父亲的谜语 精选12篇
父亲的谜语（精选12篇）
父亲的谜语篇1
班级 姓名
一、积累整合：
1.填空：
（1）父亲那________的眼睛笑着看我，______地含着他的谜语。
（2）父亲细咪咪的眼睛一下子变得那样________。
2.解释下列加点词语的含义：
（1）觉得他那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃。_______________
（2）当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发烫的时候。______________
3.仿写：
例句：父亲的眼睛 看不清 秘密，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
父亲的________________,___________________________________.
4.根据下面的一段文字，完成下面各题。
小王、小张和小李正在进行一项小发明制作，但在关键部位却卡了壳。小王说：“要是小郭来了多好，这个部位他准行。真是‘万事俱备，只欠东风’。”这时恰好小郭来了。小张说：“说曹操，曹操到。”小郭问议论他什么，小李说：“我们准备请你吃肯德基。”小郭说：“这不是醉翁之意不在酒吗？”
（1）“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》_________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。 小王说的“只欠东风”的意思是：_______________。
（2）小张的话表达的是什么意思？
二、思考与探究：
1.作者为什么以“父亲的谜语”为题？
2.本文记叙顺序是什么？记叙重点是什么？
3.本文线索是什么？围绕中心作者选取了那几件事？
4.本文父亲是个怎样的人？
5.文章结尾，父亲来信里仍是那个谜语，这样的安排有何好处？试分析一下。
6.你对文中哪些语句感受最深，请具体谈谈你的感受。
7.课内阅读。
有一天，有一天，我告诉父亲我要离开家，跟着那个人到离家很远的地方去。我是父亲的独生女，父亲老了，就应该留在他身边，我也舍不得离开父亲，可是我没有办法。父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。半晌才开口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀。”临走的时候，他又说：“要是他待你不好，你就回家来。”
可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得常常以为世界上只有两个人。给父亲写信，也总是说我很快乐很快乐。有一次记起父亲的生日，想着要孝敬一下他老人家，便写信问父亲需要什么，女儿都会想尽一切办法“变”出来的。信投进邮筒后，我忽然生出一个荒诞的想法，假如父亲跟我要太阳、月亮，我也能“变”给他吗？当然，父亲绝对不会跟我要这些的，但我却因此嘲笑起自己的孝心来。猜一猜，父亲会要什么呢？
父亲来信了，我急急忙忙地拆开，只有四行字：
“晚上关箱子，
早上开箱子，
箱子里有面镜子，
镜子里有个细妹子。”
看着这熟悉的四行字，我的眼泪止不住地流淌……
1.解释文中的词语：
荒诞：______________________________________________________________
2.“我也舍不得离开父亲”，你怎么理解“我”的心情？
3.“混浊的眼睛里什么表情都没有”，“混浊”字面意是什么？在这里指什么？联系课文全文对父亲眼睛的描写，谈一谈。
4.“但我却因此嘲笑起自己的孝心来”，你怎样理解这句话？
5.父亲的来信，只寄回了四行字，为什么？父亲究竟想要什么？从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。
6.父爱往往是含蓄的，在你记忆中，哪件事最让你感受到了父爱得深沉？试着写下来。（不少于60字）
父亲的谜语 篇2
教学目标：
1、能自主识字，积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
2、能按照提示，把父亲教“我”猜谜语、编谜语，为“我”解除烦恼的故事，进行简要地复述。
3、通过课文阅读，从父亲的谜语中，父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。
教学重点、难点：
积累描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”的含义。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题，初步了解课文内容。
1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。
2、板书课题 齐读
3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。
根据提示交流： 父亲 。
（什么时候） （怎么样）
二、研读猜谜的情景，感悟深沉的父爱。
1、从谜语入手，读渴望内，猜谜语。
（1）在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？
交流 齐读谜语
（2）谜底是什么？谁的眼睛？（板书：父亲的眼睛）
（3）快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。
交流 出示句子 朗读
2、再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。
（1）你看，父亲的眼睛会说话，他用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。
①指导读第2节 读出夏夜的宁静 读出父亲念谜语的语气
②学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
理解“深邃”的意思 指导书写“邃”
想象说话：当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好象在对我说：
③齐读第2节
（2）当我苦思冥想，想了半天想不出来的时候，父亲是怎么提示我的呢？同桌分角色读一读第4—10节。
指导：父亲（慢悠悠地念） “我”（兴奋）
（3）学习简要复述
①如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说：（出示句子）
有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛，父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。
自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？
根据学生交流，总结简要复述的方法。
②学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
自己读读课文第11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。
学生交流，随机指导
父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）
理解句子“父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明”。
三、读写结合，提升情感。
1、为什么小时候父亲最爱教我猜谜语？
练习说话：啊，父亲的谜语
（提示：让我得到了……让我感受到了……让我觉得……）
2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（齐读课题）
板书设计：
21、父亲的谜语
快乐
父亲的眼睛深邃、神秘 光明、爱
智慧
教学效果反馈：
本单元的训练重点是简要复述课文。这是本单元的第一篇课文，对学生来说简要复述整个故事有一定难度，因此，在教学中，我通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低了难度。
文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味，去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，是最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师根据课文内容让学生通过角色体验，合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。
父亲的谜语 篇3
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示课题。
(1)板书：21、父亲的谜语
(2)齐读课题
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?
4.理清脉络：
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
(生交流：(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一：
(1)自读第1、2节，填空：
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________;喜欢听父亲那_________________________;猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)
片断练习二：
默读第六节，填空并思考：
描写父亲神态的词语是：_________________________。
