精选12篇 金钱的魔力
金钱的魔力（精选12篇）
金钱的魔力 篇1
所在班级情况，学生特点分析：
五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流，并且本单元已学过了《人物描写一组》和《刷子李》两篇课文，对人物的刻画方法已有了初步的了解，教学本课时，只要对本文之前的故事内容有所了解，本课的教学目标便能顺利达成。
教学内容分析：
《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
设计理念：
1.重视激发学生的学习兴趣，拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要紧扣文本，放手让学生读书、感悟。从读书中理解人物特点，学习作者刻画人物的方法。把语文课上成语言文字课。
教学目标：
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
1.通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
2.了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭题
1.我们刚刚学习了22课《人物描写一组》，其中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？从学习中也了解了作者有哪些刻画人物的方法？
2.今天我们再来学习一篇有趣的课文，见识两位特点鲜明的人物。板书课题：金钱的魔力
你们喜欢金钱吗？原因？看来大家对钱都是情有独钟的。
（介绍“魔”字的结构）
解题：“魔”字可以组成哪些词语？“魔力”你又是如何理解呢？
金钱不是妖魔鬼怪，怎么会有神奇的、使人沉迷的力量呢？
二、检查自学情况：
在大家着急着从课文中寻找答案之前，请同学们先回忆一下昨天咱们的预习作业是否完成了。
1.出示词语：魔力 通融 刻薄 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究 妙不可言 十全十美 （这些词语谁能准确地读出来？）
2.那课文也一定读熟了，你就找一句你认为最长最难读的读给大家听。
大家都知道这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》，那么通过你课前的查找资料，谁来向大家简单介绍一下这篇课文之前的故事情节呢？
过渡：就这样，一个穷困潦倒的青年一下子变成了百万英镑的主人。衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝铺，想买套新衣服。裁缝铺里的人会怎样对待这位顾客呢？
三、初读课文，感悟人物形象
请大家默读课文，看能不能找出这个填空题的答案：
当我衣着破旧出现在裁缝店------------------------------；当我掏出百万英镑后-----------------------------。
大家根据自己的理解完成了这道填空题，也就基本掌握了这篇课文的主要内容，了解了那张百万英镑大钞出现前后裁缝店里的人截然不同的表现。请分别用一个词来概 括裁缝店里的人前后不同的态度。（板书：冷漠或刻薄 热情）
为什么在一张钞票出现前后他们对待顾客的态度会有那样大转变，他们是什么样的人呢，让我们从马克·吐温细致入微的刻画中找一找答案。
四、品读课文，把握托德的性格特点及刻画方法
在裁缝店中，最先出场的是托德(板书：托德)请同学们默读课文第1——6自然段，找出最能体现他冷漠和热情的的语句画下来，反复读一读，看从中能看出托德有什么样的特点。有没有同感？（相机找学生板书人物特点：见钱眼开 势利眼 傲慢无礼 看不起穷人等等）
作者运用了什么样的方法来刻画人物呢？找出你认为的一处马克吐温描写最为精彩，最能体现人物特点的来说一说。
(第二段：评价一下，马克吐温哪一点写得最精彩。
多刻薄的语言，多精妙的刻画！谁愿用朗读来展现人物的刻薄？）
（第六自然段中对托德的描写。
出示，指名读“他微笑着――熔岩一般。”
这个文中最长的句子又发挥了什么作用呢？这是一种怎样的笑容？
人们常说，人类最美的表情就是微笑，我们平时都是如何描写笑容的？可是此时托德的微笑美吗？（抓住“蛆虫”“熔岩”）那就让咱们带着自己的感受来读读这句话。
托德的笑容真会有这么难看吗？
同一张脸，由非常刻薄，到笑容遍布满脸，再到笑容凝结，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？
介绍百万英镑的价值：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，如果是现在一百万英镑可以兑换成一千多万元人民币，而对托德来说，他不吃不喝工作1200多年才能挣到这张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，（读）在看清数字时，这个笑容──（读）
小结：作者用夸张和讽刺的语言刻画了托德令人作呕的笑容，让我们深切感受到托德这个人见钱眼开的特点，同时，我们也体会到了金钱的魔力！
五.自读课文，分析老板的性格特点及刻画方法
1.总结学习方法。刚才我们通过读书，了解了人物特点，还分析了作者刻画人物的方法，请同学们根据以下的自学提示来自学课文的第6到结尾的部分。
（1） 老板有什么样的特点？
（2） 找出一处最能表现人物特点的语句，读一读，想一想，作者是怎样表现人物特点的？
2.学生自学。
3.交流讨论。板书：老板：唯利是图 阿谀奉承等等。
4.通过我们的学习和交流，托德和老板之所以会表现出以貌取人、势利、刻薄、献媚讨好、爱拍马屁，其实根本原因只有一个，他们都是怎么样的人？（见钱眼开）在他们身上，我们看到了——金钱的魔力。
五、展开想象，延伸练习
1. 几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”今天我们也在马克吐温的笔下看到了面对金钱的一出闹剧，你想不想成为托德、老板一样金钱影子下的小丑呢？有没有比金钱更为宝贵的东西？君子爱财，取之有道，愿我们每一个人都不要因为追求金钱而丧失了人格和尊严！
2.终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了！“我”要走了！“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？同学们，凭着你对老板和托德这两个人性格的了解，能不能发挥你的想象，试着抓住老板和托德的动作、或是语言、或是神态，运用夸张和讽刺的语言，续写几句。
3.文中的“我”拿着一张换不开的大钞票此后又会有怎样的遭遇呢？请同学课下阅读《百万英镑》的全文，想象同学们会在阅读中净化心灵，认识世界，不断成长！
附：
板书： 金钱的魔力
冷漠 -------------------- 热情
托德：傲慢无礼 势利眼 见钱眼开 神态
语言
老板：唯利是图 阿谀奉承 献媚讨好 动作
金钱的魔力 篇2
一、教材解读
1.课文简说。
这篇课文节选自美国著名作家马克�蓖挛滦吹亩唐�小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
