精选4篇 师恩难忘导学案
师恩难忘导学案（精选4篇）
师恩难忘导学案 篇1
1、学会生字新词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。理解“私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止”等词语的意思，并在书上做批注。
2、默读课文，深入研究课文内容，了解田老师对作者的巨大影响。（重点）
3、感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。（难点）
使用说明学法指导：认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语。再有感情的读课文，利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课内容的深入理解。在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识点。
教材助读：
文题剖析：“师恩”指教师对学生的教益。“师恩难忘”指“我” 从田老师那里得到的教益，终生难忘。作者选取了表示最高程度的“恩”字来形容，既反映了田老师对我的巨大影响---是我成功的走向了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。
作者介绍：
刘绍棠：中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，13岁就开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。主要作品有《京门脸子》《敬柳亭说书》《蒲柳人家》等。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
背景链接：
私塾：是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。私塾产生于春秋时期，作为私学的一种，在漫长的封建社会，除秦朝曾短暂停废外，2000余年延绵不衰，作为人才培养的摇篮，它与官学相辅相成，并驾齐驱，共同为传递中国传统文化，培养人才，勤苦耕耘，不懈奋斗做出了不可磨灭的贡献。
预习小贴士：（请用20分钟完成预习）
1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。
2、找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。
3、找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。
预习自测：评级
一、看拼音，写汉字。
ēn qínɡ xúe xiōnɡ dǎ bànshēn lín qí jìnɡ
rén zàipéi yùɡōnɡ ɡōnɡ jìnɡ jìnɡ
二、给带点的字选择正确的读音。
私塾（sú shú） 娓娓动听（wéi wěi） 衣襟（jīn jīn个）
执教(zhí zhì) 戛然而止(jiá ɡá ) 仍然(rénɡ rēnɡ)
培育(péi pié) 描摹(mó mé) 圣人(shènɡ shèn)
三、通过自学，我理解了下面词语的意思。
起承转合：——————————————————————————
娓娓动听：——————————————————————————
戛然而止：——————————————————————————
身临其境：——————————————————————————
引人入胜：——————————————————————————
无心插柳柳成荫：——————————————————————————
四、默读课文内容，然后填空。
这篇课文（ ）至( )自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况；（ ）至( )自然段写田老师给我们上课的事；（ ）至( )自然段写“我”回到家乡后和年近古稀的田老师交谈的情况，抒发了对老师的感恩之情。
学贵于疑
我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。
（根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在小组内探究解决，做好一对一交流，小组中交流，做好展示准备。）
探究点一：结合课文中的词句说说田老师是个怎样的人？（自读课文，在课文中画出相关词句，并在书上做好批注。）
当堂检测：你能选学过的一首古诗，编个故事吗?
我的收获：
评级
一、词语积累。（抄一抄，写一写）
起承转合 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜
桃李满门 年近古稀 恭恭敬敬 百年树人 插柳之恩
二、照样子写句子。
1、我在老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
2、插柳之恩。我终身难忘！
三、写一写赞美老师的名言。（至少三句）
课外积累
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
3、教诲如春风，师恩似海深。
4、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
5、一日为师，终身为父。----关汉卿
师恩难忘导学案 篇2
课 题 师恩难忘 课型 新授课 课时 3课时 教学内容 师恩难忘 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重、难点 1.有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 2.理清文章脉络。 3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学具准备 挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。 教 学 过 程 预习作业 1.读课文，将课文读正确。 2.自学课文中的生字，会读会写。 3.了解课文内容，感知课文。体悟对老师的感情，并找出相关的句子。 4.了解作家刘绍棠及其文学成就。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 一、解字揭题，改题生疑。 1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。 2、看到“恩”，你想到了什么？