描写父亲动作的词语是：__________________、____________________、______________________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)
片断练习二：
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：____________________________________________________________________
问题二：____________________________________________________________________
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
父亲的谜语 篇4
教学目标：
知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：
学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：
体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：
多媒体
教学方法：
读讲结合;情境教学法。
教学时间：
1课时
教学过程：
导入：出示课件1
图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。(黑板板书题目)
环节1)出示课件2
学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3
生：再读文章归纳课文写了哪三件事?
师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。(黑板板书三阶段)
生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。(板书三个“猜谜语”)
师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)
环节3)出示课件4课件5
师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7
师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。(课件展示)
生：齐读概念。
师：再一次解释。另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8
作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
父亲的谜语 篇5
教学目标：
1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德 。
教学重点：
通过细节描写感悟深沉的父爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：
一课时
教学方法：
师友互助，师友讨论
教学过程：
一、交流感知；
自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂 。
预习检测；
1、根据拼音写汉字，给划线词语注音： 深suì（ ）苦思míng（ ）想 juē（ ）嘴 荒诞（ ） 浑浊（ ）忧郁（ ） bǎojīngyōuhuàn（ ） 给予（ ） 补充字词；
2、解释词语 笼罩： 深邃： 苦思冥想： 忧患： 黯淡： 陡然：荒诞；
3、初读课文，整体感知 师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情？按照什么顺序组织起来的？理清层次。 明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品；
1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。 “细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。 示例：我感受最深的句子是______， 这句话使用了 _______的描写方法， 表现了父亲的 _______心理（思想感情）。 如；
（1）父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子？”（“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。）
（2） 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 （这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。）
（3） 结尾父亲来信的内容（父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。）
2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。 仿照课文内容，按照你的理解填充句子。 当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是 ； 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是 ； 当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是 。
归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。
运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
三、互助释疑
在学习过程中，还存在哪些问题？有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。
1、师友共同活动，探究人物心理： 例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢？
请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事？ 仿照示例，师友互问、互相探究。
2、全班交流，解决疑难、重点。 教师预设： 问爸爸；
（1）女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语？
（2）当你听说女儿需离开家时，浑浊的眼睛里什么表情也没有，此刻，你在想什么呢？ 问女儿；
（1）看到父亲的回信，你是怎么想的？
（2）我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗？
四、巩固拓展
这是一篇——。作者深情回忆了小时候——，长大后——，离家后——等几件事。全文以——为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的——与——，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的——之情。 五、总结提高： 通过学习本文，我学会了 ； 我懂得了 。
六、布置作业：
回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。
父亲的谜语 篇6
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：
1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：
1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？
2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语
（2）齐读课题
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？
4.理清脉络
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一
（1）自读第1、2节，填空
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）
片断练习二
默读第六节，填空并思考
描写父亲神态的词语是：_________。
描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗？
（抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。）
片断练习三
（3）读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：______________________
问题二：______________________
（理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。）
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
板书设计：
21父亲的谜语
（刘蕊）
眼睛
夏日晚上 笑眯眯 温馨快乐
猜谜 闭上、睁开、凑近
烦恼忧愁 笑眯眯 解忧消愁
深深的父爱
父亲的谜语 篇7
教学目标：
1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能仿照课文,学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学重点：
通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
教学过程：
一、导入课文整体感悟
1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?