2.词句的解析
(1）对句子的理解。
①啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
③您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。
这是本文的结尾，当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾， “我”受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化，自然会引起读者的深思。
(2)对词语的理解。
蹩脚：质量不好；本领不强。
通融：变通办法，给人方便。
刻薄：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求。
武断：只凭主观判断。
熔岩：从火山或地面的裂缝中喷出来或溢出来的高温岩浆，冷却后凝固成岩石。
窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
兴致勃勃：兴趣强烈的样子。
阔佬：年纪较大的有钱的人。
撵跑：驱逐；赶走。
雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。
公爵：封建五等爵位的第一等。
考究：这里是讲究、精美的意思。
妙不可言：美妙得不能用语言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
晚礼服：在晚会时穿的服装。
便装：便服，休闲服装。
亲王：皇帝或国王的亲属中被封王的人。
二、教学目标
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
三、教学建议
1.本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。本文的教学仍可按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织。本文人物形象，学生容易把握，讨论的重点可放在描写方法的体会上。最后，小结本组课文的学习情况。
2.体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。
3.本文要求学生认识4个生字，要重点指导学生读准“撵”字的字音，特别是读准声母“n”。“佬、熔、钞”，可让学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记。文中有许多优美词、句，要注意帮助学生积累。
四、相关链接
马克·吐温 (1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
他的早期创作，如，短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品，如，长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。
19世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克·吐温的一些游记、杂文、政论，如，《赤道环行记》、中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐减弱，而绝望神秘情绪则有所增长。
马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常舒适的生活。
金钱的魔力 篇3
学习目标
1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排
1课时
a案
教学过程
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3.揭题：24*金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上作批注。）
2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
◆关于“托德”：
（1）入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）
（2）细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
◆关于“老板”：
（1）动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
4.小结、提炼：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
2.了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
（福建省厦门市康乐小学 叶雪冰）
b案
教学过程
一、初读课文，了解故事
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
四、作业
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。
金钱的魔力 篇4
教学目标：
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时
教学流程：
一、谈话导入
1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）
3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1.出示自学提示：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习
2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
马克?吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3.请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
作业设计：
1.看《百万英磅》全文。
2.照课文的写作方法进行一次人物描写。
金钱的魔力 篇5
【学习目标】
1、借助拼音，正确认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
3、对外国名著《百万英镑》有浓厚的阅读兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
【教学准备】课前预习课文，了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
【教学时间】 一课时
【评价设计】
1、通过指名认读生字，看看学生字音是否读准，达成目标1。
2、通过自读、师生讨论重点问题、重点句段的含义，概括人物的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法，达成目标2。
