通用6篇 教案 扫一室与扫天下
《扫一室与扫天下》教案（通用6篇）
《扫一室与扫天下》教案 篇1
教学目标
学会本课的生字、新词，理解词语的意思。初步感知课文内容，理清课文线索。 感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。理解课文内容，领悟“扫一室”与“扫天下 ”的特殊含义，懂得心存大志，也应该从小事做起的道理。教学重点交流讨论， 领悟“扫一室”与“扫天下 ”的特殊含义，懂得心存大志，也应该从小事做起的道理。教学难点复述课文，感悟反问句的意思。教学准备有关陈蕃的资料教学课时两课时第一课时导入新课同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有的同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；有的同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些小事吗？它与同学眼中的大事有什么联系呢？今天我们就一起学习一篇相关的课文，看看主人是怎样看待大事与小事的。初读课文，学习生字，新词自由读文要求：（1） 自读课文，读准字音，读通句子。（2） 通过联系上下文或查字典，理解不懂的词语。（3） 出示准备考察学生的知识。想一想，这些生字还可以组成什么词？网:电网 网络 天罗地网 漏网之鱼眉：眉心 书眉 眉开眼笑 眉目清秀解释词语：轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。拜访：敬词，访问。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。再读课文，理清线索1、说说课文讲了一件什么事？2、想一想课文可以分为几段，每段讲了什么？第一段（1自然段）：主要讲东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒散。第二段（2--5自然段）：主要讲薛勤对陈蕃“扫天下”的人不必“扫一室”的观点，阐述了连小小的屋子都不扫，是扫不了天下的“道理第三段（6自然段）：谢陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。第二课时第一步通过读第一自然段，理解陈蕃的特点---志存高远，生活懒散。引导学生抓住“矛盾点”质疑，为什么一位志存高远的青年，而生活却是懒散的呢？鼓励学生寻找质疑的方法，学生会找到第四自然段进行阅读。通过理解陈蕃的话，引导学生读懂“扫一室”与“扫天下”中两个“扫”的不同含义。学生读懂了这个问题，再向学生介绍课题中引号的用法。第二步讨论“扫天下”与“扫一室”有什么特别的含义？根据学生的发言，引导学生抓住两个“扫”字，弄明白它们在两个词语中的意思。然后结合陈蕃住处的情况和陈蕃的报复，说说“一室”与“天下”的意思。说明引号在这里标出了具有特殊含义的词语。要注意：①不要因为陈蕃不扫一室就否定他的大志向。②这篇课文的主旨是不能做好小事，也就不能实现大志向。第三步学习反问句下面的句子还可以怎样表达？1、“ 大丈夫活在世上，要干的事轰轰烈烈的大事事业，要扫除的事天下的一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”2、“此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？”3、“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”读懂句子的意思，让学生将反问句的意思换一种方式表达。引导学生在读中揣摩它的语气，体会出反问句所表达的语气比陈述句更为强烈。【教你一招】怎么将反问句变成陈述句呢？1、去 同学即去掉反问词和语气词；难道…吗？怎么 … 吗？2、改 即把“？”号改成“。”号3、反 即把原句的意思反过来。4、查 即检查修改后的句子意思和原来的一样。
《扫一室与扫天下》教案 篇2
【教材分析】
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版四年级上册教材第十一单元“大与小”主题中的第一篇课文。课文虽然篇幅较短，但其故事内容却耐人寻味，蕴含着深刻的哲理。主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一个小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，故事警示我们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”的道理。 知识技能目标： 1.学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。 2.能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。 3.熟练认读本课的生字新词。 4.体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。 情感态度目标： 熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 教学重难点： 重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。 