通用17篇 鸟儿的侦察报告
鸟儿的侦察报告（通用17篇）
鸟儿的侦察报告 篇1
我有一只鸟儿，它能飞遍各地，向我报告各种信息。有一天，我对它说：“朋友，请你去外面侦察一下好吗？
“你想知道什么信息呢？” 鸟儿问我。
“去看看你们同伴—鸟儿，老虎、河豚以及去你生活过的山林转一转，我想你已经很久没回去过了！”“好！明白了，我的主人！” 鸟儿出发了。
下面便是我收到的侦察报告：
侦察报告之一
布咕鸟的嗓子
我看见一只布咕鸟站在枝头。猜想她一定是要唱歌了，于是便落到地上，当它的观众。可布咕鸟却为难的告诉我：“我的嗓子不知怎么了，发出的声音太难听了！”
“为什么呢？”我白思不得其解。
“唉！还不是人类！他们把附近的山林都砍伐了，连河水也被污染了，我们没吃的，便叼小石子来吃，石头划破了喉咙发同的声音就不美妙了！”
唉，看了这份报告，我真替那些生活在树木多的地方的鸟儿担心啊！人类越来越坏了！
侦察报告之二
无家可归的老虎
我经过老虎生活的洞穴，却没看见有老虎出入，于是便进洞看了看。刚进洞，迎面便走了老虎，还背着一个大包袱呢！
“虎大哥！咋回事呢？背着行里上哪去啊！”
“鸟妹妹！你可不知道，这人真是贪得无大厌啊！他们为了开矿，将机器运进大山，没日没夜的采，说声音大吧，我们还能接受，但他们非法采矿，造成了大塌方，我们的家被砸了，小虎仔也遇难了，他们还刮下了皮，拿去卖！”老虎大哥哽咽着。
哎，连山中之王都遇害了，我真为人类感到可耻。
侦察报告之三
河豚的灾难
看了虎大哥的遭遇，我不安极了，决定去看看河豚哥哥。它的遭遇更惨，在它生活的河底沉积着大量垃圾叫它苦不堪言，但如果上了岸，就会被捕杀，据说现在仅存活了不到三分之二的河豚了。
侦察报告之四
加急电报
家园的毁灭
好不容易来到了生活过的山林，但我看到的不是一大片树木，而是成千万的动物奔跑的场面。我挥动着双翅，努力的往里冲，但还没进去便被一颗子弹打伤脑筋翅膀，一个猎人把我从地上抓了起来，就在那一瞬间我见到了我的家——那一个没有树木的荒山场，我努力的挣扎着，但翅膀上流的血仍然“扑扑”的往外冒，小主人啊，救救我，也救救我的家……
收到这份电报，我不禁泪流满面。自私的人类啊！求求你住手吧，难道你真要亲手将地球毁灭吗？如果不想，那就停止自私的行为吧！
鸟儿的侦察报告 篇2
我曾经有过一只鸟儿朋友，它是在一个秋天的夜晚光临我家的，因此，我给它取了个小名----秋夜，他是我的小小侦察员。以下是他从外面的世界中带来的侦察报告：
侦察报告之一：回来吧！我的森林家园
我迎着朝阳，来到了我的家园—森林。我简直不敢相信这眼前的一切，大树一棵一棵地倒在地上，像一朵朵花儿枯萎了。地上呆立着一圈圈树轮，一节节残缺的树干，和一颗颗破裂的鸟蛋，一片狼籍。在死一般的寂静中传来一阵咳嗽声，我连忙飞了过去，原来是老树爷爷，“老树爷爷，我的家呢？是不是发生地震了？”我疑惑不安地问。“唉！不是地震，而是人类为了造房子和家具，毫不留情地砍走啦！”说完，老树爷爷流下了眼泪。
我的家园啊！郁郁葱葱的景象已不复存在，如今只剩下一棵老树了，我们又失去了一片伊甸园。
侦察报告之二：果子狸的呼唤
我飞到一座山头上，旅途遥遥，急切地找寻水源。突然，几只果子狸从我身边“飞”过，好似一阵风，但风再快也快不过子弹，只听一声“嘭”，一只果子狸倒在了地上，血流成河，惨不忍睹。紧接着又是一枪……，过了一会儿，果子狸铺满地，只剩下一只幸存的果子狸孤立无援、惊恐万状。我问他：“人类为什么要捕杀你们？”“人类为了……为了赚钱……有的拿去……拿去做实验，有的杀了吃。”果子狸呜咽着回答道。“那你们为什么不反抗呢？”我说。“人类太厉害了，我们无能为力。上次我爸爸妈妈出去觅食，可不料被人类发现作成狸衣。”果子狸伤心地哭了起来。
我难过地看着它，千言万语也无法抚平那受伤的心，真不希望再有任何不幸的事情发生，他们都是我的朋友啊！
如今人类的科技十分先进，他们早已把魔爪伸向孤立无援的动物们，唉！动物们要接受生与死最严峻的考验。
侦察报告之三：变异的鱼
人类的肆虐发展到了大海上了。那一天，我憩息在辽阔的海滩边，发现了一只又一只的小鱼跳出了海面，白茫茫的一片，那是什么呀？我飞下去一看，原来是一只只变异的鱼儿。一经询问才知道人类把工厂里的污水、粪便、垃圾通通往海里倒，形成了极大的，很难消除的污染源，污染了这一带所有的生物，才迫使鱼儿们长出脚来到陆地上生活，长期以往海水将不再蔚蓝，更可怕的是所有的海都会变成“死海”。
长长的海岸线环绕着地球，海洋如瑰宝似的点缀着地球，可如今地球母亲多了一条伤痕。如果再这样下去，地球迟早会消声匿迹的。
侦察报告之四：企鹅的悲惨
透过风雪和寒冷，我来到了南极看望朋友—企鹅。我飞啊飞，这儿真冷啊！停到了一座冰山直打颤，往前一看，“咦！那不是我的朋友吗？但怎么有红红的一大片呢？”我说。我带着疑问和不安飞了下去，眼前的一幕让我惊呆了！只见人们正在拿着大刀，一刀一刀地挥向束手无措的企鹅，刹那间，满地的鲜血染红了残忍的刀。企鹅身上的鲜血冒了出来，流淌在企鹅蛋上，人们从企鹅脚上偷走染着父母鲜血的蛋。那些人走着走着，突然掉进了水里，蛋重重地砸在地上，裂开了，本来一群小生命可以诞生，本来一场灾难可以避免，但因为人类对市场的需求，人们为了赚钱，大量采集企鹅蛋，有的做实验，有的天价卖出，人类为了赚钱不择手段，才导致了悲剧。眼泪湿润了我的眼眶……
人类这双破坏我们家园的手，这双屠杀我们的血淋淋的手，该停止了吧！我们动物要奋起反抗，要洁净你们那邪恶的心灵。
加急电报：死神与我零距离
我来到了热闹的集市上，一阵又一阵的恶臭扑鼻而来，突然，一股浓烟把我围住，我拼命地想挣脱，但烟像一个难缠的恶魔，一直缠绕着我，二氧化碳使我呼吸困难，头脑发胀，于是越飞越低，眼前一片迷茫……，终于我倒下了……双眼慢慢地闭上……
当我醒来时已在主人身边，我向他述说了我的经历。
人类啊！以前和你们一起成长的鸟儿们都被你们杀了，爱吃虫的鸟儿已经不见了，爱美丽的鸟儿已经黯然失色。人类啊，快醒悟吧！我遥望天空，好像看到了一只只的小鸟在家园里快乐地飞翔，自由地振翅，飞向遥远的天宇……
鸟儿的侦察报告 篇3
鸟儿的侦察报告--（仿写）
我有一只听话乖巧，活波可爱的鸟儿，它能飞向各地，告诉我各种情况。它的名字叫“小乖”。
这天天气晴朗，风和日丽，我对它说：“小乖，请到外面去看望一下你的伙伴---鱼儿、乌龟、山雀，已经很久没有见到它们，不知现在它们过得怎没样了”。
就这样小乖出发了。
没过几天，我就收到小乖的第一份侦察报告。
侦察报告之一----
伤心的乌龟
我看见一位稚气的男孩，抓住了一只身体渺小的乌龟。我悄悄地小声问乌龟：“你怎么了？”乌龟眼泪汪汪的对我说：“我正在沙滩沐浴着阳光，可是一位调皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看着乌龟这么伤心，我心里有种说不出来的滋味。
看了这份报告，我真替那些生活在河里的小乌龟担心。
侦察报告之二---
可怕的塑料袋
我飞到海上，却发现一条巨大的鲸鱼。“你好，鲸鱼大哥。”“你好亲爱的小鸟。”“你干什么呢？”“我在寻找食物，这几天我都快饿晕了。”
这时，鲸鱼大哥疑惑的叫起来：“咦，那是什么，白白的。”说着，鲸鱼大哥就往哪里奔去，把白色的小鱼吃掉了。“可没过多久，鲸鱼大哥便呼吸困难。
原来那是一个可怕的塑料袋。
唉，人们竟然往海里丢废弃物，连我们可爱的动物也受到了伤害。
加急电报---
我迷失了方向
我飞到一个城市上空，那里全是汽车排出的尾气。又黑又浓，使我心跳加快，呼吸困难，并且周围十分模糊。
我找不到回家的路了，主人快来救救我！
收到加急电报，我便急急忙忙向这个城市里寻找小乖，可是我许久也没有找到它。
被捉捕的乌龟，吃塑料袋的大鲸鱼，还有我的朋友小乖。它们都受到死亡的威胁。我多么希望小动物们快快乐乐的生活。可那些人都把小动物的生活环境给破坏了。
人类不能为满足自己的欲望而伤害其它生灵。让我们爱护鸟儿，爱护动物，保护自然。让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
鸟儿的侦察报告
既然地球上的资源不够，那么我们应该保护地球上的生态环境，可有人却不当回事。我有一只鸟儿，
它给我发了几条侦查报告。
侦察报告之一：
鸟儿没有了家
这些天我总看见鸟儿在天上飞来飞去，我非常感到疑惑，原来是人们乱砍伐树木，导致鸟儿没有了家。人们为了自己，让小鸟也不的安静。
看了这份报告，我真为生活在树林里的小鸟担心啊，唉，小鸟也有温暖的家。
侦察报告之二：
河水被污染了
我在天空中，飞着飞着，觉得有点渴了。正好，我看见下面有一条小河，我飞了下去。到了下面一看，这条河被污染了。我坚持着飞了起来。
唉！看了这份报告，我真替生活在山里的动物担心，他们口渴了，找谁也非常困难，有水也是被污染过的。
人们，你们有生命，动物也有生命啊！你们自私自利会让许许多多动物失去生命。人类赶紧醒悟吧，不然环境受到破坏，对你们自己也不好啊！
鸟儿的侦察报告
我有一只聪明伶俐的鸟儿，名叫乐乐。它能飞遍世界的每一个地方，向我报告任何消息。
有一天，我对它说：“乐乐，你能帮我打听一下我们的朋友鸟儿吗？”
“当然，我早就想去看看它们了！”乐乐开心的回答我。
于是，乐乐出发了。
