教学设计 通用4篇 古罗马斗兽场
《古罗马斗兽场》教学设计（通用4篇）
《古罗马斗兽场》教学设计篇1
一、导语：你知道古罗马吗？你去过斗兽场吗？今天，让我们跟着作者一起去参观古罗马斗兽场吧！
二、初读课文
1、自读课文，理清课文脉络：课文共有几个自然段？段意是什么？
2、在课文中划出我们一家参观的顺序。先写参观前，我的心情，再写远看斗兽场的总体印象，接着写近看斗兽场的样子，又写我在斗兽场的联想，爸爸的讲解，最后写我们离开了斗兽场。
3、我参观斗兽场前后的心情有什么变化？在斗兽场的广场前，看见几个武士打扮的人，我高兴极了，为什么参观完后我却对他们失去了兴趣？参观前，我心里急得要死，参观后，却觉得斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕呢？这表达了我怎样的思想感情呢？（对平等、自由、生命的热爱与理解）文章的情感基调有什么变化？（轻松——沉重）
4、读完这篇课文后，你想说些什么？畅所欲言吧！
三、思考讨论：在这篇文章中，作者写出了自己的所见、所闻、所感，给你印象最深的是什么？
四、练笔：自拟题目，写出自己的感受
《古罗马斗兽场》教学设计 篇2
教学目标:知识目标:通过多媒体辅助阅读,使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,学习作者有序的观察和写作的方法。通过反复阅读,深入理解文章最后一句话的含义。
能力目标: 培养学生有序的观察能力,分析思考能力,表达能力,写作能力、对课文内容的深入理解的能力。
情感目标: 在阅读理解中,通过观看相关影片,使学生深切感受文中所蕴含的对历史的思考,激发起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
教学重点:学习作者有序的观察和写作方法。通过阅读,使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,及角斗士的悲惨命运。
教学难点:在阅读理解中,通过作者的情感变化,深切感受文中所蕴含的对历史的思考,激发起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
教学用具:课件
教学过程:
一、激发学生阅读兴趣
1、孩子们,你们想不想看看世界的七大奇迹?你们看!(出示配有音乐和图片的课件, 教师简介)
2、今天我们就进行一次旅行,到古罗马斗兽场去参观,你们高兴吗?请同学和老师一齐书空课题。(板书:古罗马斗兽场)
二、自主提问,自主学习
(一)看到课题,你们想知道什么?带着这些问题,用你喜欢的方式读课文,相信你一定能找到答案。注意读准字音,读通句子,开始吧!
(二)学生汇报解决了哪些问题。
教师相应提炼板书:所见、所想、所闻、所感。并交代这是作者记叙的一条线索,还有一条线索,请同学再次浏览课文,用波浪线画出小作者参观斗兽场前后情感变化的语句,读一读,你发现了什么?(作者由急得要死到高兴极了,最后失去了兴趣。)
师预设:小作者在情感上为什么会有这么大的变化呢?他到底看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?就让我们一同走进这座神奇的斗兽场,用心来感受它。
三、自学课文,品读感悟。
(一)自学
请同学看自学提示:(出示课件) 请你选择印象最深的内容读一读,画一画你感受最深的词语或句子,说一说这一座怎样的斗兽场。
(二)汇报
1、学生汇报走进斗兽场,这是一座怎样的斗兽场。教师引导学生关注方位词语,从而体会作者有序的观察和写作的方法,感受它是一座巨型建筑。
2、作者用了很多方位词按照由外到内、从上到下、从四周到正中的观察顺序,准确地刻画出斗兽场的特点,用文章的一个词概括这里是一座"巨型建筑",使我们仿佛身临其境。你想象中的古罗马斗兽场是什么样的?
3、让我们来看看这座巨型的建筑吧!(出示课件) 说一说你看到了什么?
4、看课文想到画面,再从画面走出来,用自己的声音读课文,这可是本事,咱们齐读这一段,来感受古罗马斗兽场这座巨型建筑的壮观,好吗?
5、参观到这里,我们只能感受斗兽场的庞大,它到底奇在哪里呢?你想看看吗?(课件)你看到了什么?你想说什么?
6、从这巨型建筑中,我们看到了古罗马人的智慧,统治者为了观看斗兽表演更是煞费苦心,同时站在这里人们不禁联想到两千年前这里斗兽的情景,请学生继续汇报,谈体会。
7、学习两处省略号的含义,进一步指导朗读
孩子们,想一想雄狮大吼一声一跃而起……,结果会怎样?
而此时他们鼓掌呐喊他们要看更激烈的人兽搏斗,他们要看流血……他们还要看到什么?(学生想象)
这两处省略号省略的更可怕的结果、更残忍的斗兽场面,作者都不忍想下去,不忍再写下去了。这段联想该怎样读?
8、引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面,进一步体会斗兽的场面之残忍。
师:孩子们,刚才我们的眼前浮现的仅仅有一只雄狮和一个角斗士在搏斗,
十几个角斗士和十几头狮子,
几十个角斗士和十几头狮子,
几百个角斗士和十几头狮子都被驱赶来了,这段联想又应该怎样读?
