练习6 苏教版小学语文第九册教案 精选2篇
练习6（苏教版小学语文第九册教案）（精选2篇）
练习6（苏教版小学语文第九册教案） 篇1
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读，不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）
4、小结：要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么？
2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石 吼道 浪花 笑了笑
讥讽 （ ）
有气无力
联系上下文，在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读，大家评议。
4、读了故事，给你什么启示？
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红，要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。
2、同学提问，“小顾问”接受咨询。
四、反馈
练习6（苏教版小学语文第九册教案） 篇2
教学目标：
1、语文与生活，纠正错别字
2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语
3、写好钢笔字
4、口语交际：小小发布会
5、学写毛笔字
教学重点、难点：诵读与背诵、口语交际
课前准备：查找来自寓言故事的成语，并阅读书中提到的8个成语的故事
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、语文与生活
1、教学第一部分：纠正错别字、不规范使用字
2）指名回答问题
2、教学第二部分：改正错别字
1）指名读题
2）自由读4个句子，找找有没有错别字
3）学生试着改句中的错别字。
4）师生共同改正错别字。让学生说出理由
3、教学第三部分。
1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字
2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错
二、教学第二题（诵读与积累）
1、出示词语，请同学自由认读
2、全班交流，教师范读，指导读准字音。
3、同桌讨论每条成语的大概意思
4、学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)
5、通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。
6、学生练习背诵
7、指名背诵、集体背诵
第二课时
一、教学写好钢笔字
1、指读题目，教师进一步明确练习要求
2、要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
3、引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
4、让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称
5、教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局
6、练习描红
7、反馈：展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学学习毛笔字
1、审题：明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
2、观察：这两个偏旁有什么共同特点？
3、指导：教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法
4、学生练习、反馈，发现问题再指导
5、反馈：展示写得好的字，指出好在哪里。指出不足，进一步纠正
第三课时
口语交际
一、审题
1、指名读题目
2、帮助学生弄清本次口语交际的要求
二、创设情景
课前，让同学们都留心电视、广播、报刊以及周围发生的事，每人收集一些有价值的新闻。这节课，我们模拟“新闻发布会”的形式就来开个“小小新闻发布会”。
1、分组推选“发言人”上台发布新闻。 (要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)
2、“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答
3、师生评议
三、总结
