彩色的非洲 精选17篇 导学案
《彩色的非洲》导学案（精选17篇）
《彩色的非洲》导学案 篇1
【学习目标】
1.能认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.能领悟课文的表达方法。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.能有感情地朗读课文，
【学习重点】了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
【学习难点】学习领悟课文的表达方法。
【学法导航】学习本文应以自读自悟为主。小组研讨交流的重点是：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?从课文中学到了哪些表达的方法?在了解课文大意，抓住课文要点的基础上，要谈谈从文中学到的表达方法，以及了解到的课文的表达顺序及其他一些写作特点。
第一学时
一、读书自学 自主探究（独学部分）：
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3、检查自学：自学生字，生词的情况。
（1）把14个生字、目标中的词语读一读。
（2）我会理解词语的意思。
4、给课文分段，写出段落大意。
二、分组合作，讨论解疑（对学、群学部分）：
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
2、课文中用了哪些句子把上面的内容连接起来的？找出这些句子用“ ”画出来。思考讨论：这些句子在文中有什么作用？
3、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
4、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
检测案
请你在15分钟内完成以下练习
一.划去不正确的读音。
聆（lín líng） 炽（chì zhì） 沛（pèi fèi）
渗（cān shèn） 澜（nán lán） 犷（guǎng kuàng）
二、在括号里填上恰当的词。
蔚蓝的（ ） 湛蓝的（ ） 硕大的（ ） 殷红的（ ）
（ ）的活力 （ ）的旋律 （ ）的人群 （ ）的篝火五彩缤纷的（ ） 花花绿绿的（ ） 取之不尽的（ ） 鲜花铺满的（ ）
三. 用修改符号修改病句。
1.走近一看，却是满树的红叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女。
2.非洲不仅植物世界是彩色的，但是动物世界也是彩色的。
3.在小组讨论会上，他首先第一个发言。
4.为了祖国的利益，愿献出自己的一切。
《彩色的非洲》导学案 篇2
学习目标
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
学习重难点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
自主预习
1、自读阅读提示看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、说说课文主要内容。
3、领悟课文的表达方法
合作探究
一 、读懂阅读提示，明确阅读要求
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在那些方面？
2、有感情地朗读课文。你了解了哪些非洲独特的自然景观与风土人情？
3、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
4、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
课堂检测
1、看拼音，写词语。
chì rè tiān qiónɡ huǒ jù
cū ɡuǎnɡ shuò dà shèn tòu
2、写出下列词语的近义词。
注重——（ ） 沉醉——（ ） 领悟——（ ）
3、与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是
，这句话直接抒发了作者 之情。
《彩色的非洲》导学案 篇3
教师寄语：让书香浸润自己的心灵。
学习目标：
1.认知目标：认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.技能目标：领悟课文的表达方法。了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3.情感目标：有感情地朗读课文，
重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
第一学时
一、读书自学 自主探究
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3、检查自学：自学生字，生词的情况。
4、读课文的第三小节，说说是什么孕育了这样一个彩色的世界？
二、完成学案 训练应用
a级（基础）：
1.写出14个生字。然后读一读：
2.读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
b级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
c级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
三、分组合作 讨论解疑
1、作者是怎样介绍非洲的？
2、感情读下面的三个句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
使用时间：2010.5.26 班级：________小组：___________姓名 __________ 评价：__________
3、想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）
4、作者抓住了非洲“________________”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
5、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
四、展示点评 总结升华
1、3、4、组：作者是怎样介绍非洲的？
2、5、8组：作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
6、7、9组：有感情地朗读描述植物的三个句子，比一比谁读的好。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
五、总结反刍 当堂检测
小结：作者抓住了非洲“许多树也开花”特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓的。
a级（基础）：
1.写出14个生字。然后读一读：
2.读读记记：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接。
b级（中等）：思考：作者是怎样介绍非洲的？
3.给课文分段，写出段略大意。