2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子：
啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
(1)自由读。
(2)交流女儿的感受。
3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!
(1)自读课文，要求：
①读通课文，遇到不理解的词语,想办法解决。
②思考：文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候？(用浪线划出有关语句。)
(2)交流，板书：夏日的晚上
猜谜语的时候
我烦恼忧伤时
二、重点研读体验感悟
1.感知第1、2节
(1)指名读1、2节，边听边感受当时的气氛。
(2)说说还有哪些词也能表示难倒？(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)
(3)此时，父亲是怎样让我快乐的？
快速默读，交流板书：巧妙的提示
2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。
分组再次朗读这几节，思考：从中你感受到父亲的什么?
3.是啊，父亲是如此爱我，当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴；而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。
(1)男女分角色朗读11、12节。
(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?
4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o
三、课外延伸升华主题
1.补充阅读〈父亲的手〉
每次感觉父亲的手都不一样
第一次是在孩提时逃学的路上，在日向在小脸蛋上的脆声中，那时候父亲的手，写在心灵的只有痛。
第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。
最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。
3.完成说写双通道,自编谜语。
父亲的谜语 篇8
【教学对象及条件】
⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期
⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放
【教学目标】
⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。
⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。
⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。
【目标依据】
⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。
⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。着重记叙家的温暖。学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。
【教学重点】
⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。
⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。
【教学难点】
学生明白课文的感情描写方法(即父爱和对父亲的思念)。
【教学过程】
一、 导入
谜语导入:同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。
谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
谜底:眼睛
板书课题:父亲的谜语
师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习:同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。
二、 泛读课文，了解内容
⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。
⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。
三、 精读课文，理清逻辑
⒈问答法
师:同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗?
生:找到了，就是课文第四自然段(异口同声的确切回答)
师:这个谜语在课文中一共出现了几次?
生:分别几个学生回答(不同的答案)
⒉讲授法
带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。
主板书: 父亲眼睛
笑眯眯 忧郁 浑浊
开心 困惑 离家
女儿
四、 品读课文，体会感情
学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。
五、 总结
通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓浓亲情。一个动作，一个眼神，都包含着深深的爱意。父母的爱都是无私的，我们今后一定要懂事听话不惹父母生气(可以边说边放歌曲《父亲》作为最后这堂课的结尾)。
六、 课下作业
每一位同学写一篇自己和父母之间发生的趣事小短文，规定时间内交上来。
父亲的谜语 篇9
教学目标：
1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.
4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点：
通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、联系你平时生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平时我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，
二、学习课文
(一)整体梳理
1、轻声读课文
2、思考：父亲的.谜语是以什么为谜底的?
3、父亲的眼睛在文中出现了几次?分别在什么时候?
4、根据学生回答板书夏日的晚上猜谜语时烦恼忧愁时
(二)分小节学习
1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。
1)出示句子，谁来读读看?你喜欢哪句?为什么?
2)根据学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃
3)理解深邃的意思
4)集体读这两句话。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么呢?我们带着问题自己来学习课文。
小组学习，出示菜单：
(1)用喜欢的形式读一读3-10小节;
(2)按照下列词语找出相关语句读一读：
苦思冥想：
巧妙提示
(3)读了课文后，你觉得这是一个怎样的女儿?怎样的父亲?