9、人与兽斗但不忍赌,残暴的统治这并不满足,他们还要看更加残忍的一幕,我们来看看斗兽场一天的竞技安排。(播放课件) 让我们开动智慧的列车,张开想象的翅膀,回到两千年前的斗兽场,想象人与人厮杀的场面是怎样的!
10、老师给大家带来了这段资料,看看吧!(播放人与人厮杀的影像资料)
10、你一定有很多话想说,(就把你看到的、听到的、想到的写下来吧,可以适当的用上叹号、省略号这样有说服力的标点符号。)
11、学生读当堂作文。
师小结过渡:这既是一个耗费大量人力物力、精心设计的巨型建筑,残暴的统治者根本不把人当人看,他们把人也当作兽了,这就是斗兽场,这里到处都充满着 --,充满着--,充满着--。无怪乎有人说,只要你在角斗台上随便抓一把泥土,放在手中一捏,就可以看到印在掌上的斑斑血迹。这就是古罗马历史的见证!
四、激发情感,升华感悟
(一)师三次引读,让学生通过复沓读,深入理解文章最后一句话的含义
第一次师引读:(出示课件)孩子们,老师知道现在你们的心情不是刚开始那样轻松,而是非常沉重,极为复杂,当你怀着这样的心情从斗兽场走出来,天色已晚,广场上那几个穿着角斗士服装的武士还在招揽生意,你对他们却 (失去了兴趣),你--(生读:回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。)
第二次师引读:(出示课件) 当你从斗兽场出来,天色已晚,想到人与兽决斗,仿佛听到野兽的咆哮,那撕心裂肺的惨叫声……你--(生再读:回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。)
第三次师引读:(出示课件)当你从斗兽场出来,天色已晚,想到人与人厮杀,仿佛听到角斗士的呐喊,看到了鲜红的血迹,看到了那些帝王将相、皇亲国戚、达官贵人一个个陶醉于酒池肉林之间,疯狂在竞技和斗兽的喊杀喝彩声中……你 --(生三读:回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。)
(二)师:是啊,这狰狞可怕的残垣断壁里面,流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血,又回响着多少罗马帝王和贵族们的喝彩声,这刀光剑影,这腥风血雨震撼了小作者,同时又引发了我们在座的每个人的思考:
(出示课件) 如果帝王和贵族------------------,
那么,无辜的猛兽和角斗士就不会-
如果人类------------------------,
那么----------------------------;
(板书:尊重生命,平等和谐)
五、课外拓展,发现探索
孩子们,我们的生命是宝贵的,我们应该尊重生命,不能肆意践踏,否则会给人们带来深重的灾难,让我们每个人都行动起来,做一个架设友谊和和平之桥的工程师吧!我们的社会会更加和谐,我们的世界将充满和平!
相信通过这一课的学习你会有很多收获,老师也希望你们继续发现和探索其他六个世界奇迹,老师向大家介绍一本书:《图说天下--世界100文明奇迹》(出示课件)
孩子们:这个世界是神奇的,她正等着你们去发现去探索,相信你一会有更多的收获、更多思考的。这节课就上到这里。
六、板书
所见 高兴极了
所想 ┃ 尊重生命
古罗马斗兽场 所闻 ↓ 平等和谐
所感 失去兴趣
《古罗马斗兽场》教学设计 篇3
教学目标：
1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
3、学习作者有序的观察和写作方法。
4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
2、学习作者的观察和写作方法。
教学时间：一教时
课前准备：
1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。
2、观看电影《斯巴达克斯》。
一、引语入课。
二、初读感知斗兽场的雄伟。
1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。
2、学生小组互读互议。
3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
三、再读悟情。
1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
四、你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。
五、把你的感受写下来，并给它取个题目。
六、课外延展。读一本相关的书籍。
《古罗马斗兽场》教学设计 篇4
教学目标：
了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。学习作者有序的观察和写作方法。培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
教学重点：
了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。学习作者的观察和写作方法。
教学构想：
先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。
教学准备：
课件
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入
同学们，你们知道古罗马斗兽场吗?今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。
看后，指名说一说印象。
二、初读感知
1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢?
2、指名回答上面的问题
3、你觉得斗兽场雄伟吗?用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗?指名说一说。
三、再读悟情
1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗?圈出描写我心情变化的词语.想一想“我”为什么会有这么大的'变化呢?
2、学生结合课文说说自己的理解。
3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗?引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩;
斗兽场门口，高兴极了，合影留念;
走进斗兽场，依然兴致勃勃;
站在殷红的斗兽场土地上，产生联想;
聆听讲述后，感情发生了变化;
出来后，我对武士失去了兴趣。
四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢?
把你的感受写下来，并给它取个题目。
五、拓展延展
同学们，由斗兽场，你联想到了什么，能否结合自己所看到的有关电视剧、电影来谈呢?
指名说一说
那你结合《灯光》，你想说些什么呢?
作业设计：
读一本相关的书籍。
板书设计：
古罗马斗兽场——壮观、残暴
参观前 急得要死
参观时 高兴极了
参观后 失去兴趣
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