父亲的谜语 精选5篇
父亲的谜语（精选5篇）
父亲的谜语篇1
班级 姓名
一、积累整合：
1.填空：
（1）父亲那________的眼睛笑着看我，______地含着他的谜语。
（2）父亲细咪咪的眼睛一下子变得那样________。
2.解释下列加点词语的含义：
（1）觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃。_______________
（2）当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发烫的时候。______________
3.仿写：
例句：父亲的眼睛 看不清 秘密，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
父亲的________________,___________________________________.
4.根据下面的一段文字，完成下面各题。
小王、小张和小李正在进行一项小发明制作，但在关键部位却卡了壳。小王说：“要是小郭来了多好，这个部位他准行。真是‘万事俱备，只欠东风’。”这时恰好小郭来了。小张说：“说曹操，曹操到。”小郭问议论他什么，小李说：“我们准备请你吃肯德基。”小郭说：“这不是醉翁之意不在酒吗？”
（1）“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》_________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。 小王说的“只欠东风”的意思是：_______________。
（2）小张的话表达的是什么意思？
二、思考与探究：
1.作者为什么以“父亲的谜语”为题？
2.本文记叙顺序是什么？记叙重点是什么？
3.本文线索是什么？围绕中心作者选取了那几件事？
4.本文父亲是个怎样的人？
5.文章结尾，父亲来信里仍是那个谜语，这样的安排有何好处？试分析一下。
6.你对文中哪些语句感受最深，请具体谈谈你的感受。
7.课内阅读。
有一天，有一天，我告诉父亲我要离开家，跟着那个人到离家很远的地方去。我是父亲的独生女，父亲老了，就应该留在他身边，我也舍不得离开父亲，可是我没有办法。父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。半晌才开口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀。”临走的时候，他又说：“要是他待你不好，你就回家来。”
可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以为世界上只有两个人。给父亲写信，也总是说我很快乐很快乐。有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲需要什么，女儿都会想尽一切办法“变”出来的。信投进邮筒后，我忽然生出一个荒诞的想法，假如父亲跟我要太阳、月亮，我也能“变”给他吗？当然，父亲绝对不会跟我要这些的，但我却因此嘲笑起自己的孝心来。猜一猜，父亲会要什么呢？
父亲来信了，我急急忙忙地拆开，只有四行字：
“晚上关箱子，
早上开箱子，
箱子里有面镜子，
镜子里有个细妹子。”
看着这熟悉的四行字，我的眼泪止不住地流淌……
1.解释文中的词语：
荒诞：______________________________________________________________
2.“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？
3.“混浊的眼睛里什么表情都没有”，“混浊”字面意是什么？在这里指什么？联系课文全文对父亲眼睛的描写，谈一谈。
4.“但我却因此嘲笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？
5.父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲究竟想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。
6.父爱往往是含蓄的，在你记忆中，哪件事最让你感受到了父爱得深沉？试着写下来。（不少于60字）
父亲的谜语 篇2
教学目标：
1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
2、能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。
3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：
积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题，初步了解课文内容。
1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、板书课题 齐读
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。
根据提示交流： 父亲 。
（什么时候） （怎么样）
二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。
1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。
（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？
交流 齐读谜语
（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛）
（3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。
交流 出示句子 朗读
2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。
（1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。
①指导读第2节 读出夏夜的宁静 读出父亲念谜语的语气
②学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
理解“深邃”的意思 指导书写“邃”
想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在对我说：
③齐读第2节
（2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4—10节。
指导：父亲（慢悠悠地念） “我”（兴奋）
（3）学习简要复述
①如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）
有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。
自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
根据学生交流，总结简要复述的方法。
②学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。
学生交流，随机指导
父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）
理解句子“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”。
三、读写结合，提升情感。
1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？
练习说话：啊，父亲的谜语
（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（齐读课题）
板书设计：
21、父亲的谜语
快乐
父亲的眼睛深邃、神秘 光明、爱
智慧
教学效果反馈：
本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低了难度。
文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师根据课文内容让学生通过角色体验，合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。
父亲的谜语 篇3
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：
1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：
1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？
2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语
（2）齐读课题
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？
4.理清脉络
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一
（1）自读第1、2节，填空
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）
片断练习二
默读第六节，填空并思考
描写父亲神态的词语是：_________。
描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗？
（抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。）
片断练习三
（3）读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：______________________
问题二：______________________
（理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。）
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
板书设计：
21父亲的谜语
（刘蕊）
眼睛
夏日晚上 笑眯眯 温馨快乐
猜谜 闭上、睁开、凑近
烦恼忧愁 笑眯眯 解忧消愁
深深的父爱
父亲的谜语 篇4
教学目标：
1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德 。
教学重点：
通过细节描写感悟深沉的父爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：
一课时
教学方法：
师友互助，师友讨论
教学过程：
一、交流感知；
自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂 。