c级（拓展）：细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
【课后反馈】
教师寄语：读书破万卷，下笔如有神。
第二学时
一、读书自学 自主探究
在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
为什么说非洲是彩色的？
为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
二、分组合作 讨论解疑
①在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
③作者是怎样描述非洲人的日常生活的彩色的？
④作者是怎样描述非洲的艺术也是彩色的？
⑤为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
三、完成学案 训练应用
a级（基础）：①描写景色的奇丽的词语有：
②朗读课文第四自然段：读出动物之美。
b级（中等）：
1、诵读第五自然段，边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
2、朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
c级（拓展）：①说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
3、为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
使用时间：2010.5.26 班级：________小组：_________姓名 ________ 评价：__________
四、展示点评 总结升华
①分组展示。
3组：作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
6组：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（交流：植物、动物、生活、艺术。）
4组：作者是如何描述彩色的非洲艺术的？
8组：课文中那些表示承上启下的关键句，有什么作用？
5组：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
9组：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②教师点拨小结。
五、总结反刍 当堂检测
a级（基础）：（1）写出课文中那些表示承上启下的关键句？
（2）作者抓住了非洲的什么特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓彩色的？
（3）积累背诵自己喜欢的段略。
b级（中等）：学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？
c级（拓展）：（1）为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？
（2）作者是怎样描述非洲人的日常生活也无一不是彩色的？
【课后反馈】
（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。
《彩色的非洲》导学案 篇4
温馨寄语：只要勇敢地站起来，你就是最棒的！
一、学习目标：
1、通过自学，会读“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”
2、通过自读、品读、悟读，说出非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面。在读中感受作者对非洲的赞美。（重点）
3、小组合作交流，找出文章所用到的表达方法，画出来，并谈谈这样写的好处。（难点）
二、学法指导：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学练设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
三、知识链接：
非洲 非洲是世界的第二大陆。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。
非洲之最
最大的岛屿（马达加斯加岛）；最长的河（尼罗河）；最高的山（乞力马扎罗山）；最大的沙漠（撒哈拉沙漠，位于非洲北部）
【自主学习】
一、读一读，给你认为比较难读的字注上拼音。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、
巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、
篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接
二、自读课文，读通、读顺。把你感兴趣的段落用括号括起来多读几遍，想想怎样将它读好，试着读一读。
三、质疑。读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？将你的问题罗列下来，上课时和同学讨论。
【合作探究】
1、想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？从课文中你学到了哪些表达的方法？选择你们组最感兴趣的一个方面进行合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。
2、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问解决了吗？那些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。
【小结】
通过学习，我知道了非洲的色彩斑斓表现在（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面。我还学会了一些表达方法，例如：（ ）
【拓展延伸】
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
【当堂检测】
一、我会读。
斑斓、粗犷、篝火、炽热、含情脉脉、
二、我会填。
1、非洲的色彩斑斓表现在：（ ）的天空，彩色的（ ），彩色的（ ），彩色的（ ），彩色的（ ）。
2、我能找到并读出文章中使用的一种表达方法。
【作业超市】
1、给自己的朋友、父母、亲属等讲一讲你了解到的非洲。
2、以你喜欢的段落为素材，写一写导游词，并演一演。
【反思】
我的困惑：
如何改进：
《彩色的非洲》导学案 篇5
一、学标我明确
1、认识“炽、穹、沛、炬、旺、聆、薯、犷“8个生字，“殷、脉”2个多音字。读读记记“色彩斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。
二、字词我掌握
我能读准带点字的读音：
炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接、色彩斑斓
通过查字典我我知道“殷、脉”2个多音字的不同读音、不同意思及组词。
三、非洲我了解
通过读课文和搜集相关图文资料我对非洲有了大体的了解。
