通用3篇 永远的白衣战士导学案
永远的白衣战士导学案（通用3篇）
永远的白衣战士导学案 篇1
第（ 八 ）册第（ 四 ）单元第（ 11 ）课 新授课 主备人 郑 睿 集体备课负责人 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 读中感悟 合作探究 课文插图 教学过程 个人备课 集体备课 一、检查预习： 1.默写生字词。 2.指名朗读课文。 二、自主学习，合作探究 护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 引导学生从以下几个问题理解课文 1.这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 2.自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会） 3.学生自主阅读，教师巡视了解情况。 三、展示评价 1.注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。 2.有感情地朗读全文。 四、训练跟进 1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？ 2.小组讨论。 3.交流。 五、拓展延伸 1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。 2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
永远的白衣战士导学案 篇2
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
【教学重点】抓住关键句子和词语，感受叶欣的崇高精神。
【教学难点】
1、学生尽管经历过非典时期，但是由于年龄的原因，对非典的危险性感受不深；
2、课文讲述的是一个平凡人的事迹，如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动，从而真正落实本课的情感目标则成了教学的另一个难点。
【教学准备】：多媒体课件
【预习学案】
1、学生自己读课文
（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。
（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。
（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？互相交流
2、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？
3、全班交流。
4、.用[----------]划出护士长叶欣所承担的高风险的段落或者句子
5、用[。。。。] 划出护士长叶欣进行高强度。高效率的抢救工作的段落或者句子
【导学案】
一、课前延伸，质疑促学
1、同学们，听到“战争” 这个词，你脑海里会浮现出怎样的画面？没有硝烟的战争呢？
2、2003年春节前后，一种极具传染性的疾病－－非典型肺炎在广州一些地区流行，广东省中医院急诊科护士长叶欣在这一场没有硝烟的战争中，因抢救病人不幸感染，于2003年3月24日光荣殉职。
（教师相机播放多媒体，展示非典疫情和叶欣图。）
二、读议结合，合作探究
1、课件出示：高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2、师：俗话说：“读书百遍，其义自现。”要想更深入地理解这句话，最好的方法就是读课文。请同学们默读课文4---7自然段，想一想，叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？划出相关句子，并抓住重点词语体会，写下自己的感受。
（1）生自读自悟，写感受，教师巡视。
（2）小组交流，生生合作
（3）班内交流，精讲点拨
①“高风险”
交流：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。”
同学们，让我们来听一组数据。
一生看屏幕读：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”
师：听到这些，你想说什么？
是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。
谁来读好这句话。（屏幕出示：这是一场没有硝烟的战争！）
把这两段文字连起来读，相信你会有更深的体会。
②“高强度”
a、交流：“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”
师导：由于非典病毒传染性极强，医务人员要克服常人难以想象的困难。请大家看一段录像，抓住细节、仔细观察，想一想你对这场没有硝烟的战争有什么新的认识？（播放录像）
学生谈感受：
一个学生再读这句话。相机采访：你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？
同座边想象边练读，全班反馈。
b、交流：“随着‘非典’患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”
师： “身先士卒”是什么意思？（板书：身先士卒）
指导朗读：
c、劳累了一上午，她连水都没喝一口。
师：你把感动都写在了脸上，把这份感动放进字里行间，好好读读。
③“高效率“
a、交流：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。”
b、“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
学生交流：
4、对待同事
（1）（过渡）在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，她又是怎样对待同事的呢？
教师引导：“斩钉截铁”是什么意思？
教师：能用这种语气来读一读么？
教师：请两生试读。
教师引导：这就是临危不惧，并板书。
（ 生自由练读，再指名读）
师创设情境引读：
（2）交流：“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！”
教师：最后一句话是叶欣是内心深处的真情告白。如果你就是叶欣，这句话该怎么说呢？（试说）
5、师：叶欣，像一台永不疲倦的机器，全速运转着。但是人是机器吗？
人是血肉之躯啊！叶欣在高风险、高强度、高效率的工作中接连奋战了将近一个月，身体再强壮的人也难以支撑下去，“病魔终于没有放过她。”请大家看第七自然段，跟老师一起来读。（引读课文第七自然段）
6、过渡：教师范读第1自然段: 科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
7、师：（课件出示：图片）遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，此时此刻你想对叶欣说什么？
8、正如一位熟悉叶欣的医学专家所说的：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。”
让我们带着无尽的思念来朗读最后两节。（课件配乐）
【课堂检测】
1、比一比。再组词。
疾（ ） 咳（ ） 呈（ ） 测（ ） 堵 （ ） 器（ ）
疗（ ） 该（ ） 承（ ） 侧（ ） 赌 （ ） 嚣 （ ） 2、默读课文，根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。
（1）表现.护士长叶欣所承担的高风险的段落或者句子有；
（2）表现护士长叶欣进行高强度。高效率的抢救工作的段落或者句子有；
【课外作业】
1、写出带有“如”的成语。
2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、 课后，请同学们登陆“叶欣纪念馆”的网站，在网上向她送一束花，写一段话寄托我们深深的思念。
【六】板书设计
永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
永远的白衣战士导学案 篇3
第一课时
学习目标：
1我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2我能学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3. 我能理清课文顺序，初步体会叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
学习重点：目标1和2
学习过程：
一、课前预习：（独学）
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、大声朗读三遍课文。把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。 3、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。 4、浏览课文，理清脉络。
提示：（ ）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。（ ）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（ ）详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。（ ）告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。你认为第（ ）部分是课文的重点。
5、我能用自己的话概括文章的主要内容。
6、我在预习过程中的问题：
二、合作探究（对子互学）
1、互读课文一遍，纠错。2、互相说说需要注意的字音、字形。
3、交流自己不理解的词语。（方法提示：联系上下文、查词典、找近义词等。
小组群学（互相纠错）（8分）： 1、将对学中遇到的困难提交小组讨论（5分）。
2、选择预展内容，指定一人上台板演（3分）。（需要提醒大家易错的字音、字形；需要重点理解的词语、小组内或个人没有解决的问题；朗读展示；其他。各小组可以选择一个内容作为主要展示的内容，也可以多项内容有重点的进行展示。）
三、展示交流（20分）：
1、根据预展内容，选择合适的人员、人数登台展示。 2、展示者要做到大声、大胆、大方。
3、语言要简洁，讲解要清楚。 4、学会倾听，听后作出评价。 四、达标检测（5分）：
1、我能读准下列词语。
似乎 冠心病 抚慰 给予 血压 效率 监测 运转 堵塞 身先士卒 重症 尽量 劳累 疲惫 娴熟 搏斗 通畅 岗位 永恒 急诊 殡仪馆 非典型肺炎 斩钉截铁 真情无悔 声色俱厉
2、我会解词：身先士卒 斩钉截铁 心甘情愿 声色俱厉 3、用一两句话概括文章的主要内容。
第二课时导学案
学习目标：
1找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
学习重难点：
1认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
学习过程：
一、检查预习：
1.默写生字词。 2.指名朗读课文。
二、自主学习，合作探究（学习2——7自然段）
a.（独学）护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
学法指导：
1.这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
2.自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
b.对子互学 交流找到的语句和段落。
c.小组群学（互相纠错）将对学中遇到的困难提交小组讨论；选择预展内容指定人汇报
三.展示交流。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
四.自由朗读1、8、9三个自然段。思考：（1）这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（2）齐读这三个自然段。
五、达标检测：
默读课文，根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。
1.表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_2.表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有
板书设计：11、永远的白衣战士
高风险 舍己为人
叶欣 高强度 不辞辛苦
高效率 身先士卒
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