下面是我收到的侦查报告。
侦查报告一
猫头鹰露宿街头
我来到一栋大楼下歇脚，发现一只猫头鹰蜷缩在角落里，我觉得非常奇怪。
我皱着眉问：“猫头鹰大哥，你不去休息，在这干什么？你晚上还得逮老鼠呢！”
猫头鹰抬起了头，有气无力而又气愤的说：“这儿原来是一片茂密的森林，我们鸟儿的天堂。那儿的河水清澈见底，树木高耸入云。可就是那些讨厌的人类来到了这里，大量砍伐树木，严重污染河水，在这里建了许多工厂，大楼。让我们不知去哪儿好啊！”
据说，这种事已经不是第一回了呢！我想，百灵鸟妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！
猫头鹰可真可怜。我们人类真是太自私了，为了自己的生活会更好，让鸟儿们无家可归，一点不顾鸟的感受。
鸟儿的侦察报告 篇4
教学设计学科名称: 《 鸟儿的侦察报告》
所在班级情况，学生特点分析：按照新的教学理念，在课堂上也不断地运用质疑、交流、讨论等学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不够融入，不会与小组的同学相互合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机。
教学内容分析:《 鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数：一课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容，引入新课。
二、研读课文、感悟重点
（一）学习侦察报告一
1、轻声读读课文，说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。
（二）总结学习方法
1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。
2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
（三）自主学习二、三两份侦察报告
1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点：
侦察报告二
a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。
侦察报告三
a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。
b.有感情地朗读这份侦察报告。
（四）创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：
这四份侦察报告写的分别是、（ ）、，都反映了一个主题：（ ）。
2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法
1、作业：
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法：
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
附录（教学资料及资源）:多媒体课件。
11. 自我问答：本课的设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
鸟儿的侦察报告 篇5
侦察报告之五——
小袋鼠的哭声
五年级一班 张广伟
我好不容易飞出又浓又呛的雾，我吸了一口新鲜的空气，感觉好受了许多。我想停留在大树上休息一会儿，我落到一棵又大又粗的杨树上。往下一看，有一只雌袋鼠带着他的两个小宝宝出来散步，我飞到了它的旁边，问:“袋鼠妈妈怎么只有你和宝宝？袋鼠爸爸哪？”
“哎，走啦！”袋鼠妈妈深深地叹了一口气。“这是怎么回事？”我奇怪地问。“那一天我们一家四口出去散步，遇到了猎人，孩子它爸为了保护我们，被猎人用枪打死了。”
刚说完，我看到草丛里有一个黑影，近看，原来是一个猎人，袋鼠装起孩子撒腿就跑，猎人在后边紧追不放。它们躲在一棵树后，袋鼠妈妈把袋鼠宝宝放在了树洞里，说：“孩子，多保重，妈妈会保护你们的。”
说完，袋鼠妈妈急忙向小河边跑去。它引开了猎人。过了一会儿，远处响起了枪声。袋鼠妈妈中弹后掉进了河里，猎人只好走了。我和小袋鼠急忙过去救妈妈。可是，袋鼠妈妈已经奄奄一息了，小袋鼠伤心地哭了起来。
人们为了打猎卖钱，狠心杀害小动物，太可恨了。
侦查报告之五--
猫咪哭了
五年级一班 秦云鹏
我经过一次次地努力挣扎，终于飞出了烟雾区。这时我已经筋疲力竭了，于是，我有气无力地飞到一家宽宅大院的房顶上准备歇歇脚，然后继续执行我的任务。
突然，对面的大树上传来了“哎哟”、“哎哟”的呻吟声，我好奇地把头探过去，想看个究竟。
原来是一只小花猫在哭泣，只见它捂着肚子很难受的样子，眼泪都快流出来了。
“你怎么了？”我关切地问。
“我家小主人今天早上买了一条鱼，可我吃了之后没多长时间肚子就疼起来了，一打听才知道现在的鱼已经生活在污水里了，人们没有节制地滥排污水，使河中的鱼儿中毒了，我们吃了自然会肚子疼啦！”小花猫伤心地说。
唉！现在吃鱼的动物面临没有食物吃的难题了。
侦察报告之五——
无家可归
五年级一班 刘昆
我终于从烟雾中飞了出来，这时，我已经筋疲力尽了。我想休息会儿，于是，朝一片森林飞去。
我落到一棵树上不久听见不远处传来“喀嚓、喀嚓”的响声和鸟儿的哀鸣声。我很好奇，便朝发出声音的方向飞了过去。原来，人们在砍伐树木。大树摇摇欲坠，鸟儿温暖的家没有了。老鸟望着地下受伤的孩子无可奈何，它们哀鸣着盘旋在树林上空。
伐木工终于走了。一只鸟妈妈落在摔破的鸟蛋旁，伤心地哭了起来。我飞过去，安慰道：“别难过了，家没有了，我们再想办法吧。”
人们乱砍滥伐，鸟儿无家可归了。
鸟儿的侦察报告 篇6
教材分析
本文是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏，带来的令人心痛的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为了破坏环境的真正元凶。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，希望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的密切关系，使我们美丽可爱的家园充满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。
本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文，条理清晰，结构巧妙。按照鸟儿侦察前后的顺序，本文可划分为三部分：
第一部分：（第1～5自然段）这一部分简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友，作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。这里作者巧妙的运用了伏笔的手法，一下子把读者带入了美丽的童话世界之中，让读者对鸟儿顿生亲切之感。这一伏笔也为故事的结尾作者痛惜鸟儿朋友作了很好的情感铺垫。这样的开头方式能吸引读者，引人入胜。
第二部分：（第6～11自然段）作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告。报告之一：写了野鸡因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代；报告之二：写燕子因为捉食打过农药的害虫（蚂蚱和蚊子）中毒身亡；报告之三：写了海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飞不起来了；报告之四：写了侦察情况的鸟儿朋友因工厂排放的烟雾而迷失了方向，凶多吉少。每一份报告中都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述人类对他们的种种迫害，如：“鸡妈妈忧郁地说……；野鸡妈妈重重地叹气”；“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心，我害怕我飞不回来，帮助我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情，对人类的行为幡然悔悟。每一份报告后都写有作者简短的感受，既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下——人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。
第三部分：（12、13自然段）写了作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，内心发出的大声疾呼：“我希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”表明作者对鸟儿的喜爱，同时呼吁人类只有保持生态平衡，才能使我们的家园更可爱。
