梦圆飞天 通用13篇 教学札记
《梦圆飞天》教学札记（通用13篇）
《梦圆飞天》教学札记 篇1
教学评议
金红淑
9月中旬，学校举行了教研组评优课活动，我有幸听取了由徐宁老师主讲的《梦圆飞天》这一课，整堂课教学思路清晰，课堂气氛活跃，不管是从教师的角度来讲还是从学生的角度来说，我都认为是非常成功的一节课。
首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。
其次，是教师的多样化教学，教师多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，教师采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，教师精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，教师课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，教师用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。
不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
《梦圆飞天》教学札记 篇2
一、学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 二、预习学案 预习目标1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面?是怎样描写的？预习内容（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。乳白色 执行划破控制 海外侨胞 蔚蓝色 澎湃洋溢浩瀚橘红色（二）我会填1.通过对课文的预习，我知道课文主要写了 ，可以分为这几个场面描写 、 、 、 。（三）我的搜集我搜到了有关“神5”发射的资料。（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 三、导学案 学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.想象课文所描写的情景，体会“神州5号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。小组合作深入探究1.课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。2.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。精讲点拨，升华认识“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：介绍中国载人航天工程（多媒体课件）中国航天英雄棒（多媒体课件）几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想!（多媒体出示、超越梦想音乐）——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？ 四、课堂检测 1.看拼音写词语。lǐnliè liáoliàng zhùlì cāngqióng( ) ( ) ( ) ( )yóuyì péngpài xiánchuāngbiānyuán( ) ( ) ( )( )2.把下列词语补充完整。寒风（ ） （ ）相处 （ ）伫立 地（ ）山（ ）3.读下面这段话，把你联想到的成语写下来。（至少三个）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。__________________________________________五、 【主题 阅读，课外延伸 阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获 六、课后作业： 1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。2.在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。 七、板书设计： 梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆
《梦圆飞天》教学札记 篇3
[教学片断一]：
师：现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你的心情怎样？
生：紧张极了。
师：紧张到什么程度？能具体说说吗？
生：我的心弦绷得紧紧的。
师：你把紧张的心情说生动，说形象了。
生：我的心都快快跳到嗓子眼了！
师：夸张的方法把你紧张的心情表现得恰到好处。
生：我心里好像揣了只小兔子一样怦怦直跳。
师：你还能用比喻的方法来说！是呀，当时人们的心情也是这样的。
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
[教学片断二]：
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
师：读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
生：无比的激动、喜悦、自豪。
师：当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
师：您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
生：我们的工作人员付出的努力没有白费！我为祖国的航天事业有了新的突破而感到无比的激动，自豪！
师：虽然你的话不是激情澎湃，但同样饱含着深情，我能听出你的喜悦、自豪之情和对祖国深沉的爱。
师：接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，此时，你的心情怎样？
生：我太自豪了，我们中国的载人飞船终于上天了！
师：您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
生：杨利伟的胜利就是我们中国的胜利，我为我的战友自豪！
师：响亮的声音，你的喜悦之情溢于言表！你的胸襟让人敬佩！
师：最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
生：我太激动了，我们中国人终于扬眉吐气了！杨利伟真了不起！我们中国的航天事业又前进了一大步！
师出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
师：谁能把自己的感受放进去，读好这段话。
生读。
师：读了这段话，你联想到了哪些成语？
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……
师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。
生读。
[简析]：
通过阅读、思考，联系上下文体会飞天前人们紧张的心情以及飞天成功后无比喜悦和快乐是本课教学重点，心情是一种很“玄”的东西，如果学生没有亲身经历，是很难进入文本体会并通过朗读表达出来的。所谓情动于衷而发，如果让学生情动于衷，我想让学生联系自己的生活实际是一个好的方法，让学生换位思考，设身处地地揣摩他人的心境也是一种方法，这两个片断正是运用了这样的两种方法，抓住文本中诱发学生情感的关键点，把学生带入课文情境，同时，让学生用各种语言形式来表达自己的心情，如“紧张到什么程度？能具体说说吗？”，又如“读了这段话，你联想到了哪些成语？欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……”鼓励学生自主学习，把语言训练落到了实处，引导学生通过反复诵读和感悟来实现教学目标，既培养了良好的学语文习惯，也提高了理解和表达能力。
《梦圆飞天》教学札记 篇4
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
二、教学重点、难点
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
三、教学准备ppt课件
四、突破措施
1. 教学应该以读为主，在反复诵读中体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
2.引导学生阅读课文，抓住关键词语，体会字里行间所体现出的梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
3.在网上搜集有关“神舟”5好载人航天飞船发射和杨利伟在太空中的有关画面，在上课时给学生放，让学生感受情景。
五、课时安排2课时
《梦圆飞天》预习学案
一、预习目标：
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
二、预习学案：（出示课件）
（一）我能读，我会填。