交流，指导朗读，并在语言环境中学习理解苦思冥想、巧妙提示的具体意思。
男女生分角色朗读，现在你知道为什么父亲的谜语很少能够难倒我了吗?
对啊，有趣的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了快乐。
课文中出现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：
引读：爸爸的眼睛——
我的眼睛——
那你们能不能仿照它的样子也来编个谜面说说老师的眼睛?
3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。自由读11小节，也用这个方法，说说你读懂了什么?
板书：笑眯眯一张一合
你能回答作者的问题吗?(爸爸怎么能猜出我镜子里是什么呢?)
出示最后一节，对啊!父亲的爱无处不在，无时不在，永远给孩子光明和快乐!
指导朗读，现在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏着什么了吗?
板书：父爱
三、总结拓展
1、齐读课文，从夏日晚上到猜一个有趣的谜语，再到我烦恼时为我解忧，你觉得父爱像什么?
2、大家说得很好，出示苏童的话读一读：
父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重。所以有聪明人说，父爱如山。
板书：如山
3、你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸的手……”说一句话。
附板书：
夏日的晚上 眯起 笑眯眯
21 父亲的谜语 猜谜语时 闭上 睁开 凑近
深邃
父爱如山 烦恼忧愁时 笑眯眯 一张一合
父亲的谜语 篇10
教学目标：
1、自学字词，理解词语的意思。
2、读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？
2、学生交流
3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么？
（预设：知道了父亲有许多的谜语。 知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。 知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。 知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。 „„）
二、研读感悟。
1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
（1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？
（2）生交流 出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子， 镜子里有个细妹子。
（3）师：我们也来猜猜，这谜底是——（点拨，强调，出示：父亲的眼睛）
（4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。
2、重点部分研读细致感悟。
（1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同 学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼 睛的句子。
（2）学生自由朗读，划句。
（3）交流。 （出示）
A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”
D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”
E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
（4）学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么？说说理由。 （随机进行朗读指导。）
句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样， 猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找 不到谜底。
句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。
句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。 句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐；当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。）
（5）齐读这些描写父亲眼睛的句子。
（6）师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的 眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了 光明。
（7）师生合作，老师引读：（出示）父亲的眼睛深邃、 神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲„„当我猜不出谜语时，父亲„„我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲„„
（8）师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么？ （早白了的头发。）
（9）师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。 他的头发也因饱经忧患而早白了。 （出示）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。 （引导学生理解句子。） 师：“饱经忧患”什么意思？父亲曾经受到哪些“忧患”？ （家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，曾经下岗； 生活艰辛，自己舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲 的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法„„）
师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？
（10）师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子， 想：为什么要重点写父亲的眼睛呢？交流 （谜语的谜底是眼睛；父亲的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。）
三、按照提示，复述课文。
（指导学生整理三个场景。）
1、 师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢？
2、 交流 板书：夏日的晚上 猜不出谜语时 烦恼忧伤时
3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗？
4、四人小组合作准备。
5、交流
四、总结拓展
1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。 板书：含蓄、深沉、博大的父爱
2、感情朗读全文
3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。
4、（出示）补充阅读《父亲的手》 每次感觉父亲的手都不一样—— 第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。 第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。 最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。
5、师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。 （出示）：我眼中的父亲
6、学生交流，师评价
五、布置作业。
小练笔：《我眼中的父亲》
父亲的谜语 篇11
教学目标:
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学过程:
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示课题。
(1)板书:21、父亲的谜语
(2)齐读课题
3.整体感知:说说通过预习，你觉得父亲的'谜语怎么样?
4.理清脉络:
出示:请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
(生交流:(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一:
(1)自读第1、2节，填空:
填空:夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________;喜欢听父亲那_________________________;猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)
片断练习二:
默读第六节，填空并思考:
描写父亲神态的词语是:_________________________。
描写父亲动作的词语是:__________________、____________________、______________________。
思考:你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)
片断练习二:
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一:____________________________________________________________________
问题二:____________________________________________________________________
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求:简要复述
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
附：父亲的谜语课文原文
小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”
我想了半天想不出，问父亲:“怎么镜子里有个细妹子呢?”