3、通过对课文背景的了解和课文片段的讲解，和最后一个环节留下的悬念，激发学生阅读整本书的兴趣，达成目标3。
【学习活动方案】
一、谈话导入，激发浓厚兴趣
1、师：同学们，有一个外国男孩，他和你们年龄相仿，他和你们一样聪明，他经常骑着一把扫帚上学，猜猜他是谁？
生：哈利波特。
师：哈利波特最大的本领是什么？
生：他具有魔力。
师：看来，大家都知道这些魔法师是有魔力的，可是有人却认为：金钱也是有魔力的。这节课，让我们一起感受“金钱的魔力”。
2、伸出手，和老师一起写题目。（板书题目：《金钱的魔力》）
二、认识生字，了解故事背景，走进文本
1、检查预习任务一：认识生字“钞、熔、佬、撵 ”（你读的很正确，很清楚，我们听明白了。）
2、检查预习任务二：学生利用搜集的资料，介绍背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，想借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间成为了百万英镑的主人，他的生活由此发生了翻天覆地的改变……
三、对比人物，师生讨论，感受表达方法
师：现在，这个年轻人带着这一笔巨款走进了裁缝店，想为自己买套新衣服，伙计托德和老板看到他穿的破破烂烂，会怎么对待他呢？
请从课文中找出相关语句，谈一谈托德和老板给你留下了哪些深刻印象？
1、感受托德的性格特点
a、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）
（学生板书：以貌取人 ）
b、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）
（学生板书：刻薄 ）
c、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）
笑容满脸----笑容凝结，那一刻，托德的心里一定产生了急剧的变化。
（出示）当托德微笑着从“我”手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。
教师预设：第二处心理补白可以抓以下几个点：
▲天啊！一百万英镑！这根本找不开。我还没见过这么多钱！我十辈子都赚不了。别说是买一套衣服了，就是买下几百个裁缝店都绰绰有余！（这类表达钱金额巨大的补白评价：写出了巨额英镑让托德不知所措）
▲怎么可能？这个衣着破旧，看上去就是个穷光蛋的家伙，居然是个百万富翁！（这类表达
托德出乎意料的评价：写出了托德的意想不到）
▲哎呀！我真是有眼不识泰山，对百万富翁如此无理，肯定得罪了他。我该怎么收场啊？
这就是金钱的魔力，这就是金钱驱使下的托德。这样的一个人，你讨厌他吗？
（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意 ）
2、感受老板的性格特点。
师：老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？
a、老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“……”
（从动作描写中，感受到老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及；而从语言描写中，也感受到老板的唯利是图，世故圆滑、阿谀奉承，献媚讨好的性格特点。）
3、是什么让老板和托德发生了如此大的变化呢？是呀，这就是“金钱的魔力”。
是啊，作者就是运用人物看到百万英镑前后的对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物刻画得淋漓尽致。
四、拓展延伸，超越金钱的价值
1、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚
2、师：其实金钱的魔力还远不止这些，看看我们的社会，金钱让一些人过上了天堂般的生活，也会不知不觉把一个人腐化送进监牢。我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，让我们来交流交流。
生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。
生：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。钱是一把人生天平，善待金钱就是善待自己。
生：钱有的时候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。
生：一个人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。
生： 钱无非就是一张纸片，唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。
3、师：同学们说得真好，不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量。
五、推荐原著，激发阅读兴趣
板书设计： 金钱的魔力
托德：以钱取人、刻薄势力、傲慢无礼、见钱眼开、……
老板：圆滑世故、唯利是图、阿谀奉承……
金钱的魔力 篇6
相关链接
马克·吐温 (1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
他的早期创作，如，短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。
中期作品，如，长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。
19世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克·吐温的一些游记、杂文、政论，如，《赤道环行记》、中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐减弱，而绝望神秘情绪则有所增长。
马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常舒适的生活。
主备人教案
学科：语文 授课年级：五年 设计人：李晓红
章节名称
人教版小学语文10册第六单元24《金钱的魔力》
计划学时
学习内容分析
这篇课文节选自美国著名作家马克�蓖挛滦吹亩唐�小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
学习者分析
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学目标
知识与技能
1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
过程与方法：
本文的教学仍可按照“学生自学、师生讨论”两个环节来组织。本文人物形象，学生容易把握，讨论的重点可放在描写方法的体会上。最后，小结本组课文的学习情况。
情感、态度与价值观：
激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点及解决措施