文章运用童话故事的形式，以鸟儿朋友向作者发来的四份侦察报告作为文章的主体，把一个写实性的话题（保护鸟儿，保护环境，保持生态平衡）赋予了浓重的感情色彩，这种新颖的文章样式使得本来沉重的话题没有因其沉重而削弱对学生的感染力和教育的力量，反而有利于学生在耳目一新的阅读感受中更自然更深刻地领悟文章的主题思想。
学校及学生状况分析
我校是一所农村学校，经历了四年多的新课程的教学，教改成果显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有了明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点展开激烈的辩论。并有了一定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强。
教学目标
1.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生的阅读能力和概括能力。
2.通过各种方式朗读，体会文中作者的情感。
3.激发学生对生态平衡知识的兴趣，提高学生的环保意识。
教具准备：
课件1：动画画面一：一只鸟儿在空中快乐的飞翔，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面二：鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面三：这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面四：在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。
课件2：《鸟的天堂》一文的多媒体课件。
教学过程
一、激发情趣，导入新课
1.同学们，喜欢听童话故事吗？今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！（板书课题：鸟儿的侦察报告）
2.看了课题，你们想知道什么？
（鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了？鸟儿们的生活怎么样？这只侦察鸟命运如何？）
［点评：依题设疑，激发学生求知欲望。］
二、初读课文，解决字词
自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。
（组内交流，教师做适当点拨）
三、再读课文，理清段落
课文是按照什么顺序记叙的？
1.个人读文，划分段落。
2.组内交流，指名汇报。
［点评：理清文章段落，为理解课文铺路。］
四、品读感悟、探究主题
1.学习文中第二部分：（6～11自然段）
师：作者的鸟儿朋友真是一个称职的“侦察员”，它发回了四份报告，其中一定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。
（学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了8分钟左右，教师开始组织学生交流。）
师：哪个小组愿意交流你们的感悟啊！
生1：我们组先来汇报，我们感悟的是第一份报告，这份报告主要写了“野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。
生2：我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为：
快做妈妈时 ———————— 孵小鸡（平静而耐心等待） ———————— 孵不出小鸡
（兴奋、激动） （忧郁、失落）
生3：我们组在学习这份报告时，对“胚胎”一词和“为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡？”这一问题难以解决，多亏了我们组的“小博士”给我们解决了迷团。
师：“小博士”你能为大家解释这个问题吗？（生解释自己了解的知识）
师：“小博士”你是怎么知道的？
生：我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。
师：你解决问题的方法、策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。
生4：我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒：保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！
生5：老师，受到这些组员的启发，我即兴做了一幅漫画。（漫画的内容是：第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第二幅是思考为什么孵不出小鸡；第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们：爱护鸟类，珍爱家园。
师：这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！（掌声）
生6：老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。
师：太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！
（播放媒体画面一）
师：你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。
师：其它小组的表现如何？请你们不要落后呀！快快行动起来吧！
2.学习第二、三、四份报告内容：
（课件出示动画二、三、四幅画面内容）
“燕子、海鸥、鸟儿朋友”它们又遭受了哪些不幸呢？
（各小组代表汇报）
生：燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。
生：海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。
生：报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。
师：我们应该用什么样的语气读出“燕子、海鸥、鸟儿朋友”的不幸遭遇呢？
（引导学生用低沉、舒缓的语气来读。）
（学生练读，指名读文并评价。）
3.师：作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢？
（齐读最后一段）
［点评：使学生在自读、自悟、交流合作中，活跃思维，激发学习热情。］
五、畅谈收获，拓展延伸
1.师：学习本文后，你有哪些收获？（生交流）
2.师：请同学来欣赏媒体配乐课文：《鸟的天堂》。
师：同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境 ，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。
鸟儿的侦察报告 篇7
教学目标
1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。
2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、有感情地朗读课文。
4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。
教学重、难点
抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。
教学时数：两课时
教学准备：课件
教学过程
第一课时
一、通读课文、整体感知。
二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。
三、引导学生概括文章的主要内容。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、指导写好“囱”字。
3、再现文章主要内容，引入新课。
二、研读课文、感悟重点
（一）学习侦察报告一
1、轻声读读课文，说说自己的感受。
2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。
3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。
（二）总结学习方法
1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。
2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。
画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。
（三）自主学习二、三两份侦察报告
