这堂课我们先来进行一次朗读比赛吧。（小组之间开展比赛；指名男生和女生比赛。）
说说你在朗读过程中发现了诗歌的什么特点？
二、读中感悟，多边交流
1.还记得上一节课最后留下的问题吗？是谁将“荒山野岭”变成了“青山碧岭”呢？读了课文后的你能回答了吗？
2.读读第二小节，说说你仿佛看到了什么，又听到了什么？你能感受到植树的同学们怎样的心情？通过有感情地朗读把这种心情表达出来。
3.师范读第三至第七小节，请学生找出植树前后的山岭有哪些变化？
学生自由练读五、六小节，想象：动物王国的其它动物来到这儿以后又会怎样呢？试着模仿书上的句式说几句。
植树的好处，除了书上讲到的以外，你还知道哪些？（交流课前收集的资料。）
4.读到这里，你是否明白课文题目的意思了？
三、美读成诵，勤于积累
1.引读助背
2.尝试背诵
3.配乐朗诵
四、拓展视野，读写结合
1.我国的植树节是3月12日。
2.世界上已有50多个国家设立植树节，只是设立的时间和名称不同而已。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州，在1872年4月10日设立植树节。世界上首枚植树节邮票也是该州1932年发行的。
3.选用以下成语，写一写植树后的美好景象。（片段练习）
鸟语花香枝繁叶茂叽叽喳喳蹦蹦跳跳绿树成荫
山环水笑郁郁葱葱碧波荡漾桃红柳绿丹桂飘香
姹紫嫣红含苞欲放落英缤纷苍翠欲滴古木参天
五、当堂练习，检测完善
1.指名有感情地背诵课文。
2.默写自己最喜爱的两个小节。
板书设计1春光染绿我们双脚
荒山野岭——————→青山碧岭
（我们植树）
裸露煎熬——————→绿袍林涛
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇11
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：
能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教具准备： 录音机、挂图
教学时间： 两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
二、初读指导
1、听课文录音。
2、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读写生字。
（3）联系上下文，理解词语的意思。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。
（1）出示生字卡片
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：劳动工具。
裸露：没有东西遮盖。
枝繁叶茂：指树木长势好。
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
4、讨论：
全文可分几部分？结构上有什么特点？
第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。
第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔划较多，注意顺序、间架。
描红、临写。
第二课时
一、复习
指名分解读课文，要求读正确，读流利。
二、精读训练
1、出示第一部分。
（1）自由读。
（2）讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2、第二部分
（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）
指名朗读，表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水/哗哗流淌
滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。
（4）默读第3~~7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
交流。
板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽
（5）讨论：
你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）
（6）指导朗读第3~~7节
听课文录音。
自由练习
“开火车”朗读
评议
3、第三部分
（1）齐读
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）
（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、练习背诵
1、引读助背。
2、跟录音轻声背。
3、配乐齐诵。
四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书：
1 春光染绿我们双脚
荒山野岭
荒山披绿装
动物有家园（首尾呼应）
环境变美丽
青山碧岭
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇12
作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：260
国标苏教版第十册《春光染绿我们双脚》教案
教学要求：
知识：学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。
技能： 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
情感：通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
课文。
教学重点：通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。
教具准备：图片、课文录音，生字卡片、教学光盘等。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。
一、 谈话导入
1、师：同学们你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
生交流：春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌
师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鹫腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢？今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
2、板书：春光染绿我们双脚（读课题）
染绿给你什么样的感觉？
交流：（非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈）
3.齐读课题。
二、 初读课文
1.老师范读课文。
1、 默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题？怎么解决？
4、交流（可学生间互相考问或互相帮助）
荒山野岭：没有人烟的山岭。
锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)
裸露：没有东西遮盖，：
枝繁叶茂：指树木长势好；
咆哮：形容水奔腾轰鸣。
3.检查自学效果。
(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。
锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
(2)指名分节读课文。
(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。（指导评价）
学生读3-5分钟后交流：
（小鸟彩色翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。）
设想一下金色的秋天，丰收的果园是怎样的美景？（交流）
4.讨论：
全文共几节?各写了什么意思?
全文可分几部分?结构上有什么特点?