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点
一是要抓住人物言行的前后变化来体会，二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
教学难点及解决措施
教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
解决措施：画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
初读课文，了解故事。
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
学生齐读课题。
学生自由畅谈。
初步感知课文内容，体会金钱的魔力。
再读课文，
谈谈感受。
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
1、自由读文，理解生字新词。
2、练习复述课文。
3汇报学习成果，提出质疑。
“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了文本的内涵。
研读重点，
体会语言。
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
1学生讨论，深化感悟。
2有感情地朗读课文。
进一步感知课文内容，并通过朗读体会人物特点。
总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
通过总结，学习本课的写法。
作业设计
1.看《百万英磅》全文。
2.照课文的写作方法进行一次人物描写。
学生课外阅读，
练写人物片断。
激发学生阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。
板书设计
24金钱的魔力
老板---见钱眼开，金钱的奴隶。
托德---以貌取人，刻薄、世故。
教学回复
见博客“回复”部分
金钱的魔力 篇7
教学目标：
1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；
2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；
4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；
5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；
6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克.吐温代表作的兴趣。
教学重难点：本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。
教学准备：ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；
3、和学生协商两点：a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家
3、出示马克.吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）
一、检查初读，了解主要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克.吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）
明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从主要内容中抓出主线（总结板书：冷漠 热情）
二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格
过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克.吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？
1、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。
6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：
藐(miǎo)视 轻视 贪恋 贪婪 势利眼 以钱取人 以衣取人 金钱至上
拜金主义 见钱眼开 傲慢无礼 市侩(kuài)小人 唯利是图 世故圆滑
献媚讨好 阿（ē）谀（yú)奉承 十分怠慢 刻薄的嘲讽 极尽奉承之能事
★交流读书体会，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（你从这句话中读懂了什么？——托德对我的不以为然、托德眼里的鄙视、我的胆怯……）
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这是一种怎样的语气？——讥讽、嘲笑。从人物语言上入木三分地刻画了人物的性格特点。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”(读出托德的目中无人、狂妄自大)
补充拓展：不但店员托德对我态度极其冷漠，那个老板更是如此，他自始自终都没有出来招呼过我，那么，他们为什么会这样对我呢？我本应该是被他们称之为上帝的顾客啊！
指名反馈交流（因为“我”看上去是个穷光蛋）
当时的我究竟是怎样的处境呢？（如果有学生看过这部小说，可以先请学生说一说）请看《百万英镑》这部短篇小说的一二两个小节（出示《百万英镑》一二小节，默读，从中知道了什么？
过渡：如此冷漠的主仆两人却在顷刻间，变得热情非常，那全都是因为什么？（一张百万英镑的大钞）
b、“热情”背后的信息
（重点探究体会）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
好好读一读，这是怎样的一种笑？虚伪的、丑陋的……（如果学生一开始只能点到这种笑容是难看的，那么追问：微笑背后隐藏的什么呢？朗读，感受语言的讽刺幽默）
这是一张怎样的钞票哦，竟然会让一个人在顷刻间换了嘴脸。（出示关于一百万英镑和人民币之间相互换算的信息，以及一百万英镑对于世纪中期的英国人来说，需要工作一千多年，从客观层面感受这确实是一张大钞票，加深对人物的理解。）
理解钞票之巨后，指导朗读，读出人物对金钱的贪婪
猜想心理活动：那一刻拖德在想什么啊？（为刚才藐视“我”的行为懊悔；对眼前的巨额钞票浮想联翩……）
★课堂小练笔，用两三句话来描写托德当时的心理活动
学生写完后，指名两三位学生交流
齐读原句
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：（你从“望”“吹”“钻进”等动词中，你读懂了什么？）
请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。（你是不是觉得这些话很有意思呢？有意思在哪？引导学生体会老板极尽奉承之能事的嘴脸，感受作者辛辣讽刺的语言特点）
裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。（让学生结合句子说说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）
无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。（让学生结合句子说说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）
您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。（这只是一个简单的礼仪性告别啊，为什么作者在这里要翻来覆去地写呢？——透过这言语，我们清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复、罗罗唆唆）
补充：如果有学生讲到了第10小节有关老板批评托德的话，则顺势引导：这时的老板为什么要在“我”面前批评托德呢？那完全是为了讨好我，金钱至上的嘴脸跃然纸上。
（说明：以上几个片段，重点体会描写托德笑容的句子，其他句子则主要由学生自读体悟、简单交流为主，视课堂情况而定，不一定一一讲到）
c、拓展材料、加深理解
过渡：像这样的人又何止托德和老板呢？请大家看看我从《百万英镑》这部短篇小说中引用过来的几节译文吧？
出示《百万英镑》中的几节译文：
我在那儿坐着发愣，望着那张钞票直发愣，大约足有一分钟才清醒过来。然后我首先发现的是饭店老板。他定睛望着钞票，也吓呆了。他以全副身心贯注着，羡慕不已，可是看他那样子，好像是手脚都不能动弹似的。我把那张钞票伸到他面前，满不在乎地说道：
“请你找我钱吧。”
这下子他才恢复了常态，百般告饶，说他无法换开这张钞票；我拼命地塞过去，他却连碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是无论看多久也不过瘾似的，可是他却避开它，不敢碰它一下，就像是这张钞票神圣不可侵犯，可怜的凡人连摸也不能摸一下似的……
读了这几节文字，你知道了什么？（这家饭店的老板也和课文中的托德和老板一样见钱眼开）
对于这些人，金钱就具有神奇的魔力，莎士比亚关于金钱的精辟言论就是为这些人量身定做的。
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚
d、体会反差、强化主题
①深挖“金钱魔力”的内涵
师：故事的开头，“我”遭遇的是那搬冷漠，可结尾，“我”受到的是这般热情，之所以会发生如此巨大的转变，那都是因为——那一张百万英镑大钞的出现，看来，金钱真的具有一股十分神奇的魔力，箭头指向课题，再次齐读课题。
《词语手册》中对“魔力”一词的解释是这样的，使人爱好、沉迷的吸引力，那么，金钱对所有人都会产生这种吸引力吗？
指名简单地反馈交流（结合板书总结：金钱只会对那些唯利是图、见钱眼开的人产生这种吸引力，才会使他们丑陋的嘴脸暴露无遗）
②体会“我”和“托德、老板”的反差（师：是的，并不是所有人都如此，课文中的“我”是这张百万英镑大钞的持有者，他面对金钱和他人的冷嘲热讽、以及百般奉承时，又是一种什么样的态度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子来读一读
③体会用《金钱的魔力》做课题的意图（讥讽哪些见钱眼开的人，板书：讥讽）（师：那么本文用《金钱的魔力》做课题的意图又是什么呢？）
三、指导文学欣赏的方法
过渡：有些人会在金钱面前失去尊严，而“我”这个穷光蛋却因为一张百万英镑的大钞，接受着这些人的“冷漠”和“热情”，说到这，你心里产生的最大疑问是什么呢？（引导学生反馈：为什么“我”这穷光蛋会拥有这么一张百万英镑的大钞呢？）
1、激发学生好奇心，课外主动阅读《百万英镑》全文（师解说：其实，这个故事源于一对兄弟的一次打赌，如果有兴趣，你可以找《百万英镑》读一读。）↑
2、出示《百万英镑》的写作背景、马克.吐温作品中一个常见的主题是讽刺金钱的人性的腐蚀（《百万英镑》诞生在这样一个社会背景下）
3、总结文学欣赏的方法：结合作者生平经历和作品的时代背景
四、课外书屋
1、出示推荐马克.吐温的代表作
五、作业布置
出示选做作业：
1、阅读《百万英镑》这篇小说；
2、找到马克.吐温的其它代表作，认真读一读；
3、《金钱的魔力》主要从人物语言、神态等细节对人物形象进行深入刻画，你也试着写一段话，抓住细节去刻画你所熟悉的某个人。
六、小结
师：我们能欣赏到这一个人物性格突出的精彩故事，那得感谢作者马克.吐温，最后我们用我国文学大家鲁迅先生的一句话来结束这节课：“他在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故”。
七、板书设计
24*金钱的魔力
唯利是图 托德
见钱眼开 冷漠 ↑ 热情
…… 老板
教后反思：为了参加比赛设计了这么一堂课，在许多老师的帮助下磨了几次课。我的设计意图主要是这样的：以文本为文学欣赏的载体，以小说《百万英镑》为背景，将人物性格的体会放在《百万英镑》这一小说背景下，并且将小说中有关的片段一并在课堂上出示，再联系作者马克.吐温的生平背景。拓展作者以讽刺金钱丑态为主题的作品，并且出示当时美国特定社会环境，我给这个文本补充了丰富的资料，那是因为我的立足点是这么一个语言精彩的文学片段，应该要放在文学欣赏的角度去品评，在感悟人物性格的基础上，最终将落脚点放在作者独特的语言魅力上。经过几次课堂教学，我发现自己当初的坚持还是有很多遗憾的。因为课堂时间毕竟是有限的，此长彼短，由于拓展了丰富的课外资料，语言的体会就有些走马观花，不落实处，而且，我是让学生在主线的引导下全文找读，这其实没有必要的，因为我忽略了这是一篇略读课文，教学也要体现略读课文的线条。后来听了市观摩课，我发现这几位老师都特别突出了关于托德“笑容”的描写，有松有紧，人物性格依然鲜明，而且课堂重点突出。
金钱的魔力 篇8
教学目标：
1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；
2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；
4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；
5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；
6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克.吐温代表作的兴趣。
教学重难点：本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。
教学准备：ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；
3、和学生协商两点：a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家
3、出示马克.吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）