1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。
2、汇报交流、指导要点：
侦察报告二
a. 体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。
b. 让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。
侦察报告三
a. 引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。
b. 有感情地朗读这份侦察报告。
（四）创设情境、感受加急电报的“危急”
1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）
2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。
三、体会情感、整体回归
1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。
2、师生配合感情朗读。
四、概括主题、拓展延伸
1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：
这四份侦察报告写的分别是( )、（ ）、（ ）、（ ），都反映了一个主题：（ ）。
2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。
五、布置作业、指导写法
1、作业：
请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。
2、指导方法：
a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。
b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。
板书设计
鸟儿的侦察报告
野鸡
燕子 受到人类的（伤害）
海鸥 关爱 我们要……
“我”的鸟儿朋友
鸟儿的侦察报告 篇8
一、教学目标：
1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文；
2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育；
3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟；抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求；在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：
（一）导入新课：
1.齐读课题
2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗？为什么？（启发学生谈鸟对我们人类的作用）
3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢？
（二）初读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告？
2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意？（学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱）
（三）讲读课文：
1.讲读第一份侦察报告：
（1）提问：第一份侦察报告向我们报告了什么？提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？
（2）读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样？
（3）教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何？文中用了什么词来形容的？“忧郁”什么意思？“重重叹了一口气”说明什么？谈谈读了这份侦察报告你有什么感受？
（4）再来有感情地读课文。
2.合作学习后三份报告：
（1）四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示] 1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
2.有感情地朗读这份侦察报告。
3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
（2）交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
师点拨：怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么？、
有感情朗读
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢？
（3）交流学习第三份报告的成果
请一组汇报
师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述；记得我们学过的《海鸥》这首歌吗？一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么？
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
（4）交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？
（5）这四份报告反映了一个共同的主题是什么？
3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗？
4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么？
5.在此，你想发出什么呼吁？
（四）总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
鸟儿的侦察报告 篇9
一、教学目标：
1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;
2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;
3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：
(一)导入新课：
1.齐读课题
2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)
3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?
(二)初读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?
2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)
(三)讲读课文：
1.讲读第一份侦察报告：
(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?
(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?
(4)再来有感情地读课文。
2.合作学习后三份报告：
(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示]1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
2.有感情地朗读这份侦察报告。
3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
(2)交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、
有感情朗读
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?
(3)交流学习第三份报告的成果
请一组汇报
师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
(4)交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?
(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?
3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?
4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?
5.在此，你想发出什么呼吁?