交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭 进军。
第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使 动物有家园，让环境更美丽。
第二部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。
三、指导写字
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
四、作业
1、描红、抄写词语。
2、填上合适的词语。
（ ）的家园 （ ）的树丛 （ ）的秋天 （ ）的果园
（ ） 的荒山 ( ) 的树林
（ ）的生活 （ ）的溪流
3.有感情朗读课文。
第二课时
教学目标：在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文
一、复习
1、默写词语。
2、按角色分配读课文
二、精读训练
1.出示第一部分。
(1)自由读
(2)讨论：你读懂了什么？
(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？
（少先队员在荒山边走边植树，所经之 处留下绿色-片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭 变得春光无限）
(5)怎样读好这-节?自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
2.第二部分。
(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？
(热闹的植树场面，美好的遐想)
(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)
指导朗读，（乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗？）
锨镐/丁丁当当，
奏响了/植树歌谣；
清水/哗哗流淌，
滋润着/棵棵树苗。
(3)默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？
交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)
(4)讨论：
你觉得哪些诗句写得好?为什么?
(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜 的喜人景象.写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生 活的美好、安宁。)
(6)（放眼望去，满目青翠，有了绿茵大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界）指导朗读第3、4、7节。
听课文录音。
自由练习。
开火车朗读。
评议。
（7）绿色让你我快乐，也为小动物们创造了一个快乐的天堂，该怎样把快乐读出来呢？四人小组练习多读读5、6小节
3、第三部分
(1)齐读。
(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节
春光为何能染绿我们的双脚呢？
因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。
(呼应开头，点明主题，深化中心)
哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?
(板书：青山碧岭--荒山野岭)
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
三、练习背诵
1.引读助背。
2.跟录音轻声背。
3.配乐齐诵。
四、作业
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾
要求：
1、自拟题目
2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。
板书设计：
荒山披绿装——动物有家园——环境变美丽
（首尾呼应）
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇13
诗歌，学生在四年级的时候就学过两首了——《老师，您好！》和《去打开大自然绿色的课本》，但如何体会诗歌其中美丽的意境，如何学习诗歌的写作特色和方法，学生在学习时，仍有相当的困难。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。在本课中，我进一步进行了尝试。
一、读出韵味
这首诗韵味十足，以“ao”为韵脚，读来琅琅上口，而且诗歌的句式不拘，长短交错，节奏鲜明而有变化，紧凑而又分明。欢快如“锨镐丁丁当当”，徐缓如“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”，诗歌的意蕴美和音韵美达到了和谐的交融。
二、说出感受
诗歌以简短跳跃的语言描述着作者的思想。可以说，每一个字，每一个词都蕴涵着诗人的情感。在第一节课中，精读第一节时，一个“踏”，一个“撒”，孩子们读出了“手舞足蹈”，读出了“欢声笑语”，读出了“边唱边跳”，将自己的感受融入到诗歌的诵读中，并将之用自己的语言描述出来，使诗歌的教学更添了色彩。
三、写出真情
学生通过学习本诗，进一步知道了植树造林给环境带来的变化，给生活创造的美丽与和谐。然后再借用文本的语言，并基于自身言语的基础，把真切的感受写出来，情真意切。
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇14
1、春光染绿我们双脚
★学什么
朗读课文，想象诗歌的情境，想一想山岭在植树前后有什么不同.
