活见鬼教案（精选2篇）
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活见鬼教案篇1
课题
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活见鬼
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教学目标
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1、通过学习能学会本课5个生字。
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2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
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3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
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4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
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5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，
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重点难点
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1、文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”
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2学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
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3理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
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教学准备
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1、教师根据情况准备相应的教学课件。
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2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事
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课时安排
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2课时
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教学过程
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第一课时
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激趣导入
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畅所欲言：世界上有鬼吗？
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明示目标
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板书课题，引导质疑。
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初始通读
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1、自由读课文，读准字音。
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2、初读正音
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古文看起来美，读起来更美。文中的字都认得吗？交流一下，谁先来读，我们注意听。
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生指名读，正音，评议。
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3、解词断句
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文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。
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对照译文，你理解了那些字词意思？
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生交流。
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4、指导朗读。读出节奏。
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有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。见︱一人︱立︱檐下，即︱投伞下︱同行。久之，不语，疑为鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值，愈︱益恐，因奋力挤之桥下︱而趋。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其门，告以︱遇鬼。俄顷，复见一人，遍体︱沾湿，踉跄︱而至，号呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相视︱愕然，不觉︱大笑。
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品味精读
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1、对照译文，看一看自己翻译有哪些好的方面，还有哪些不足。
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逐句对照。
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2、请学生说说故事讲了什么？
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3、比较一下古今语言的不同。
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4、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
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笑自己的胆子太小，其实没有鬼是自己心中有鬼，是自己把鬼引到心中的
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5、课文中的哪个地方你觉得最可笑？
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引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句
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6、朗读体会。
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笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样的启迪？
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你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
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学生回答。
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7、这篇古文告诉我们什么？
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干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。
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实践悟读
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尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
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第二课时
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激趣导入
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指名朗读。
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说一说学了本文，你有什么体会？
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品味精读
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1、进行诵读文言文的比赛。
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1）小组内进行诵读。
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2）选出小组内的优胜者在全班内进行比赛。
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3）评选出本班的优胜者。
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2、解释课文中的重点词语。
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值 持 不语 亦 踉跄 愕然 至
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3、练习背诵。
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实践悟读
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读了这篇文言文，你一定有很多感想，写下来。
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背诵课文。
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板书设计
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课后反思
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活见鬼教案 篇2
教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。
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2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
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3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
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4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
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5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，
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教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”
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教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。
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2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？
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教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。
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2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。
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教学课时：1
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教学过程：
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教学环节
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教师教学活动
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学生学习活动
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激情引趣揭示课题
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你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？
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今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题）
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你是怎样理解课题的？
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齐读课题。
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凭借方法读通课文
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教师巡视相机指导。
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检查学习效果。
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相机指导生字读音。
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教师根据学生复述的情况即席点拨。
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同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文
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学生读书.
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小组合作。
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（1） 把课文读通。
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（2） 谈谈你读课文后的感受。
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学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。
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学生根据现代文复述故事
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反复诵读其义自见
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两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
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引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句
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你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？
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学生反复品读。
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小组讨论，
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全班交流。
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学生回答
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尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。
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回顾课文师生漫谈
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1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。
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师生共同动笔写体会。
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师生交流。
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布置作业课后延伸
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1、背诵课文。
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2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。
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