(四)总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
鸟儿的侦察报告 篇10
知识广角
一、读拼音，写词语。
zhēn chá pēi tāi yōu yù wǎn zhuǎn tòng xī
wēi xié yǎng wàng yān cōng wū rǎn nián chóu
二、辨一辨，组词写好后给同桌听。
胚（ ）唉（ ） 稠（ ） 粘（ ） 囱（ ）
杯（ ）挨（ ） 凋（ ） 贴（ ） 窗（ ）
三、多音字组词语。
yàn( ) zhān( )
咽 粘
yè( ) nián( )
趣味课堂
四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！
（ ）地回答 （ ）的消息 受到（ ）
（ ）地叹气 （ ）的飞翔 传播（ ）
（ ）地希望 （ ）的浓雾 迷失（ ）
五、找找说说
作者的四份侦察报告分别从哪个方面说明了鸟类遭到人类破害的种种情形？如果你是小鸟，你会向人类发出什么提醒呢？
拓展训练
思维碰碰车
五、照样子，写词语。
重重地 美美地 （ ） （ ） （ ）
又粘又稠 又高又大 （ ） （ ） （ ）
六、按原文的意思填空，并体会作者的心情。
1、（ ），（ ），（ ），还有（ ），它们全都受到了（ ）。
作者的心情：（ ）
2、（ ），我希望，应该有更多的鸟儿在（ ）里欢乐地（ ）。
作者的心情：（ ）
七、读短文，回答问题。
保护小鸟
我非常喜欢鸟，羡慕它们能在天空中自由飞翔。它能向上直飞到云霄里去，又能像飞机一样平稳滑翔；有时还能像炮弹一样坠下来，隐藏到草丛树丛里不见了。我要是能像它们一样飞多好啊，这样我捉迷藏小朋友就找不到我了，而且我还能到全世界去旅游，多美呀！可惜我不会飞，因为我是人，我没有翅膀。假如我会飞，我可以跟鸟儿一起举行一次“飞行”比赛呢。
在我住的小区里，环境很好，有着大片的树林子，每天从早到晚都能听见小鸟的叫声。有的像在唱歌，有的像拉二胡，还有的像在弹钢琴，许多小鸟在一起，就是在唱大戏。各种各样的叫声，就是一曲曲动听的曲子。它们在唱歌时，还会在天空翩翩起舞呢！
有一次，一位小哥哥抓了一只小鸟，把小鸟送给我，我就马上把小鸟放了，小哥哥奇怪得问我：你为什么不要这只小鸟？我生气的说：“我想听小鸟在天空中唱歌，抓住它，它就不会唱歌给我听了。”他对我说；“那我再也不捉小鸟了，我也要保护小鸟。”我听了这句话说：“这样才是好哥哥。”
听听小鸟的歌声吧，多么美妙；看看小鸟的舞蹈吧，多么精彩。我们可不能伤害它们啊，否则，我会哭的！
1、在括号里填上合适的词语
（ ）的歌声 （ ）的舞蹈 （ ）的曲子
2、用加点的词语写句句。
有的像在唱歌，有的像拉二胡，还有的像在弹钢琴，许多小鸟在一起，就是在唱大戏。
有的……有的……还有的……：
自由空间
八、你人类的哪些活动还对小鸟有伤害吗？请你查一查，找一找，然后利用这些资料，写一份“保护环境，爱护小鸟”的倡议书。或者出一期“爱护小鸟---人类的朋友”的手抄报。
鸟儿的侦察报告 篇11
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点词语。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类、保护环境的重要性。
2.培养学生的阅读理解能力和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备：课件
教与学活动过程：
一、激发情趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢小鸟吗？今天，老师把鸟带到教室来了，（出示小鸟图），这是一只非常厉害的小鸟，它可是小小侦察家呢，能向我们发回各种信息，你们愿意跟着这只鸟儿一起去侦察吗？（板书课题：16、鸟儿的侦察报告）
2.读题后质疑：“你们跟着鸟儿侦察想知道些什么？”
3、过渡：老师相信，只要你们有心，用心地跟随这只鸟儿去侦察，一定会有收获的。
二、初读课文，感知内容。
过渡：下面请同学们先自学课文，完成表格。
1、提出自读要求，出示表格。
(1)快速自读课文，读准字音，读通顺句子.
(2) 找一找鸟儿发回了哪几次侦察报告？
（3）四份侦察报告共同的主题是什么？
2、检查自学情况。
三、深入理解课文。
1、现在请同学们自己读一读第一份侦察报告，。并说说自己读懂了什么：
（1）燕子妈妈为什么哭泣？
（2）它的孩子为什么会死？从中你体会出燕子妈妈怎样的心情？（伤心）从哪些词语中知道的？
（3）指名回答。
2、指导朗读：是啊，妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，可是现在燕子妈妈却连自己的亲生孩子都失去了，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种的伤心的心情读一读第一个报告。
（1）指名读。（2）分男女生读。（评价）
过渡：同学们读得真不错！现在你们把跟着鸟儿侦察获得的第一份收获告诉这里的朋友，好吗？
3.出示我会填：
因为——————，所以燕子妈妈-------------，从中我体会到了燕子妈妈 ---------的心情。（指名回答）
小结：看来，同学们也和这只鸟儿那样认真地去侦察，发回了准确的信息。
4、检查自学情况。出示：
在第（ ）个报告中，我知道了----------------。因为---------，所
-----------------。（指名回答）
5、小结过渡：同学们，吃鱼儿的海鸥，还有我的朋友，他们都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”此时的心情怎样？（指名回答）
6、指导朗读: 现在就请大家带者这种难过、不安、着急的心情试读第二、三个报告。
（1）指名读、（2）推荐同学读。
7、小结、评价：同学们抓住了重点的语句读懂了这份侦察报告，真了不起！看来，同学们已经把鸟儿的生命放在了自己的心中。
四、扩展思维，渗透环保教育。
（1）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？
（2）指名回答，师相机板书板书：环境污染
过渡：同学们，你们的身边有哪些破坏环境的行为呢？
（3）请同学们联系生活实际说说你身边破坏环境的行为。
过渡：老师这里有一些环境被污染的图片，大家看一看。
（4）出示环境被污染的图片。
师小结：在我们生活中，由于一些人的私心造成环境的污染，使每年很多的野生鸟非正常死亡，这真是让我们感到非常难过，愤慨。
五、总结课文，深化中心。
过渡：面对受到伤害的鸟儿，作者是怎么想的？
学习最后一段。
（1）我们怎样才能更好地保护鸟儿呢？你有什么办法或建议？
（2）小结：同学们这次不枉跟随鸟儿去侦察，你们获取了很多的信息并从中受到了环保教育，这让老师感到很欣慰。
师：同学们让我们行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。（板书：保护鸟类）
六、作业： 动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。
野鸡孵不出小鸡
燕子哭泣
板书设计：鸟儿的侦察报告海鸥飞不起 环境污染
鸟迷失方向
共同保护环境
鸟儿的侦察报告 篇12
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
1. 本单元主题：家园的呼唤
2. 学习的课文：《只有一个地球》《鸟儿的侦察报告》
《只有一个地球》
一. 学习目标：
1. 初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
2. 理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。朗读课文，表达自己学后的感受。
3. 在初步运用中感悟说明性文字。
二. 教学重难点：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
三. 课文学习：
1. 谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”［地球］
2. 关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）
3. 今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”这是为什么呢？读了课文，我们要解开这个谜。
4. 订正：“一叶扁舟、埋藏、不会再长了、璀璨”的读音
①裹着：衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）
“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？
（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。
②渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？
（事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）
③扁：多音字。读piān，还有个读音：biǎn，组词。
④矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开发完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
⑤恩赐：“赐”；“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。
⑥慷慨：大方，不吝啬。
⑦滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每天吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。
⑧威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。
⑨目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
5. 为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）
世界地球日：今年是第37个世界地球日，国土资源部在地质博物馆前开展了活动，并提出了“善待地球，珍惜资源，可持续发展”的口号。明年的4月22日，你能给它定个主题吗？
6. 呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））
上网浏览“绿色中华环境保护网”、“中国环境保护网”、“绿色地球村”、“中国环保网”。
鸟儿的侦察报告 篇13
教学目标
1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。
2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
3、指导学生有感情朗读课文。
教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。
教学准备课件
教学过程
一、谈话导入
1、交流当地环境污染的情况。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。
2、想想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告？
3、检查学习情况
《1》、出示生词卡片反复认读。
《2》、汇报鸟儿发回的侦察报告。
板书：燕子在哭泣
海鸥飞不起来了
鸟儿迷失了方向
《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。
三、深入感悟课文
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过）
2、你能带着这种心情给大家读读吗？指名读课文。