★怎样学
一、 读诗悟情
配上一段优美的音乐，放声朗读诗歌，注意在句子前后或中间的停顿，这样才能充分表达诗歌的思想感情。
二、 日积月累
诗中一定有你喜欢的词和句子，把它们记在你的词汇积累本上吧！
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ ） 绿袍（lù páo）（ ）
树苗（shū miáo） （ ） 碧波（bī bō） （ ）
河畔（hé bàn） （ ） 裸露（lǒu lǜ） （ ）
大伞（dà shǎn） （ ） 滋润（zì rèn） （ ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（ ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（ ） 镐（ ） 躺（ ） 谣（ ）
撤（ ） 稿（ ） 淌（ ） 遥（ ）
裸（ ） 咆（ ） 畔（ ） 寞（ ）
棵（ ） 袍（ ） 拌（ ） 漠（ ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（ ）茂密——（ ）咆哮——（ ）浑浊——（ ）
二、课文传真（按课文内容填空）
的荒山，如今已 ，当 的时候，便涌起 。
小鸟 ，来这里 ；松鼠有了 ，快活得 。
撑起 ，小兔 ；在 的树丛中，小猴 。
山下的河水不再 ， 的碧波 河畔的小草。待到 ，我
★测一测
一、 火眼金睛（找出下列词语中错误的注音，画出来，改正在括号里。）
锨镐（xān gāo） （ xian ） 绿袍（lù páo）（lu ）
树苗（shū miáo） （shu ） 碧波（bī bō） （bi ）
河畔（hé bàn） （pan ） 裸露（lǒu lǜ） （luo ）
大伞（dà shǎn） （san ） 滋润（zì rèn） （zi run ）
二、 精挑细选（在下列词语中没有错别字的一组的序号前打“√”）
（ ）1、丰收 荡漾 家圆 老雕 浑浊
（ ）2、树丛 茂蜜 轻抚 野岭 害怕
（ ）3、山岩 烈日 寂寞 河畔 清山
（对 ）4、歌谣 松鼠 流淌 拥抱 煎熬
三、 词语广角（比一比，再组词）
撒（撒下 ） 镐（掀镐 ） 躺（躺下 ） 谣（歌谣 ）
撤（ 撤退 ） 稿（文稿 ） 淌（流淌 ） 遥（ 遥远 ）
裸（裸露 ） 咆（咆哮 ） 畔（ 河畔 ） 寞（寂寞 ）
棵（ 一棵 ） 袍（ 袍子 ） 拌（ 凉拌 ） 漠（沙漠 ）
★ 再提高
一、词义拓展（写出近义词）
裸露——（全露 ）茂密——（茂盛 ）咆哮——（大叫 ）浑浊——（混沌 ）
二、课文传真（按课文内容填空）
寂寞多年 的荒山，如今已 枝繁叶茂 ，当 风儿吹过 的时候，便涌起 阵阵林涛 。
小鸟抖动彩翼 ，来这里搭窝筑巢 ；松鼠有了美丽的家园 ，快活得叽叽直叫 。
撑起绿色的大伞 ，小兔 再也不怕天上的老雕 ；在茂密 的树丛中，小猴开心的又蹦又跳 。
山下的河水不再混浊咆哮 ，荡漾 的碧波轻扶着 河畔的小草。待到金色的秋天 ，我们把丰收的果园拥抱。
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇15
这是一首现代诗，怎样使学生感受诗文的形式内容和语言文字，是教学设计时首先须考虑的问题。以读为本，读中感悟是我们提倡的一种教学方式，教学诗文，更为适宜。但教学什么还是须确定的，针对当前语文教学内容的偏离状况，我想教学这篇课文，不应仅仅停留在知晓课文写了什么上，也不应该只是进行保护环境，绿化祖国的教育，更应让学生在读中体验感悟诗文这种表现方式的形式特点，让学生对诗文体裁的表现方式生成出一些属于自己的知识经验。如果这样，是否就是努力体现语文教学的本质特点，就是在实践着语文教学的工具意义？
话如此说，关键是对教学过程的设计能否凸现这一教学意愿，现时的许多教学设计往往有意识，但过程设计反映出的教学思维和教学流程都是依然围着教材内容在打转转，换汤不换药。这也说明教师对怎样落实语文教学工具意义。怎样有效促进学生语文学习的发展还没有建构起清晰的经验结构，因此，本教学过程设计力图体现上述教学意图，为教师教学提供一定的思考和借鉴。
就这篇课文的具体教学过程设计拟如此进行：
一、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。
（一）师生谈话：同学们读过哪些诗歌？喜欢朗读或朗诵诗歌吗？为什么？
（二）师：今天我们就来尽情朗读一首诗歌好吗？让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。这一课中有许多生字，我们先来认识一下吧。
1、出示本课生字（包括二类字）认读。
2、出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
（三）师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
（四）师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
（五）师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
二、抄写生字词，当堂反馈识字结果。
（以上是第一课时教学过程）
三、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。
（一）师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有些什么特点？一起来探究一下好吗？
（二）师：请同学们以上小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流。（可以在书上有关处作批注）
（三）学生交流，教师相机作出评价或引导。
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇16
徐红霞
总觉得诗歌很难教，不论是现代诗歌还是古诗，不知从何下手。由于开学班主任的工作比较忙，来不及做课件，也没有找到现成的材料，挂图也没有这一课的内容。所以，匆匆地走进教室，地一堂课的教学效果也就可想而知了。
第一课时，本来开头我是要大家先说说心中春天的景象的，再导入课文内容，可不知道我急匆匆就单刀直入在黑板上写好了课题，春光染绿我们双脚，然后就问： “同学们，看了这个题目你想了解什么？”接着就让他们自己读诗歌。通过字词正音、理解词语意思后，我请学生起来朗读，可是总不合我的心意。没有把学生带入一种情境中，所以很难读出感情。这是自己不满意的一堂课。