四、文脉我理清
1、通过准确的、有感情地朗读课文，我能找出三个直接（概括）说明非洲是彩色的感叹句，知道哪些段落是具体说明非洲是彩色的，知道整篇文章结构上采用了什么方法？
2、快速浏览课文我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（特别提示：你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。）
五、多彩我品味
1、本文不仅条理清楚，而且语言优美生动，通过反复细读深思我画出了最吸引我的最美的句子并细细品味，写下自己的感悟，读出自己的感受，为与其他同学分享交流做准备。
（特别提示：文中的比喻句、排比句、拟人句、四字词等有特点的句段都是大家可以关注的细节）
六、检测我过关
1、认一认，结带点的字加拼音
炽热 天穹 充沛 火炬 聆听 木薯 粗犷 殷红 含情脉脉
2、写一写，根据要求写四字词
1、形容色彩美：（ ）、（ ）、（ ）
2、形容花美： （ ）、（ ）、（ ）
3、含情脉脉： （ ）、（ ）、（ ）
4、频频点头： （ ）、（ ）、（ ）
3、悟一悟，根据课文内容回答问题。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
1、这一句在文中的作用是
2、“色彩斑斓”的意思：
3、非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？
七、课后我读写
1、写一写，学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。（写在稿纸上）
2、想更多的了解非洲，可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以继续上网查资料。
《彩色的非洲》导学案 篇6
一、学习目标
1、通过查阅工具书，能准确认识“炽、穹、沛、炬、旺、聆、薯、犷”8个生字，“殷、脉”2个多音字。通过反复朗读课文，能正确认读“色彩斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、沙瓤、强悍、粗犷、篝火、殷红、繁花似锦、含情脉脉、频频点头、大饱眼福、目不暇接”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、通过朗读课文，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习重点：通过朗读课文，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
学习难点：通过反复品读重点词句，深入体会作者对非洲的赞美之情，并会积累课文中的优美语言。
二、预习检测
我能给划线字注音：
炽（ ）热、湛（ ）蓝、充沛（ ）、硕（ ）大、火炬（ ）
巨蟒（ ）、渗（ ）透、聆（ ）听、木薯（ ）、沙瓤（ ）、强悍（ ）、粗犷（ ）、篝（ ）火、殷（ ）红、繁花似锦（ ）含情脉脉（ ）、频频（ ）点头、目不暇（ ）接
通过查字典我我知道“殷、脉”2个多音字的不同读音及组词。
殷 脉
三、非洲我了解
通过读课文和搜集相关图文资料我对非洲有了大体的了解。跟小组成员分享一下吧！
四、文脉我理清
1、通过准确的、有感情地朗读课文，我能找出三个直接（概括）说明非洲是彩色的感叹句，知道哪些段落是具体说明非洲是彩色的，知道整篇文章结构上采用了什么方法？
2、快速浏览课文我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（特别提示：你是从文中的哪些关键词句知道的，画出相关的句子，并仔细体会这些句子在文中的作用。）
五、多彩我品味
1、本文不仅条理清楚，而且语言优美生动，通过反复细读深思我画出了最吸引我的最美的句子并细细品味，写下自己的感悟，读出自己的感受，为与其他同学分享交流做准备。
（特别提示：文中的比喻句、排比句、拟人句、四字词等有特点的句段都是大家可以关注的细节）
六、检测我过关
1、写一写，根据要求写四字词
（1）、形容色彩美：（ ）、（ ）、（ ）
（2）、形容花美： （ ）、（ ）、（ ）
（3）、含情脉脉： （ ）、（ ）、（ ）
（4）、频频点头： （ ）、（ ）、（ ）
2、 悟一悟，根据课文内容回答问题。
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！
1、这一句在文中的作用是
2、“色彩斑斓”的意思：
3、非洲的“色彩斑斓”表现在哪些方面？
七、 课后我读写
1、写一写，学习本课某一段的写法写一处自己熟悉景物的片断。
2、想更多的了解非洲，可以阅读小蒂皮的《我的野生动物朋友》、三毛的《撒哈拉的故事》，也可以继续上网查资料。
《彩色的非洲》导学案 篇7
一、正确地读写下列词语（注意加点字、词的读音）。
色彩斑斓 融为一体 窃窃私语 繁花似锦
漫山遍野 五彩缤纷 含情脉脉 绿海荡波
炽热 浩瀚 天穹 湛蓝 蔚蓝 巨蟒 强悍、粗犷 篝火
二、合作交流。
1、“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
2、课文中用了哪些句子把上面的内容连接起来的？找出这些句子用“ ”画出来。思考讨论：这些句子在文中有什么作用？
3、我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
4、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
三、达标测试：
1、辽阔的非洲，是一个 的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的 、 、 、人们的 以及 ，从多个方面展示了非洲的 和 。
2、这篇课文在结构上采用了先 再 最后又 的方法。既首尾 ，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲 的赞美之情。文中“ ”与“ ”两词的意思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。
《彩色的非洲》导学案 篇8
学习目标：
1、我能认识14个生字，读读记记课文新词。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟课文的表达方法。
知识链接：
非洲是世界第二大陆。赤道横贯大陆中部，四分之三的地区平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。
课前预习：
1、学习课文中的生字新词。
2、自读课文了解课文大意。
学习过程：
一、预习检测
1、我会读，我会给比较难读的字注上拼音。
斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯
强悍 粗犷 篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接
2、找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句，并用笔划下来，读一读。
二、自主、合作、探究.