3、怎样防止类似的事情发生吗？谁有好办法？ （保护环境、保护鸟类）
4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了？指名做一下海鸥的自述。
5、作者的心情怎样？（感到不安极了）
6、那你有同样的感受吗？请带着这种心情读课文。
7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。
8、鸟儿的心情如何？齐读课文。
9、你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？请同桌互相读课文。
四、拓展
1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢？（保护环境）
2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。
五、作业
请你根据生活中的所见所闻也写一份侦察报告
鸟儿的侦察报告 篇14
一、 教学目标
1.知道学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个生字，学习“侦察”“信息”“哭泣”“呜咽”“悲剧”“威胁”“加急电报”等词语。
2.引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。
3.本课要求会认的字有：侦、蚊、毒、悲、剧、撞、漏、污。
二、重点难点
1.理解课文中含义深刻的语句。
2.懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害。
三、课前准备
新字、生词的投影片，三种鸟类的图片资料的课件。
四、三勤四环节教学法
五、教学过程
定向·诱导
1.出示课件，导入新课。
（播放课件）同学们，你们看到了什么？（看，一只只小鸟在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔；一只只海鸥在碧蓝的海面上飞翔……好一派安静祥和的气氛！）
同学们，你们看到了吗？(自由飞翔的小鸟，忽然一阵惊恐，掉下了伤心的泪水；一只只海鸥站在沙滩上，再也飞不起来……)
2.你们看到这样的画面，有什么疑问？
3.今天我们一起学习一篇课文，解答同学们心中的疑惑。
4.板书课文题目：鸟儿的侦察报告。
5.出示学习目标：
（1）认识本课生字，读懂课文内容，懂得破坏环境给自然界的动植物带来的伤害
（2）仿照课文拟人的手法，想象鸟儿还可能发挥过什么信息，试写一份侦察报告。
自学·探究
1. 检查预习生字情况。
2.用自己喜欢的方式读课文，感知课文大意，用自己的话概述课文主要内容。
3.出示自学提示：
（1）默读课文，边读边想：信息鸟向我发回了几份侦察报告？内容是什么？你看到后，有什么感受？
（2）小组合作完成问题，本课发言人负责记录。
（3）小组分角色朗读课文。
4.自己读书思考。
5.小组内探讨交流。
6.交流展示自学探究成果。
讨论· 解疑
1.通过学习，你还有什么不明白的地方？
2.根据老师提出的问题，小组讨论解疑。
反馈·总结
1.默读课文，说说读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么，联系生活实际，跟同学交流自己的想法。
2、想象鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，请你也试着写一份侦察报告。
板书设计
报告之一：燕子哭泣
16鸟儿的侦察报告 报告之二：海鸥再也站不起来了
报告之三：“信息鸟”迷失了方向
鸟儿的侦察报告 篇15
教材分析
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。
2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
3.仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备
课件、写有小标题的卡片
教与学活动过程
一、旧知导课，激发学生的已有情感
师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗？
有一只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。
可是，有一天——（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。
师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。（齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1.自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？
2.交流：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。
3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较合适？
这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）浏览第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞翔）
齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）
过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？
三、深入理解课文
1.学习第一份调查报告。
（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？
（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）
（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈最大的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？
（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？（板书：担心）
（5）看来，同学们也和作者一样担心鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。
过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。
2.自学第二、三份侦察报告 3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）
听了同学们的回答，老师感到很欣慰。看——（放录像）
（教师解说）百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。
引读：仰望天空，我希望——（学生齐读）
（板书）：保护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。
作业设计：
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。
教学反思：
《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。
一、旧知导课，激发学生的已有情感：
上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。
二、以读促情，读中感悟。
在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。
三、自主释疑，探究学习。
《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
四、课堂延伸，情感升华。
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我 _______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。
（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。
（2）请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。
第二份侦察报告：“哭泣”，“呜咽”，“已经不是第一回啦”。（如果学生感触很深，可指导有感情地读一读这句话）
同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。
过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告？
第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了。”
同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。
连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。（引读）（板书：不安极了）
引导学生体会作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）
小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友——（迷失了方向）
3.指读第四自然段
（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。
（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。）
（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？
过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是——（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。
4.学习课文的最后两个自然段
过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。——（引读）
（1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？
句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我__________________ 。（悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。）
你们已经和作者一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：十分痛惜）
（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）
师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。
鸟儿的侦察报告 篇16
教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重点：
抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
教学难点：
引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力
学法指导：
小组合作自学
教法指导：
朗读指导
教具准备：
小黑板写有小标题的卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?