1.戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 烈焰升腾
大漠震颤 腾空而起 直指苍穹 黑白交替
2.（ ）的激情 （ ）的喜悦
（ ）的自豪 （ ）的呼吸声
（二）我能知
1. 这篇课文写的是（ ）奉命执行中国首次载人航天飞行任务，实现中华民族千年的飞天梦想。
2.神舟5号飞船发射经历了哪些过程？
（三）查字典，你能行（查字典，解释带点的字）
寒风凛冽（ ） 亮如白昼（ ）
肃然伫立（ ） 直指苍穹（ ）
清晰可辨（ ） 朝夕相处（ ）
（四）读课文，理顺序。
本课按 顺序，记述了 （时间） （人物）乘坐“神舟”5号遨游太空的情景。
（五）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《梦圆飞天》导学案
一、教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3.借助多媒体声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。
4.在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。
二、学习课文，小组合作探究，精读感悟。（出示课件）
1.“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受？
2.品读下面的句子，体会人们当时的心情。
(1)随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
(2)“神州”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
三、深入探究
你还知道哪些关于“神舟号”飞船的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。
四、作业布置（选择其一）
1.写两句表达人物不同心情的句子。
2.搜集关于“神舟号”飞船的信息，整理好与同学交流一下。
《梦圆飞天》教学札记 篇5
教材分析：《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时3课时
第二课时
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习，解决遗留的问题。
教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这伟大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发兴趣）
二、网络资源共享（教师设定情境，激发学生兴趣）
检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料
三、精读课文，深度分析
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
《梦圆飞天》教学札记 篇6
【教材分析】
《梦圆飞天》是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过“送行——发射——问候——梦圆”的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
【设计意图】
《梦圆飞天》有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。教学中应引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去激发学生的民族自豪感。
【教学目标】
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
3、通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
【教学重、难点】
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
(一)创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片：“嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
(二)自学反馈 预习检查
(三)初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。】
(四)披文入情 朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
1、感受成功——发射
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像，激发学生想象力。
【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。】
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
(5)“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
(1)当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好!……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
A、指名读。
B、齐读，读出心中的豪迈
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景
(1)而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!
出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
B、课件展示太空景色。
【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。】
(2)回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。】
4、永远铭记
20__年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
(五)拓展延伸 情感升华
1、神舟五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射也成功了。让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段)齐读，再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情?自由回答。
【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。】
3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。
(六)总结全文，激励学生
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。
(七)作业(二选一)
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。
2、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。
《梦圆飞天》教学札记 篇7
第一课时的“清障”指导放在哪个环节合适？预设多长时间合适？呈现的方式与生字的多少有什么关系？
我今天上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反馈信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。这种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的`识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？
《梦圆飞天》教学札记 篇8
一、导入：
1.播放《超越梦想》歌曲
同学们，我们刚刚听的是哪一首歌曲？
超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻， 让岁月铭记这一回。通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦。
让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读题：梦圆飞天）
让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读题：梦圆飞天）
【设计意图：让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】