1、想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？
2、你从课文中学到了哪些表达的方法？
3、读完课文你还知道什么?
三、交流展示
四、小结学习收获
五、达标测评：
1、看拼音写汉字
bān lán guǎng líng zhàn
（ ） 粗（ ） （ ）听 （ ）蓝
2、“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”这句话在文中起什么作用？请你在文中找起同样作用的句子。
六、拓展延伸
推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
《彩色的非洲》导学案 篇9
学习目标
1、能通顺地有一定速度地阅读课文，了解课文内容。
2、学会由生字组成的词语。
3、感受欣赏语言美。
4、学习本文的写作特点。
5、了解非洲的风土人情，体会作者对非洲的赞美。
学习重点
了解非洲风情，积累优美语言，学习表达方法。
学习任务
1、检查初读效果，了解课文内容。
2、精读，欣赏语言美，领悟表达方法。
学习过程
一、引题导入。
非洲，是地球上七大洲之一，地域辽阔，物产丰富被誉为“富饶大陆”;不仅如此，非洲那独特的旖旎风光和民族风情也让人心旷神怡，流连忘返。现在，我就带领大家到令人神往的非洲去感受一下这片神秘的土地。
二、感受。
同学们已经预习阅读了课文，现在请大家看一组来自非洲的人文景观图片。
说说你眼中的心中的非洲：
1、你看了这些图片说说你对非洲的印象。
2、课文开篇一句表示概述的话是那句？哪些方面表现了“非洲是一个色彩斑斓的世界”？
3、课文中那些事物构成了五彩的非洲？
4、我们来到非洲这片神秘的土地，我们感到那里的海和天都是（ ），那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的；那里的（ ）是彩色的。
5、当你读了这篇课文，一定会由衷地赞叹一声：（ ）!
6、现在请你用一句话说出这篇课文写的是什么.