父亲笑着说:“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”
我叫起来:“是眼睛，是眼睛。”
父亲说:“对。这是爸爸的眼睛。”
我问:“那我的眼睛又该怎么说呢?”
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说:“有个老头子。”
每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢?”我不作声，他便猜，“巧克力?大苹果?洋娃娃?蝴蝶结?花裙子?有小鹿的卷笔刀?……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢?
啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
父亲的谜语 篇12
教学分析:
这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。
教学目的:
1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。
教 学 过 程:
预习作业:
①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
(标准:寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患)
③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、 谜语导入
① 猜一猜(谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。)
【师:今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。】
谜底:(眼睛) 注:谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
② 出示课题
【师:见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。】板书:29.父亲的谜语
③ 读一读 齐读课题
④ 想一想 课题质疑
【师:看着这个题目你们有什么疑问吗?】
学生提问:
⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?
⑵父亲的谜语难不难?
⑶父亲是不是有很多谜语?
⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语?……
⑤ 教师指明学习的要求
【师:同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题:作者为什么要学这个谜语?】
二、 初读课文，整体感知
①读一读 检查预习情况，朗读生词。“饱经忧患”这个词的理解。通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发?
⑵什么样的情况下会早白了头发?
⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……
②读一读 初读全文，要求:
⑴读准字音，读通句子，注意标点符号;
⑵解决自己的问题
⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文
③说一说 阅读反馈
A.让学生解决自己提出的简单问题
B.重点解决:父亲为什么给我猜这个谜语?
A部分
⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?
标准:晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子?
【师:小作者有没有马上猜出来啊?】标准:没有
【师:问中是怎样写的呢?】
标准:我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢?”
【师:每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊?】
标准:当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示!
【师:父亲如何给我巧妙的提示?】
标准:父亲笑着说:“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊?”(引导学生反复读，读出父亲的预期，语调)
方式:齐读----范读---指名读
⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语?找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
标准:喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。
【师:我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】
(引导学生反复读)注意点:
①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。
②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。
⑶父亲的谜语难不难?
标准:父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。
【师:老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢?】
注意:学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。
【师:回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】
比较感悟:晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子?
晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子?
标准:父亲把“小影子”改编成“细妹子”，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐!
方式:让学生自由回答，教师引导，最后总结。
【师:我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】
标准:第11自然段(朗读重点段)
过程:读---感悟---读---感悟---读
【师:我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是---】
标准:小作者快乐的源泉。
【师:一起饱含深情地朗读最后一个自然段】 ⑷ 感情提炼
【师:父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜 语了吗?因为这个谜语中充满了父亲对小作者---】
标准:深沉的父爱
【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】
朗读方式:指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。
四、完成课后练习2.
扩句练习，例句:(夏日的)傍晚，(星光笼罩着的)院子里。
注意点:
①讲清楚扩句的要求，不改变句子原有的意思。
②指导扩句方法，给像“傍晚”、“院子”这样的词语加上一个修饰词，一个，二个，甚至好几个形容词叠在一起，把句子写得更加生动，优美。
五、拓展延伸。
课后:读写双通道。 内容: 教学生如何编谜语。
⑴ 实例讲解，方法指导
【师:同学们，文中父亲不仅给我猜谜语，还教我怎样编谜语，父亲是怎样教我的，谁愿意来说一说呢?】(看例子)
标准:晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个老头子?
【师父亲把“细妹子”又改编成了“老头子”，编谜语时要注意抓住事物的特点，“我”是细妹子，父亲是“饱经忧患”而早白了头发的老头子】(找规律)
【除了抓住事物的特点，编谜语还有其他什么要求吗?】
标准:
①押韵，句式要整齐。
②语言简洁，意义深刻。
⑵ 编一编
【师:同学们根据自己找出来的规律，给鼻子编个谜语】
⑶ 交流编谜情况。
六. 布置作业