3、我们生活在这个社会当中，人与人之间的交往无不存在着“恩情”。如父母对我们的“哺育之恩”，他人对我们的“相助之恩”，领导对我们的 “知遇之恩”，我们应该学会“感恩”。今天我们在学校里学习，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，我们应该记住老师的恩情（板书：师恩不忘） 4、老师写的和课题一样吗？哪个更好，为什么？齐读课题“师恩难忘”。 5、读了题目，你想到了什么？ （引导：在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？） 6、下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 二、检查学生预习情况 1、教给学生学习方法：三读法 一读：轻声读，生疏的字利用工具书或向别人请教，注上拼音； 二读：带着问题读。如本课中“文中的老师是谁”，“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”； 三读：转换角色读。把自己看作作者，以作者的身份读，读出一定的感情来。 2、检查预习效果 （1）出示生字词 （2）采取多种形式让学生分节读课文。读不流畅的句子要求多读几遍。 （3）通读课文，整体感知大意。 a、学生通读课文。 b、说说本文写了一件什么事。(可以略讲，注意提示“尽量用简洁的话概括”“说清楚就行”) 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 引导学生用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 五、分段读课文。 六、作业： 必做题： 1、完成语文作业本1、2、3。 2、认真诵读课文。 选做题： 1、根据词语的不同意思造句。 大意（大概的意思）______________________________________ （粗心） ____________________________________________ 2、补充词语，并解释所填的字的意思。 身（）其境 ____________ （ ）生难忘 ____________ 学生认认真真写“恩” 学生用“恩”组词。 指名作答。 齐读课题。 学生畅谈。 学生认真听课文录音。 自由读。 指读，齐读。 指读，正音。 指读，正音，齐读。 学生挑战读，小组赛读，评星读等。 学生默读 指名说。 指名说。 学生讨论分段，概括段意。 指名读。 学生课后按要求分层完成 揭题力求新颖，激发学生学习兴趣。 “授之以鱼”不如“授之以渔”。 注意： 学生初学分段方法，要求不宜太高。 第二课时 教学 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教师活动 学生活动 备注 一、精读细品，嚼文悟情。 1、课文写了田老师上课的情景，尤其是田老师在教学中将教学内容编成一个个小故事讲给学生听，使得作者“我”至今难忘（在课题“难忘”下加着重号）。这些从文中的哪些地方可以看出来？ 2、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的重点词句，并用笔画下来。 3、交流。 （1）循情──读词悟句 。 a.你划了哪些重点词语，为什么这样划？出示重点词语，指名读。 b.如果把这些词语放进句子中读，同学们会读得更好。 出示书后练习第2题，指名学生先填后读。 c.重点句：我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年过半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ （2）探文──读文悟理 a.自读三到五自然段。 b.交流：田老师的课上哪些地方给你的印象最深刻？（田老师编的故事，有趣的小诗，田老师教课的方法等） c.再读，读好印象深刻的地方。 d.品悟：田老师是一位怎样的老师？ （3）入景──读图悟景。 a.读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们随作者一起走进这引人入胜的课堂。 b.自读第六自然段，交流阅读感受。 c.田老师如此引人入胜的课堂给了作者怎样的影响呢，谁来介绍作者？ （4）入境──读恩悟情 默读课文第三部分，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ a.引导学生理解重点句： 我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（这句中把什么比作什么，作者为什么这样比？） 谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。（抓住“种子”引导学生理解。） b.现在谁说说40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ 这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。我遇到了这个老人老师是怎样做的呢？ 我和老师会说些什么呢？ 谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在自己那幼小的心田里，播下知识的种子。 看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说： c.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ d.小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终生难忘，正如课文中所写─十年树木，百年树人。 五、朗读全文。 六、作业： 必做题： 1、 有感情地朗读课文。 2、 完成语文作业本4、5、6题 选做题： 一、填合适的成语。 1、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 3、“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。 二、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌，（ ） 。 2、春蚕到死丝方尽，（ ）。 3、落红不是无情物，（ ）。 4、随风潜入夜，（ ）。 学生回忆课文主要内容。 齐读课题。 速读课文，按要求阅读。 同桌讨论，指名汇报。 同桌互读。 指名朗读。 指名填空，朗读。 学生思考，暂不作答。 学生自由读。 同桌讨论交流 同桌赛读。 讨论交流。 学生仔细观察插图。 学生自由读，边读边做记号。 小组赛读。 学生介绍，互相补充。 学生默读，思考。 学生交流自己的理解。 学生交流。 拓展延伸，学生进行大胆想象。 学生相互交流。 同桌讨论； 自由练读； 挑战读，相互点评。 学生按要求分层完成作业。 由词到句再到段，既是学习新知前的初始复习，又为理解课文内容做了很好的铺垫。 抓住重点词句，提领而顿。 尊重学生个性化阅读感受，突破课文重点难点。
第三课时 教学 目标 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教师活动 学生活动 备注 一、复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听 歇脚 念叨 身临其境 教诲 炊烟 ◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 必做题： 1、完成习字册字词部分。 2、完成语文作业本的阅读题。 ◆、迁移练习： 其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。 指名读，并说说书写时的注意点。 指名说说。 指名读课文。 指名说，并找出具体的语段来说明。学生相互之间补充。 练习写一写。 这项作业可以与习作一 结合起来。 ◆、实践活动： 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 制作贺卡，表达对教师的敬意。 板书设计 师恩难忘 师：口才好文笔好 生：难忘师恩 编故事娓娓动听 如春雨滋润 十年树木 百年树人
师恩难忘导学案 篇3
1师恩难忘
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间： 2课时。