难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 教学过程： 一、导入 1.板书：扫一室与扫天下。2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第112页。 二、初读课文 1.自由地把课文读一遍。注意读准字音，把课文读通读顺。 2.指名读，每个同学读一段。 3.学生互评，生自评。师小结。 三、再读课文 1.刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃） 2.迅速的默读课文，读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散） 3.你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。）他的志向真是远大啊，用一个词来说就是？（志存高远） 4.一个人志存高远好不好？ 5.可是刚才我们发现陈蕃不但是一个志存高远的人，而且是一个生活懒散的人。大家又是从哪里看出他生活懒散的呢？（第3自然段） 6.先自己读，再指名读。 7.如果让你用一个字来形容他的房间，你会想到哪个字？（脏/乱）脏到什么程度？乱到什么程度了呢？ 8.引读：如果你走进了一间这样的房间：（第三自然段） 9.那么他生活懒散，好不好呢？ 10.为什么他志存高远却又允许自己生活懒散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？） 11.这是一个什么句？（反问句）这句反问句的意思就是？ 12.同学们，你们觉得他的话有道理吗？（没有）大家都觉得这句话没有道理，谁能劝劝他？ 13.课文中有一个跟大家是一样想的，这个人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤与我们的想法一样？（1、此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？） 14.女生读薛勤的话，男生读陈蕃的话，老师读旁白。 15.课文学到这儿，你知道课题“扫一室”指的是什么？“扫天下”指的又是什么呢？（“扫一室”指的是做生活小事，“扫天下”指的又是干轰轰烈烈的大事业。） 16.再读“此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？”，从薛勤的两句话里，知道了道理要做成大事，先要从小事做起。 17.听了薛勤的这一番话，陈蕃有没有受到触动呢？在哪看出来的？（沉思起来，觉得他的活很有道理） 18.对，陈蕃确实有所触动，那么他受到触动之后会怎么做呢？ 19.那么能从小事做起的陈蕃长大会成为一个什么样的人呢？ 20.师总结：大家说的很好，其实历史上的确有陈蕃这个人，他字仲举，东汉著名的政治家，曾任太守、太尉等职，从政数十年，为官清正廉洁，被世人称为“不畏强御陈仲举”。用一句话来说就是一个有作为的人。 四、课外延伸 从小事做起的陈番成为了一个有作为的人，成就了一番轰轰烈烈的大事业，那么同学们你们从身边的小事做起了吗？今后应该怎么做？ 五、课文总结 今天我们就学到这里，在今天的学习中，我们认识了一位新朋友，那就是（陈蕃）？从故事中，我们知道他起先是一个（志存高远、生活懒散）的人，后来却知错就改，又成为了一个（有作为的）人。从他的身上我们懂得了一个道理，那就是（要做成大事，先要从小事做起）？ 六、板书设计： “扫一室”与“扫天下” 做生活小事 干轰轰烈烈的大事业
《扫一室与扫天下》教案 篇3
知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。 2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3、熟练认读本课的生字新词。4、体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。情感态度目标： 熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学重难点： 重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学过程。一、导入。1、板书：扫一室与扫天下。2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第97页。二、学习课文。1、自由地把课文读一遍。注意读准字音，把课文读通读顺。2、指名读，每个同学读一段。3、学生互评，生自评。师小结。4、刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）5、读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）6、你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。）他的志向真是远大啊，用一个词来说就是？（志存高远）8、一个人志存高远好不好？9、可是刚才我们发现陈蕃不但是一个志存高远的人，而且是一个生活懒散的人。大家又是从哪里看出他生活懒散的呢？（第3自然段）10、如果让你用一个字来形容他的房间，你会想到哪个字？（脏/乱）脏到什么程度？乱到什么程度了呢？