一、检查初读，了解主要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克.吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）
明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从主要内容中抓出主线（总结板书：冷漠 热情）
二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格
过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克.吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？
1、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。
6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：
藐(miǎo)视 轻视 贪恋 贪婪 势利眼 以钱取人 以衣取人 金钱至上
拜金主义 见钱眼开 傲慢无礼 市侩(kuài)小人 唯利是图 世故圆滑
献媚讨好 阿（ē）谀（yú)奉承 十分怠慢 刻薄的嘲讽 极尽奉承之能事
★交流读书体会，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（你从这句话中读懂了什么？——托德对我的不以为然、托德眼里的鄙视、我的胆怯……）
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这是一种怎样的语气？——讥讽、嘲笑。从人物语言上入木三分地刻画了人物的性格特点。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”(读出托德的目中无人、狂妄自大)
补充拓展：不但店员托德对我态度极其冷漠，那个老板更是如此，他自始自终都没有出来招呼过我，那么，他们为什么会这样对我呢？我本应该是被他们称之为上帝的顾客啊！
指名反馈交流（因为“我”看上去是个穷光蛋）
当时的我究竟是怎样的处境呢？（如果有学生看过这部小说，可以先请学生说一说）请看《百万英镑》这部短篇小说的一二两个小节（出示《百万英镑》一二小节，默读，从中知道了什么？
过渡：如此冷漠的主仆两人却在顷刻间，变得热情非常，那全都是因为什么？（一张百万英镑的大钞）
b、“热情”背后的信息
（重点探究体会）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
好好读一读，这是怎样的一种笑？虚伪的、丑陋的……（如果学生一开始只能点到这种笑容是难看的，那么追问：微笑背后隐藏的什么呢？朗读，感受语言的讽刺幽默）
这是一张怎样的钞票哦，竟然会让一个人在顷刻间换了嘴脸。（出示关于一百万英镑和人民币之间相互换算的信息，以及一百万英镑对于世纪中期的英国人来说，需要工作一千多年，从客观层面感受这确实是一张大钞票，加深对人物的理解。）
理解钞票之巨后，指导朗读，读出人物对金钱的贪婪
猜想心理活动：那一刻拖德在想什么啊？（为刚才藐视“我”的行为懊悔；对眼前的巨额钞票浮想联翩……）
★课堂小练笔，用两三句话来描写托德当时的心理活动
学生写完后，指名两三位学生交流
齐读原句
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：（你从“望”“吹”“钻进”等动词中，你读懂了什么？）
请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。（你是不是觉得这些话很有意思呢？有意思在哪？引导学生体会老板极尽奉承之能事的嘴脸，感受作者辛辣讽刺的语言特点）
裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。（让学生结合句子说说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）
无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。让那些小主顾们等一等吧。（让学生结合句子说说人物性格即可，即过分热情的背后隐藏的是对金钱的贪婪。）
您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。（这只是一个简单的礼仪性告别啊，为什么作者在这里要翻来覆去地写呢？——透过这言语，我们清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复、罗罗唆唆）
补充：如果有学生讲到了第10小节有关老板批评托德的话，则顺势引导：这时的老板为什么要在“我”面前批评托德呢？那完全是为了讨好我，金钱至上的嘴脸跃然纸上。
（说明：以上几个片段，重点体会描写托德笑容的句子，其他句子则主要由学生自读体悟、简单交流为主，视课堂情况而定，不一定一一讲到）
c、拓展材料、加深理解
过渡：像这样的人又何止托德和老板呢？请大家看看我从《百万英镑》这部短篇小说中引用过来的几节译文吧？
出示《百万英镑》中的几节译文：
我在那儿坐着发愣，望着那张钞票直发愣，大约足有一分钟才清醒过来。然后我首先发现的是饭店老板。他定睛望着钞票，也吓呆了。他以全副身心贯注着，羡慕不已，可是看他那样子，好像是手脚都不能动弹似的。我把那张钞票伸到他面前，满不在乎地说道：
“请你找我钱吧。”
这下子他才恢复了常态，百般告饶，说他无法换开这张钞票；我拼命地塞过去，他却连碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是无论看多久也不过瘾似的，可是他却避开它，不敢碰它一下，就像是这张钞票神圣不可侵犯，可怜的凡人连摸也不能摸一下似的……
读了这几节文字，你知道了什么？（这家饭店的老板也和课文中的托德和老板一样见钱眼开）
对于这些人，金钱就具有神奇的魔力，莎士比亚关于金钱的精辟言论就是为这些人量身定做的。
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑*变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”——莎士比亚
d、体会反差、强化主题
①深挖“金钱魔力”的内涵
师：故事的开头，“我”遭遇的是那搬冷漠，可结尾，“我”受到的是这般热情，之所以会发生如此巨大的转变，那都是因为——那一张百万英镑大钞的出现，看来，金钱真的具有一股十分神奇的魔力，箭头指向课题，再次齐读课题。
《词语手册》中对“魔力”一词的解释是这样的，使人爱好、沉迷的吸引力，那么，金钱对所有人都会产生这种吸引力吗？
指名简单地反馈交流（结合板书总结：金钱只会对那些唯利是图、见钱眼开的人产生这种吸引力，才会使他们丑陋的嘴脸暴露无遗）