第二课时的教学，我采用比赛朗读的形式，使课堂气氛有所改善，并采用了一种新的教学方法，每人要在书中发现一个知识点，同学们踊跃发言，有的说：“我知道荡漾的碧波轻抚河畔的小草是一句拟人句。”“我知道了煎熬的近义词是折磨。”“我知道撑开绿色的大伞是比喻句。”“我知道这首诗歌在号召我们要植树造林，改造自然。”“我知道第一节和最后一节是首尾照应的关系。”同学们的每一次发言，都有自己的思考，同学们听得也很认真，在我及时肯定的同时，有好多学生都赶忙记录好每一个知识点。我觉得比我一个人在上面讲效果要好。以后要多尝试不同的教法，多采用学生喜欢的形式，提高他们的学习语文的兴趣
《春光染绿我们双脚》教材解读 篇17
课文主要内容及全文思路导读
冰雪融化，春天的脚步近了。俗话说：一日之际在于晨，一年之际在于春。你打算在这美好的春天里干些什么呢？翻开第一课，也许它会给我们一点启发。
《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？要想知道答案，那就读一读课文吧！
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激qing的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
再读一读全诗，看一看这首诗是怎么具体描绘植树活动给荒山带来的巨变。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文5—8小节。再读一读，相信你会更加振奋。
二、精品屋
课文精彩片段欣赏
《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？下面就让我们细细品味诗歌的第二部分。
课文精彩片段
锨镐丁丁当当，
奏响了植树歌谣；
清水哗哗流淌，
滋润着棵棵树苗。
我们走到哪里，
哪里便披上绿袍；
千年裸露的山岩，
结束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁叶茂，
当风儿吹过的时候，
便涌起阵阵林涛。 小鸟抖动彩翼，
来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园，
快活得叽叽直叫。
撑起绿色的大伞，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的树丛中，
小猴开心得又蹦又跳。
山下的河水不再浑浊咆哮，
荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。
待到金色的秋天，
我们把丰收的果园拥抱。
句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。
小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。
全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。
这样描绘既具体，而又给人提供了丰富的想象空间，让人更深的体会植树的好处。
植树的好处是什么？那就是改变环境，优化环境，使我们的生活更加美好。
三、金手指
表达方法提示：学会推敲，精炼词句
据说唐朝有个诗人叫贾岛。一次，他到长安去拜访一个朋友。当他找到朋友的家时，已是夜深人静，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。可是不巧，朋友不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。
第二天，他独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起了昨夜写的小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道用 “推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能烘托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？
例如开头一小节：
踏一路春风，
撒一路欢笑，
向荒山野岭进军，
春光染绿我们双脚。
这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。
此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。
一首诗的好与坏，，有时就在一些精彩的词句上。像“春风又绿江南岸”中的“绿”字，就是一个很典型的例子。它与“到”、“过”、“吹”相比，所表现的内容就更为丰富。你觉得呢？
看来，学会推敲，选择恰当的词句，也是我们写好习作的关键。
四、益智园
创新与实践
1、你学过“把”字句和“被”字句吗？请试着将“春光染绿我们双脚”改为“把”字句和“被”字句。
“把”字句
“被”字句
（提示：春光把我们双脚染绿
我们双脚被春光染绿）
2、学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。
（提示：每年的三月十二日是植树节）
附：
课文练习4提示：
远望群山，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。步入林中，只见树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。“叽—叽—喳—喳”，我们循声望去，在茂密的树丛中，鸟儿们正忙碌着搭窝筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口气，清新的空气令人沁人心脾。
五、万花筒：
相关资料
1、词语提示
锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。
老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀
2、“植树节”的由来。
三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。
自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至2000年底，中国的森林覆盖率已达16.55％，城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。
3、植树节趣话
世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套 4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。
4、植树造林有哪些好处呢？
大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！
其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。