三、精读课文，领悟表达方法。
1、引读欣赏。
（1）、非洲真是一个----色彩……
（2）、……构成了七彩的非洲。……
2、探索发现
（1）、同学们，你读读课文的第一句，和课文最后一句，发现了----〈结构上采取了先概述，再分述，后总结全文的方法。还发现了这是首尾照应的写法。〉
（2）、你们再读读每一自然段的开头，你发现了----
〈每个自然段首句都用了过度句，使文章衔接自然，层次分明。〉
（3）、读读你喜欢的词语或句子你一定发现了-----
〈语言优美生动优美。〉
四、知识拓展
以前，我们学了课文《梦想的力量》中，加拿大儿童瑞恩筹款为非洲儿童打井；听到有关非洲索马里海盗的报道等等，你以前认识的非洲和我们今天认识的非洲有什么不同。
五、小结
通过这篇课文的学习，我们已经认识了七彩的非洲，非洲的一切都是彩色的。我们的生活也是充满彩色的，我们要用我们聪明智慧和灵巧的双手为自己描绘一幅五彩斑斓的美好生活画卷。
六、自由作业：
（1）、摘抄你喜欢的优美词句；
（2）、写一篇非洲导游词。
七、板书设计:
概述总起 色彩斑斓的世界
骄阳蓝天： 阳光、天空、大海
彩色的 花草树木：野花、各种树木
非洲 分述 动物世界： 鸟、蝴蝶、…… 独特 色彩斑斓
日常生活： 服装、饮食、装饰 景观 多姿多彩
艺术风采： 绘画、音乐、舞蹈
概述总结：多姿多彩的世界
《彩色的非洲》导学案 篇10
听了付老师的课，“自然流畅、清晰明白”八个字油然而生。
说它自然流畅，清晰明白，是因为付老师在这堂课没有轿揉造作，没有哗众取宠，没有刻意追求，清亮透明，富于活力。“美丽的老师，美丽的课堂”，这是我最深切的感受。回望这一堂课，有许多精彩之处，在此选三点说明：
精彩之一：带领学生感受有体温的词语。“擎”的理解，以及文章中许多含有颜色的词。把读、思、认知、理解融为一体，一举数得，省时而高效。
精彩之二：引领学生紧抓行文思路。读了《语文课程标准》，我们强烈地意识到，进入小学高年级后的阅读教学一定要有很强的篇章意识。所谓“篇章意识”，就是要更加重视从整体下去把握课文。付老师在上课时，先找出非洲是彩色的三个感叹句，找出文中承上启上过渡作用的句子，从哪几个方面来写非洲是彩色的，理清了文章的思路，使学生初步明了文章的条理和文章的表达顺序。这样做还有一个好处，正如叶圣陶先生所说：“作者思有路，遵路识斯真。”接下来的精读内容往往是局部的，前面把思路理顺了，层次分清了，也就明白了局部的内容是整体中的地位，局部不再是孤立的点了，而是一个整体中的点，是点睛之笔的点。
精彩之三：既重视表达内容，又重视表达方法。从课文看，本课最值得称道的表达方法有先概述后具体、首尾呼应。付老师在学了相关的内容之后，都进行点出，对于学生习作水平的提高是非常有益的。
提一点值得思考的地方，这是一篇略读课文，我们在上的时候，是否可以更放手，线条更粗，或者设计更大的问题，让学生自主来学习。
《彩色的非洲》导学案 篇11
这个时间上课，有点困，给大家提提神，我来唱首歌怎么样？（永远是朋友）谢谢！
导语：孩子们，我是北方人，第一次来到杭州，前两天我去了西湖，漫步在湖边时，我说的最多的一句话就是——太美了！那郁郁葱葱的绿树，红白相间的杜鹃花，湖面上穿梭来去的朱红画舫，再加上那像绿宝石一样清澈透亮的湖水，让人不能不感叹“不愧是人间天堂啊！”真羡慕你们生活在这么美的地方。今天，我们要去另一个神奇的地方看一看。哪儿？齐读：《彩色的非洲》。
为什么说是彩色的非洲呢？
整体感悟：
一、带着疑问请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，沿着课文走进非洲吧！
二、我相信咱们同学对文章的感受力非常强，谁来说说哪句话最能说明文章的中心？
投影：非洲真是一个色彩斑谰的世界啊！（读好这句话）
你们读得真好，你认为再读文我们要抓住哪个词去体会？（板书：色彩斑斓）
三、请快速浏览课文，看看作者从哪些方面写出了非洲的色彩斑斓？并划出把这些内容连接起来的关键句子。
四、学生交流，师梳理板书：蓝天、骄阳、植物、动物、生活、艺术。你找到哪些连接内容的关键句子？
投影句子。这些句子都起到什么作用？承上启下的作用。
品味美读：
五、先让我们来看一看是什么孕育出了这样一个彩色的世界，谁来读读第三段？请其他同学用心听，用眼看（找生读）
六、现在告诉我，你眼前都出现了哪些色彩？来，想像一下此时你就站在一望无际的大海边，金灿灿的阳光洒在身上，啊，太美啦！把你的感觉读出来。领读：金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝……
找生读，相机指导。
七、读得非常美，那在这蓝天丽日之下又是怎样的美景呢？请闭上眼睛，让我带你去看看。
1、范读课文第四段。（音乐：我爱非洲）
2、来，说说你看到了什么？花。什么样的花？
3、自己再读读，对哪一句有感受就划下来，在旁边写写体会，想想作者写出了非洲花的哪些特点。
4、交流。点出比喻句，比拟句，花的特点：多、大、鲜艳、奇特。
5、再读，读出这大而多，鲜艳而奇特的花们的美丽。
八、读得非常美，美丽的花们装扮出彩色的非洲，咱们来总结一下对这段文章的学法：首先勾画句子，默读感悟，这是品味（板书），然后把你感受到的美通过朗读表达出来，这是美读。（板书）
下面请用这样的学法来自学五、六、七段。可小组协作，看看哪个小组效率最高，领悟快、感受深、读得美。老师昨天买了一本有关非洲的书，哪个小组表现好，它就属于哪个组了。来，开始努力吧！
九、1、生自学，师巡视指导。
2、交流。
a动物：重点写蝴蝶，详略得当。蝴蝶品种多色彩美。理解：而且在不断变幻着，交织着。读好最后一句。这些舞动的天使们装扮出了彩色的非洲。
b生活：从衣食住三方面写出了非洲的彩色。鲜亮耀眼的服饰、五光十色的食物、五颜六色的房屋。
c点出排比句。有感情地读出最后一句。咱们一块来看看这块遥远大陆上的彩色艺术。（幻灯）
表扬，送书。
十：谁给大家小结一下这篇文章？据板书小结，作者通过描写非洲的自然景观和人文艺术，给我们描绘了一个色彩斑斓的非洲，他最后发出了怎样的赞叹？投影：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：多姿多彩）
你有没有这样的感叹？请你把这种感叹读出来。
来说说这篇文章的结构是：总——分——总