②体会“我”和“托德、老板”的反差（师：是的，并不是所有人都如此，课文中的“我”是这张百万英镑大钞的持有者，他面对金钱和他人的冷嘲热讽、以及百般奉承时，又是一种什么样的态度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子来读一读
③体会用《金钱的魔力》做课题的意图（讥讽哪些见钱眼开的人，板书：讥讽）（师：那么本文用《金钱的魔力》做课题的意图又是什么呢？）
三、指导文学欣赏的方法
过渡：有些人会在金钱面前失去尊严，而“我”这个穷光蛋却因为一张百万英镑的大钞，接受着这些人的“冷漠”和“热情”，说到这，你心里产生的最大疑问是什么呢？（引导学生反馈：为什么“我”这穷光蛋会拥有这么一张百万英镑的大钞呢？）
1、激发学生好奇心，课外主动阅读《百万英镑》全文（师解说：其实，这个故事源于一对兄弟的一次打赌，如果有兴趣，你可以找《百万英镑》读一读。）↑
2、出示《百万英镑》的写作背景、马克.吐温作品中一个常见的主题是讽刺金钱的人性的腐蚀（《百万英镑》诞生在这样一个社会背景下）
3、总结文学欣赏的方法：结合作者生平经历和作品的时代背景
四、课外书屋
1、出示推荐马克.吐温的代表作
五、作业布置
出示选做作业：
1、阅读《百万英镑》这篇小说；
2、找到马克.吐温的其它代表作，认真读一读；
3、《金钱的魔力》主要从人物语言、神态等细节对人物形象进行深入刻画，你也试着写一段话，抓住细节去刻画你所熟悉的某个人。
六、小结
师：我们能欣赏到这一个人物性格突出的精彩故事，那得感谢作者马克.吐温，最后我们用我国文学大家鲁迅先生的一句话来结束这节课：“他在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故”。
七、板书设计
24*金钱的魔力
唯利是图 托德
见钱眼开 冷漠 ↑ 热情
…… 老板
教后反思：为了参加比赛设计了这么一堂课，在许多老师的帮助下磨了几次课。我的设计意图主要是这样的：以文本为文学欣赏的载体，以小说《百万英镑》为背景，将人物性格的体会放在《百万英镑》这一小说背景下，并且将小说中有关的片段一并在课堂上出示，再联系作者马克.吐温的生平背景。拓展作者以讽刺金钱丑态为主题的作品，并且出示当时美国特定社会环境，我给这个文本补充了丰富的资料，那是因为我的立足点是这么一个语言精彩的文学片段，应该要放在文学欣赏的角度去品评，在感悟人物性格的基础上，最终将落脚点放在作者独特的语言魅力上。经过几次课堂教学，我发现自己当初的坚持还是有很多遗憾的。因为课堂时间毕竟是有限的，此长彼短，由于拓展了丰富的课外资料，语言的体会就有些走马观花，不落实处，而且，我是让学生在主线的引导下全文找读，这其实没有必要的，因为我忽略了这是一篇略读课文，教学也要体现略读课文的线条。后来听了市观摩课，我发现这几位老师都特别突出了关于托德“笑容”的描写，有松有紧，人物性格依然鲜明，而且课堂重点突出。
金钱的魔力 篇9
这篇课文节选自美国著名作家马克—吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
1、我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。
2、本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取：
（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？
学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
金钱的魔力 篇10
说教材：
这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————
向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————
看清楚了那张钞票时，————————就像——————
讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
2、指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的`时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
二、老板的形象——自读交流
1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。
三、主题升华
1、出示说话训练题目：
因为没钱，我——，托德——，老板——。
因为有钱，我——，托德——，老板——。这就是金钱的魔力。
2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？
3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
金钱的魔力 篇11
读到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。
这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
要读好这个文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽著称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象： 种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。
《百万英镑》这篇文章对“金钱就是一切”“金钱是万能的”的想法进行了讽刺，揭穿了资本主义社会的丑恶面容。 原本一个贫穷、诚实的人，意外得到一百万英镑。生活从此改变，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个像乞丐一样讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作。过着非常非常幸福的生活。
《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公 很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗？金钱的魔力已经发生效应。
初读本文，不由得会被作者幽默，夸张的语言所吸引，常常忍俊不禁。再读时，店铺的伙计托德和老板对待客人前后态度的改变，那生动的人物形象在纸上跳跃不止。然而文本中所写的受金钱至上思想所催迷的人物特点和所反映的社会现象，对于我们这些对金钱概念淡薄的孩子，对生活在倡导社会和谐、互相关爱的孩子们来说，是何等的遥远，这不仅是时间、空间的遥远，更是心灵上的遥远。老师应该如何立足文本与孩子进行对话，让孩子理解课文的讽刺意味，感受“金钱的魔力”，体会当时社会人与人之间以金钱为条件的人际关系合乎社会现象，这需要老师具有穿透“金钱的魔力”的魔力，引领孩子读懂文本的魔力。
课文主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。既然如此，我们就借“金钱的魔力”来读读文本，来品析人物形象。
借“金钱的魔力”看人物动作