预习检测；
1、根据拼音写汉字，给划线词语注音： 深suì（ ）苦思míng（ ）想 juē（ ）嘴 荒诞（ ） 浑浊（ ）忧郁（ ） bǎojīngyōuhuàn（ ） 给予（ ） 补充字词；
2、解释词语 笼罩： 深邃： 苦思冥想： 忧患： 黯淡： 陡然：荒诞；
3、初读课文，整体感知 师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情？按照什么顺序组织起来的？理清层次。 明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品；
1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。 “细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。 示例：我感受最深的句子是______， 这句话使用了 _______的描写方法， 表现了父亲的 _______心理（思想感情）。 如；
（1）父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子？”（“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。）
（2） 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 （这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。）
（3） 结尾父亲来信的内容（父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。）
2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。 仿照课文内容，按照你的理解填充句子。 当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是 ； 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是 ； 当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是 。
归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。
运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
三、互助释疑
在学习过程中，还存在哪些问题？有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。
1、师友共同活动，探究人物心理： 例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢？
请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事？ 仿照示例，师友互问、互相探究。
2、全班交流，解决疑难、重点。 教师预设： 问爸爸；
（1）女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语？
（2）当你听说女儿需离开家时，浑浊的眼睛里什么表情也没有，此刻，你在想什么呢？ 问女儿；
（1）看到父亲的回信，你是怎么想的？
（2）我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗？
四、巩固拓展
这是一篇——。作者深情回忆了小时候——，长大后——，离家后——等几件事。全文以——为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的——与——，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的——之情。 五、总结提高： 通过学习本文，我学会了 ； 我懂得了 。
六、布置作业：
回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。
父亲的谜语 篇5
教学目标：
1、自学字词，理解词语的意思。
2、读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？
2、学生交流
3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么？
（预设：知道了父亲有许多的谜语。 知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。 知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。 知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。 „„）
二、研读感悟。
1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？
（2）生交流 出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子， 镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）
（4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。
2、重点部分研读细致感悟。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同 学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼 睛的句子。
（2）学生自由朗读，划句。
（3）交流。 （出示）
A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”
D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”
E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
（4）学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么？说说理由。 （随机进行朗读指导。）
句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样， 猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找 不到谜底。
句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。
句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。 句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐；当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。）
（5）齐读这些描写父亲眼睛的句子。
（6）师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的 眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了 光明。
（7）师生合作，老师引读：（出示）父亲的眼睛深邃、 神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲„„当我猜不出谜语时，父亲„„我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲„„
（8）师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么？ （早白了的头发。）
（9）师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。 他的头发也因饱经忧患而早白了。 （出示）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。 （引导学生理解句子。） 师：“饱经忧患”什么意思？父亲曾经受到哪些“忧患”？ （家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，曾经下岗； 生活艰辛，自己舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲 的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法„„）
师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？
（10）师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子， 想：为什么要重点写父亲的眼睛呢？交流 （谜语的谜底是眼睛；父亲的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。）
三、按照提示，复述课文。
（指导学生整理三个场景。）
1、 师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢？
2、 交流 板书：夏日的晚上 猜不出谜语时 烦恼忧伤时
3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗？
4、四人小组合作准备。
5、交流
四、总结拓展
1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。 板书：含蓄、深沉、博大的父爱
2、感情朗读全文
3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。
4、（出示）补充阅读《父亲的手》 每次感觉父亲的手都不一样—— 第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。 第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。 最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。
5、师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。 （出示）：我眼中的父亲
6、学生交流，师评价
五、布置作业。
小练笔：《我眼中的父亲》
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