文末深化升华：这彩色的非洲美不美？这美从何而来？自然还是人？正是，这彩色的非洲的美来自于人与自然的和谐共生，只有二者和谐共存，互相辉映，才能创造出这样让人感叹的美来，就像我们身边的西湖，不但有自然的美，同时又有人文的美。给大家留个作业，仿照本文的结构和写法，来写写美丽的西湖。我班的孩子都没见过西湖，希望通过你们的描写能让他们感受到西湖的美。文章写好后，请发到我的邮箱里。谢谢！
孩子们，老师走出了山东龙口，来到杭州，才看到美丽的西湖，通过文章，我们又一起领略了彩色的非洲，老师希望你们有一天也能走出杭州，走出中国，去看看更广阔的世界的美，最后，老师送你们两句话：胸怀天下事，熟读万卷书（投影）只要能做到这两点，你将来一定能成为一个了不起的人，加油！
最后，请大家记住我，老师希望能成为你们永远的朋友可以吗？这是我的联系方式——投影（qq，邮箱，博客）
《彩色的非洲》导学案 篇12
教学目标：
1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。
3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学重点：
体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。
教学难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。
教时安排：
1课时
课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。
一、读题导入，初知彩色
今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。)
1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。
2.加重“彩色”。
师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。
师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。
二、初读感知，梳理文脉
1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗?
扎伊尔戈马扎伊尔维龙加天然动物园
刚果民主共和国”的旧称。
炽热充沛渗透殷红强悍粗犷
作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。
2.出示默读要求，默读课文。
(1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。
(2)交流。出示：
师：这些句子分别是3——7自然段的.第一句，也是这一段的——总起句。
(3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。
师：过渡句的作用是：承上启下。
师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。
3.概括课文内容。
师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。
非洲是一个色彩斑斓的世界!
她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________!
指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。
4.整体观照
加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总)
三、感知文本，体会写法
师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。
(一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。
1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象?
2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名)
3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读?
还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。
(1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙?
(2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么?
比如黄杏叶我们会把它比喻成——
枫叶——
(3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。
一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗?
这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
(4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好!
(5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界——你们瞧，引读——
4.迁移写话。
在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。
尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________，有的____________，有的____________……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
自由写话，指名反馈。
此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
(二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓
1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓?