学生活动单（第一课时）
教师导学案
【学习目标】
1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟！
【活动方案】
活动一：初读课文，自学生字。
1.自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。
2.组长指名朗读生字词，理解词语。
3.全班质疑解难。
活动二：通读课文，感知大意。
1.组内按小节轮读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。
汇报从朗读开始！
2.组内交流上述问题。
3.小组汇报本次读书收获。
活动三：再读课文，划分段落。
1.默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？
2.组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“‖”标出。）
3.各组汇报分段情况，质疑完善。
【检测反馈】
1.用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng） 教诲之恩（huǐ huì） 戛然而止（gá jiá）
2.在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ ____地讲起来。②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
④__________，___________。老师的教诲之恩，我终生难忘！
★听歌导入
（音乐：《我爱米兰》）
师：听！这首是什么歌？
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？
这是一首赞美老师的歌，今天我们来读一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。
活动一
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报
检测反馈
学生活动单（第二课时）
教师导学案
【学习目标】
1.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【活动方案】
活动一：初识老师
1.读：自读课文1～2自然段。
2.想：田老师给人的第一印象是什么？
3.说：组内交流读书收获。
活动二：认识老师
1.速读第3至7自然段：
可要抓住文中的句子体会哟！
①开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
②试着把这个故事复述出来。
2.小组讨论：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？
3.全班交流：
①复述：小组派代表复述故事。
②交流：我眼中的田老师是一位 的老师。
活动三：感受师恩
1.默读课文8、9自然段，想一想：
①哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？
②“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
2.小组讨论上面的问题。
3.交流学习成果。
【检测反馈】
学习作者，说说最令你记忆深刻的老师。
导入：
昨天我们读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。今天我们来走近田老师。
活动一
同学们都对田老师的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？
活动二
看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
板书设计：
师恩难忘
春雨点点
十年树木，百年树人
教学反思:
师恩难忘导学案 篇4
学习目标：
知识目标：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习重点和难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
课时安排：2课时
学习过程：
第一课时
一、预习导航。
1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
陨（ ） 落：
忧心忡忡（ ）：
míng( )思苦想：
远见卓（ ）识：
你认为还有哪些字词需要注意，按上面的格式写下来，提醒大家
2.走近作者：
王梓坤中国科学院院士、北京师范大学原校长、中国教师节首倡者。1929年4月生，江西吉安县人。1952年毕业于武汉大学数学系。1958年毕业于莫斯科(moscow)大学数学力学系，获副博士学位。回国后在南开大学任教，先后被评为讲师、教授。曾担任系副主任，全国数学会理事，全国地震学会理事，天津市科协副主席，北京师范大学校长等职。
3、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。(可从历史上的尊师爱师的故事引入，板书课题，齐读课题)
1.根据预习的情况说说课题的意思。
2.自主探究：
让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、读课文，感知课文（带着问题自读课文）
全班交流，弄清课文主要写了几个给“我”巨大影响的老师的故事？
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1.小组汇报本组学习情况。
2.全班交流在小组内未解决的问题。
3.重点理解课文第五段。
质疑：王老师是怎样教书的？从哪些词可以看出来他的默默无闻和教学的认真？
朗读第七段，找出相应词语理解交流（不发工资……却无异议；手持红笔……随手在句末划一小圆圈；眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了）。
4.小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1.思考：“你认为文中这几个老师是怎样的人？你喜欢他们吗？”说出理由。
2.过渡：作者对这几个老师的态度如何？
3.找相应的句子读一读，说一说，理解“喜看新鹰出春林，百年树人亦英雄
4.读课文，选择自己喜欢的句子读给小组同学听。
三、总结全文
1.说一说你这节课最深的感受是什么。
2.你想对教过自己的老师们说几句话吗?
四、布置作业
1.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
2.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
如
1、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
2、一日为师，终身为父。
3、片言之赐，皆我师也。
4、教师是人类灵魂的工程师 ——斯大林
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ——李商隐
6、太阳底下最光辉的职业
7、人类灵魂的工程师；
（结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。）
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