11、那么他生活懒散，好不好呢？12、为什么他志存高远却又允许自己生活懒散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？）13、这是一个什么句？（反问句）这句反问句的意思就是？14、同学们，你们觉得他的话有道理吗？（没有）大家都觉得这句话没有道理，为什么呢？15、课文中有一个跟大家是一样想的，这个人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤与我们的想法一样？（1、此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？）16课文学到这儿，你知道课题“扫一室”指的是什么？“扫天下”指的又是什么呢？（“扫一室”指的是做生活小事，“扫天下”指的又是干轰轰烈烈的大事业。）17再读“此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？”，从薛勤的两句话里，知道了道理要做成大事，先要从小事做起。18、听了薛勤的这一番话，陈蕃有没有受到触动呢？在哪看出来的？（沉思起来，觉得他的活很有道理）19、对，陈蕃确实有所触动，那么他受到触动之后会怎么做呢？20、那么能从小事做起的陈蕃长大会成为一个什么样的人呢？21、师总结：大家说的很好，其实历史上的确有陈蕃这个人，他字仲举，东汉著名的政治家，曾任太守、太尉等职，从政数十年，为官清正廉洁，被世人称为“不畏强御陈仲举”。用一句话来说就是一个有作为的人。三、总结：今天我们就学到这里，在今天的学习中，我们认识了一位新朋友，那就是（陈蕃）？从故事中，我们知道他起先是一个（志存高远、生活懒散）的人，后来却知错就改，又成为了一个（有作为的）人。从他的身上我们懂得了一个道理，那就是（要做成大事，先要从小事做起）？四、板书。做生活小事 ←“扫一室”与“扫天下”→ 干轰轰烈烈的大事业志存高远 干轰轰烈烈的大事业陈蕃 ｛ ｝ → 要做成大事，先要从小事做起 生活懒散 脏/乱 ↓ 有作为的人
《扫一室与扫天下》教案 篇4
教学目标：
1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。4、在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。教学重点： 通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。教学难点：握文章主旨，在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。教学设计：一：巩固引入，初悟文意师：上一课时我们说到陈蕃后来实现了自己少年时的志向，为汉代的“乱而不亡”做出了卓越的贡献，那么他的成就是否与他十五岁时的这一次经历有关呢？让我们再走进《“扫一室”与“扫天下”》板书课题。快速阅读课文，你能快速用波浪线勾出“扫一室”与“扫天下”具体指什么吗？ 结合学生回答分析引号可能具备的意义——引用二：品读感悟，披文入理。（一）人物入手，感受“豪情”1、提出“扫一室”的是何人？提出“扫天下”又是谁？ 板书 薛勤 陈蕃2、师：课文中先介绍了谁？请朗读第一自然段，圈出最能表现陈蕃性格的词语。板书“志存高远”；“生活懒散” 体会“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高远”呢？你能在课本中找出描写陈蕃志存高远的话么？请读一读，注意把握人物的语气和神态。 什么语气？什么样的神态？ 引：满不在乎 理直气壮 很有些得意 比较读 齐读 这个句子还可以怎么表达，品语气是否有所不同。4、 对于陈蕃的这段话，你觉得有没有道理？你想对他说什么？5、老师也希望做这样一个志存高远的人，听我读读，你有问题想要问我——陈蕃么？ 引：小小的一间屋子（二）场景着眼，体会感受。1、这是一间什么样的屋子？ 生找，抽生读。2、 出示课件，理解程度副词对加强句子感情的作用。 比较读，强调读。3、在这样的屋子里，你会有什么感受？会这么做？4、 师：所以薛勤在看到这样的一副场景以后，忍不住……强调人物神态，说……强调人物语言。 问：怎么说的？会有什么样的态度？你怎么读？5、请一个志存高远的陈蕃来回答他……分角色读。（三）品析心理，体会“用心” 师：薛勤听了陈蕃的话，是怎么想的？请在你找到的句子旁边写上："心理活动"四个字 抽生读，再读，你读懂了什么？抽生改陈述句2、品一“盯”字，薛勤有什么样的心情在里面？ a、师：在生活中，你被人“盯”着有什么感受？那为什么薛勤还使用这样的一种方式去看着陈蕃呢？你能分析下薛勤此时的心理吗？ b、出示课件，读出这样的一种“语重心长”、“用心良苦”、“谆谆告诫”的意味。这个句子，你是否也能换一种说法？有什么差异？再读原句。3、那么我们再回到第二自然段，看薛勤是如何进的陈蕃的书房的？品味“寒暄”和“随意”处的用心，体悟“着实”处的意外和吃惊。4、陈蕃体会到这样的一种“用心良苦”了么？齐读最后一自然段5、陈蕃究竟明白了什么道理？大家议一议。 结：孩子们，你们明白“扫一室”与“扫天下”究竟有什么特殊的含义了吗？请用这样的方式进行阐述（课件） 再析“引号”作用——特殊含义四：再读全文，煊情升华读文，师：带着我们今天特有的记忆，牢牢记得“一室不扫安以扫天下”。愿我们从细节做起，从小事做起，实现我们轰轰烈烈的大事和抱负。板书：小…………大五：拓展延伸，温故知新 师：陈蕃的故事到这里并没有结束，你究竟学到了什么？抽生感悟师：最后老师想送一些话给大家 推荐名言，分享阅读；加强记忆，强化感受。八：作业 写话：陈蕃和我……板书设计： 小 大 “扫一室”与“扫天下” 薛勤：语重心长 用心良苦 志存高远 陈蕃 生活懒散