2.通过上节课的学习，我们知道，中国航天史将永远记下这样的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心
一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号
一个难忘的日子——2003年10月15日
一个英雄的名字——杨利伟
一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行
3.课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行——发射——问候——圆梦）
二、精读感悟，感受成功
1.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。
出示读书小提示：（一人读提示）
学习小提示：
⑴快速默读课文6～15自然段，把你自己最喜欢的语句划出来，并在旁边的空白处写下你的感受。
⑵小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
【设计意图：有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】
2.同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。老师想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？
师生交流：
⑴预设1：
第6自然段我喜欢。为什么？为什么紧张。（这次载人飞天任务重大、任务危险）。能将你的紧张读出来吗？老师真的听到你紧张的呼吸声了。还有谁也喜欢这句话呢？好的，你也读读啊。好的，还有人想读！
在这发射前的场面中，其他同学喜欢哪句呢？
⑵预设2：
“十秒倒计时”从倒计时可以看出人们的紧张。前面几个数字由高到低再到高。你读出了起伏感。让人感受到你内心的紧张啊！
为什么喜欢这句话？你的心情怎么样？（紧张，激动）为什么激动？（因为倒计时的时候就要发射了。）对，首次发射的激动，把你的激动读出来。（一人读）从你的声音，从你的表情看出了激动，其他同学呢？你觉得这十秒钟预示着什么呢？（成功与失败）要根据学生回答灵活改变。（每回答一次，读一次）
教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
十秒钟后，会出现什么呢？（神五飞天的场面）那你想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？好，今天老师也圆你们一个梦。
最激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低的倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。
火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们仿佛看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？
⑶如果先说12自然段的话，引导学生想看神舟号腾飞。顺带教学“十秒倒计时”。
哦，要想看到神舟腾飞的情景，我得听从工程总指挥的命令，你看上文都有十秒倒计时，我请你读一读这10个数字。想一想，我们读着这10个数字？心情是怎么样呢？
（联系课文中是怎么说的）课文中哪一段具体描写神舟飞天的情景的呢？
出示课文中的语句。
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
你们喜欢这段话吗？为什么喜欢呢？
怎样读才能读好这一段呢？（学生自由说）谁愿意来试一试呢？
还有谁愿意读一读呢？（教师适时评价）
男同学一起读，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！
句子练习：
面对腾空而起的“神舟”五号，我 。 （学生写出来）
指导学生说说看到什么，听到什么，想到什么，或者当时你的神情动作等。（学生说，唱，演等）
【设计意图：这里是学习语言文字的一个轮换交替：1.理解；2.直观理解；3.理性上的感知。】
⑷预设3： 第13和14自然段：
课文还有些段落谁喜欢呢？为什么喜欢呢？（说明了这样的喜讯传遍了祖国各地，因为这是成功的喜讯传达得非常的快非常广。）那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读13和14自然段）
⑸预设4：15自然段表现了人们的兴奋与自豪。
神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生再读这段）
《梦圆飞天》教学札记 篇9
各位评委：
我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文《梦圆飞天》。
一、说教材
(一)教材分析、
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。
(二)、教学目的
凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：
1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情;
2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉;
3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃
(三)、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
(四)、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
(五)教学预备
多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
(一)、说教法
本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法
(二)说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢?
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢?
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
送行：人们心情激动
梦圆飞天发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
(二)、围绕板书进行教学
1、送行
让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
a、XX年10月15日是什么日子?
b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?
c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
(希望这时刻快点到来)
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语
3，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么?
⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦
让学生朗读末了一自然段
①、梦圆的意义是什么?
②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大
③、老师总结
(三)、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。
五、说板书计划
《梦圆飞天》教学札记 篇10
《梦圆飞天》教学实录之一
建邺 蒋勇
师：你们有梦吗？
师：我们中华民族也有许多梦
师：你们知道中华民族圆了哪些梦吗？
生：第一次载人飞行升入太空的
生：申奥成功
生：征服朱木拉马峰
师：今天我们就来回首中国的飞天梦
师：让我们激动得告诉全世界自豪“梦圆飞天”
师：大声朗读全文，第一遍朗读知道要做什么吗？
生：朗读
师：出示生字词，开火车朗读
师：齐读，写正确
师：先观察一下这六个生字，再动笔写，书上的描红
师：你为什么描“缘”吗？
生：笔画多难写
师：师范写，生比画
师：猜缘是什么意思
生：缘分
师：今天我们能共聚一堂，这就是缘分啊
生：边际的意思，边缘
师：你能通过文中的一个词来理解很好
师：再读材料，把你刚才觉得难读的地方再读一读。
师：能把文中你最有把握的一段话向我们展示一下吗？
生：读
师：流利，有感情，给他掌声
生：读
师：真好，再给他掌声
师：五3班同学读书读的真棒
生：读
师：我仿佛看到你描述的这个画面，读的真好！
师：再请一个同学来读
生：读
师：你体会到杨利伟……
师：我们大家现在应该知道了梦圆飞天的意思了
生：中国首次载人航天飞行成功了
师：你再说清楚明白一点
生：中国人民做了几前年的飞天梦今天终于醒了（成功了）