生：老师应该再画上燕子、海鸥……
师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。
二、初读课文，了解课文大概内容。
1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?
2、反馈自读情况。
A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
B、燕子在哭泣。
C、海鸥飞不起来了。
D、鸟儿迷失了方向。
3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。
4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧?
5、全班交流。
6、概括课文的主要内容。
以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。
三、作业布置
熟读课文，自查生字。
板书设计：
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
第二课时
一、回顾课文主要内容。
二、感悟课文主题。
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过)
2、能带着这种感情给大家读一读吗?
3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。
4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法?(保护环境，保护鸟类)
5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。
6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。
7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样?
8、指导读反映作者心情的句子。
9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述?
10、学生代表鸟儿自述。
11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。
12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)
三、课文拓展。
1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?
2、请同学们为保护环境说一句话吧!
3、在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。
四、作业布置
有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。
板书设计：
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
鸟儿的侦察报告 篇17
一.教学目标：
知识目标：1.学生能够用揣磨文章标题的方法用简炼的语言概括文章的主要内容。
2.学生能够通过品词析句的方法体会鸟儿朋友的痛苦，并有感情地进行朗读。
3.学生能够通过观察、比较发现文章独特的写作特点，并学会仿写的方法。
情感目标：通过朗读与品词析句的方法，让学生了解鸟儿的悲惨遭遇，并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物，不破坏环境的想法，并付诸于行动。
能力目标：训练学生有感情朗读课文的能力、品词析句理解课文的能力以及概括文章主要内容的能力。（教学目标的确定要把三维目标融于一体）
二.教学设计：
1.情境导入，将学生带进大自然中、鸟儿的世界中，逐步走入文本。
同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我今天就带来了许多“好朋友”的照片，我们一起来看一看。如果你有什么想和同学说的可以互相说一说。（学生欣赏优美的配乐动画）。
这些图片让你想到了些什么？
鸟儿是我们的朋友，我们都很喜欢它。作者也有这样一个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息。这一天，他收到了鸟儿朋友发给他的侦察报告。今天我们就来学习一篇童话故事：《鸟儿的侦察报告》。（板书课题）。
2.初读课文，读准字音、读通句子。
指名读文，验收预习效果。
指导生字读音：忧郁胚胎又黏又稠烟囱 粘：多音字（辨析）
3.再读课文，概括文章主要内容，初步感知鸟儿的悲惨遭遇。
自由读文，思考文章主要写了什么内容？（学生一定不会说好）
引导：文章标题往往是对文章主要内容的概括，齐读课题，再想想这四则侦察报告写怕是什么？作者要告诉我们什么？（生试着概括）
（是否可以这样说：文章标题往往可以帮助我们把握课文的主要内容。请大家再读读课文，看看课文写了几则侦察报告，报告给我们什么消息？再看看，除了侦察报告还写了什么？）
[在这个环节中，老师可以引导学生逐个报告读一读，分别说说每个报告的内容。再看看其它部分写了什么。这样，学生对课文的内容层次比较清楚了，最后连起来说一说就是课文的主要内容。]
师小结：作者通过这四则鸟儿发回的侦察报告，揭示了人类对环境的破坏行为影响甚至毁灭了鸟儿的正常生活，破坏了和谐的生态环境。
还记得课前我们看到过的美丽的图片吗？（可再次播放此图片课件）读过课文后，你又有哪些不同的感受呢？
（担忧、伤心、失望、愤怒……）
就让我们一起走进鸟儿的世界之中去，身临其境地体会鸟儿的悲惨遭遇吧。
4.通过抓住“忧郁”这一关键词，体会野鸡妈妈欲哭无泪的心境。
指名读第一节，这一小节讲了些什么？你能从文中找到一个词，很好地表达出野鸡妈妈此时此刻的心情吗？（忧郁）
“忧郁”是什么意思呢？能不能换一个词替换它使句意不变呢？（忧伤、忧虑）
我们又学会了一个新词汇——忧郁，野鸡妈妈为什么忧郁？
世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀！
你能把野鸡妈妈的忧郁读出来吗？指名读对话。（野鸡妈妈重重地叹了一口气）
这一则侦察报告中我们抓住了忧郁一词体会出野鸡妈妈的忧伤。看来抓住关键的词语来体会文章的思想感情是个好办法。
而作者看到这则报告后是怎么想的呢？指读作者的话，概括“担心”（板书）
那么，后面两则侦察报告又告诉了我们些什么呢？自己选二、三则报告中的一则，自己读一读，试着自己找一找这样的词语。并在它的旁边简单写出你的体会。
5.教学第三则报告，抓住“呜咽”一词体会燕子的心碎。
指名读第三小节，汇报自己的学习成果。
（生：抓住哭泣、呜咽这两个词语来谈体会）
呜咽是不是就是哭泣的意思？它们有什么区别？
