装满昆虫的衣袋 5 教案 精选2篇
《5、装满昆虫的衣袋》教案（精选2篇）
《5、装满昆虫的衣袋》教案篇1
一,教材分析
这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事.儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找"纺织娘",忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋.课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事.这是课文的重点.
二,教学目标
1,要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.
2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷.
3,学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展.
4,正确,流利,有感情地朗读课文.
三,教学重点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界.
四,课前准备:
学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料.
教学设计要素
设计感
故事感
交响感
共情感
娱乐感
意义感
教学目标:
教学目标:1 理解课文内容,体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣.
2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.
教学重点:品读感悟第二到第十自然段的内容.
教学难点:深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.
凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求,坚持不懈的精神.
讲解法布尔生活中的小故事,
让学生进一步了解法布尔.
出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家.让学生欣赏,
播放视频《昆虫记》的片段,让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活.
播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.
要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.
教学设计要素
设计感
故事感
交响感
共情感
娱乐感
意义感
一,交流资料,,激发兴趣,引入新课
二,整体感知,了解课文的大致内容
三,品读课文,自主感悟
四,拓展引申文本,追求超越升华
设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感.
自由朗诵,整体感知;聆听范读,比照仿诵.
整体感悟: 学生思考,讨论,质疑以下问题.
如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计
多媒体法布尔生平事迹.介绍法布尔生活中的小故事.
法布尔观察昆虫很着迷.他为了观察昆虫,居然连回家都忘了.
学生互相讲述一下发生在童年时的故事
出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力..
配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段
出示视频:《昆虫记》中的一个片断,观看了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面
生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解
你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀.你们能把这种很不容易的感觉读出来吗
读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览
播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.
学生加上自己的动作,朗读法布尔捉虫的语句.与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦
学生配乐朗读自己的喜欢的段落.互相赞美.
了解法布尔的生平.为什么法布尔会取得这样的成就呢 和小时候的故事有很大的关系.
教会学生从小养成善于观察,善于发现的好习惯,
让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造,"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察,严谨治学的精神的熏陶和感染
《5、装满昆虫的衣袋》教案 篇2
教材分析：
这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。
预设目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条横线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点、难点： 体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、同学们在上课来听一些声音好吗？请听（模拟拟一下播放的动作），告诉老师你听到了什么？
哦，你说得真好，是各种各样昆虫的声音。你能听出是哪种昆虫的声音吗？有蟋蟀、纺织娘、蜜蜂……还有我们最熟悉的知了声，你们听的真准。
2、听完了这些声音再看下大屏幕（模拟一下看大屏幕的动作）。你认识那些昆虫？
七星瓢虫、螳螂、蝴蝶、蚂蚱……这么多同学们居然都认出来了，看了这么多昆虫，你们喜欢吗？
今天，我要给你们介绍一位对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢？同学们已经急不可耐地说出来了，对，他就是法布尔。
3、法布尔是个什么人？你们对法布尔了解吗？
法国的昆虫学家、还是一位自学成才获得博士学位的人……，刚才这位同学还给我们讲了一个故事，同学们介绍的真好。今天我们就来看看他那装满昆虫的衣袋。（板书课题）。
为什么他会取得如此大的成就，相信你读了这个故事就会明白了。
二、通览课文、扫除字词障碍。
1、同学们请自由地把课文读一遍，看看能不能找到答案。要求：读准字音、读通句子、读不好的地方可以与同桌交流一下，在阅读过程中，在文章的空白处写上你的阅读心得或感受。
2、书读完的同学请举手，请看大屏幕（模拟拟一下播放的动作），哪位同学来读读这些生字、生词，你来读一下，刚才你好像有各字音读错了，哪位同学来帮他纠正一下好吗？对了，栖读qi不读xi，蠕读第二声。说的真好，你就请你来带同学们整体朗读一下。
3、你还有什么想说的吗？你想解释“栖息”这个词语的意思，解释的真棒，还有你读懂了那个词语的意思？“鼓鼓囊囊”原来是装满东西凸起的样子。
那你能告诉我谁的口袋是这样的？装了什么？
原来他的口袋都是昆虫。
4、通过刚才同学们的读书，同学们多法布尔有了初步的了解，现在让我们再次走进课文，相信你们会对法布尔有更多的认识，自由读课文第2、3自然段。
三、学习课文2、3自然段。
1、默读2、3自然段。边读边想：对小时候的法布尔你有哪些了解，谁能用简单的话说一说。
2、请你说一下，你觉得法布尔观察昆虫很着迷，从哪里看出来的？（天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。）那你可以读给大家听一听吗？读的真不错。
谁还可以比他读的更好？请你来再读一下。
读的真棒，把妈妈高声喊儿子回家的焦急心情也读了出来。
这句话看出来法布尔为了观察昆虫居然连家都忘了回。
3、你一直举着手，你有什么想告诉同学们的吗？你说他很执着，从哪里看得出来。（抓住“三天前、终于”等词语来朗读体会）
你说的真不错，这句话确实让我们感受到了法布尔的执着，三天前听到的声音，现在仍在寻找，“终于”这个词感受到他找这只纺织娘是很不容易的。那你可以把这种不容易的感觉读出来吗？你读的让我们有了一种“真不容易” 的感觉！
4、同学们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能会遇到哪些困难？他是怎样克服的呢？
①“每天早早地在草丛中蹲着、观察着，常常忘记了回家吃饭。”
②还有吗?你说，为了怕惊动纺织娘，他怎么样？
你说小虫子叮他咬他，又疼又痒他也忍着一动不动。
如果是你，你能坚持吗？不能，看来法布尔确实很执着。
5、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉到这只纺织娘确实不容易，让我们再次来读一读这种不容易的感觉和他的执着。
6、法布尔捉到这只纺织娘心情非常的高兴，可他的爸爸妈妈却焦急万分，天色越来越黑，他回到家后爸爸妈妈会和他一样高兴吗？
是的，真如同学们所说，爸爸妈妈很生气，受到了责骂。
四、小结
受到责骂后的法布尔下次还会这样吗？这节课我们就学到这里，下节课继续学习，看看父亲让他去放鸭子又会发生怎样的故事呢？
板书设计：
5、 装满昆虫的衣袋
忘记回家
着迷｛
受到责骂