生：杨利伟圆了我们中国千年的飞天梦
师：其实文中有一句准确的话，把他找出来
生：齐读
师：注意标点，再读一遍
师：读了这句话，你有什么感受？
生：中华民族十分了不起
生：作为中国人十分骄傲
生：我们中国人真伟大
生：中国非常了不起，我应该为中国而自豪
师：这篇文章就是写了杨利伟乘坐神州5号飞天的场面，把文章中动人的场面找出来，读一读
师：把你们的感受写下来
生：写感受
师：把你最深的感受说给大家听
师：12自然段，我感觉是仿佛看到了火箭被托举着飞如茫茫太空
生：我感到中国人感到自豪
师：感到祖国非常发达强大，以前祖国发射的不是载人的飞船，今天重于成功了
生：作为中国人没有什么比这个更令人高兴了
师：你们想看看这个升天的场面吗？圆你们这个梦
师：播放课件，师朗诵课文相关语句
师：看了这样一个片段，你们还想读这段话吗？
生：齐读
师：还有其他的场面吗？
生：我认为6-11自然段是整篇课文中最激动人心的部分，从倒计时可以看出紧张
师：你可以把这段紧张的内容读一读吗
生：生朗读
师：我仿佛回到了2003年那一刻，让我们一起走近历史，感受一下。
生：齐读
师：还有其他的场面给你留下深刻的印象吗？
生：15自然段，发射成功……成功的后是感叹号，表达了炎黄子孙的喜悦
师：你们知道我们国家是第几个登上太空的？
生：第三个
师：继美国‘俄罗斯之后第三个国家，你们自豪吗？
生：齐读这段，教师导读
师：再读一下好吗？自己来
师：还有其他场面吗？
生：第四自然段这次飞天一定能成功，从坚定的语气看出来，感叹号
师：杨做了多少准备吗？
师：经历了无年的魔鬼式训练
生：说补充资料
师：你是怎么知道的？
生：网络上查的
师：网络是好东西，可大家上网也要注意呀
师：还有哪些场面？
生：第五自然段，我每次读都涌起自豪的波涛
师：这次的发射关系到民族的自豪荣誉，庆幸的是神州五号成功了
师：想知道神州5号在太空的样子吗？再圆你们一个梦
师：播放课件
师：今天看到这样一个画面想说什么？
生：真是太壮观了
生：这是我第一次看到这样的画面，非常激动，比杨还激动
生：从太空船上看地球是十分美丽的，和图片上看不一样的
生：从图片上看已经很美丽，从这里看比图片更美丽
生：现在我已经有了说不出的高兴，说不出的自豪
生：在蔚蓝色的地球真像镶了一条金色的边一样
生：地球是全星球中最美的了
生：在图片上看到的地球是美的，但从太空上看更美了，我以后也要像杨一样去探索太空。
师：现在你们想对带给我们美丽画面的杨说什么呢？
生：非常感谢你
生：一起对杨说一声“谢谢“！
生：全中国人都应该感谢他，中国已经做了几千年的梦了
师：播放红棋的歌曲
师：下节课我们进一步感受人们激动喜悦的心情，神州6号也成功了，7号更是指日可待。大家课后收集资料，相信你们会有更大的收获。
下课
因为水平问题，有不完整的地方，致歉。
《梦圆飞天》教学札记 篇11
教学目标：
知识目标
学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。
技能目标
指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。
情感目标
通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学准备：
多媒体课件
1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索《梦圆飞天》课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。
教学之前，使用百度搜索引擎，搜索《梦圆飞天》的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。
教法学法：
结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
（一）教法
本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。
（二）学法
通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
教学理念：
《全日制语文课程标准》（实验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面
1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。
2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。
教学过程：
（一）创设情境 激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片
“嫦娥奔月”
“敦煌飞天壁画”
“神舟五号”
千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！
2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。
板书：梦圆飞天
（二）自学反馈
学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。
（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络
自由朗读课文，理清课文脉络。
（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
（2）写发射的场面扣人心弦。
（3）写杨利伟在太空中问候大家。
（4）点明了此发射飞船的重大意义。
读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。
（四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始）
自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。
有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。
1、感受成功——发射
（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。
（2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
（3）播放发射录像，激发学生想象力。
百度搜索“神舟”5号发射视频
这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。
（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。
（6）回归梦圆。
我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示：“向世界全国人民问好！……”
读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
A、指名读。
B、齐读，读出心中的豪迈
（2）回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
3、欣赏美景
（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！
出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层……”
A、谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。
B、课件展示太空景色。
通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。
（2）回归梦圆。
我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。
4、永远铭记
20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。
（五）拓展延伸 情感升华
1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号的发射也于相继成功发射。
百度搜索有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号”发射的资料。
（选取幻灯片39—42给学生展示，进一步增强学生的自豪感）
师过渡：让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。
2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。
这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。
3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。
（六）总结全文，激励学生