《扫一室与扫天下》教案 篇5
教学目的:
1,学习《"扫一室"与"扫天下"》,了解课文内容,理清思路.2,能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇.3,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.4,熟读课文,讨论交流,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学重难点:重点是感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句.难点是理解课文内容,理清思路,领悟"扫一室"与"扫天下"的特别含义.教学过程:一,直接导入:1.今天我们来学习一个古时候的小故事,相信学过之后你也一定能从中收获到一些人生哲理.板书:"扫一室"与"扫天下"板书课题(大小区分),齐读.2.课题质疑看到这个课题,你的脑海里产生了哪些小问号"扫一室"是什么意思"扫天下"是什么意思为什么要加引号它们之间有什么关系二,初读课文,理清思路师:俗话说 :书读百遍其意自现,只要我们把书读透了,这些问题都能迎刃而解.指名轮读课文,读准字音,新词,读通句子.课文讲了件什么事提问:通过读书,我们知道了文章的主人公是——陈蕃 薛勤(板书)三,精读课文,体验感悟1.默读课文,想一想课文中的扫一室和扫天下分别是指什么("扫一室":打扫一间屋子 "扫天下":轰轰烈烈的大事 )2.陈蕃和薛勤他们对"扫一室"和"扫天下"的看法一样吗分别是怎样看待的 从书中画出相关的语句.3.陈蕃"大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢 "生读陈蕃的态度是 :只想扫天下,不想扫一室(板书:不想 只想)陈蕃是用什么语气读的 指导朗读,读出"满不在乎",在读中理解"理直气壮"为什么这样读 怎么想的4.薛勤想:此人年少而有大志,但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢道:"年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢 "(1)生读(2)薛勤是怎么看待的 只有扫一室,才能扫天下 (板书:只有 才能)(3)同时出示两句话:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,是不能去扫天下(分别找两个同学来读,其他同学体会哪一句更好,引导学生体会反问语气表达的力度.)5.你认同谁的观点呢 展开辩论.6.现在你想怎样劝劝陈蕃呢小结:是啊,但是只有点点滴滴的小事做好了,才能干成轰轰烈烈的大事业.7.那么现在我们在来看一看"扫一室"和"扫天下",你能理解它们为什么带引号了吗 (理解特别含义 板书: 小 大)四 拓展阅读,深化主题同学们,现在你们怎么看待你们身边的小事 (启发学生练习类似《特殊考试》中的小事)2.课件出示名言警句,联系生活实际讨论理解名言警句的意思,深化主题.师:大家的发言让我想起了两句话(课件出示)( 师读——读懂了什么——齐读)勿以恶小而为之,勿以善小而不为—— (三国)刘备不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河——(春秋)荀子2. 同学们说得很有道理,你们的话语也是小名人名言,希望你们把自己的感悟写在一张精美的书签上,夹在你的书本里自勉,也可以送给你的朋友,并与朋友共勉.当然也可以寄给我.五,课后作业(课件出示)听了薛勤的话后,陈蕃会深思些什么 又会怎么做呢 请同学们课后展开想象,把它写下来.板书设计: "扫一室"与"扫天下"小 大陈蕃 只想 不想薛勤 只有 才能
《"扫一室"与"扫天下"》教案来自。
《扫一室与扫天下》教案 篇6
《扫一室与扫天下》教学反思
教学《“扫一室”与“扫天下”》这一课时，我引导学生采用了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应该从小事做起”的道理。课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间，但故事仍有现实意义。大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢？上课伊始，让学生针对日常生活的具体事务进行 “大”与“小”的思考，初步体会二者的辩证关系。而后以“陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指导学生有目的地精读课文，在学生与文本进行对话、对文章大意有了各自独特的感受后，为他们创设交流的平台，在平等的讨论、激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，另一方面也活跃了气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析能力、思维能力和表达能力。