师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。
非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。
非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。
了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界!
四、拓展提升，探秘色彩
1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩)
师：你们觉得这是为什么呢?
2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。
但走进非洲世界，我们看到的却——
3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。
师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。
一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
五、课堂小结，作业延伸
现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
《彩色的非洲》导学案 篇13
教学目标：
1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。
2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。
3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。
教学重难点： 让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。
教学过程：
一、导入：
同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
很遗憾老师没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的非洲（板书）
二、新授。
在大家读课文之前，老师想请大家看看阅读提示的要求：
①先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？②不动笔墨不读书，所以请画出你喜欢的句子或者段落。③请注意字词的障碍，有必要的话请划下来。
（一）我们先来扫除一下字词的障碍：（此处可以在课前预习完成，若是随堂课可以在课堂检查）
读下面的词语。
斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接
（二）学生汇报。
1、同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的 是彩色的，那里的
是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（可以是多媒体出示也可以是小黑板出示）
2、现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？
3、汇报：
1. 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读
2.读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”
“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
师过渡：
（a）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。
（b）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。
导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？（充沛的阳光和雨水）读第三自然段
动物：（人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！）
我们一起来观赏一下吧。
面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，（课文内容填空）同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？
人的日常生活：
（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？
（2）是啊，绚丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的。非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！
（.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术）
艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？
读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
小结：是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。
四、学习写法：（此处可以在课文的学习中穿插）课文如何穿针引线，把这彩色的衣服穿在“非洲”的身上的呢？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
你从课文中学一哪些写作的方法？
五、特色作业：
我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后以《彩色的......》写一篇写景的作文。
四、拓展延伸：
阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较中国台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。（此处可以作时间尚有结余时使用）
《彩色的非洲》导学案 篇14
教师要经常进行教学反思，找到自己的得失在哪里。以下是关于《彩色的非洲》教学反思范文，欢迎大家阅读!
《彩色的非洲》教学反思
“平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，“喜欢语文，获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界。《彩色的非洲》这节课就是我在教学探索之路上的尝试。
《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。
这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己让大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。
略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓住文章重点段 “彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句，其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面?讲到花树时，学生自由朗读句子，边读边想象花树会对你说些什么?你又会对它说什么?采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生：你为什么这么读?紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。
本堂课在学生对彩色非洲有深的认识时，让学生用喜欢的形式来
介绍非洲，让学生在介绍非洲的活动中，既领悟非洲的风情，又明白
作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自
己的语言，还培养了学生的口语交际能力。
这堂课的缺憾之处：
这节课中，课堂气氛不够活跃，有些学生还比较拘谨，如果我的语言更加具有亲和力的话，学生的积极性肯定能被调动起来。
通过这堂课，我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合，确实是学习语文的一个方法，同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中，我要时刻提醒自己不断“充电”，不断反思，使自己成为一个优秀的语文教师。
《彩色的非洲》导学案 篇15
教材内容：
人民教育出版社课程标准教材五年级下册第28课
教学目标：
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学过程：
一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？
（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1.自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）
2.出示课文中难读的长句子，进行检测。
（学生读长句子，体会停顿、层次。）
3.读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）
设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。
三、再读课文，理清文脉：
默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？
（课件呈现）
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。
三、细读课文，感悟非洲：
1.赏读彩色的植物；
①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）
②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。
（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）
③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）
④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？
设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。
2.比读彩色的食物：
①自由读相关语段，说说自己的感受。
②语言比较：
（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。
（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）
③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）
④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。
⑤朗读写花的句子。
设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。
3.悟读彩色的非洲人：
①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。
②引读：
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）
③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。安排引读，一是在旧经验与新认识的对比中，影响学生的情感、态度、价值观；二是引读使文本的“意”与“象”相辅相成，相得益彰，经过整理后的语言也便于学生积累。
4.感受“天”、“人”和谐：
①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说── 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？
（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）
设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。
四、课后作业，拓展延伸：
1.收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。
2.阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较中国台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。
设计意图：非洲的动物是学生比较熟悉，比较感兴趣的内容，可以通过作业引导学生自读课文，旨在顺应学情，突出重点，起到繁简相宜，节奏明快的效果。
《彩色的非洲》导学案 篇16
一,课型:新授
二,教学目标:
1, 知识与技能
(1)认识14个生字,理解词语的意思.