“神舟5号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。
（七）作业（二选一）
1、搜集有关“神舟六号”、 “神舟七号”、“神舟八号”、“神州九号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。
2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。
板书设计：
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
激动 喜悦 自豪
《梦圆飞天》教学札记 篇12
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点:有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时 3课时
第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文，质疑问难。
教学准备:多媒体课件 生字新词卡片
教学过程
一、导入新课
1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
2、播放神舟5号发射录像。
3、师生谈感受。
二、初读课文
1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2.布置学生自读课文。
3。提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
4.检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
三、交流感悟
1.听写部分词语。
2.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3.质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料 ）
a俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
b 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
教学目标：
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习，解决遗留的问题。
教学准备:多媒体课件 投影文字
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
二、精读感悟
1、简单指导，理清课文脉络。
（1）点名事件发生的时间。
（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
（3）写发射的场面扣人心弦。
（4）写杨利伟在太空中问候大家。
（5）点名了此次发射飞船的重大意义。
2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
师生朗读，体会喜悦心情。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激qing……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1） 请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
三、合作探究
1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
（1）再读课文，进行系统思考。
（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。
（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。
（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。
4、全班交流。
四、课堂练习
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第 三 教 时
教学目标：
1.总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
一、师生总结
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
二、课堂表演
教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。o
师：为什么激动？
生：因为倒计时的时候就要发射了。
师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。
师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9
牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。
零号指挥员倒计时
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：从哪体会到到了最激动的时刻。
生：因为到了中国人最自豪的时间。
师：请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。
生：我觉得这十秒让我非常紧张。
师：课文里哪个词可以表现。i
生：重重的敲打。
生再读。
师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。
师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：神舟五号升天情景。
三、资料交流
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
四、练习布置
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
板书设计
5.梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
《梦圆飞天》教学札记 篇13
王崧舟说：“诗意语文不是一个名词，而是一个动词，一个过程，你不可能得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她，在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”
充满诗意的课堂是美妙的，一直是我们所追求的，如王崧舟所说，诗意的课堂需要在行进的过程中不断寻找、探究、体验。看来诗意的课堂需要不断苦苦地寻求。《梦圆飞天》一文时，这篇课文是根据新闻报道改写的，直白的语言，平实的记事，这样的文章也能上出诗意来吗？ 思考之后，我决定从板书入手。
师：谁来用词语概括一下本文记述的事件过程？
生：送行 发射 问候 圆梦
教师板书：
送行
发射
问候
圆梦
师：送行的场面很壮观，读读杨利伟的话，你感受到了什么
生：……
师：哪些词让你感觉到杨利伟对这次航天任务的坚定意志和必胜信心？
生：待命出征
（补板书：待出征）
师：火箭腾空而起，场面是何等壮观，哪些词语写出了壮观？
生： 腾空而起 直指苍穹
生：地动山摇 轰鸣
（补板书 划长空）
板书：
大漠送行待出征
飞船发射划长空
太空问候情意深
千年圆梦今成真
师：写诗也要字斟句酌，你们看这首小诗中有没有字词需要斟酌一下呢？
生：我觉得第二句中的划不如改成文中的破，这样想的更有力度些？
生：圆梦改成梦想或许更好些，似乎语法更准确些。
诗意语文，应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的语文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌（王崧舟）。诗意的课堂，应该是和学生们一起陶醉在美好的意境之中，感受着语言文字的美妙。语文课如何上出诗意确实是一大难题。如何将语文上出诗意来，可以在很多地方挖掘，如在文本的深处挖掘，在文本的意境中挖掘，也可以在师生的语言中挖掘等等。
诗意的语言。诗意的课堂需要诗一样的语言。教师在备课时，不仅要备学生，备文本，还要备语言。上课之前教师要精心设计教师语言，优化自己的语言，在课堂上教师所说的话，不应该是脱口而出，而应该备课时就深思熟虑，想好自己课堂上要说的话。话语中最好穿插一些诗句、成语、名言、警句……有了这些美词佳句的点缀，教师的语言就会充满诗意。同时在学生回答时也要多鼓励学生可以引用到一些诗词、俗语。在充满诗意的师生对话中营造诗意的课堂。
诗意的板书。一节课下来，黑板上留下来的板书，绝不应该是一些词语的堆积。板书也应该更有诗意一些，以上案例就揭示了：板书只要稍加修饰也可以变得富有诗意。诗意的板书也不仅仅是这样诗体的板书，可以是一个意味深长的字眼，也可以一两幅简笔画，这样的板书是充满了诗情画意的，含义隽永的的。
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