《扫一室与扫天下》教学反思在初选这篇文章的时候，我就对这篇文章特别地喜爱，原因在于它特别简短，但里面蕴含了一些深刻的道理，这样小品类的文章学生也特别感兴趣，易把握，因此我将这篇文章做为汇报课的选文。在深刻研读教材之后，我理解到，要把握这篇文章，就应该是设置1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。这三个教学目标，在这三个教学目标的指导下，再来构建自己的教学框架，学生如果能达到这三个目标，那这篇文章的教学就能达到令人满意的程度。首先我自己拟定了一份教案，自己对最初的教案坦率的说是比较满意的，认为自己对教材的把握和解读是达到了的，但仍然有一些令人不满意的地方，比如缺少语文味儿，缺少对个别字、词的把握，缺少对于反问句有趣的教授的方法……这些问题交由靳老师看过之后，问题得到了解决，靳老师指导我应该在“但”字、“盯”字下功夫，在陈蕃表现他志存高远的话上面应该多加以朗读和揣摩，让学生有充分的时间和精力去朗读和揣摩，这对增加学生对于主人公的理解有着至关重要的作用。在薛勤劝勉陈蕃的语句中，多用了反问句，刚开始自己是用了很粗略的解决方法去教授，而靳老师建议我用对比的方法去激发和引导学生，比如先用陈述句来劝陈蕃，学生读，揣摩。再用反问句来劝陈蕃，学生读，揣摩，学生就能轻而易举地明白反问句在增加语气、增加说服力的方面有着多么奇妙的作用了，达到了教学的效果。在这篇文章中，我多用朗读教学，因此读显得特别重要。那么学生读之后的评价就特别需要注意了，我采用的方法是回扣中心，在学生朗读陈蕃“志存高远”的话时，我便要加以赞赏比且回扣文章中心，这样既起到了激励学生，有达到了文章教授的效果。在评课的时候，很多老师给予我很多很好的建议，比如，应该充分留给学生思考的时间，不应该过于着急，还应该顺应学生的答案和回答方式，不必拘泥于自己内心的想法和答案，还应该明确地点题，讲明扫一室与扫天下的联系，讲明大与小的联系，让学生站在更高的平台上去理解文章。这些都是我在今后的教育教学中特别要注意的问题，还需要多花时间去消化和揣摩，在今后的教学过程中加以运用和提升。“心理不要只装着教案!”（原创）---《“扫一室”与“扫天下”》公开课教学后反思今年11月23日，我上了一堂公开课《“扫一室”与“扫天下”》。其实每一个学期，学校都会组织每一位语文老师上一堂公开课。只是今年，我的这堂课，有些不同。这堂课是由高新区教研室主办，我校承办的一次区级语文教研活动。这也是我们学校成立五年来首次承办的语文教研活动。献课老师一共有两名，我很幸运，成了，其中一位。这堂课是我一个人上，但并不只关系着我；也不仅仅关系着语文组，它还关系着整个学校。是不是这样，我的肩头便变得分外沉重起来？？是不是这样，我接过同事写的同文教案时便变得恐惧起来？是不是这样，我看着张校长细细批改的红色批注边紧张起来？我找不出原因的，牵挂着，分分秒秒。于是，我开始一遍一遍的训练和试讲。试讲，从教10余年来倒是从没试讲过，这次试讲却一共进行了三次，每一次试讲，听课的同事们都有新的发现和创新，帮助我消除瑕疵。我自己竟没有在试讲找到一丝进步，而胆量，倒是增加了。到最后 正式公开课时，我一点也不紧张，顺利完成了教学任务。课后，整个人冷静下来，开始慢慢思考自己从头到尾的过程。又把其他学校听课老师写下的评语仔细看了几遍。看着一些表扬和建议，整堂课给人的感觉渐渐明朗起来。层次分明、结构完整、目标任务落实、思想在文本中升华提高。课堂中还出现了多处亮点，其中，拓展延伸——陈蕃的日志给许多人留下了深刻的印象。不过，在这篇反思中，我最想提到的还是一位老师提出的建议：“背教案”。他的原话是这样的：“希望这位老师在课堂上多关心学生的发言，不要心里只装着教案。”我想，我们每一位老师上课前都是备课，并按照备课教学，也就是“背教案”。但我知道，这里所谓的“心里只装着教案”是说我对心中的教案记得太死，唯教案独尊，视学生的发言不见，缺乏临时互动和创造。那么，就会出现学生对老师提问的反应超出了意料，超越了教案的情况，所以，我在死记硬背时也不难别听中看出了。为什么我把这个建议记得这么清楚？因为我也困惑在“背教案”中，我深深地明白我的“背”的痛苦。我的痛苦不是背不下来，而是面对一篇优秀教案不能驾轻就熟，不能完全掌控，不能游刃有余的演绎的痛苦！所以，这次公开课给我的教育不仅仅是围绕那一篇课文而言，而是整个教学方法和教学积累的警示。一， 教学方法上的收获给我最大启示的是对同样一个教学目的，应该如何提问。有人说过，课堂提问时教学过程的灵魂，不同的提问会起到不同的效果。问题必须深入浅出，有方向性、引导性、时效性。在这次备课中，我的提问设计表现得很肤浅，看了同事，特别是张校长的修改，我深感教学经验的领悟是多么重要。比如：“薛勤皱着眉头，说”这一句,为了引导学生体会人物心情，我提问：“此时他心情怎样？”学生对多有一句“不开心、难受”等等简单的词汇。可张校长修改为：“一个人皱着眉头，他心里往往是由语言的，你觉得的此时的他皱起的眉头好像在说些什么？”对这个问题，学生的发言可多了，五花八门，又理解了课文内容。二、教学积累很重要这个感受告诉我经验来源于实践，这个道理在这次活动中带给我的教育是那么深刻。正因为同事们走了许多道路，有许多不同的体验，甚至有人曾经执教过同一篇课文，所以集思广益时，我收到了很多可贵的经验与教育。这也提醒了我，为何在这方面有不足呢？看来应该多学习，多实践，我的弯路就会越走越少。感谢同事们，感谢亲爱的张校长！
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