(2)有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界.
(3)领悟文章的表达特点,了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言.
2, 过程与方法
通过联系上下文理解重点词句,了解非洲的色彩斑斓.
情感,态度与价值观
感受非洲的多姿多彩,体会作者对非洲的赞叹之情.
三,教学重点:了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩.
四,教学难点:领悟课文表达方法上的一些特点.
五,教学准备:多媒体课件,小黑板
六,教学过程:
(一) 导入:
1,师:你印象中的非洲是怎样的
2,师:同学们,17世纪英国著名的作家汤玛斯 布朗曾经说过:"人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘.其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘."今天,就让我们走进这片神秘的土地.
3, 出示课题"彩色的非洲",齐读课题,为什么说非洲是彩色的呢
(二) 初读课文,理清文脉
1,朗读全文,用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句.
出示学生找到的三句句子.
2, 理解"色彩斑斓多姿多彩"的意思
3, 指导有感情的朗读.
4, 讨论:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个"色彩斑斓"的世界
5, 师:课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢 用括号把这些句子括起来.
出示句子,师:想一想,这些句子在文中起到什么作用 (承上启下的过渡作用)
(三)细读课文,感受"非洲的彩色"
1,师:色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,读一读,找一找,说说非洲的哪一处地方最让你心动.
2,根据学生的回答随机教学
a. 学习第三,四自然段,走进彩色的植物世界.
师引导:非洲的花给你留下了怎样的印象 哪些词语写出了花的多,花的艳 为什么非洲的花特别多 (非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,树也开花.)
找出树开花的句子,仔细地读一读,品味一下.
指导有感情地朗读.
b.学习第五自然段,走进彩色的动物世界.
师引导:为什么说那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品,颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫,还会不断地"变幻着,交织着,渗透着,辉映着"
带着你美好的想象,有感情地朗读.
c.学习第六,七自然段,感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术.
展示非洲相关的图片,请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象 你觉得他们的个性是怎样的
师:所以,我们说,非洲是彩色的.
4,学习表达方法,总结课文
师:这篇课文在表达上有一些特点,你觉得这篇文章在表达上有哪些特点 (师引导从结构,句式和语言上来看)
5,课外延伸,布置作业.
学习了这篇课文,我们又对非洲有了新的认识,请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来,制作成一张知识报.
板书设计:
骄阳蓝天 " 真是一个色彩斑斓的世界!"
花草树木
24*彩色的非洲
动物世界 赞美非洲的风情文化
日常生活
艺术风采 "好一个多姿多彩的世界!"
《彩色的非洲》导学案 篇17
教学目标：
1.自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。
教学重点：
引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。
教学难点：
引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。
课时安排 ：
1 课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.谈话导入：离开了万象之国 —— 泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。（教师板书课题：28 彩色的非洲）
2.齐读课题，对课题质疑。
二、自主学文
1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。
2.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？（在课文中边读边作批注。）
3.对文中不理解的词语、句子作上记号。
三、全班交流
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？
1.理解“色彩斑斓”的意思。
2.朗读句子。
3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界的？
4.课堂交流，引导学生概括。
（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界是彩色的；
（4）非洲人的日常生活是彩色的；
（5）非洲的艺术也是彩色的。
5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
四、深入阅读，体验“非洲的彩色”
1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。
2.自由交流，随机指导。
（1）重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。
②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么？你想说些什么？（指导学生有感情地朗读这一句话。）
（2）分小组交流非洲其他方面的“多彩”。
（3）小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩”展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。
五、总结非洲风情
1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出了这样的感叹。
2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。
4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。
六、拓展、延伸
1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。
2.全班交流。
七、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课文中你认为优美的语句。
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