揣摩一个人，离不开观察其动作，精彩的动作描写恰似“无声胜有声”，让读者回味无穷。
且看伙计托德，课文一开始就直接描写他的动作“我等候着，一直等他把手中的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”让学生对由词语构成的语境有一定的体悟，并能通过有声的朗读表现出来，还需要从关键词语上下工夫。语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，让干瘪的符号为鲜活的画面。 “我” 来到裁缝店，没有受到身为上帝的顾客应该享受到的服务，为什么？因为“我”衣衫破旧，一副寒酸，似乎脸上写着“穷人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，让我苦苦“等候着，一直等他把手中的事办完”，一个“才”对“我”多么怠慢，“一套最蹩脚的”对“我”多么轻视。假设站在托德面前的“我”是个衣着华丽，高贵体面的人，又会受到怎样的对待呢，试着改写这段话应该很有趣吧，也更能感受伙计托德的势利与无礼吧。此时来读这句话，体悟更深，让无声的动作与有声的朗读进行融合吧。
裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，又马不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。应该说把“我”照顾得非常周到，可以用上“细致入微”了。看见了什么？是的，看见了，一个被金钱的魔力驱使着的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁缝店老板，一个唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的势利者。
借“金钱的魔力”看人物神态
当 “我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。通过钞票拿出前和拿出后的人物神态强烈对比的生动描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。文中有一段对托德的笑进行细致描写的文字“他微笑着接了过去，那种笑是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”金钱的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子见钱眼开；金钱的魔力真具有震慑力，一张巨额钞票一下子把托德的笑给“凝结”了，给镇住了，惊得目瞪口呆。那张脸皮是真的吗？怎么看也像一张假的，那么具有戏剧效果。作者寥寥几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
借“金钱的魔力”看人物语言
人物语言是作者重点刻画人物特点的手段。人物语言尤其能反映人物当时的心理。细细品读出这些人物语言，对理解人物特点有着至关重要的作用，我们来读读看：
托德——一个小小的伙计，因为顾客衣着不华丽，所以刻薄地说：
“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
圆滑，贪婪的老板为了金钱不顾一切，甚至降低人格，来讨好顾客：
“把那么一套不象样子的衣服卖给一位脾气特别好的百万富翁！……请您赏脸……简直就像个公爵穿得那么讲究……”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”
当老板知道“我”是一个百万富翁时，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，起初的千般冷落，后来的万般热情，为什么？一切皆在“金钱的魔力”。
这就是拜金主义，这就是拜金社会下的拜金者。
金钱的魔力 篇12
教学目标
1、通过自学，理解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。
2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点、难点
1、理解课文的主要内容，了解托德的性格特点。
2、学习重点句段，了解并学着运用“通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象”的写作方法。
教学流程
一、激趣导入，畅谈“金钱”
1、师板书：金钱
2、师问：同学们，你们喜欢金钱吗？有了金钱能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老师就给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来幸运还是不幸。这金钱到底产生了怎样的魔力呢？让我们一起走进美国著名作家马克.吐温的作品中去看一看吧。（补充完成课题）
二、初读课文，了解大意
1、自由大声朗读课文，要求：读通顺。
2、读完了课文，说说文中一共出现了几位人物，他们分别是什么身份？
3、根据自己的理解，完成小练习
师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。
因为有了钱，托德——，老板——，我——。
4、全班交流。
三、研读课文，走近人物
1、同学们，平时我们走进店里去买东西时，心情是什么样的？（生交流）
2、那么店里的人又是怎样对待我们这些顾客的呢？
3、然而，当小说中的“我”走进某家服装店时，店里的伙计托德又是怎么表现的呢？
师出示：啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
（1）齐读句子。
（2）托德为什么会对“我”这位顾客这么刻薄呢？
（3）比较理解托德的性格。
（4）指导朗读。
4、不过，当托德看到“我”拿出的大钞后，他的表情发生了怎样的变化？
师出示：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（1）自由读。
（2）说说这段文字写了什么？
（3）你们平时写笑容都是怎么写的？
（4）托德的笑容给人一种什么感觉？同时理解“熔岩”。
（5）作者为什么要把托德的笑写得那么丑？从中你看出托德是个什么样的人？
（6）理解“一百万英镑”的概念。
5、店里的伙计是这样的见钱眼开，那老板又如何呢？找出相应的句段，理解老板的性格特点。
四、小结升华，正视金钱
1、为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？
五、了解写法，学会应用
1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？
2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。老师想请同学们也来当一次小作家，来描写你印象中最有特点的一个表情，你可以这样开始写：他笑了……、他哭了……、他乐了……、他生气了……、……
3、展评学生作品。
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