请同学们查一查词典，了解呜咽的意思。呜咽：1、低声哭泣。2、形容凄切的水声或丝竹声。
从这个词你能体会到什么呢？（燕子的心碎、悲伤）
读出你的感受。（如学生读得不到位，可请学生互相指导进行朗读）。
当作者看到这则报告后，心情怎样呢？学生自己总结（“吃惊”）（板书）
6.教学第四则报告，抓住小标题“飞翔”来体会海鸥不能飞翔的悲哀。
我们再来看第四则报告，汇报学生学习的成果。（又黏又稠、再也飞不起来了。）
读过这一则报告，你有没有不懂的问题？（海鸥为什么要跟在轮船的后面飞呢？）
（出示图片：因为轮船在航行的时候会有很大的浪花飞溅，有许多小鱼就会随着浪花而跳跃出来。所以海鸥跟着航行的轮船飞，是为了能吃到小鱼。）
多美的海鸥，多么自由的海鸥呀。而此时，它却再也飞不起来了。它想飞吗？文中的哪一处能看出它想飞的愿望呢？（小标题：飞翔，出示图片）而文中的哪些句子又扼杀了（此句不通）它飞翔的梦想呢？谁来读一读。
作的心情又发生了哪些改变。（“不安”）（板书）
这个环节要不要？可能会比较难。
这个小标题好在哪呢？谁能说说？（比较难）
用本而自由的飞翔做标题，表现出来的正是不能飞翔的悲哀。看来一个好的标题不仅能概括文章主要内容还能起到画龙点精的作用。
在以前学习的文章中有哪些标题让你印象深刻？为什么？（生死攸关的烛光等）
[这个环节对于五年级的学生来讲，完全可以一试。但是问法可以调整一下：海鸥们无法自由地飞翔了，甚至有了生命危险。可是题目为什么叫“自由的飞翔”呢？
学生根据自己的理解，很可能这里会出现意想不到的精彩。最后的问题可以不用。这里不适合进行拓展。]
7.情感攀升点：初次朗读倒数第二自然段。
三则侦察报告使我们心情沉重，鸟儿是我们的朋友，他们帮助我们做许多事情，而今他们却因为我们的破坏行为做不了妈妈、死去了亲人甚至被剥夺了飞翔的权利。孩子们，你们想说些什么吗？
作者和我们有同样的感触。指名读倒数第二自然段。
（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）
8.学习第四则侦察报告，体会作者的“痛惜”，情感升华处：再次朗读倒数第二自然段。
作者的情感在经历了担忧、吃惊、不安之后，又收到了第四则侦察报告。
师有感情范读。
这次遭到厄运的不是别人，正是和作者朝夕相处的那只小鸟，那只能够飞遍各地，向作者报告各种消息的小鸟。当他知道了这一消息后，作者又是怎样做的？
生：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。
师：从中我们能够看到，作者的此时此刻的心情是怎样的？（焦急）（板书）
师：作者用到了一个词“我的”，为什么呢？
生：因为这只小鸟是他的朋友，他们每天在一起，你中有我，我中有你，所以用“我的”。
师：在读了以上三则报告后，在作者的心里经历了担忧、吃惊、不安、焦急后，这“我的”不更好地说明鸟儿们在作者心中的位置吗？鸟儿和我们素来是朋友，我们共享这个地球，和谐地生活在一起。而人们都做了些什么呢。
师：最后，他找到那只可怜的小鸟、可怜的朋友了吗？
生：没有。
师：文中是怎样写的？
生：可是我没有找到它，它再也没有飞回来。
师：如果在担忧、吃惊、不安、焦急的后面再添一个词，来形容他此时此刻的心情。你要用哪个词？
生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。（板书留白）
师：就让我们带着这样的感情再来读一读这段话：
（吃草籽的朋友，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）（板书：痛惜）
师：还记得课前我们听到的声音吗？（播放鸟鸣）多美妙的旋律呀，你听，那高音的好像是画眉，那低音的好像是布谷，那些欢快的、美丽的小精灵们，正由于人们对生态平衡的破坏而渐渐地渐渐地消失，那声音离我们越来越远了，那灵动的身影也只存在人们的记忆之中了。（课件无声地将一张张美丽的图片抹去——消失）
师：此时此刻的你，想到了些什么？（谴责人类的行为、环境保护等）
师：一起来读这段话，（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声,我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿,我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子,我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）
师：（出示鸟儿自由飞翔的图片）孩子们，你们看，多美呀。海阔凭全跃，天高任鸟飞，这才是最美好的大自然呀。我们可以为他们做些什么才不会使他们遭受厄运呢？
生：自由发言。
师：我相信，当我们用实际行动去帮助鸟儿们的时候，也是在挽留自己的朋友，也是为了我们能有一个美好的生活。让我们一起来读一读这句话，寄托我们美好的愿望。齐读：
（仰望天空，我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！）
9.比较发现文章结构特点，学习仿写的方法。
同学们，这篇文章和我们以前学习的文章，在结构和内容上有哪些不同呢？（童话、将四则侦察报告穿插其中，每一则报告后面都有作者的心理感受）
孩子们，想一想，我们的鸟儿朋友在途中还会看到些什么呢？（生自由发言）
那就将你们所想到的也写成侦察报告的形式，仿照课文，重新写一篇《鸟儿的侦察报告》吧。（课下完成）
我总觉得让学生仿写整篇文章难度太大了，方法也不易发现与指导。王老师，您说呢？
静下心来备完此课，整体感觉，思路清晰了，情感充沛了，对学生的训练也比较到位。就是觉得一堂课可能完成不了这么多内容？这也是我平时备课时的困惑。
致王宇：
看完整篇设计，很高兴。尤其看到有些环节的设计，竟有一种上课的冲动。这应该是一篇很优秀的教学设计了。
其中，有些环节虽然很平实，但是看出非常注重词语地训练和感情朗读。这是语文教学的正路，虽然感觉平淡些，简单些，却是我们必须坚持做的。正是有这样一层一层地品读体会，对“我”情感变化这条线索才能把握清楚。这样，情感就有了波澜，而且一波高过一波，才会在最后的复沓读这里达到高潮。而当小鸟的图片逐一淡去时，那种悲伤才会不能抑制地流淌出来，那种愤怒才会不能抑制地爆发出来。
有几点要注意的，一是提问的语言要精心设计，要问得准确到位才能有效地引导孩子读书；一是最后情感达到高潮了，但这不够。因为造成这一切的恰恰是人类自身，甚至是我们中的某一个，或者说就是我们每一个。这需要更深刻地反思。这时，教室里如果只是群情激愤反而是不恰当的，如果能有三秒五秒的沉寂，能让学生静下来自省，才是好课的表现。
最后你提出的仿写的问题，个人以为可以仿写一份侦察报告。未必要仿写全篇。倒可以把学生的侦察报告集中起来，编成一个童话长篇，不知是否合适？仅供参考吧！
此致
敬礼
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